國小“賞識教育”實施方案

在創建和諧社會、和諧校園的今天，賞識教育是實現自身和諧、生生和諧、師生和諧、團隊和諧的祕方，是和諧校園的細胞工程，更是提高師生責任心和愛心意識的一劑良藥。20xx年我校進行過賞識教育嘗試性試驗，通過教師理論學習，行為引導，具體表現形式就是針對學生的“閃光點”師生之間，生生之間寫“賞識卡”，經過一個學期的實驗，效果比較明顯，學生、家長也都能積極參與，滿意度很高。回顧和總結了以往經驗教訓，就如何將賞識教育向更高更深的層面發展，特提出此方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以“一切為了孩子的發展”為宗旨，以創建“和諧校園”工程和學校常規教學為途徑，充分體現學生的主體地位，善於發現和挖掘學生的閃光點，是每個學生都能在和諧的氛圍中健康成長。

二、活動目的：

通過對學生的賞識教育，激發學生的學習動機，發揮學生的主動意識和進取精神，以積極的狀態投入到學習之中。培養學生正確地賞識自己和他人，樹立學習的信心，養成良好健康的心理，促使學生快樂成長。

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓我校的每個孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒、進步、成長。提高師生的校園學習生活品質，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。

三、實施對象：

本校所有在校學生

四、實施人員：

全體教師，建議家長也參與進來

五、具體程序：

1、成立領導機構：賞識教育特色領導小組

組長：金新妮

副組長：陶遵君 孫亞敏

成員：全體教師

2、宣傳發動，組織教師學習有關理論、學習本方案。

3、開展賞識教育專題討論。

4、 在教師中徵集賞識教育鼓勵語言，制定課堂評價賞識激勵語言及賞識課堂忌語。

5、採用賞識卡、語言激勵、評價激勵等方式。重在理念，形式不拘一格。

6、組織教師寫好“賞識教育課堂雨露”及賞識教育反思。

7、鼓勵教師在學生的評價報告書中寫好賞識教育評語。

8、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環行動。

8、舉行賞識教育經驗交流會。

9、總結經驗教訓，完善方案，做好下一步工作計劃。

六、對策與措施：

1、組織學習，形成對賞識教育的共識

本學期將把有關賞識教育的理論學習納入業務學習的內容，德育處將蒐集有關賞識教育的內涵、意義、理論依據，以及現有的他人對賞識教育的成功研究成果，利用週四培訓學習的時間，組織全校教師進行專題學習和研討，從而使全體教師對賞識教育能有一個正確充分的認識。

2、賞識教育與實施素質教育相統一

每個人都需要賞識，喜歡被讚美被肯定，由此生活而變得積極，學生更亦如此。尤其是後進生由於學業成績不夠理想，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發展。因此，作為生命的個體，後進生更迫切需要被認同，被賞識。在實施素質教育的今天，以賞識教育為載體幫助後進生形成健康的心理不僅是實施素質教育的要求，同時也是當前社會、學校進行研究實施的重要課題。這對於成長中的後進生來説是至關重要且不容忽視的。

學校此次開展“賞識教育”，要最大限度地調動廣大師生的熱情，形成內聚力，從而提高辦學水平，實現可持續發

3、賞識教育要因材施教

實施“賞識教育”必須根據學生不同的心理特點，因材施教。每個學生都是一本書，藴藏着與眾不同的思想，呈現着獨一無二的性格。因此，老師只有深入瞭解學生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經常深入學生中間進行面對面的交流。如此通過種種途徑去充分地瞭解每一個學生，從而對學生的教育能更有針對性。

對於班內的一些後進生，尤其要多加以關注，多捕捉他們身上的閃光點。如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣。

4、將賞識教育深入課堂教學之中

課堂是我們進行教育教學的主陣地，在課堂教學中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不説帶有侮辱性的傷害學生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設計對學生課堂表現的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發學生學習的積極性。賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們要學會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》評價要求：學校制定了激勵語言120條和忌語60條。要求每位教師針對學生的表現在一堂課中至少使用四五句激勵性評價語言，不得出現有損學生人格的污辱性語言，尤其是條款中規定的忌語60條。如發現教師出現類似忌語，將在課堂綜合評價中扣除相應的分數。反之激勵性評價語言沒有達到要求也要相應扣分。（附：賞識課堂激勵評價語言及忌語條款）

5、將賞識教育融入日常細節之中

賞識教育不應該是刻意的，而應該是如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表揚和鼓勵的話語之外，一個温柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對於低年級的孩子，我們可以疼愛地撫摸一下他的頭，高年級的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、讚許的眼神，也是一種賞識，當孩子在課堂上有一個精彩的發言，我們就要毫不吝嗇地投以讚許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識，當孩子有禮貌地向老師問好時，我們的微笑會讓孩子的心田感到無比的温暖……我們要讓教師認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。繼續開展“賞識卡集錦”和“每週一記”活動，賞識卡的操作跟上學期一樣，班級每兩週更換一次賞識卡，製作成“賞識卡集錦”，這是學生與學生之間的賞識。重點加入教師對學生能家長對孩子的賞識。操作規定：每位教師每週至少賞識5名學生，填寫賞識卡贈送給學生。家長每月至少寫一張賞識卡給孩子。這些項目均納入教師考核和班級考核之中。德育處每週進行抽查，量化，打分。讓學生在抒寫賞識卡的活動中學會賞識他人，在每週的“發現”和“感謝”之中鞭策自我、提升自我。

6、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環行動

在全校教師中開展紫手環行動。做到不抱怨從我開始，將紫手環運動進行到底，讓陽光積極心態照亮我們多彩的生活。紫手環運動目的是邀請每個參加的教師戴上紫手環以達到“三不目標”即不抱怨、不批評、不講閒話。抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒發覺。自我檢視一下：當我抱怨（表達哀傷、痛苦或不滿）時，背後的原因嚴重嗎？作為教師對自我的要求要高，有時無意中流露出抱怨的情緒，就會對學生產生影響，這樣的破壞性是巨大的，同時也會形成負面循環，所以要向剷除瘟疫一樣，剷除我的抱怨情緒，時刻警醒自己。

7、注重賞識教育經驗和成果的積累

將實施賞識教育過程中的點點滴滴及時地記錄下來，可以是一個成功教育的案例，可以是實施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來，最後彙編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開展一系列的活動，如：賞識教育經驗座談交流會，賞識教育隨筆評比，優秀教育手記展評等。不斷地總結實施過程中的經驗教訓，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。

8、全面實施賞識教育

賞識教育不僅僅是老師對學生的賞識，作為一名教師還要能賞識自己的同事，賞識學生的家長。我們將利用隊會、班會對學生進行一定的教育，讓學生也懂得如何去賞識他人，同學之間、同桌之間也要進行賞識。還將利用家長會和校報等各種途徑，向家長宣傳，使廣大的家長也能認識到賞識教育的意義，做到每天賞識孩子一次，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們經常會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》具體內容如下：

在賞識教育的過程中，應把握好的幾個問題。

1、要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優點；誇獎要適度，對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

2、要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。

賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。賞識教育要成為教師教育過程中必不可少的一種手段。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！