賞識教育實施方案2篇

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為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。遵循科學發展觀的原則，結合我校實際，特制定“激勵·賞識”教育實施方案。

一、開展激勵·賞識教育的意義

1、激勵能夠激發學生的潛能；

2、激勵能夠促進學生智力的發展；

3、激勵能夠提高學生的情商；

4、激勵能夠促進學生的全面發展。

二、工作目標

l、以激勵賞識教育為主線，激勵學生樹立目標，激發學習內動力，學會做人，學會合作，學會生存，學會學習。

2、以班為單位，引導學生文明素養的規範養成和道德品質的自主內化。從生活、學習、友善、自尊、理想、信念、責任、創新等方面指導學生形成健康高尚的人格。

3、建構教師專業成長及師德建設的有效模式，促進教師教育教學觀念和育人方式的轉變。促使導師自主探索激發和培養每個學生潛能的途徑和方法，使每一位教師真正實現教書與育人責任的統一。

4、建立與新課程相適應的課程實施和育人評價體系，建構導師制背景下學生成長和教師教書育人業績評價管理的新機制。

5、建立學校、導師、班主任和學生、家長多位一體的合力育人機制，指導學生形成健康文明的生活習慣，形成自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅勇敢等良好的品質，促進學生的德智體美勞全面發展。

6、通過實施全員育人導師制管理，建設學習性學校，增強辦學實力，形成富有特色的學校文化。

三、實施原則

1、全員性原則：全體任課教師全員參與。

2、階段性原則：以激勵賞識教育為主線，分步實施。

3、整體性原則：學校領導班子、班主任、任課教師、學生整體協調，行動統一。

4、實效性原則：以級部為主體，細化實施學校整體方案，注重實效。

5、激勵性原則：學校進行全員全程監督檢查，量化考核，適時激勵。

四、激勵教育的內容

激勵教育的內容有十幾個方面，可重點從以下幾方面着手：

1、環境激勵。人是環境的產物，可以説，有什麼樣的環境就有什麼樣的人。環境與一個人的成長有着密不可分的關係，一個良好的環境能促使一個人健康成長。古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。

2、尊重激勵 。“教育成功的祕密在於尊重學生”。尊重不僅是和諧師生關係的核心，也是當代世界進步教育的思想基礎。尊重學生不僅包括他的長處，而且包括他的缺點和短處。尊重學生表現為對學生的一種善意的肯定，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下幾種學生：①尊重學業成績不良的但性情活潑的學生；②尊重有過錯的學生甚至有嚴重缺點和缺陷的學生；③尊重和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味着不傷害學生的自尊心。

3、賞識激勵。賞識是一種巨大的激勵力量。它的奧祕在於這種力量能讓孩子的生命覺醒，它可以使孩子樹立自信，促其自主自強、健康成長，可以激發潛能、增強動力和勇氣；可以提高想象力和創造力；可以改正缺點，不斷提升素質，戰勝困難，振作精神，走向成功。賞識學生應該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學習方面以及人格方面等。賞識需要主動、需要創造。

4、愛心激勵。 愛心教育是人道主義教育的基本內容，是當前我國德育內容的基本組成部分。愛是一種偉大而神奇的力量，愛是人類最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉，愛可以創造奇蹟。學校教育中，愛心教育無時不在無時不有。

5、誠信激勵。中國是禮儀之邦，講究誠信一向是中華民族的傳統美德。誠信，作為修身安邦的基石，維繫社會交往的準則和現代社會的標誌，千百年來一直根植在我們每個人的血脈之中。應該教育學生提高自身道德修養，樹立誠信觀念，從身邊事做起，誠信做人，走誠信人生。

6、自信激勵。有研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起着重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。

7、挫折激勵。現在的孩子由於獨生子女的養尊處優和生活水平的日益提高，他們的受挫能力普遍較差。這些年來見諸報端的大學生、研究生跳樓自殺或者殺害他人之類的事件，與沒有耐挫能力密切相光，所以提高學生的受挫能力勢在必行，責任重大。挫折具有強大的激勵力量，促人猛醒，催人奮進，很多時候甚至比正面的激勵力量更大。

8、榜樣激勵。人們常説，榜樣的力量是無窮盡的。在孩子身邊設定榜樣人物，可以是老師、同學，還可以是名家名人。抓住學生善於模仿，不甘落後的特徵，這樣既激勵了

先進，又激勵了後進。

9、情感激勵。學生的情感具有兩面性，既有對現實否定情緒，產生消極傷感之情；也有對現實的積極肯定，激昂向上的進取情感。因此，我們在教育學生時，要抓住時機，巧妙激勵學生。

10、競爭激勵。有競爭才有發展，才能有所提高。培養學生的競爭的意識，在競爭中尋找差距，尋找優勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵方式。

五、激勵教育實施途徑

1、創設激勵性學校文化。學校將在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的牆壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言，教導和政教可利用校報、校刊、校園廣播宣傳激勵教育。

2、精心構建“心理諮詢室”，為學生營造心靈家園。堅持每天都開放“心理諮詢室”接受學生諮詢。“心理諮詢室”自設立一年多來，現已接受五百多名學生的諮詢。令人欣慰的是，絕大部分帶着煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。

3、建立校級、年級組、班級三級教育潛質生檔案。實行德育導向激勵政策，調動潛質生的積極因素，善於發現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優點。定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。

4、設立“知心書屋激勵教育專櫃”。通過為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閲不僅為廣大師生積極營造“蓮香入户聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平台與載體。

5、設立校級“陽光看台”。陽光看台是賞識激勵校園中的一個校級展示區，主要反映三個層面的內容：師生的校級及以上榮譽；各種競賽活動評比情況的公佈；突出的好人好事，讓師生感受被賞識的快樂。

6、建立獎學促學制度。就是改變過去主要“論分行賞”的做法。這個制度，內容包括各方面獲得成績、表現突出、為集體作貢獻、學習進步，甚至克服了缺點、改正錯誤進步大的，都可以得到獎勵。辦法是物質上獎給幾元的小物品，精神上一面小獎狀或是照獎勵相併放進榮譽集裏，作為獎勵記錄。這些獎勵看似微不足道，但這是學生成功、進步的體現，得到的是師生的認可。從而使學生的心理得到平衡，時也是他們爭取新的進步、成功的鼓勵與鞭策。

7、組織各班開展“一人一職”活動。就是讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。

8、實施激勵性教學

（1） 面對現實，承認差別。根據學生基礎較差的實際，可適當調整教學內容和教學進度，但不能減少上課時數壓縮教材內容和降低教學要求。學科調整教學內容和進度，必須報學校批准才能實行。對“學習困難學生”應本着“低起點，小步走、多活動、快反饋”的原則。

（2） 現在的學生習慣在家長的逼迫下，教師的督促下和考試的壓力下進行學習，要逐步改變這種被動狀態，給學生“鬆幫”、“降壓”，採取激勵措施，激發學生學習的主動性，使學生由“厭學”變為“樂學”，由“要我學”變為“我要學”、“我會學”。

（3） 改革教學理念：

a、因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創設成功的機會。對不同層次的學生，應有不同的要求和不同的評價標準，使他們每個時期都有一個經過努力可以達到的目標，建議班主任要求學生定下遠期、中期和近期目標，如每次考試的名次、會考全縣的名次、我的大學等。

b、突出學生的主體地位。教師運用啟發式、誘導、鼓勵的方法，為學生的學習“鋪路搭橋”，要讓學生充滿自信，要讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。

c、把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、學習計劃，使他們逐漸養成良好的學習習慣，提高自學能力。

d、採用多媒體等直觀手段，激發學生的學習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。

e、課堂教學及作業批改中多采用激勵性語言，如：

①、你今天的作業完成得非常好，我相信你會天天這樣的，你説是嗎？

②、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

③、你真愛動腦筋，這麼難的題你都能解決！

④、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

⑤沒有想到同學們這麼聰明！老師真低估你們了！

⑥、你的想法好特別！你的聲音假如能響亮一點的話，回答就更顯得完美了。

⑦、你的進步可真大，老師為你感到高興！

⑧、會提問的孩子,就是聰明的孩子!

⑨、“你的解題思路很奇妙”。“你能行!”

⑩、要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！

六、激勵教育的保證措施

1、思想保證。教改的問題首先是教師觀念的問題，我們進行的激勵教育改革試驗，要把它深入開展下去，並不斷得到發展，必須不斷解決教師教育思想的轉變問題。

2、信心保證。激勵性教育在我們學校大規模的進行尚屬首次，但已有很多成功的先例，所以我們要增強信心，腳踏實地，實實在在的把這次改革進行下去。

3、責任保證。要在全校開展師德教育，強化教師的愛心和責任心。

4、科研保證。教科室要多研究蒐集激勵教育的資料及激勵教育新的研究動向，為校長決策及教師們改革提供保障，並把教師們在改革中的認識、體會或感悟編印成冊或結集出版。

5、制度保證。學校要成立專門的機構，檢查督促激勵教育的實施情況，並安學校的有關規定，進行獎懲。在對學生進行激勵的同時，也要對教師進行激勵。對教師在教改中的成果，精神上要給予肯定、鼓勵，物質上給予獎勵。

6、家校聯合。通過座談會等形式，提高家長對激勵教育的認識，加強與家長的聯繫工作，爭取家長的配合和支持。

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在創建和諧社會、和諧校園的今天，賞識教育是實現自身和諧、生生和諧、師生和諧、團隊和諧的祕方，是和諧校園的細胞工程，更是提高師生責任心和愛心意識的一劑良藥。我校進行過賞識教育嘗試性試驗，通過教師理論學習，行為引導，具體表現形式就是針對學生的“閃光點”師生之間，生生之間寫“賞識卡”，經過一個學期的實驗，效果比較明顯，學生、家長也都能積極參與，滿意度很高。回顧和總結了以往經驗教訓，就如何將賞識教育向更高更深的層面發展，特提出此方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以“一切為了孩子的發展”為宗旨，以創建“和諧校園”工程和學校常規教學為途徑，充分體現學生的主體地位，善於發現和挖掘學生的閃光點，是每個學生都能在和諧的氛圍中健康成長。

二、活動目的：

通過對學生的賞識教育，激發學生的學習動機，發揮學生的主動意識和進取精神，以積極的狀態投入到學習之中。培養學生正確地賞識自己和他人，樹立學習的信心，養成良好健康的心理，促使學生快樂成長。

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓我校的每個孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒、進步、成長。提高師生的校園學習生活品質，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。

三、實施對象：

本校所有在校學生

四、實施人員：

全體教師，建議家長也參與進來

五、具體程序：

1、成立領導機構：賞識教育特色領導小組

組長：金新妮

副組長：陶遵君 孫亞敏

成員：全體教師

2、宣傳發動，組織教師學習有關理論、學習本方案。

3、開展賞識教育專題討論。

4、 在教師中徵集賞識教育鼓勵語言，制定課堂評價賞識激勵語言及賞識課堂忌語。

5、採用賞識卡、語言激勵、評價激勵等方式。重在理念，形式不拘一格。

6、組織教師寫好“賞識教育課堂雨露”及賞識教育反思。

7、鼓勵教師在學生的評價報告書中寫好賞識教育評語。

8、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環行動。

8、舉行賞識教育經驗交流會。

9、總結經驗教訓，完善方案，做好下一步工作計劃。

六、對策與措施：

1、組織學習，形成對賞識教育的共識

本學期將把有關賞識教育的理論學習納入業務學習的內容，德育處將蒐集有關賞識教育的內涵、意義、理論依據，以及現有的他人對賞識教育的成功研究成果，利用週四培訓學習的時間，組織全校教師進行專題學習和研討，從而使全體教師對賞識教育能有一個正確充分的認識。

2、賞識教育與實施素質教育相統一

每個人都需要賞識，喜歡被讚美被肯定，由此生活而變得積極，學生更亦如此。尤其是後進生由於學業成績不夠理想，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發展。因此，作為生命的個體，後進生更迫切需要被認同，被賞識。在實施素質教育的今天，以賞識教育為載體幫助後進生形成健康的心理不僅是實施素質教育的要求，同時也是當前社會、學校進行研究實施的重要課題。這對於成長中的後進生來説是至關重要且不容忽視的。

學校此次開展“賞識教育”，要最大限度地調動廣大師生的熱情，形成內聚力，從而提高辦學水平，實現可持續發

3、賞識教育要因材施教

實施“賞識教育”必須根據學生不同的心理特點，因材施教。每個學生都是一本書，藴藏着與眾不同的思想，呈現着獨一無二的性格。因此，老師只有深入瞭解學生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經常深入學生中間進行面對面的交流。如此通過種種途徑去充分地瞭解每一個學生，從而對學生的教育能更有針對性。

對於班內的一些後進生，尤其要多加以關注，多捕捉他們身上的閃光點。如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣。

4、將賞識教育深入課堂教學之中

課堂是我們進行教育教學的主陣地，在課堂教學中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不説帶有侮辱性的傷害學生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設計對學生課堂表現的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發學生學習的積極性。賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們要學會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》評價要求：學校制定了激勵語言120條和忌語60條。要求每位教師針對學生的表現在一堂課中至少使用四五句激勵性評價語言，不得出現有損學生人格的污辱性語言，尤其是條款中規定的忌語60條。如發現教師出現類似忌語，將在課堂綜合評價中扣除相應的分數。反之激勵性評價語言沒有達到要求也要相應扣分。（附：賞識課堂激勵評價語言及忌語條款）

5、將賞識教育融入日常細節之中

賞識教育不應該是刻意的，而應該是如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表揚和鼓勵的話語之外，一個温柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對於低年級的孩子，我們可以疼愛地撫摸一下他的頭，高年級的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、讚許的眼神，也是一種賞識，當孩子在課堂上有一個精彩的發言，我們就要毫不吝嗇地投以讚許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識，當孩子有禮貌地向老師問好時，我們的微笑會讓孩子的心田感到無比的温暖……我們要讓教師認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。繼續開展“賞識卡集錦”和“每週一記”活動，賞識卡的操作跟上學期一樣，班級每兩週更換一次賞識卡，製作成“賞識卡集錦”，這是學生與學生之間的賞識。重點加入教師對學生能家長對孩子的賞識。操作規定：每位教師每週至少賞識5名學生，填寫賞識卡贈送給學生。家長每月至少寫一張賞識卡給孩子。這些項目均納入教師考核和班級考核之中。德育處每週進行抽查，量化，打分。讓學生在抒寫賞識卡的活動中學會賞識他人，在每週的“發現”和“感謝”之中鞭策自我、提升自我。

6、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環行動

在全校教師中開展紫手環行動。做到不抱怨從我開始，將紫手環運動進行到底，讓陽光積極心態照亮我們多彩的生活。紫手環運動目的是邀請每個參加的教師戴上紫手環以達到“三不目標”即不抱怨、不批評、不講閒話。抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒發覺。自我檢視一下：當我抱怨（表達哀傷、痛苦或不滿）時，背後的原因嚴重嗎？作為教師對自我的要求要高，有時無意中流露出抱怨的情緒，就會對學生產生影響，這樣的破壞性是巨大的，同時也會形成負面循環，所以要向剷除瘟疫一樣，剷除我的抱怨情緒，時刻警醒自己。

7、注重賞識教育經驗和成果的積累

將實施賞識教育過程中的點點滴滴及時地記錄下來，可以是一個成功教育的案例，可以是實施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來，最後彙編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開展一系列的活動，如：賞識教育經驗座談交流會，賞識教育隨筆評比，優秀教育手記展評等。不斷地總結實施過程中的經驗教訓，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。

8、全面實施賞識教育

賞識教育不僅僅是老師對學生的賞識，作為一名教師還要能賞識自己的同事，賞識學生的家長。我們將利用隊會、班會對學生進行一定的教育，讓學生也懂得如何去賞識他人，同學之間、同桌之間也要進行賞識。還將利用家長會和校報等各種途徑，向家長宣傳，使廣大的家長也能認識到賞識教育的意義，做到每天賞識孩子一次，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們經常會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》具體內容如下：

在賞識教育的過程中，應把握好的幾個問題。

1、要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優點；誇獎要適度，對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因為不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

2、要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。

賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。賞識教育要成為教師教育過程中必不可少的一種手段。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！