課外閲讀實施方案十篇

課外閲讀實施方案 篇1

一、指導思想

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”一個人的閲讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低;一個學校師生的閲讀水平、閲讀習慣，很大程度上決定了學校文化底藴的豐厚程度;同樣，一個民族的閲讀量、閲讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之託，在全校開展“暢遊書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節活動。

二、活動目的

1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我校“書香校園”的文化建設。

2、激發學生讀書求知的熱情，培養學生以書為友的良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。

三、活動主題

本屆讀書節的主題為：“暢遊書海，享受濃郁書香”

四、活動時間

20xx年9月----12月

五、組織機構

為加強本屆讀書節的組織領導和統籌協調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節組委會如下：

參加部門

校長辦公室、黨支部、工會、教科研室、語文組、圖書館等。

主任：

成員：

課外閲讀實施方案 篇2

讀書是一種啟迪思想、盪滌靈魂的精神活動。為豐富當代中學生的精神生活、全面提高學生的綜合素養與人格修養，樹立厚德自強、樂學篤行的良好風尚，積極構建書香校園，打造內涵豐富的校園文化，為中學生的終生學習、全面發展夯實基礎，學校決定在20xx年開學之後，在全校範圍內開設課外閲讀活動。為保證活動的順利開設與科學有序運行，特制定該方案。

一、指導思想

以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閲讀課程體系改革，倡導大閲讀觀念，優化學校課外閲讀，保證課外閲讀效果，提升延後服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。

二、主要任務

1.保證課外閲讀時間，每週保證不少於一節課;

2.確定課外閲讀書目，建設標準規範班級圖書角;

3.加強課外閲讀指導，成立課外閲讀指導團隊;

4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;

5.搭建課外閲讀平台，提高師生課外閲讀興趣;

6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。

三、組織機構

1.成立“課外閲讀課程”領導小組。

組長：

副組長：

組員：

2.下設“課外閲讀課程”指導團隊。

組長：

副組長：

(負責課外閲讀校園文化建設，宣傳發動，閲讀評價考核)

(負責課外閲讀各項活動的具體開展)

(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)

(更新學校圖書室和閲覽室的書籍)

組員：

、(負責語文組每學期課外閲讀方案的制訂，活動實施，資料收集)

全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閲讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)

班主任(建設“班級圖書角”，創設閲讀氛圍)

四、主要措施

1.任務驅動，晨誦

每週兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恆的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以後，對自己一天的生活進行思考與反省，並且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閲讀、善於反思這一令人終生受益的良好學習習慣。

2.有備而上，課堂導讀。

每週開設一節閲讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閲讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……

課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生潛心閲讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閲讀實踐中培養學生良好的閲讀習慣和興趣：

(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閲讀的課外書籍，避免閲讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。

(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練並掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。

(3)閲讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收穫。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課後延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。

(4)開展多種課型進行閲讀指導。可採用名著導讀課、名著精讀課、閲讀分享會、自由閲讀課等多種課型進行閲讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閲讀方法，培養學生良好的閲讀習慣。

除了專門的閲讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閲讀分享，把讀書、聊書常態化。

3.師生共讀，親子共讀。

語文老師要當好課外閲讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀後感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。

隨着讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閲讀工作，實現親子閲讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。

4.開展活動，打造特色。

在開展常規閲讀之餘，積極廣泛開展閲讀實踐活動。語文教研組是課外閲讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閲讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書徵文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閲讀特色。

學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閲讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閲讀中發現的好書、閲讀的感悟、閲讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。

班主任要在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作。

5.公眾平台，嘗試發表。

為了激發學生的閲讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，並從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，並積極推薦優秀讀書作品在學校公眾號上發表，通過榜樣的示範帶動，進一步激發學生閲讀興趣，引領大家共同讀書。

6.加強督查，嚴格考核。

學校把閲讀活動納入教育教學成效管理範疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閲讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閲讀、人人樂閲讀”的良好氛圍，有力推動學校閲讀活動的蓬勃發展。

五、保障措施

1.教導室、教科室要根據國中生的年齡特徵，制訂切實可行的閲讀活動方案。

2.後勤處對購進閲讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予後勤資金服務保障。

3.班主任在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作，並在各年級之間交換借閲。

4.語文教研組每學期制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。

5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閲覽室，閲覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閲工作。

6.成立“同享悦讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閲讀興趣、培養學生良好的閲讀習慣、擴大學生的閲讀範圍、提高學生的閲讀能力的方式方法。

7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閲讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。

課外閲讀實施方案 篇3

一、主要活動內容

1、分低、中、高三個年段分別設立;閲讀記錄冊;，要求學生每星期至少寫1—2篇閲讀心得或收穫體會，並摘抄好詞好句。

2、開展;閲讀小博士;活動，組織學生分級閲讀，分年級向學生推薦適合的優秀圖書篇目，要求學生每天儘量抽出半個小時進行自行閲讀，從而逐漸培養學生閲讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節課進行全校師生共同閲讀，營造書香校園的氛圍。

3、開展;晨讀和午讀;活動，每天早上和下午學生來到學校後，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閲讀課外書籍。

4、為了讓學生交流和分享閲讀體會，將以班級為單位定期召開;閲讀推薦會;，可以是老師向學生推薦優秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，並交換書籍，做到資源共享。

5、為了更好地讓學生利用好並充實寒暑假的生活，我們將發一份;課外閲讀紀錄表;，以便隨時記錄假期閲讀的情況。同時開展;親子共讀一本書;活動，並要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閲讀的優秀家長和學生代表，並進行獎勵。

6、分年段進行經典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經》，二年級背誦《弟子規》，三至六年級背誦《經典誦讀》，並定期檢查。

二、落實閲讀評價，力求檢驗效果。

（一）評價要求：以閲讀課外書目的冊數和撰寫的讀書心得體會篇數以及閲讀知識競賽綜合表現等方面來檢驗學生的閲讀情況和效果。具體評價活動方案如下：

1、設立;課外閲讀記錄冊;

一、二、三年級學生以閲讀繪畫本或配有拼音的簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閲讀文字書為主。學生每閲讀完一本書籍後，要填寫;課外閲讀記錄冊;。教師要定期檢查記錄冊，並指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優秀的心得體會。

2、學校將通過各種競QQ空間新浪騰訊人人網更多賽形式來提高閲讀知識和豐富閲讀體驗。如舉行;誦讀美文;或;經典誦讀;比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關閲讀讀後感的即興作文競賽。

3、分年段設計;閲讀時段調查表;，將定期就課外讀物的基礎知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調查，瞭解學生的閲讀掌握情況。

4、為了更好地檢驗學生的閲讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的;閲讀知識競賽;。

5、每學期期末將在每班評出三位;閲讀小博士;，由學校頒發閲閲讀小博士證書，並獎勵優秀的課外讀物。

6、學校設置公佈欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，並宣傳讀書小博士的事蹟。

課外閲讀實施方案 篇4

一、指導思想

居里夫人説：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”。“少成若天性，習慣成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閲讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閲讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。

二、活動目標：

1、通過閲讀，增強閲讀能力，提高識字能力，加大閲讀量，開拓閲讀面。

2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，激發閲讀興趣，陶冶情操。

3、營造親子共同學習的氛圍，在閲讀中產生更多親子的共同話題，在閲讀中創新和想象，體驗讀書樂趣。

4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。

三、活動口號：

百花書香，為愛讀書。

四、活動對象：

一年級全體學生及家長

五、活動時間：

20xx-20xx學年第一學期

六、學生情況：

一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閲讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可採用為學生讀故事，再讓學生複述的方式，激發學生閲讀的興趣。

尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也儘可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閲讀的慾望。並且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發展的頂峯時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閲讀情況並使他們得到一定的鍛鍊，例如：“小小舞台”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢於樂”、“寓教於樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節分享。

七、活動實施：

（一）營造書香氛圍

1、成立班級圖書角；精心佈置，讓教室的每一面牆壁都會説話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。

2、要求學生書包裏必須要有一本圖書，方便讀書課閲讀。

3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。

4、書籍來源：圖書館借閲；同學們每人捐3-5本書（期末帶回家）；舉行捐書倡議活動；歡迎各位家長為班級捐書；

5、開放班級圖書角，制定借還書制度，每週選舉圖書管理員。（10月中旬開始借閲圖書）；

（二）、時間安排

晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經典詩文，做到朗朗上口，經典成誦；

午讀：每日中午半小時的午讀時間；

晚上讀：每日晚上親子閲讀；

定期讀：

（1）每週一語文老師主持一節美文欣賞課；

（2）每週二語文課，誦讀《三字經》等經典古詩文。

（3）每週五晚舉行家庭閲讀日，全家開展圖書分享及新書發佈會；

（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。

每日讀：雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

（三）、閲讀形式

教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發孩子們的閲讀興趣，引導他們去尋找並閲讀。

親子閲讀在家庭中開展親子閲讀活動，給出閲讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，為愛朗讀，親子成長。由於孩子識字慢，認字少，為了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據拼音認讀，生字還可以根據圖畫進行猜讀。親自閲讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請為孩子準備一個漂亮的登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收穫；孩子喜歡書中的哪個人物，為什麼喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。儘可能孩子自己寫，家長也可以幫着寫。）

熟讀成誦一年級的閲讀書目應多有朗朗上口的經典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。

我型我秀《伊索寓言》中許多經典故事，可謂家喻户曉，如《狼來了》《狐狸和烏鴉》《狐狸和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。

（四）、讀書活動

1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。

2、詩歌朗誦會。讓孩子上台有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。

3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，説清楚推薦的理由。

4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐狸“這一形象，聯繫讀過的相關童話，談談它們之間有什麼相同或不同之處，説説自己的感受，在交流中進一步深化閲讀理解。

5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經》經典誦讀比賽”4次閲讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閲讀收穫，相信孩子會為此而在家裏認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據活動安排，事先在家引導孩子做好準備。

6、每月甚至每週邀請三葉草故事家族的深圳閲讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想象和創新的閲讀拓展。

7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的`大型繪本劇活動，增加閲讀的展示平台和閲讀交流。

課外閲讀實施方案 篇5

一、活動目的

讀書，是孩子們淨化靈魂的一個非常重要的途徑。古今中外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。課外閲讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑也是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。

《語文課程標準》在總目標中指出：要使學生“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閲讀淺易文言文。我們制定這一方案就是要使學生的閲讀、背誦量達到這一要求的底線。

另外通過這一活動的開展，激發學生的閲讀興趣，培養學生良好的閲讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標

1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閲讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

三、活動實施

（一）課外閲讀的計劃制定。

各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閲讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字；中年級不少於40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當於兩本語文書的字數。高年級課外閲讀總量不少於100萬字，即每學期應達到25萬字，相當於高年級的語文課本5本書左右。

各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。

（二）課外閲讀的氛圍創設。

（1）各班充分利用好班級的黑板報、牆壁、廣播站等，營造良好的書香氛圍。

（2）徵集讀書名言，可以把從各方面徵集來的名言抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。

（3）在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。（《國小生閲讀報》等報刊雜誌上都有介紹。）各班黑板報每學期至少出一期以課外閲讀為主題的專刊。

（4）在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閲讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報的作用。

（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。

（三）課外閲讀的指導。

1、教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。

故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以擇要講一些學生前所未聞的知識。閲讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀後回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀後感等等。對課外閲讀指導，教師同樣是精心備課。

（1）讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。

（2）讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閲讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意羣注視法”，提高閲讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

（3）讀後敍述課。組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敍述前提出要求，敍述後做好評定。

（4）交流評論課。這是教師指導課外閲讀的重要環節，也是兵教兵、兵學兵的重要環節。可組織學生交流課外閲讀的收穫或體會；也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

（5）讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。

2、認真組織好晚自習閲讀課。

要充分發揮晚自習閲讀課的作用，學生的大部分課外閲讀時間應在平時，學校安排的這節閲讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上台説説自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果説不完，下次的閲讀接着進行。

（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閲讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閲讀興趣。

（3）這節課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。

（四）課外閲讀的組織與交流。

（1）各班每週要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，瞭解學生是否真正完成任務。

（2）設立課外書閲讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閲讀量），即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級，併發給證書。學生的閲讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小博士”、“讀書小明星”等。還可以每班設臵《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。

（3）“每週一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。

（4）2—6年級每班每兩週向學校廣播組推薦稿件，內容可以是：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介），讀後感（學生優秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法）。

（5）根據年級學生特點，以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閲讀有關的語文活動。低年段開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年段則開展寫讀書筆記活動，並輔之於閲讀手抄報評比、朗誦會、閲讀經驗交流會、背詩擂台賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評、手抄報展評、自編自演課本劇和小品等學生們樂於參與的活動。

（五）課外閲讀的時間安排。

固定課外閲讀的時間，是保證課外閲讀質量的一個重要的條件。

（1）每週晚自習第二節40分鐘為學生統一閲讀時間。

（2）各年級要擠出時間，自行安排。除固定晚自習時間，學生每天課外閲讀時間應保證20分鐘以上，並根據年級的不同爭取閲讀時間的連貫性。

（3）“五〃一”、“十〃一”等長假期，應充分利用起來進行課外閲讀。

（4）各班借閲圖書時間為：週一二年級；週二三年級；週三四年級；週四五年級；週五六年級。

（六）課外閲讀的檢查評價。

（1）教師對課外閲讀要經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閲談的篇目、字數經常統計，對閲讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

（2）對教師的評價重在其對學生課外閲讀的指導及活動開展情況。具體評價內容有：各班每學期要上好2節課外閲讀指導課，指導課有教案，主要備閲讀方法指導、閲讀要求、閲讀內容等；班級語文課外閲讀活動課，有活動方案設計。

（七）課外閲讀的組織機構。

周藴負責課外閲讀活動的組織實施。

唐梨輝負責課外閲讀活動的相關業務指導，並直接負責六年級古詩文誦讀（六年級畢業前達到每個學生背誦的古詩詞不少於70篇）。

班主任及看自習老師負責課外閲讀活動的具體組織研究與實踐。

值日行正領導負責檢查督導各班課外閲讀活動的組織。

課外閲讀實施方案 篇6

一、指導思想

“腹有詩書氣自華”，被譽為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化；著名教育家蘇霍姆林斯基也説過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀再閲讀。”所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發。

我鎮在此思想引領下，根據學校的實際，以“博覽羣書，體驗閲讀魅力，快樂健康成長”這一主題，讓學生走出教科書的桎梏，感受閲讀的快樂，體驗文質兼美的文章魅力，激發閲讀的興趣，培養良好的閲讀習慣，為學生的健康成長和終身發展奠基。

二、具體目標

1、培養學生對閲讀課外書的喜愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。

2、提高孩子們的閲讀能力和表達能力，積累優美詞句，怡情養性，感受美文意境的薰陶。

3、拓展孩子們的知識面、啟發孩子們的創造性。

三、閲讀形式

書面閲讀、音像閲讀、網絡閲讀。

四、具體措施

（一）中心學校方面：

1、宣傳發動工作。組織各校主管教學工作的領導及語文骨幹教師召開閲讀宣傳會議，轉變觀念，策劃全鎮及各校的課外閲讀活動方案。

2、成立課外閲讀活動管理小組，建立課外閲讀信息交流平台，邀請全鎮語文教師加入鎮的“課外閲讀”教師Q羣，中心學校業務及各校語文科組長負責定期上傳適合兒童閲讀的電子書刊，進行資源共享和交流。

3、組織全鎮語文骨幹教師參加市“閲讀課推廣”觀摩活動，以四年級為試點在鎮上進行嘗試式的課堂閲讀課推廣。

（二）學校方面：

1、加強組織領導。各校成立大閲讀活動領導小組，組織指導好本校的讀書活動。校長擔負起第一責任人的責任，帶頭轉變觀念，提高認識，帶頭讀書、買書、藏書、談書，為活動的順利推進提供人力、物力和輿論的支持。

2、學校制定切合學校實際，有可操作性的課外閲讀活動方案，有措施、有步驟地實施。

3、學校整理清點圖書室的書籍，羅列適合國小生閲讀的書目。

4、創設良好條件，方便學生閲讀。學校從相關公用經費中撥付部分，並多方籌集資金，為每班配備書櫥和圖書建立圖書角；鼓勵學生互相交流個人圖書；利用學校的電子閲覽室，指導學生網上閲讀；改革圖書借閲辦法，進行“批書進班”，讓學生自主借閲、開架借閲。

5、保證閲讀時間。各校將大閲讀活動納入了教學常規管理，保證閲讀課每週最少1節課時間，合理從活動課或語文課中調劑。設立早讀、午讀制度，保證學生課外閲讀時間每天不少於半小時。各校將閲讀課列入課程設置方案，確保不被擠佔課時。

6、完善讀書評價激勵機制，開展多種形式的課外閲讀交流活動，學校每學月設“課外閲讀積極分子”獎，激發學生課外閲讀興趣。通過開展讀書徵文、演講比賽、讀書交流會、知識競賽、讀書論壇、現場命題作文、讀書格言評選、美文集錦展評、讀書筆記（日記）展評、個人藏書展覽等活動，為學生創設表現自我的舞台，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悦，進一步激發學生的讀書熱情。

7、學校每學期舉行一次優秀課外閲讀指導教師評選。

8、利用家長會，向家長宣傳課外閲讀的意義，求得家長支持和社會的幫助。學校給家長提供學生課外閲讀書目，建議家長根據書目給孩子建立家庭讀書書櫥，在家庭中創設讀書氛圍，讓子女安心讀書。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書，充分開發讀書資源。

（三）教師方面：

1、各年級教師要調查瞭解學生喜歡哪些書籍，然後有針對性地指導學生購買書籍、訂閲報刊。根據新課標的推薦書目，結合本校、本班學生的實際情況補充、刪減。

2、主動創設條件，提供時間給學生看書讀報，以保證課外閲讀的質量。

3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢遊，以保證學生能讀有所獲。

4、教師引導學生閲讀與指導習作結合起來，發揮閲讀對學生語文素養提高的促進作用。

5、要經常瞭解、檢查學生的讀書情況，及時表揚、鼓勵。

6、老師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。

7、老師要經常和家長聯繫，交流孩子的家、校讀書信息，保證課外閲讀的效果。

（四）學生方面

1、每班選2名學生當班級圖書管理員，根據教師教給他們的圖書管理方法，規定學生必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，管理員做好借書記錄。

2、學生閲讀課外書籍後用日記、讀後感、摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閲讀活動課上進行交流。

3、學生閲讀要求做到“五個一”。每週背誦一首（篇）古詩（文）；每週至少完成一張讀書卡；每週完成一篇讀書心得或一篇練筆；每月讀一本好書並互相交流自己喜愛的書；每生建立一本讀書筆記（日記）。

課外閲讀實施方案 篇7

《語文課程標準》強調要“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要進行多種形式的課外閲讀、自由閲讀，閲讀淺近的童話、寓言、故事、小説、兒歌、童謠和古詩等。為了進一步深入推進新課程改革，提高學生的文化素養，幫助學生從小養成熱愛讀書，渴求知識的讀書習慣，掌握科學的讀書方法，結合我班課外閲讀的現狀，制定出五級三班課外閲讀評價方案。

一、指導思想：

1、培養學生良好的閲讀習慣，使學生們愛讀書，讀好書，，從讀書中體會快樂。在知識更新飛速發展的今天，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，培養孩子終身讀書的好習慣，會使孩子一生受益。

2、創建良好的校園讀書氛圍。在校園裏營造出良好的讀書氛圍，讓教師和學生與書交友，師生間開展的廣泛的交流學習，必將使師生共同受益，共同成長。

二、讀書內容：

在內容的選擇上，力求拓寬課外讀物的層面。除了每冊教材中所配相應的課外閲讀課本外，再向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。

三、讀書方法的指導：

引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閲讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意羣注視法”，提高閲讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

四、測查方法及效果：

（一）測查方法：

1、讀後敍述。組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敍述前提出要求，敍述後做好評定。

2、交流評論。組織學生交流課外閲讀的收穫或體會；或組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

（二）效果：

在閲讀過程中，我適時的對一些表現較好的同學進行表揚，這樣不僅激發了他們的爭搶熱情，還激發了他們的閲讀熱情，受到了良好的效果。既陶冶了學生的情操，又讓學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。

課外閲讀實施方案 篇8

一、活動時間

20xx年1-2月。

二、主要步驟

第一階段（1月21日一一1月25日）：宣傳發動；

第二階段（1月26日一一2月17日）：活動開展；

第三階段（2月18日一一2月xx日）：總結表彰。

三、活動主題

閲讀悦童年

四、活動目的

1.激發全體師生的閲讀熱情，培養愛讀書的習慣，讓每個學生都愛上學習。

2.不斷濃厚學校特有的“書香校園”特色，提升學校的辦學品位。

3.營造“書香家庭”氛圍，讓每個家長更加關心孩子的閲讀和成長。

五、活動要求

1.為了有利於開展年級讀書評比活動，根據市教育局推薦閲讀書目，各班語文老師為學生推薦1-2本共同書目，學有餘力的學生，在此基礎上還可以自主選擇喜愛的書目進行閲讀。（負責人：語文教師）

2.指導學生制訂假期閲讀計劃，指導認真閲讀，指導完成讀書作業。圍繞閲讀篇目，學生要完成以下作業：讀書卡（低年級），讀書筆記（中高年級），讀後感（中高年級），讀書小報（備選）。（負責人：語文教師）

3.各班要做好以讀書為主題的宣傳活動，開學後在教室牆壁上（或圖書角等欄目）開闢“讀書交流園地”，營造濃厚的校園書香氛圍。（負責人：班主任）

4.班主任要向家長宣傳讀書的意義及作用，發動家長與孩子共閲讀，做孩子讀書的好夥伴，並協助孩子按照老師的要求完成相關讀書作品。（負責人：班主任）

5.假期閲讀中，堅持使用好閲讀存摺，家長及時記載，班主任可以請家長定期將存摺記載情況、親子閲讀圖片上傳班級羣交流。班主任精選截圖提交。（負責人：班主任）

6.教師假期閲讀教育專著，或與學生同讀課外書目，做好讀書筆記，不少於4篇。（負責人：校長室）

六、活動評比

1.各班級開學初收集學生讀書成果，佈置“讀書交流園地”，營造開學初的閲讀氛圍（可以張貼家庭閲讀圖片、閲讀存摺圖片、讀書筆記圖片、讀書小報等）。學校組織“讀書交流園地”的評比，並拍圖留存。（負責人：）

2.各班開展讀書卡（低年級）、讀書筆記（中高年級）、讀後感（中高年級）交流展示與評比。展評由班主任負責組織安排，在此基礎上，協同語文老師，向學校推薦讀書卡、讀書筆記、讀後感各5份（拍成清晰圖片提交語文組）參加校評比。（負責人：）

3.此項活動的組織情況，記入班級考評項目。（負責人：）

4.開展教師閲讀筆記評比。（負責人：）

5.期初進行兩本書目的閲讀考級，誦讀篇目的過關背誦。（負責人：語文組）

希望廣大學生繼續與好書相伴，努力成長為具有良好閲讀品質的新一代。希各班級、各年級組織好本次讀書活動，推進書香校園，促進學生健康成長。希望全體家長能大力支持學生讀書活動，推進書香家庭建設，為孩子養成良好的讀書習慣貢獻力量。

課外閲讀實施方案 篇9

一、指導思想

以學生髮展為基礎，通過創設濃郁的閲讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞台，為學校構建提升教育品質的理想平台，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、主要目的

1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園;通過閲讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，着眼於學生的全面發展。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教後感，讀書筆記等等，並逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

4、積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底藴，陶冶情操;幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。

三、實施辦法

(一)宣傳發動：

1、舉行“建設書香校園”讀書活動啟動儀式

2、印發《書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

3、校園掛條幅、出讀書專題板報，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、名人名言等。等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

4、開展讀書主題班會。號召全體同學積極地投身到“建設書香班級”開展每生每期捐書兩本看書百本讀書活動活動中。

(二)陣地保障：

1、各班在教室的西北角成立班級圖書角。定期開展“班級圖書角”評比，營造濃郁的設計“書香班級”閲讀氛圍。

2、校園廣播開闢“讀書時分”陣地，每週三早7：35—8：00，週五中午14：45—15：10開闢校園廣播，內容可以多樣，除進行“學生詩朗誦”外，還可談讀書心得，誦讀一篇好的文章，進行一段演講等，介紹有關名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學生創設寬鬆、愉悦的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到書的薰陶。該項工作由教導處葛小會主任負責。

3、各班在南北牆圖書角上方設計班級“書香園地”“班級書香”欄，學校制定出學生每期必讀書目。開闢一個有關“讀書”的活動，如“本週薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目，大隊部將定期考核評優。將和店國小學生閲讀書目張貼在上面，並由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。該項工作由班主任負責。

4、櫥窗內開闢一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣，為師生展示讀書成果提供一個平台。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

5、學校開放圖書室及閲覽室，所有圖書教師學生隨時借閲。學校可以把一些適合國小生閲讀的書籍放置在閲覽室，由隊室組織人員進行管理，學生可以借閲。

6、家庭圖書架或圖書箱建設。

通過活動，大力號召每個學生家庭開展圖書架或圖書箱建設，把良好讀書習慣的培養與家庭教育密切聯繫。

7開發適合學生閲讀的校本課程。利用校本課或綜合實踐活動課組織開展相應的閲讀活動。

8、積極爭取上級的支持，和縣新華書店建立讀者俱樂部。為學生有書讀提供保障。

9、為每個學生建立一本“讀書成長記錄袋”(學校印製讀書卡)，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

四、實施計劃

1、20xx年5月14——20日製定方案上報中心校，徵求各方建議並及時修改完善，21日方案最終定稿。

2、20xx年5月21日——30日召開學生、教師讀書活動動員大會。並對全體教師分批培訓，對閲讀教學領導人員分工培訓和責任目標下分。並制定出各責任人、各年級組具體實施計劃和目標。

3、20xx年6月1日——30日師生全面啟動閲讀教學新課堂，進入閲讀教學的實施和探索階段。

4、20xx年7月15日前對本階段的探索教學過程召開有關人員會議，要求所有相關人員對階段工作寫出總結。針對出現的問題及時調整讀書活動計劃。

課外閲讀實施方案 篇10

一、指導思想

以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閲讀課程體系改革，倡導大閲讀觀念，優化學校課外閲讀，保證課外閲讀效果，提升延後服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。

二、主要任務

1.保證課外閲讀時間，每週保證不少於一節課;

2.確定課外閲讀書目，建設標準規範班級圖書角;

3.加強課外閲讀指導，成立課外閲讀指導團隊;

4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;

5.搭建課外閲讀平台，提高師生課外閲讀興趣;

6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。

三、組織機構

1.成立“課外閲讀課程”領導小組。

組長：

副組長：

組員：

2.下設“課外閲讀課程”指導團隊。

組長：

副組長：

(負責課外閲讀校園文化建設，宣傳發動，閲讀評價考核)

(負責課外閲讀各項活動的具體開展)

(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)

(更新學校圖書室和閲覽室的書籍)

組員：

、(負責語文組每學期課外閲讀方案的制訂，活動實施，資料收集)

全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閲讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)

班主任(建設“班級圖書角”，創設閲讀氛圍)

四、主要措施

1.任務驅動，晨誦

每週兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恆的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以後，對自己一天的生活進行思考與反省，並且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閲讀、善於反思這一令人終生受益的良好學習習慣。

2.有備而上，課堂導讀。

每週開設一節閲讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閲讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……

課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生潛心閲讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閲讀實踐中培養學生良好的閲讀習慣和興趣：

(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閲讀的課外書籍，避免閲讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。

(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練並掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。

(3)閲讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收穫。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課後延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。

(4)開展多種課型進行閲讀指導。可採用名著導讀課、名著精讀課、閲讀分享會、自由閲讀課等多種課型進行閲讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閲讀方法，培養學生良好的閲讀習慣。

除了專門的閲讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閲讀分享，把讀書、聊書常態化。

3.師生共讀，親子共讀。

語文老師要當好課外閲讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀後感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。

隨着讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閲讀工作，實現親子閲讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。

4.開展活動，打造特色。

在開展常規閲讀之餘，積極廣泛開展閲讀實踐活動。語文教研組是課外閲讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閲讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書徵文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閲讀特色。

學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閲讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閲讀中發現的好書、閲讀的感悟、閲讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。

班主任要在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作。

5.公眾平台，嘗試發表。

為了激發學生的閲讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，並從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，並積極推薦優秀讀書作品在學校公眾號上發表，通過榜樣的示範帶動，進一步激發學生閲讀興趣，引領大家共同讀書。

6.加強督查，嚴格考核。

學校把閲讀活動納入教育教學成效管理範疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閲讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閲讀、人人樂閲讀”的良好氛圍，有力推動學校閲讀活動的蓬勃發展。

五、保障措施

1.教導室、教科室要根據國中生的年齡特徵，制訂切實可行的閲讀活動方案。

2.後勤處對購進閲讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予後勤資金服務保障。

3.班主任在班級建立統一規範的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閲工作，並在各年級之間交換借閲。

4.語文教研組每學期制定具體細緻、切實可行的“同享悦讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。

5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閲覽室，閲覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閲工作。

6.成立“同享悦讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閲讀興趣、培養學生良好的閲讀習慣、擴大學生的閲讀範圍、提高學生的閲讀能力的方式方法。

7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閲讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。