小班語言教案設計方案創意實用方案（通用14篇）

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇1

活動目標：

1、樂於將自己的想法告訴他人，感受交流的快樂。

2、觀察身邊有趣的事物，發現麪包的外形變化，大膽進行想象。

3、積極參加操作活動沒，大膽表現自己的創意。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、幼兒對活動中的食物有所認識

2、故事課件、各種麪包、各色糖果、果醬;消毒毛巾;做好洗手準備。

3、多媒體教室

活動過程：

一、魔棒變變變

(教師心語：小班幼兒喜歡猜想，他們的想象也極其豐富，所以，應為他們創造一個能激發情緒的情景，在這個情景中，孩子們的情緒隨着情節亦步亦趨。這裏是以魔棒變變變為情境，引領孩子進入活動。)

1、好吃的麪包

——每個幼兒嘗一小塊切碎的麪包。

師：剛才你們吃的是什麼?你們還吃過什麼味道的麪包?吃過什麼樣子的麪包?你們知道剛才的麪包是從哪來的嗎?

2、神奇的麪包

——教師出示小魔棒

師：今天我要教你們用魔棒來變出好吃的麪包，和我一起唸咒語吧!

——在教師和幼兒的“魔棒，魔棒變變變”的咒語中，放映不同形狀麪包的幻燈，教師逐一提問。幼兒觀察、想象並大膽地講述自己的想法。

師：看看這塊麪包是什麼形狀的?像什麼?你還知道什麼東西也是方形的?

師：三角形的麪包真有趣，你能用身體變出一個三角形的東西嗎?

師：讓我的魔棒給你們一點魔力吧，看誰能變出更多不同的東西。

師：這塊麪包和剛才看到的麪包有什麼不同?你知道麪包中間的心型是怎樣變出來的嗎?

——教師提供一塊麪包和一個心型模具，請個別幼兒演示。

(教師心語：好的提問應層層遞進，並能很好地推進幼兒的活動。在引導孩子的認知過程中，儘可能地尋找時機，豐富孩子的知識。)

二、動物朋友的麪包

1、熊媽媽的早餐

——教師講述故事，幼兒猜測故事的情節。

師：熊媽媽做了三份麪包早餐(分別是一塊、兩塊、三塊)，它們到底是給誰的呢?為什麼?

師：熊爸爸大口吃起了麪包，猜猜被熊爸爸咬過的麪包會變成什麼樣?

——請一名幼兒現場模仿熊爸爸吃麪包。將麪包變換角度，引導幼兒想象被咬過一口的麪包變化。

2、動物朋友來品嚐

師：熊寶寶想請它的動物朋友一起來品嚐好吃的麪包，熊媽媽會同意嗎?為什麼?

——引導幼兒學會與人分享。

師：你知道這些麪包都是為哪些動物朋友準備的?

——引導幼兒仔細觀察夾在麪包中間的水果、青菜等食物，來猜測相應的動物，如：夾有香蕉的麪包是為猴子準備的。

(教師心語：小班是幼兒言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地説出自己的心裏話。所以，我設計了他們喜歡的故事環節，來幫助幼兒大膽表達。)

三、快樂麪包坊

——請幼兒觀看趣味麪包的幻燈，教師出示製作材料，交代製作要求。

幼兒分組嘗試自己動手製作趣味麪包。

——將幼兒製作好的麪包造型，投影成幻燈，引導幼兒大膽表達自己的想象和製作過程。

活動延伸：

1、將自己做好的麪包，與其他班級的小朋友分享。

2、引導幼兒在生活中關注更多可以想象的事物。

設計意圖：

我們都知道，小班幼兒因為年齡特點的原因，對吃的東西都特別感興趣。麪包就是他們非常喜歡的一種食品。在平常的觀察中，我發現他們在吃麪包的同時也常常會與麪包玩起“遊戲”：“咬一口，變成橋;再咬一口，變出把槍!……”沒想到，麪包在孩子們的眼中藴涵着無窮的變化!

孩子們在生活中對面包自然產生的興趣，讓我意識到應該引導他們大膽的和老師、同伴分享自己的所見、所想、所感。在此背景下，我設計了“有趣麪包”這一活動。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇2

設計意圖：

健康教育是幼兒教育的重要資料，需要我們注意觀察，隨時教育。我們班裏有幾個小朋友十分的不愛乾淨，整天拖着鼻涕，身上也是髒兮兮的。為使幼兒逐步養成講衞生、愛清潔的良好習慣，我設計了這次活動。

活動目標：

1、培養幼兒愛清潔，保護環境的好習慣。

2、讓幼兒學會一些簡單的勞動技能。

活動準備：

圖片2張(一張畫髒、亂、差的地方，一張畫乾淨整潔的地方)

活動過程：

1、欣賞兒歌《果皮箱》後提問：兒歌中説了什麼資料?果皮箱有什麼作用?你在哪裏見過它?

小結：小朋友在大街上，在公署裏，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護環境的衞生。

2、出示圖片，啟發幼兒認真思考。這些地方怎樣會變得這麼髒?怎樣才能使這些地方變乾淨?我們就應怎樣做?

3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯(1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱裏。(2)一幼兒在大街上隨地吐痰。(3)一幼兒把冰棒紙扔在地上。(4)一幼兒將痰吐到痰盂裏。哪個小朋友做得對?哪個小朋友不對?你要向誰學習?小朋友在幼兒園裏吃的果殼呀、塑料袋呀就應扔到哪裏?(垃圾桶裏)

附：

兒歌《果皮箱》

馬路旁，誰站崗

不怕雨淋曬太陽

張着嘴，把話講

小朋友，可別忘果皮箱屑

交給我，不要扔在大街上

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇3

活動目標

1.理解故事的主要內容。

2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。

3.感受擁有朋友的快樂情感。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.、音樂(完整講故事時運用)

活動過程

一、導入故事，激發興趣。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什麼地方?

幼：森林。

小結：這裏可是比樹林裏的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林裏住着誰呢?他來了。這是一隻怎樣的大獅子?

幼：美麗、兇猛的獅子。

師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這隻威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋。看，這是一雙怎樣的鞋子?

幼：特別大。

3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎麼樣?(老師用震動動作輔助表達)，遠處的高山也開始怎麼樣?(老師用搖晃動作輔助表達)

幼：草地震動起來，石頭搖起來了。

師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來説，就是“地動山搖”。誰會一邊説這個好聽的詞語，一邊做動作?

4.小結：走在哪裏，哪裏就地動山搖——這是一雙多麼讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。

評析：活動導入開門見山，用聊天的方式帶着孩子輕鬆走入故事，效果很好。

當孩子説不出“威武”時，我們要善於從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞彙，從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。

二、欣賞故事，理解故事的主要情節並學説對話

(一)獅子找烏龜做朋友

1.出示圖片:"草叢裏的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特徵並猜測出烏龜。

師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀?你從哪裏看出來是烏龜的?

幼：硬硬的殼。

師：我們來學學看。你的殼在哪裏?你真象一隻小烏龜。

2.學説獅子問話。

師：仔細聽，獅子要對烏龜説話了。獅子問：“烏龜烏龜，你願意做我的朋友嗎?”

師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學説獅子問話。

3.學説烏龜回答。

師：烏龜終於聽到了。他搖搖頭説：“我才不願意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”

師：烏龜答應了嗎?為什麼?

師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎麼回答的?誰來學一學?

幼兒學説烏龜回答。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片三：“森林裏的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特徵並猜測出小猴。

師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰?你從哪裏看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。

(1)學説獅子問話。

師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎麼問呢?

師幼：“小猴，小猴，你願意做我的朋友嗎?”

(2)學説小猴回答。

師：小猴會答應嗎?為什麼?

幼兒自由猜測。

師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎麼説呢?

師：對，小猴子站在樹上，低着頭，看着獅子，大聲説：“我才不願意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”

師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練説。

(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。

1.出示圖片獅子傷心的表情。

師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)

小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不願意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎麼辦呢?誰來幫獅子想個辦法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什麼呢?

幼1：可以做成小汽車，帶着小烏龜和小猴子去旅遊。

幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去划船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子鞦韆”。

師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法，誰看懂了?

師：原來，獅子把鞋子做成了一個什麼?

幼：鞋子鞦韆。

師：烏龜和猴子看見了，都來盪鞦韆，都願意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢?

幼：高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)

評析：

小班孩子的學習是充滿遊戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢裏，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特徵猜測動物的方法。

老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地説話四種不同的方式學説獅子和烏龜的對話。所以，學説對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點捲起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重複，讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學説獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學説的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。於是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹着長尾巴、低着頭看大獅子等動作，邊學説對話。所以此環節的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

活動延伸

將烏龜、獅子、猴子等圖片製作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子鞦韆》。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇4

活動目標

1、引導幼兒願意在集體面前大膽地説話。

2、學説相應的短句，如：“你是×，我就不開門!”

3、領會故事藴含的寓意和哲理。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備

小兔跳的律動音樂、木偶、佈景等。

活動過程

(一)教師和幼兒回憶故事，引出活動

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事裏面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。

師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)

出示兔媽媽木偶，引導幼兒説兔媽媽的話。

(二)出現大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門?”(請幼兒猜)

2、引導幼兒説：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”

(出現門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。)

3、引導幼兒猜猜是誰，並説出理由。

師：“是不是大灰狼呢?”(出現大灰狼的頭。)

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎?”(引導幼兒學説相應的短句，如：“你是×，我就不開門!”)

5、(出現大灰狼不見了。)

師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。

(過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。)

(三)出現大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門?”(引導幼兒猜。)

“我們問問它。”(幼兒集體問：“誰呀?”)

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒説出讓他把尾巴伸進來。)

(出現門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。)

3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，並説出理由。

4、師：“到底是誰呢?”(出現大老虎的頭。)

5、師：“真的是大老虎，開不開門?”

引導幼兒學説相應的短句。

6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。

(過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。)

(四)兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢?”(引導幼兒猜)

師：“是不是媽媽呢?我們來看一看。”(出現門慢慢打開，兔媽媽出現了。)

2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”)

3、在幼兒唱的過程中，出現兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時候，發生過什麼事嗎?”(幼兒講述先前發生的事。)

師：“你們真乖，媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你們吃。”(教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)

活動反思

今天我教學的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮，以至於有些幼兒在聽到故事名字後就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由於小班幼兒語言表達是初步階段，當我把兔媽媽的三個寶寶的名字説完後，我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能説出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你説一句她説一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然後我繼續講故事，當講到兔媽媽出去採蘿蔔的時候，我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶説了什麼，幼兒能用簡單的幾個字句説一説兔媽媽的話，通過老師的引領和補充，幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了，學兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開開

”由於前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經會唱了，都大聲的跟着興奮的唱了起來。當我問能不能開門時，孩子們都説：“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都説：“會被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當成了兔寶寶，縮着身子，做出害怕樣來。當講到三個兔寶寶齊心協力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。

然後我讓幼兒跟着錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最後我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門，讓幼兒有了點自我保護意識。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇5

活動目標：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動準備：

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、範例一張

活動過程：

一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中瞭解大白鵝基本特徵

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什麼顏色?(白色)它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色?(腳掌有蹼、紅色)什麼是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向着藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

1.教師運用古詩中的四句話進行示範講解：

鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

曲項向天歌(彎曲後畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。

三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2.説説哪隻大白鵝最美?它美在哪裏?

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇6

活動目標：

1.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3.體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節。

4.能分析故事情節，培養想象力。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動重難點：

理解故事內容，學説故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同，並作出判斷。

活動準備：

板製作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅乾若干

活動過程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們願意嗎?

出示圖畫書1：看，這是什麼呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡着了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅呢?

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什麼形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥説：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎麼樣的，為什麼小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬説：嗯，果然不一樣。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔説：“不是我不是我，不信你看!説完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎麼樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬説：果然不一樣。

3.小豬又遇見了狐狸，誰來幫助小豬問問狐狸吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐狸是你咬了我的大餅嗎?狐狸説：不是我，你看，狐狸在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐狸咬的呢?小豬會怎麼説呢?(嗯，果然不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的?鱷魚説：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什麼樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎麼説?(果然不一樣。)

5.最後小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎麼樣了?河馬咬出來的牙印是什麼樣子的?

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結邊出示小動物)

6.教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼着大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一隻糊塗的小豬呀!

三、送餅乾

1.老師這裏有許多小餅乾，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅乾)讓小朋友猜猜是誰咬的，然後請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候説一句我送餅乾給你吃)

3.這裏還有許多餅乾，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅乾，仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結束活動

小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅乾請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閲讀與傾聽教師講述書中的故事。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇7

活動目標

1.引導幼兒愉快地參加遊戲活動，遵守遊戲規則，注意傾聽別人的話。

2.學習動詞：走、跳、飛，在遊戲中鍛鍊發散性思維及語言反應的敏捷性。

3.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備

1.草地背景圖，蘑菇和動物等活動相關教具。

活動過程

(一)開始部分

1.出示背景圖

師：今天天氣真好，小動物們都到草地上散步，你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎麼來的?(走來的)怎麼走?(邀請幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎麼來的?(走來的)怎麼走?(邀請幼兒模仿)。

(出示字卡)走。

2.出示跳的小動物。

師：誰來了?兔子是怎麼來的?(跳來的)怎麼跳?(邀請幼兒模仿)青蛙是怎麼來的?怎麼跳?

(出示字卡)跳。

3.出示飛的小動物。

師：誰來了?蝴蝶是怎麼來的?(飛來的)怎麼飛?(邀請幼兒模仿)蜻蜓是怎麼來的?怎麼飛?

(出示字卡)飛。

教學反思：教師通過直觀具體形象的小動物入場，直觀地讓幼兒感知動詞“走”、“跳”、“飛”的形象。從而，激發幼兒的興趣點和切入點。邀請幼兒模仿，增加了課堂教學活躍的氛圍。從教學活動看來，本班孩子很感興趣、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規。

(二)基礎部分

師：小動物在草地上悠閒的散步，突然轟隆隆一聲，雷聲響了，天要下雨了，小動物們要淋濕了，怎麼辦呢?(請幼兒思考：從圖中，小動物們可以在哪裏躲雨?)

師：老師也準備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩個散步的遊戲。仔細聽!遊戲規則。

1.教師介紹遊戲規則與示範。(家長配合)

2.教師和家長扮雨傘姐姐，與幼兒遊戲互動。(2-3遍)

教學反思：從孩子的動作當中，我們可以看出大部分的孩子已經融入了遊戲的氛圍。大部分的孩子也已經對動詞“走”、“跳”、“飛”完全的掌握。不足之處是老師需要加強組織管理好孩子的紀律。

(三)結束部分

師：雨傘姐姐保護了小動物們，我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學過兒歌呈現)(家長與幼兒、教師一起互動)

教學反思：家長與幼兒、教師一起互動，氣氛和樂融融!但是，教師需要把控好聲音的音量。音量過大了，總是讓孩子處於一個興奮的階段。所以，老師這點需要注意下。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇8

活動目標：

1、感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。

2、豐富詞彙：搬來搬去、晃來晃去。

3、明白"人多力量大"的道理。

活動重點：感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。

活動難點：隨童謠做出相應的動作並能大膽表現。

活動準備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。

活動過程：

1.出示紙偶，激發興趣。

今天小螞蟻要搬米，他是怎麼搬的呢?請小朋友們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。

2.教師示範朗誦童謠。

提問：童謠裏講了誰?他們在做什麼?

3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節奏的聲音朗誦童謠。

提問：一隻來，螞蟻來搬米，怎麼辦?結果怎樣?學習詞語(搬來搬去)兩隻螞蟻來搬米，怎麼辦?結果怎樣?學習詞語(並用動作表演，晃來晃去)三隻螞蟻來搬米怎麼辦?結果怎樣?

教師邊做動作邊用富有明快節奏的聲音示範朗讀。

5.幼兒邊學習動作，邊有節奏的朗讀童謠。

(1)幼兒集體跟讀，引導幼兒讀準字詞。

(2)分組進行朗讀表朗讀練習，注意提醒幼兒用富有明快節奏的聲音朗讀童謠。

6.表演遊戲。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗遊戲的樂趣。

搬米一隻螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩隻螞蟻來搬米，身體換來又換去，三隻螞蟻來搬米，輕輕抬進泥洞裏。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇9

教學目標

1、體驗禮貌用語在交往中的作用，樂意使用禮貌用語。

2、理解兒歌，熟讀兒歌內容。

3、學習禮貌用語"對不起"。

教學準備

皮球、兒歌《對不起》電子大書和課件。

教學過程

一、故事導入。

--教師講故事《毛毛的故事》。

--師：為什麼一開始大家不喜歡和毛毛一起玩?

--師：為什麼後來大家越來越喜歡毛毛了?

--教師小結：有禮貌的小朋友才會受歡迎，才能交到更多朋友。所以，我們要做個有禮貌的好孩子，吃別人的東西要説"謝謝"，碰到了人要説"對不起"，想叫別人幫忙要説"請"。

二、學習兒歌。

1、情景模擬。

--(教師出示皮球)師：我這裏有一個皮球，誰要玩?

--教師和幼兒一起玩滾球、拋接球的遊戲。

--師：老師的球不小心球碰到你們了，該怎麼辦呢?

--教師引導幼兒説出相應的禮貌用語。

2、學習兒歌。

--教師出示電子大書請幼兒觀察圖畫。

--教師播放兒歌請幼兒欣賞。

--師：兒歌中的我跟誰玩皮球?

--師：我的皮球撞了小貓咪，我説了什麼?

--師：小貓咪為什麼笑眯眯?(表示原諒我了，因為我很有禮貌)

--教師再次播放兒歌讓幼兒欣賞。

--教師帶領幼兒念兒歌。

3、學習禮貌用語。

--師：我的皮球撞了小貓咪，會説對不起。那你跟誰説過對不起嗎?為什麼説對不起?如果不説對不起會怎麼樣呢?

--師：我們在什麼情況下要説對不起?

--教師小結：當我們做錯事例如不小心傷到別人時要及時地説"對不起"，這樣才能得到別人的原諒，別人也才會認為我們是有錯就改、有禮貌的人，才會喜歡我們。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇10

目標：

1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

2、激發幼兒誦讀古詩的興趣。

準備：

1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置：小“池塘”。

過程：

1、鵝媽媽帶着鵝寶寶去池塘裏游泳，激發幼兒學習古詩的興趣。

(1) 孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裏去游泳，好嗎?

(2) 聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

(3) 啊，遊累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體，初步瞭解小鵝的特徵並能模仿小鵝的動作。

(1) 今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀?(播放課件)

(2) 這些小鵝長得什麼樣?(引導幼兒講出小鵝的特徵，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子)請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

(3) 小鵝在水裏遊得真高興啊，你們看它們又在幹什麼了?(唱歌、跳舞)它在唱什麼歌?它們是怎麼跳舞的?

3、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

(1)小鵝到底在唱什麼歌呢，我們一起來聽一聽好嗎?(完整播放課件)

(2)你聽到小鵝在唱什麼歌嗎?(引導幼兒用古詩裏的句子回答)

4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽，我們跟着小鵝一起唱好嗎?

5、邊模仿動作邊誦讀古詩。

(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學着小鵝邊唱邊跳，好不好?

(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們願不願意呀?

7、結束。

今天我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎?天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝説再見吧。(幼兒和小鵝道別後一起游回家)

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇11

教學目標：

1、通過觀察畫面，瞭解主人公的活動和感受。

2、通過語言或肢體動作演示，初步理解“繞”、“越”、“趟”、“衝”等動詞。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學準備：

大書，教師或幼兒騎車的相片。

教學過程：

一、導入活動：

教師出示一張騎自行車的照片，問問幼兒喜歡騎自行車嗎?接着請幼兒説説騎車都到過哪裏?看到了些什麼?幼兒討論後，教師進行小結。

二、閲讀圖畫：

封面：先出示題目，明確“我”指的是誰：這讀本的題目叫“我的自行車”，“我”指的是誰?你們覺得他可能要騎去哪裏?

第1頁：他騎車來到了哪裏?前面有棵樹，要繼續往前騎的話，該怎麼辦呢?

第2頁：他又騎車到了哪裏?要是從小橋上騎過去，可以用一個什麼詞來概括這個動作呢?

第3頁：(遮住“來到樹下”)請幼兒看圖補充“我”騎車來到了哪裏?

第4頁：教學同2頁

第5、6頁：分別觀察“騎上”“衝下”的動詞

第7頁：發生了什麼事情?為什麼會這樣?

三、總結分享：

教師小結小男孩去過的地方及用到的動詞。

(本案例參考教師指導用書)

教學反思：

這讀本素材來源於生活，這是幼兒身邊見過或經歷過的事，所以幼兒的學習興趣十分濃厚，參與性很高。通過對讀本的學習，幼兒明白了這個故事是按時間順序來描寫的，以一週的時間展開，每過一天句子就相對的擴展。

在教學過程中我注重動作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現的動詞，加深幼兒對動詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性，有點限制了孩子的想象思維能力，同時在課堂上過多的關注積極活躍的孩子，忽略另一部分孩子的參與性，希望在下次的活動中吸取經驗，提高教學質量。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇12

活動目標：

1.學習複述作品中重複的句子：“我要幫你洗衣裳。”“顧不上，顧不上，_等我去幫忙。”豐富詞彙：“漆、洗、抹”。

2.通過觀察圖片、教師的動作暗示及表演，感知、理解作品內容。

3.學習小白象助人為樂的優秀品德。

活動準備：圖片

活動過程：

(一)出示教具，引起幼兒學習的興趣。

1.教師出示乾淨的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片，提問：這頭小白象怎麼會變成小花象呢?

2.幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。

提問：故事的名字是什麼?故事中有誰?他們在幹什麼?這頭小白象怎麼會變成小花象呢?我們再來仔細地聽一聽、看一看。

(二)教師繪聲繪色地講故事。

1.當講到“幫助小狗漆門窗”時，幼兒學做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞彙。

2.當講到“我要給你洗衣裳”時，幼兒學做“雙手對搓”的動作強化“洗”這一詞彙。

3.當講到“顧不上，顧不上，_等我去幫忙”時，教師用“搖手”、“跑”的動作強化這段話。

4.當講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫”時，教師用“抹”的動作強化這一詞彙。

(三)教師運用動作在先、朗誦在後的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。

1.當再次講到“幫助小狗漆門窗”時，教師先做出“漆”的動作，讓幼兒講出詞彙“漆”及邊做“漆”的動作，邊朗誦相應的完整句子。

2.當再次講到“我要給你洗衣裳”時，教師先做出“雙手對搓”的動作，(教.案出自：屈老師.教案網)讓幼兒講出詞彙“洗”及邊做“洗”的動作，邊朗誦相應的完整句子。

3.當再次講到“顧不上，顧不上，_等我去幫忙”時，教師先做出“搖手”、“跑”的動作，啟發幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作，邊朗誦相應的完整句子。

4.當再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上”時，教師先做出“抹”的動作，然後引導幼兒參與朗誦“抹”及相應的完整句子。

(四)完整聽故事。會講的小朋友可以和老師一起講述故事內容。

[童話]七彩象小白象是個油漆匠，幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍色，小狗説：“我要給你洗衣裳。”小象説：“顧不上，顧不上，小貓等我去幫忙。”(教.案出自：屈老師.教案網)小木牀漆成粉紅色。小貓説：“我要給你洗衣裳。”小象説：“顧不上，顧不上，小兔請我去幫忙。”木桌漆成草綠色。小兔説：“我要給你洗衣裳。”小象説：“顧不上，顧不上，還有朋友等我去幫忙。

油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上。小白象變成小花象，大家都説真漂亮!

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇13

教學目標：

1.理解兒歌內容，並體驗學習兒歌進行遊戲的快樂。

2.樂於嘗試仿編兒歌。

3.能分析兒歌，培養想象力。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

教學準備：

《火車開啦》伴奏音樂、水果圖片人手一個、西瓜爺爺圖片、水果寶寶課件

教學重點與難點：

重點：學習理解兒童內容

難點：仿編兒歌

教學方法與手段：

遊戲法，討論法，多媒體輔助法

教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一.以遊戲進入情境，熟悉兒歌內容

(1)先聽聲音。“聽，這是什麼聲音呀?”播放聲音，“到底是什麼聲音呢?我們來看，是誰呀?”“小火車怎麼開的呀，我們來學一下小火車是怎麼開的呢?準備好了嗎?”教師做開火車的動作。“是誰在開火車呀，看是誰呀!”播放課件，出示西瓜爺爺。“我們的來和西瓜爺爺打個招呼吧，西瓜爺爺好”“西瓜爺爺是怎麼開火車的?”幼兒回答，“西瓜爺爺開火車了，聽”：教師邊説邊有節奏的拍手，西瓜爺爺開火車，卡擦卡擦去旅行。”“西瓜爺爺把火車開到哪裏去呀”幼兒個別回答“西瓜爺爺真厲害，可以到那麼多地方去旅行”

“今天西瓜爺爺請好多水果寶寶去旅行，請的第一個水果寶寶是誰呢?”出示蘋果寶寶。“我們和他打聲招呼吧，我們請蘋果寶寶上火車，好嗎?仔細聽!”教師有節奏的邊拍手邊念兒歌“蘋果蘋果上火車，卡擦卡擦去旅行。我們也來學一學。”“我們一起來請蘋果寶寶上火車吧”“上車了嗎，蘋果寶寶開心嗎?西瓜爺爺又會請誰呢，看!是誰呀”教師放課件香蕉圖片“我們一起來説，香蕉你好!我們怎麼請他上火車呀”教師引導幼兒説。“香蕉寶寶上火車啦。”“西瓜爺爺又請了哪個水果寶寶呢，我們來看。”教師放葡萄圖片，“我們也請請葡萄寶寶上火車好嗎，一起説。”引導幼兒説兒歌。

仔細聽聲音

看多媒體回答問題

模仿教師做開火車的動作

認真聽教師念兒歌

和蘋果寶寶打招呼，模仿教師念兒歌請蘋果上車

學説兒歌，

多媒體具有聲音，有顏色，有圖像，能夠更形象的讓幼兒理解兒歌內容。

用聽音樂猜想是什麼，能夠幼兒開發思維。

激發幼兒的學習興趣，興趣是的老師，學習開火車的動作激發幼兒的學習興趣。

培養幼兒樂於傾聽的好習慣，鼓勵幼兒大膽的説話，鍛鍊幼兒的語言表達能力。

二.完整欣賞兒歌

“西瓜爺爺帶了__、__、__、去旅行，高興嗎?我們高興的來説一説《水果寶寶去旅行》，好嗎”教師帶領幼兒一起説完整的念兒歌，“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。”

跟着教師一起學念兒歌。

根據提問回答，自由討論

幼兒創編

為幼兒創設一個自由寬鬆的環境，鼓勵幼兒大膽的説話，鍛鍊語言發展能力。

邊説邊做動作有利於幼兒完整的理解兒歌內容。

三.創編兒歌

教師放課件，提問“咦?這兩節車廂有沒有水果寶寶呢?”“還有哪些水果寶寶要上火車呢?和你的好朋友説一説。”教師請幼兒自由發揮想象，“還有哪些水果寶寶要上火車呢?”教師請個別幼兒説。教師帶領幼兒一起説

“那西瓜爺爺到底請哪兩個水果寶寶上車呢?我們來看。”教師播放課件。老師帶領幼兒一起説

四.開火車遊戲

“小朋友們真聰明，西瓜爺爺可開心啦，他説給每個小朋友一個水果，讓我們貼在自己的胸前，也來做水果寶寶，蘋果寶寶在哪呀?香蕉寶寶呢?”“現在老師來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行啦，老師叫到什麼水果寶寶，什麼水果寶寶就上車，小耳朵聽仔細咯。”教師播放伴奏，玩開火車遊戲離開，結束活動。

自由討論，創編兒歌

認真觀看視頻

認識水果，玩開火車旅行的遊戲

開發幼兒的創造性思維，鼓勵大膽的用語言和老師交流。

讓幼兒集體參與表演滿足了幼兒的參與慾望，並使每個幼兒都得到了體驗。

教學反思：

本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進行創編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什麼聲音。在基本部分中，幼兒也能跟着我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。

但是也存在着不足，在中間部分讓幼兒説有哪些水果寶寶的時候，幼兒説出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開火車遊戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌唸完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。

小班語言教案設計方案創意實用方案 篇14

設計意圖：

《滑梯真好吃》是一個充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時被發現了，在它們的眼裏，居然成了一座有趣的滑梯!故事圍繞着小昆蟲們猜測着，這一天天變化着的滑梯到底是什麼東西這一話題，通過色彩鮮豔的畫面及細膩的變化，逐步引導幼兒理解故事內容，體驗童話故事帶來無限想象的樂趣。

活動目標：

1、初步理解故事內容，願意大膽地表達自己的想法。

2、懂得美好的事物要與大家分享,體驗分享帶來的快樂。

活動準備：

①《滑梯真好吃》PPT.②香蕉實物若干③濕巾等活動過程：

一、談話引入，激發幼兒的興趣。

引導語：今天老師給小朋友們帶來了一種好吃的水果，它是小猴子最愛吃的食物，猜猜是什麼?我們來摸一摸?説一説香蕉是什麼樣子的?摸一摸什麼感覺?

二、播放PPT，引導幼兒觀察P1-P4，初步感知故事內容。

(一)觀察P1。圖片上面都有什麼?他們發現了什麼?可是小昆蟲們不知道這是香蕉，猜猜看它們把香蕉當成了什麼?

(二)觀察P2。他們在玩什麼遊戲，怎麼玩的?

(三)觀察P3。

提問：小昆蟲們把這綠色的東西當成什麼啦?你們是怎樣玩滑梯的呢?

(四)觀察P4。滑梯發生了什麼變化?誰最先發現的呢?懂得美好的事物要與大家分享。

提問：當小昆蟲們發現"滑梯"原來是好吃的香蕉時，它們是怎麼做的?如果是你，你會把什麼東西分享給誰呢?

三、活動自然結束。

分享香蕉