一年級數學教案設計方案實用創意國小教案（精選15篇）

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇1

教學目標

1.通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。

2.使學生認識符號“>”、“<”、“=”及其含義，會根據所出示的“>”、“<”、“=”來描述5以內數的大小，培養學生初步的符號化的思想方法。

3.引導學生從事簡單的初步的統計活動，用象形統計圖來比較兩個數的大小。

4.培養學生獨立思考和合作交流的能力。

教學內容

教科書第17～18頁的教學內容，“做一做”第1題，練習二的第5、6題。

教具學具準備

教具準備：

1.小猴吃水果的課件。

2.投影儀。

3.4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。

學具準備：

每人準備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片;“>”、“<”、“=”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數字卡片;小棒2根。

教學設計

創設童話情境，引入象形統計圖

1.課件展示。

a.3只小猴在美麗的大森林裏玩耍的情況。

b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放着3種水果──梨、桃和香蕉。

2.畫外音(小猴説)：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎麼就開始吃了?

引導學生觀察思考：一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺脱一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃?

3.學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4.展示學生擺放的結果。學生的擺法一般有以下兩種。

5.課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。

6.提問：觀察擺放的圖，數一數幾隻猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉?

學生回答後，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。

教學比較2、3、4的大小1.教學“3=3”。

a.畫外音(小猴説)：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎?

學生回答後，出示課件。

b.提問：每隻猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數與桃的個數有什麼關係?(相同、相等、同樣多)

學生回答後，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，並在上圖下面寫上“3=3”。進而教讀這個式子。

2.教學“3>2”。

方法和教學“3=3”相同。

告訴學生“3比2大”可以用符號“>”表示。學生説一説大於號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

3.教學“3<4”。

方法如前。

讓學生説一説小於號“<”的形狀是怎樣的，與大於號的形狀對比來説。

4.區分“>”、“<”和“=”。

a.以小組為單位，交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大於號;左邊小，小於號”，“大於號開口在左邊、小於號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

b.以遊戲方式，熟悉、記憶這3種關係符號。

①看誰舉得對：教師説符號名稱，學生舉出相應符號;

②看誰擺得好：教師説符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

小結

1.讓小朋友説説這節課學到了什麼。

2.教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關係符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一個對着一個的方法來比較。

鞏固深化

1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

2.補充練習。

a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填>

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填>

c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填>

3.鞏固練習，完成練習二的第5題。

4.綜合練習：完成練習二的第6題。

5.開放練習：這裏有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇2

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第47頁。

教學目標：1、通過讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、初步培養學生的符號感。

3、使學生體驗到學數學、用數學的樂趣，激發他們學習數學的興趣。

教學重難點：讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?

2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同桌説一説，你都看到了什麼?

3、這幅圖裏還有很多數學問題，你們願意用數學解決秋天裏的實際問題嗎?(提示課題：用數學)

二、發現問題，解決問題。

1、教學主題圖1

(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什麼?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)

(2)、師：你還發現了什麼?(大括號，問號)

(3)師：你知道這個符號叫什麼嗎?對，它叫大括號，想一想，它表示什麼意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這裏有一個問題。你能想到什麼數學問題嗎?

(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎麼樣?(合起來)

(5)師：誰願意把你看到的和剛才那個問題連起來説一説?指名幾個學生説。同桌互説。全班齊説。

(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)

為什麼用加法計算?

指名學生説説4、2、6分別表示什麼?

還可以怎麼列?

2+4=6你是怎麼想的?

(7)師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題。現在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們願意嗎?

2、教學主題圖2

(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，説説這幅圖畫了什麼?

(2)、你能想到一個數學問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)

(4)、這個數學問題，你覺得應該用什麼方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，並説説你的算式表示的是什麼意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什麼?為什麼要減去3，4表示什麼意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

(1)師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家裏去玩，他家院子裏有一棵石榴樹，小朋友你想到了什麼數學問題嗎?

(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什麼?

(3)看懂蝴蝶圖，説圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數學問題，並且都用數學知識解決了，現在，你有什麼想説的?(如果不知道，老師引導：我發現了這些數學問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式。)

四、拓展練習：

五、全課總結：

這節課，你有什麼收穫?其實我們生活中也有很多的數學問題，你能説一説嗎?

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇3

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固複習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯繫實際情境和生活經驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：

多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假裏，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的遊藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈遊戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什麼方法計算呢?

指名回答並板書：14-9

2、14減9等於多少呢?你是怎樣想的?藉助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友説一説你的想法。

(學生活動，討論)

3、學生彙報，隨機板書：

預設：

A、一個一個的減;

B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

C、14-4=10，10-5=5

提問：為什麼要用14先減4?減去4後還要減幾，你怎麼知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)

D、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的?為什麼要用10-9?

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

E、14-10=4，4+1=5

提問：為什麼要用14-10，10從哪來的?減了10後為什麼要加1?

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，並跟你的同桌説説你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪隻小鳥找家?

(3)還有一隻小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一隻小鳥，那麼我們大家就來給這隻小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什麼特點?(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什麼特點呢?

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生髮現規律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材P16。

4、發散練習。(課件七)

-=7

四、全課小結。

我們今天學習了什麼?

同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在後面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好?

教學反思：

一、情境的創設要靈活機動。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，並在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什麼情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

二、創設遊戲的樂園。

蒙台梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我説接下去要做遊戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我説過我喜歡請守紀律的小朋友來玩遊戲。

在做書上的數學遊戲的時候，我採取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講台上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組裏的同學加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對於純粹的計算，我通常採取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。説計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不願意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”並大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先説“誰最認真，就請誰報答案”，學生處於這種自我實現的需要，會很認真。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇4

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：

計數器、數字卡片

六、教學過程：

(一)複習：

1、複習數位表：

“從右邊起，第一位是什麼位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那麼怎麼樣用計數器表示11?”(指名回答，説一説數位表示的意思)

(二)導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”

説一説數的組成。

(學生討論，教師指名回答)

寫作：24讀作：二十四)

(三)新課：

1、想一想應該怎麼樣用計數器表示42?(指名回答)

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人説數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。

(4)鞏固練習

?1、個位是7，十位是4，這個數是。

?2、65的6在位上，表示，5在位上，表示。

?3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是。

(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書：讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇5

教學內容：

一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點

教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接着利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關係。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

教學目標：

1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

教學關鍵：

掌握比較多少的方法。

教學準備：

小圓片、課件、小圓片

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能説説應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

你看到了什麼?有什麼問題要問?

[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

二、認識大於號、小於號

師

1、比賽怎麼還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什麼好辦法?(學生思考後交流)

2、彙報展示：誰能説説你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。並將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最後教師給予指導。)

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關係。

出示課件

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大於9

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小於10

4、接着仔細觀察這兩個式子，你有什麼好辦法區分大於號和小於號呢?

(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小於號，“大口朝右小於號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大於號，“大口朝左大於號”，等等。)

[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的國小生來説是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來説不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。]

三、認識等於號

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什麼?同桌之間討論，並派代表自願的將結果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等於10可以寫成10=10，讀作：10等於10

[設計意圖：由於各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能説的讓他們自己説，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小夥伴。]

四、練習與拓展

第一題：比一比：誰更多呢

第二題：比較大小

第三題：練習使用“<”“>”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大於、小於表示嗎?試一試!同桌相互説一説。

[設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過彙報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]

五、總結與延伸

師：今天我們學習了什麼知識?你有什麼收穫?

師：下課後請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大於幾?幾小於幾?幾等於幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇6

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

四、口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規範、發音不夠準確。由於學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：

1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇7

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3.學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2.掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導複習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1. 教學單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問：你發現了什麼?(一件衣服)

(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試着讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

2.教學單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什麼?(一隻烏鴉，u和烏鴉的烏髮音一樣)

指導讀，指名讀。

(2)學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學單韻母{

( 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什麼?

範讀、齊讀、領讀。

三、複習iu{的四聲

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇8

教學目標：

1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。

2. 通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。

3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。

教學重難點：

認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。

教學準備：

多媒體教學軟件，百數圖

教學過程：

一、引入

1. 媒體演示裝麪包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝麪包的。

2. 出示10袋麪包，問學生：一共有幾個麪包?你是怎麼數的?

3. 引導學生概括：10個十是1個百。

板書：10個十是1個百。

4. 追問：誰知道100裏面有幾個十?

5. 討論：如何把100這個數放到數位表中呢?

二、展開

出示百數圖：你知道這裏一共有多少個小圓點嗎?

讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，並交流。

完成右邊的練習，並一起朗讀。

三、深入

1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。

2. 用教學軟件“百數圖” 依次演示。

3. 小組討論：可以用什麼方法做這些題目?

(學生可能會説1個十加1個十等於2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20)

4. 在小組內交流：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

5. 出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?

讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然後全班進行交流。

6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率。

做完後，和你的小夥伴互相檢查，並説説計算時你是怎麼想的?

8.完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對並且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

9. 第5題的後面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然後自己再試試看怎麼繼續編下去。

四、總結

這節課同學們積極思考，並與小夥伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收穫?説給大家聽聽。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇9

第一課時

教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3

教學目標：1、對1——5各數感性的認識

2、 培養良好的習慣

3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師説的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包裏面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字説一句話嗎?

二、教學例1

(1) 出示圖，看圖，用數字説一句話

(2) 想一想，你能按照一定的順序説説圖意嗎?

(3) 按照數字順序從1説道5

三、教學例2

(1) 擺學具數數

學生一邊擺一邊説，從1到5

92)在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓

(2) 老師指圓，學生説數，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……

老師指數字，學生説圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：説説3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動

6頁 1題

課後記：

第二課時

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯繫，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，塗，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規範書寫1-5各數

教學過程：一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4

1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流

2、 根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習後小組交流

3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、 教學在田字格里面規範書寫

91)讓學生説1——5的形狀

(3) 老師示範，學生書空

(4) 學生練習

三、課堂活動

1、 6頁 1，寫數

2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作後全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇10

預習要求：看教科書第2—3頁，做一做練習一第1-3題。

教學目標：

1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;並能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

3. 在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，並能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學過程：

一、複習鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰願意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接着出示第二個圖形(正方形)，問：“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什麼名字?這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡摺紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個摺紙的遊戲，高興嗎?

二、啟發思維、引出新知

1.認識三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什麼圖形?

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對摺成一樣的兩部分嗎?

學生活動，教師巡視，瞭解學生摺紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什麼圖形?

師：我們現在折出來的是一個什麼圖形呢?

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示並貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?

先在小組裏交流。學生回答。

老師也帶來了幾個三角形。

師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。

2.認識平行四邊形

(1)這是一張什麼形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?

(2)學生先想一想，然後同桌商量着試折。教師巡視

(3)交流。你們會像他一樣折嗎?

(4)摺好後把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什麼辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現在我們手裏都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什麼圖形?學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。

師：這個圖形真漂亮，它叫什麼名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形，並板書：平行四邊形)(板書)

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什麼圖形?”學生回答後，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什麼圖形?”

小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點製作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形

三、練習鞏固

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形並塗一塗，最後全班交流;

(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

板書設計

認識圖形(二)

三角形 平行四邊形

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇11

教學要求

1.認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3.知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1.識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2.指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1.花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台。

2.要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。

教學時數

兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什麼?(學習“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼?

二、初讀課文，識記生字：

1.學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2.生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3.學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名説説)

如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的?”

4.鞏固字詞

(1)同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”裏認讀生字(課件演示)

(3)遊戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、裏、果”

1.教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2.學生互相交流，怎樣寫好這三個字?

3.學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、複習鞏固：

1.開火車讀詞卡。

2.聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1.結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2.思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)

3.學習1-2自然段

(1)自讀1自然段，説説你知道了些什麼?

(2)看圖，你覺得花生的花怎麼樣?書上用了一個什麼詞來形容?(鮮豔)

理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮豔?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點撥：“這是什麼花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃

啦!”要突出感歎的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4.學習3-5自然段

(1)引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢?

(學生讀：小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有?)

結果怎麼樣?(學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裏覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(3)引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點撥：這句話是小松鼠自己説給自己聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的。)

(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的?(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(對答得正確的學生獎以花生)

5.有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續編故事《花生找到了》

1.討論：小松鼠後來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)

2.小松鼠找到花生後會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留着冬天吃等等)

3.點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼説的。

4.自由準備後在小組內先講。

5.指名上台講給大家聽。

6.集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇12

一、活動目的：

在兒童行為危險期，兒童對周圍世界尚在逐步摸索、認識之中，缺乏自我保護能力，所以，樹立學生自我保護的意識，教學生懂得珍愛生命的含義。

掌握一定的自護知識，讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急躁，不慌張

二：活動人員：

一(2)班全體學生

三、活動準備：

結合社會上發生的一些具體事件，向學生宣傳自護的重要性。

每天給學生將一則關於自護的小常識，以積累經驗。

四、活動過程：

1、主持人(男)：同2、學們，3、你們知道什麼對於人來説，4、是最重要的嗎?對，5、就是生命。生命對於人來説只有一次，6、我們每個人都應該珍惜它。在日常生活中，7、有時會遇到危險。我們要遇事不8、慌張，9、學會保護自己，10、防止受到傷害。(女)：沒錯，11、珍愛生命，12、學會自我保護的方法，13、對於我們國小生非常重要。前不14、久，15、一所國小課間休息時，16、因為同17、學們互相追趕，18、造成在樓梯口處，19、一些同20、學擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。(男)：看來，21、我們真應該提高這方面的意識了。是不22、是，同23、學們?

24、[放錄音：一陣鈴聲---全體同25、學注意，26、緊急通知，27、地震28、局預報北京東南地區發生地震，29、將要危及到我們地區。師：同30、學們，31、你會怎樣做?表演出你的反應。(全體行動。)10秒之後吹哨停止。察看同32、學們的做法。(學生靜止動作)師：(選取不同33、做法的同34、學説理由)。師：同35、學們的做法都對，36、但是，37、還應注意一個問題，38、當遇到這種情況時，39、大家的心情都很着急、害怕，40、肯定會有很多人往外湧，41、這時，42、應注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人(男)：周老師提醒的對，45、遇到緊急情況一定要鎮靜，46、不47、要慌。採取正確的方法以保住生命。

48、[短劇：陌生人來敲門]你一個人在家時，49、忽然有人敲響了大門。你走到門口透過門鏡一看，50、敲門的人你並不51、認識，52、這是你該怎麼辦?家長扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、請你開門。(學生沒開門)②我是煤氣公司修煤氣的，55、請你開門。(學生開門)主持人請同56、學評價。主持人：電話號碼要記牢，57、下面就請同58、學們看看這些號碼，59、你知道嗎?

電話號碼：110---我是110，遇到壞人報告我，除害公正沒的説。120---我是120，生病急救報告我，救死扶傷沒得説。119---我是119，遇到火災報告我，滅火救人沒得説。我們三個，要牢記，隨打隨到幫助你

60、馬路應走。3、紅燈，61、綠燈。4、乘車時，62、不63、要把頭或胳膊伸出。5、手濕時動電器開關。6、火警電話號碼是。7、匪警電話號碼是。8、外出遇到意外情況或迷路時應找。9、自己一人在家時，64、應注意：電;火;煤氣;不65、給陌生人。

主持人：同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從國小會自護方法，將受益一生。最後，讓我們在這四句話中結束今天的班會吧：

交通標誌會識別，防火用電有方法，

父母單位和電話，有事聯繫不害怕，

遊戲場所選擇好，安全第一最重要。

自護常識要掌握，自護能力要提高。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇13

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個温暖幸福的家，讚美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閲讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、昇華，讓學生無形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇後捺。

3、閲讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閲讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：

掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個温暖、幸福的家。在這個家裏，每個人互敬互愛，充滿温馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入温馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子説話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，説的好的，給予表揚，説地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂範讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什麼樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導後一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪裏感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言説)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎麼愛的呢?請同學們説説自己實際的例子，再結合圖畫説説，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及説完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的`動作。)

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名説説自己記住了哪些字?是怎麼記住的?

2、誰能誠實地説，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇後捺。

4、指導書寫：教師範寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結昇華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇14

《我的家》：

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：認識漢字11個

教學準備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子認真聽

3、幫“家”找三個詞語朋友

過渡：我們每個人都有家，在家裏有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家?我的什麼?提醒“的”的讀音

過渡：鼕鼕用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏着我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指着，聽鼕鼕是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1

2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲誇誇他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，鼕鼕請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是鼕鼕的家，爸爸在，媽媽在，鼕鼕在，注意説話完整。他們的臉上都洋溢着微笑，説明他們很——(高興、快樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來説説讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌裏鼕鼕告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家裏——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的説：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的説：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽説什麼：謝謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛着，關心着對方，這就是“幸福”讓我們大聲的'驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

6、帶着你的幸福，帶着你的微笑，讓我們讀讀課文。

設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了説話練習，句子訓練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四、鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧着做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文裏跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪裏呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小祕密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小祕密呀!

7、終於把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎麼寫好字。

五、拓展總結

孩子們，在家裏爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校裏，出示ppt，句子訓練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪裏，都有愛着你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對着大家幸福的笑了。

一年級數學教案設計方案實用創意國小教案 篇15

教學目標：

1.讓學生認識鐘面，瞭解時針、分針。

2.掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3.瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生主動探索知識的精神。

教學重點：

1.認識鐘面，能區別鐘錶上的時針和分針。

2.會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1.猜謎語。

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什麼?

生：鐘錶。

師：對，是鐘錶。誰能告訴大家你都見過哪些鐘錶?(學生自由發言)

【通過説自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘錶與日常生活密切相連。】

2.展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘錶)這些鐘錶都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子錶;現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，裏面的學問可大着呢!今天我們一起認識鐘錶。(出示課題：認識鐘錶)

【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘錶的感性認識。】

二、藉助經驗，認識鐘面

1.感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

要求：在玩的時候看看鐘面上有什麼?再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什麼?請開始吧!

2.小組交流。

師：請在小組內説一説你的鐘面上有什麼?

3.彙報評價。

師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什麼了?誰知道這根又細又長的針叫什麼針?(出示鐘面模型)你是怎麼知道的?那誰知道這根又粗又短的針叫什麼針?(生彙報的同時並讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸)

師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的?請小朋友們用小手比一比。(生用手比劃。)

4.師生小結。

師：請看大屏幕，老師這裏也有一個鐘錶。(課件出示鐘錶)

【讓學生再次感知鐘錶的幾個特點。】

鐘面的特點：

①有12個數;

②有長針和短針;(課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針)

③有12大格;

④每大格里有5小格;

……

【藉助學生生活，獲得有關鐘錶的經驗，讓學生認識了鐘面，為後面的學習打下基礎。】

三、自主參與，探索新知

整時的教學

⑴學生撥出1時

①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。(學生調整)

②師：現在撥動指針，使分針轉一圈，還指着12，觀察時針有什麼變化?(生撥)撥好了請看大屏幕。(課件出示)誰知道鐘面上現在表示什麼時刻?(1時)你是怎樣知道的呢?(多讓生説)

③小結：分針指着12，時針指着1，就是1時。(板書：1時)想一想，1時在電子錶上是怎樣顯示的?(小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時)(生説後師板書：1：00)

⑵學生撥出2時

師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指着12，現在鐘面表示什麼時刻呢?(2時)

師：2時的時候，分針指着幾，時針指着幾?(課件出示後板書：2時)

⑶認識整時

①課件出8時

師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時?(板書：8時)

②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時(板書：整時)(小組討論)

生討論後小結：

⑷學生操作

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾時?這時你在幹什麼?

【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、説一説、評一評的活動中認識了整時。】

四、律動放鬆，課間小憩

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨着音樂自由活動。結束後進行惜時教育。

五、閲讀課本，質疑問難

閲讀課本92頁的內容。

師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的? (學生閲讀課本後再彙報)

生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

師：你看他上課多麼認真啊!希望大家也能象他一樣。

師：……

生：……

師：整時的認識方法是什麼呢?你能説一説嗎?

2.質疑問難。

師：通過這節課的學習，你有哪些收穫?有什麼疑問嗎?

生：我認識了整時。

生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

生：我會認時間了。

……

師：你還想了解哪些知識?

生：我想認識那個細細的針。

生：我想知道1時等於多少分。

……

師：還有不明白的地方嗎?

師：小朋友想了解的知識可真多!希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(課件出示這三句話)

【教師指導學生閲讀數學課本，引導～自學，讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批註，從小養成自學的習慣。彙報自己的收穫，鍛鍊學生歸納知識的能力;通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

六、鞏固深化，拓展思維

1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

注重學生的評價。

2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

3.練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師：大家學得很好!請看這幾個電視節目的播出時間，(課件出示電視節目時間表)你喜歡看什麼電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎?(同桌合作邊撥邊説)

⑵師：真不錯!老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什麼?(每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖)快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什麼?(鐘面上沒有時針、分針)

請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，並選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。(畫一畫)

畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對?不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯繫的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】