小班語言領域活動教案方案_創意實用參考(精選14篇)
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小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇1
活動目標:
1.學習複述作品中重複的句子:“我要幫你洗衣裳。”“顧不上,顧不上,_等我去幫忙。”豐富詞彙:“漆、洗、抹”。
2.通過觀察圖片、教師的動作暗示及表演,感知、理解作品內容。
3.學習小白象助人為樂的優秀品德。
活動準備:圖片
活動過程:
(一)出示教具,引起幼兒學習的興趣。
1.教師出示乾淨的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片,提問:這頭小白象怎麼會變成小花象呢?
2.幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。
提問:故事的名字是什麼?故事中有誰?他們在幹什麼?這頭小白象怎麼會變成小花象呢?我們再來仔細地聽一聽、看一看。
(二)教師繪聲繪色地講故事。
1.當講到“幫助小狗漆門窗”時,幼兒學做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞彙。
2.當講到“我要給你洗衣裳”時,幼兒學做“雙手對搓”的動作強化“洗”這一詞彙。
3.當講到“顧不上,顧不上,_等我去幫忙”時,教師用“搖手”、“跑”的動作強化這段話。
4.當講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍紫”時,教師用“抹”的動作強化這一詞彙。
(三)教師運用動作在先、朗誦在後的方法,鼓勵幼兒參與故事的講述。
1.當再次講到“幫助小狗漆門窗”時,教師先做出“漆”的動作,讓幼兒講出詞彙“漆”及邊做“漆”的動作,邊朗誦相應的完整句子。
2.當再次講到“我要給你洗衣裳”時,教師先做出“雙手對搓”的動作,(教.案出自:屈老師.教案網)讓幼兒講出詞彙“洗”及邊做“洗”的動作,邊朗誦相應的完整句子。
3.當再次講到“顧不上,顧不上,_等我去幫忙”時,教師先做出“搖手”、“跑”的動作,啟發幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作,邊朗誦相應的完整句子。
4.當再次講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍紫……全都抹身上”時,教師先做出“抹”的動作,然後引導幼兒參與朗誦“抹”及相應的完整句子。
(四)完整聽故事。會講的小朋友可以和老師一起講述故事內容。
[童話]七彩象小白象是個油漆匠,幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍色,小狗説:“我要給你洗衣裳。”小象説:“顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙。”(教.案出自:屈老師.教案網)小木牀漆成粉紅色。小貓説:“我要給你洗衣裳。”小象説:“顧不上,顧不上,小兔請我去幫忙。”木桌漆成草綠色。小兔説:“我要給你洗衣裳。”小象説:“顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。
油漆匠忙又忙,紅黃綠藍紫……全都抹身上。小白象變成小花象,大家都説真漂亮!
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇2
活動目標:
1、組織幼兒採用各種方式朗讀故事,在熟悉故事的基礎上學習 分角色表演故事。
2、知道撿到東西要交還給主人。
3、能積極參加表演活動,增強幼兒對文學作品的表現力。
活動準備:
1、幼兒用書,故事DV 2、動物頭飾,鈕釦圖片。
活動過程:
一、回憶故事名稱
1、出示繪本封面:這本書叫什麼名字?(多次反覆指讀書名)
2、《一顆鈕釦》的故事裏都有誰?説了什麼事?
二、閲讀故事
1、發放幼兒用書。
2、我們一起來聽一聽這個故事,錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁,也可以輕輕地跟着錄音一起講一講。。
3、教師帶領幼兒朗讀故事。
4、合作朗讀:一二三組小朋友讀小老鼠的話,四五六組的小朋友讀其它小動物的話。
5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話,一二三組的小朋友讀其它小動物的話。
6、接讀故事:下面我們一頁一頁來接讀故事,老師説了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀,老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁,沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽,並把書翻到別人正在讀的那一頁,聽聽誰讀得好,看看誰能認真聽別人讀。
三、表演故事
1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好,老師要請他們戴上頭飾來表演故事。
2、請9名能力強的幼兒上前表演故事,在講到“小老師回到家…….”教師可根據幼兒掌握的情況,引導幼兒講述。
3、評價剛才幼兒的講述情況,再請一些幼兒上前表演故事:剛才別的小朋友在上面表演故事的時候,老師發現某某小朋友能安安靜靜、認真地看錶演,詩歌有禮貌的小觀眾,現在老師也要請他們來表演,希望下面的小朋友都能安安靜靜地看錶演。
四、結束部分
1、評價幼兒活動情況,讓幼兒下課後和同伴繼續表演這個故事。
2、小老鼠為什麼不怕辛苦要一直問這麼多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇3
活動目標:
1能安靜地傾聽故事,並聽懂故事大意。
2知道長時間的看電視會影響眼睛。
3根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
4喜歡並嘗試創編故事結尾,並樂意和同伴一起學編。
活動準備:
戴眼鏡的小貓手偶
活動過程:
1、手偶導入,引起幼兒興趣。
師:小朋友們,今天咱們班來了一位小客人大家看看是誰啊?(出示小貓手偶)大家歡迎(幼兒鼓掌歡迎)
2、講述故事,引導幼兒能夠安靜的傾聽故事並聽懂故事大意。
師:小貓要給大家講一個故事,你們想不想聽啊?大家可要認真聽啊!聽完可是要問問題的哦。
出示小貓手偶,講述故事《愛看電視的小貓》
“我過生日了,我的好朋友大象送給我一台電視機……”
提問:(1)小貓的眼睛怎麼了?
(2)為什麼會這樣啊?
(3)小朋友能不能像小貓學習啊?那我們應該怎麼做啊?
小結:我們小朋友看電視時要與電視有一定的距離,也不能長時間的看電視,看電腦也是一樣的,要不然就會像小貓一樣也會帶上眼鏡的。
3、嘗試與幼兒共同講述故事。
小朋友們,這次咱們一塊兒來講一下這個故事吧!
活動延伸:
請幼兒回家後與爸爸媽媽互相監督是不是有長時間看電視或電腦
反思:
我發現在活動過程中,所有幼兒能夠安靜的傾聽故事,對故事大意掌握的很好,也都知道了長時間的看電視會對眼睛不好,會像小貓一樣戴上眼鏡。目標完成。可是在活動中發現有個別幼兒表達喜歡戴眼鏡,覺得戴眼鏡會很有意思,這是我所沒想到的,在活動中我對幼兒的這種想法一帶而過,但是我覺得有必要在設計一次活動,讓幼兒知道戴眼鏡與看不清楚的害處。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇4
蔬菜隨處可見,他們種類繁多,幾乎每個孩子都能説出幾種來。雖然他們明白的不少,但是對蔬菜的食用部分和其營養對身體的好處不是很瞭解。因此我覺得設計本次活動有必須的的必要性。
又如《綱要》中所説,既貼合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展,貼近幼兒生活,選取感興趣的事物和問題,有助於拓展幼兒的經驗和視野,因此本次活動來源於幼兒的生活又能服務於幼兒的生活。
活動目標:
1.觀察蔬菜的顏色,學習問答式節奏的兒歌,並能按節奏回答句子。
2.模仿兒歌中的語句形式,用不同的蔬菜名稱創編兒歌。
3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,體驗創編遊戲的樂趣。
活動準備:
1.蔬菜的圖片(正面沒塗色,反面塗有顏色)。
2.蔬菜掛飾若干。
活動過程:
一、導入“這天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻,就請它們出來和大家見見面。”
1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒塗顏色的一面),並引導幼兒説出是什麼蔬菜。
2.“仔細看看,它們有顏色嗎”(沒有)3.請幼兒説説番茄是什麼顏色的,説對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的番茄。
4.用同樣的方法,請幼兒説説其它蔬菜的顏色,如説對了,老師則將該蔬菜的圖片翻過來,即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。
編兒歌《蔬菜歌》
老師告訴幼兒要根據蔬菜的顏色來編兒歌。
1.給番茄編。
老師先編一句:什麼蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。
2.給豆芽編。
由老師編第一句:什麼蔬菜黃黃的啟發幼兒説出“豆芽豆芽黃黃的。”
3.給茄子編。
“此刻我們給茄子編。誰來編第一句”請一潛力強的幼兒編第一句:什麼蔬菜紫紫的再由大家編出第二句:茄子茄子紫紫的。
4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什麼蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什麼蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什麼蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來”
請幼兒模仿前面的句式編出:什麼蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。
6.教師和幼兒試着把編的兒歌根據圖片連起來念一遍。
7.羣眾再念一遍,可邊念邊動作。
遊戲:蔬菜歌
請幼兒戴上蔬菜掛飾,練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什麼蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來説:“番茄番茄紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不能夠站起來。
創編兒歌
1、鼓勵幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。
2、教師根據幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。
3、帶領幼兒共念新編出的兒歌。
遊戲:蔬菜寶寶回家
提出遊戲要求:將自己胸前的蔬菜掛飾,黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家裏,紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家裏……六、延伸活動。
能夠開展音樂活動,幼兒根據音樂用身體動作表現蔬菜形象。
能夠開展美術活動,進行蔬菜繪畫比賽,將幼兒的作品剪下貼在大盤子上,佈置成一個蔬菜展覽會。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇5
活動目標:
1、明白不可以輕易的就讓人幫忙看家,不能隨便的就相信別人所説的話。
2、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
3、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備:
《狐狸和蜜蜂》《小蜜蜂》兒歌
活動過程:
一、講《狐狸和蜜蜂》
1、狐狸想吃蜜蜂家的蜂蜜,就在蜜蜂家門口等着,看着蜜蜂要出門……
2、狐狸和蜜蜂聊天,蜜蜂工作沒人看家和照顧孩子,狐狸聽見就要幫蜜蜂看家……
3、蜜蜂不知道狐狸的想法,高興的同意了讓狐狸棒的看家,蜜蜂飛去工作了,狐狸進了蜜蜂的家,開始吃蜂蜜……
4、等蜜蜂回來以後發現蜂蜜都沒了,就去找狐狸理論去,蜜蜂理論不過狐狸,只能回家了……
二、故事大義
1、狐狸想吃蜜蜂加的蜂蜜,才會主動幫蜜蜂看家的那。
2、蜜蜂答應後飛去採蜜了,狐狸的陰謀得逞了,就進了蜜蜂家了。
3、狐狸進蜜蜂家就是為了吃蜂蜜,吃完了就走了。
4、蜜蜂發現蜂蜜被狐狸吃光了,就找狐狸算賬去了,蜜蜂講論不過狐狸,就回家了。
三、小結
1、小朋友故事聽懂了嗎?
2、誰能給老師表演一下,狐狸和蜜蜂的情感?
3、我們千萬不要學蜜蜂輕易的就讓狐狸幫看家,也不要太相信別人。
4、唱《小蜜蜂》兒歌。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇6
目標:
1、引導幼兒初步感受古詩,能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
2、激發幼兒誦讀古詩的興趣。
準備:
1、多媒體課件,音樂磁帶,小鵝頭飾人手一個。
2、情境設置:小“池塘”。
過程:
1、鵝媽媽帶着鵝寶寶去池塘裏游泳,激發幼兒學習古詩的興趣。
(1) 孩子們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘裏去游泳,好嗎?
(2) 聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
(3) 啊,遊累了,我們來找個地方休息一下,幼兒隨地坐下。
2、結合多媒體,初步瞭解小鵝的特徵並能模仿小鵝的動作。
(1) 今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩,看看它們是誰呀?(播放課件)
(2) 這些小鵝長得什麼樣?(引導幼兒講出小鵝的特徵,長長的脖子,白白的羽毛,紅紅的爪子)請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。
(3) 小鵝在水裏遊得真高興啊,你們看它們又在幹什麼了?(唱歌、跳舞)它在唱什麼歌?它們是怎麼跳舞的?
3、結合多媒體,初步欣賞古詩《詠鵝》。
(1)小鵝到底在唱什麼歌呢,我們一起來聽一聽好嗎?(完整播放課件)
(2)你聽到小鵝在唱什麼歌嗎?(引導幼兒用古詩裏的句子回答)
4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。
小鵝唱的歌真好聽,我們跟着小鵝一起唱好嗎?
5、邊模仿動作邊誦讀古詩。
(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢,我們也學着小鵝邊唱邊跳,好不好?
(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽。
6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。
這一次,小白鵝想找個朋友一起表演,你們願不願意呀?
7、結束。
今天我們和小鵝做了好朋友,還學會了小鵝的歌,你們覺得高興嗎?天也快黑了,我們該回家了,一起和小鵝説再見吧。(幼兒和小鵝道別後一起游回家)
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇7
活動目標:
1、觀察圖片,學習問答式能用比較連貫的語言講述故事,理解故事內容。
2、通過想象、猜測、講述,發展幼兒的語言表達能力和想象能力。
3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願,體驗成長的快樂。
活動準備:白板課件
活動過程:
(一)談話交流,引發興趣。
小朋友們,你們長大後想做什麼呢?今天,老師給大家帶來一個關於夢想的故事,我們一起去看看,故事裏的朋友長大以後做什麼。
(二)結合白板教學,分段理解故事內容
【關注點:教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容,講述主要角色長大後的夢想。】
1、傾聽、猜測,理解故事第一情節。
(1)他們看見了誰?如果你是蒲公英,你長大以後想做什麼?
(2)那是一隻怎樣的獅子?(學習詞語:“威武、善良”),學説問答式對話。
(3)蒲公英的夢想會實現嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎麼説的?
2、猜測、講述,理解故事第二個情節。
(1)男孩女孩會對小魚説什麼?誰來學一學?
(2)猜一猜小魚的夢想是什麼?幼兒學説問答式對話
(3)如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會説些什麼?
師小結:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現,但最終它們的夢想能不能實現呢,我們接着往下看。
3、想象、講述,理解故事第三情節。
(1)他們又看見了誰?會怎麼問?蠟筆又會怎樣回答呢?(引導幼兒與同伴互動講述。)
(2)蠟筆為什麼想長成一棵蠟筆樹?
(3)綠蠟筆可以塗出什麼?為什麼要塗出一片綠色的草原,它想送給誰?
(4)藍蠟筆可以塗出什麼?為什麼?
教師小結:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現長大後的夢想。
4、遊戲互動,回憶故事。
連線遊戲,引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。
5、完整傾聽故事,感受故事奇特的構思。
(三)遷移內容,結束活動。
【關注點:幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。】
1、引導幼兒根據對故事的理解,説出男孩、女孩的夢想。
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。
師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇8
活動目標:
1、理解故事資料、記住故事名稱、主要主角及對話
2、能用連貫語言講出主角間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團結。
活動準備:主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘
活動過程:一、出示雨傘,引起幼兒的興趣
提問:1、這是什麼(雨傘)
2、我們是在什麼時候用雨傘
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎樣辦(請幼兒帶着
最有一個問題安靜的傾聽故事)
二、學習故事
1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題:(1)故事的名稱是什麼
(2)故事裏都有哪些小動物
(3)故事裏講了一件什麼事
3、利用主角圖片、背景圖片
教師有表情的講故事一遍。
4、提問:(1)小兔子玩着玩着天怎樣樣了
(2)小兔子用什麼辦法避雨
(5)小兔子看到小夥伴被雨淋濕時,它是怎樣樣做的
5、利用主角頭飾,請部分幼兒表演幼兒,啟發幼兒學説故事中的對
話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)
6、啟發幼兒説一説:“如果下雨,手中沒有雨具,我們還能夠用什麼
方法避雨”
三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇9
活動目標
1.引導幼兒愉快地參加遊戲活動,遵守遊戲規則,注意傾聽別人的話。
2.學習動詞:走、跳、飛,在遊戲中鍛鍊發散性思維及語言反應的敏捷性。
3.能安靜地傾聽別人的發言,並積極思考,體驗文學活動的樂趣。
4.樂於與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
活動準備
1.草地背景圖,蘑菇和動物等活動相關教具。
活動過程
(一)開始部分
1.出示背景圖
師:今天天氣真好,小動物們都到草地上散步,你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎麼來的?(走來的)怎麼走?(邀請幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎麼來的?(走來的)怎麼走?(邀請幼兒模仿)。
(出示字卡)走。
2.出示跳的小動物。
師:誰來了?兔子是怎麼來的?(跳來的)怎麼跳?(邀請幼兒模仿)青蛙是怎麼來的?怎麼跳?
(出示字卡)跳。
3.出示飛的小動物。
師:誰來了?蝴蝶是怎麼來的?(飛來的)怎麼飛?(邀請幼兒模仿)蜻蜓是怎麼來的?怎麼飛?
(出示字卡)飛。
教學反思:教師通過直觀具體形象的小動物入場,直觀地讓幼兒感知動詞“走”、“跳”、“飛”的形象。從而,激發幼兒的興趣點和切入點。邀請幼兒模仿,增加了課堂教學活躍的氛圍。從教學活動看來,本班孩子很感興趣、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規。
(二)基礎部分
師:小動物在草地上悠閒的散步,突然轟隆隆一聲,雷聲響了,天要下雨了,小動物們要淋濕了,怎麼辦呢?(請幼兒思考:從圖中,小動物們可以在哪裏躲雨?)
師:老師也準備了三把蘑菇傘姐姐,蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩個散步的遊戲。仔細聽!遊戲規則。
1.教師介紹遊戲規則與示範。(家長配合)
2.教師和家長扮雨傘姐姐,與幼兒遊戲互動。(2-3遍)
教學反思:從孩子的動作當中,我們可以看出大部分的孩子已經融入了遊戲的氛圍。大部分的孩子也已經對動詞“走”、“跳”、“飛”完全的掌握。不足之處是老師需要加強組織管理好孩子的紀律。
(三)結束部分
師:雨傘姐姐保護了小動物們,我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學過兒歌呈現)(家長與幼兒、教師一起互動)
教學反思:家長與幼兒、教師一起互動,氣氛和樂融融!但是,教師需要把控好聲音的音量。音量過大了,總是讓孩子處於一個興奮的階段。所以,老師這點需要注意下。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇10
1、理解故事內容,感受擁抱、親吻、關懷是一種甜蜜的親情。
2、學習用多種方式表達對親人的愛。
3、從小培養幼兒關愛別人的好品質。
活動準備:長圍巾、記錄紙、掛圖、故事錄音帶。
活動過程:
一、 談話,引出課題。
1、“每個人都有自己的媽媽,小朋友都長大了,要知道關懷自己的媽媽。今天老師給你們帶來了一位小客人,猜猜他是誰?出示小松鼠玩具,老師給你們講一個有關小松鼠的故事,故事的名字是《給媽媽的媽媽送甜蜜》。小朋友知道媽媽的媽媽是誰嗎?引導幼兒説出媽媽的媽媽是外婆。你們猜一猜小松鼠要給媽媽的媽媽送什麼禮物呢?
2、教師用簡筆畫將孩子的回答做好記錄,如:巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等。
二、教師播放故事錄音帶,請幼兒欣賞故事。
“請小朋友聽一聽小松鼠給媽媽的媽媽送什麼禮物?看誰聽得仔細認真,聽完故事後告訴老師正確的答案。”
聽完故事後,請幼兒回答問題“小松鼠給媽媽送什麼禮物?給媽媽的媽媽送什麼禮物?”對答對的幼兒進行表揚。
三、利用掛圖,老師有表情的講述故事,鼓勵幼兒認真聽,引導幼兒感受甜蜜也是一種親情。
(1)邊講述邊提問幼兒“媽媽給外婆送什麼禮物?外婆心裏覺得怎樣?”(隨着幼兒的回答出示長圍巾。)小松鼠要送給外婆什麼禮物?外婆心裏覺得怎樣?
教師講述故事時速度放慢,注意用語氣語調等方式來建立味覺的甜與情感體驗的“甜”之間的聯繫。
(2)提問“小松鼠沒有送給外婆糖、巧克力等禮物,外婆為什麼還那麼高興?根據幼兒的回答,老師做出小結:擁抱、親吻、關懷、一句甜蜜的話都是表達對親人的愛。
四、拓展、遷移經驗,鼓勵幼兒把甜甜的愛送給更多的人。
(1)老師擁有你們這些可愛的小朋友,好幸福啊!你們可以送給老師什麼樣的甜甜的愛呢?(鼓勵幼兒給老師送甜蜜的禮物:一個擁抱,香甜的吻、説一句甜蜜温馨的話等。)
(2)説一説:甜甜的愛還可以送給誰?送給他們什麼樣的甜甜的愛?(鼓勵幼兒回家後向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達自己對他們的愛。)
(3)請幼兒戴上頭飾,分角色和老師一起表演故事,老師扮演外婆,和孩子一起學説故事中的對話。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇11
設計背景:
語言活動“笨老鼠”是一個非常有趣而幽默的故事,通過故事能使幼兒瞭解到平時要用好聽的聲音與別人講話,這樣才能使別人喜歡。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”而這個故事中的對話比較簡短有趣很適合小班孩子學説,所以我將本次活動的重點定為在理解故事的基礎上學説對話。本次活動我用總分的結構並把聲音區分成好聽和不好聽兩種來開展活動。
活動目標:
1、 理解故事內容,知道講話要用好聽的聲音。
2、 理解詞語“板着臉、哼哧哼哧”學説故事中的對話。
3、 感受故事的詼諧、幽默。
活動重點:
在理解故事內容的基礎上學説故事中的對話。
活動難點:
理解詞語“板着臉、哼哧哼哧”。
活動準備:
小老鼠、老鼠媽媽、青蛙、貓的卡片;故事圖片四張。
活動流程:
一、談話引題。
小朋友們你們都看過“貓和老鼠”的動畫片,看了之後感覺怎麼樣?貓想吃老鼠使勁地追,可就是追不到。而今天黃老師給大家帶來的故事是老鼠喜歡貓。那是什麼原因呢?
二、完整欣賞故事。
1、教師邊出示教具邊完整講述故事一遍。
2、鼠寶寶喜歡貓小姐的聲音嗎?鼠寶寶是怎麼説的?(你的聲音真好聽,我喜歡)幼兒學説此句。貓小姐好聽的聲音我們一起來學一學。這樣的聲音真好聽。老鼠喜歡老鼠媽媽的聲音嗎我們一起再來聽一遍故事。
三、分段理解故事。
1、教師出示圖片一講述
提問:鼠寶寶覺得老鼠媽媽的聲音好聽嗎?它是怎麼説的?請全體幼兒學説。我們一起來模仿一下鼠媽媽太輕的聲音。
2、教師出示圖片二講述
老鼠 提問:老鼠媽媽又去請了誰呢?鼠寶寶喜歡青蛙大嬸的聲音嗎?它是怎麼説的?集體學説此句。青蛙大嬸難聽的聲音是怎樣的呢?幼兒學叫呱呱呱。
3、教師出示圖片三講述
提問:豬婆婆的表情是怎樣的?幼兒學習板着臉的表情。這裏還有一個好聽的詞語“哼哧哼哧”讓幼兒一起學做動作,教師解釋其意。豬婆婆哼哧哼哧是怎麼説的?鼠寶寶覺得豬大嬸的聲音好聽嗎?它是怎麼説的?
四、教師小結。
小朋友們你們喜歡貓小姐的聲音嗎?貓小姐的聲音不輕也不響真好聽,而鼠媽媽的聲音太輕,青蛙大嬸的聲音又太難聽,豬婆婆的聲音太兇了鼠寶寶都不喜歡。看來我們小朋友説話也要用好聽的聲音,這樣人家才會喜歡。
附故事:
苯老鼠
天黑了,老鼠媽媽搖着搖籃“吱吱吱”哄鼠寶寶睡覺。鼠寶寶説:“你的聲音太輕,我不要你哄!”
老鼠媽媽只好去請青蛙大嬸。青蛙大嬸“呱呱呱”地叫着,在搖籃邊蹦來蹦去。鼠寶寶説:“你的聲音太難聽,我不要你哄!”
老鼠媽媽只好去請豬婆婆。豬婆婆板着臉,哼哧哼哧地説:“小傢伙,你為什麼不睡覺?”鼠寶寶哭了起來:“你多兇啊!快走,快走!”
老鼠媽媽只好去請貓小姐,貓小姐唱起歌:“小乖乖,閉上眼睛……”鼠寶寶説:“你的聲音真好聽啊!我喜歡你!”
老鼠媽媽很高興,去買魚招待貓小姐。可是等她回來一看,貓小姐和鼠寶寶都不見啦!
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇12
活動目標:
1.理解故事內容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2.嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。
3.體會故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節。
4.能分析故事情節,培養想象力。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動重難點:
理解故事內容,學説故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同,並作出判斷。
活動準備:
板製作大餅
2.《誰咬了我的大餅》的圖書
3.自制餅乾若干
活動過程:
一、引出課題
師:今天小豬遇到了一個麻煩,想請小朋友們幫忙,你們願意嗎?
出示圖畫書1:看,這是什麼呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡着了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)
師:__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅呢?
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什麼形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)
二、理解故事
1.師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥説:“不是我,你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎麼樣的,為什麼小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形),和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬説:嗯,果然不一樣。
2.師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔説:“不是我不是我,不信你看!説完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎麼樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬説:果然不一樣。
3.小豬又遇見了狐狸,誰來幫助小豬問問狐狸吧,還有誰來用響亮的聲音問一問“狐狸是你咬了我的大餅嗎?狐狸説:不是我,你看,狐狸在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐狸咬的呢?小豬會怎麼説呢?(嗯,果然不一樣)
4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的?鱷魚説:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什麼樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎麼説?(果然不一樣。)
5.最後小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎麼樣了?河馬咬出來的牙印是什麼樣子的?
小結:小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動物)
6.教師繼續講述結尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼着大餅一邊想:是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一隻糊塗的小豬呀!
三、送餅乾
1.老師這裏有許多小餅乾,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2.(分別出示不同缺口的餅乾)讓小朋友猜猜是誰咬的,然後請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候説一句我送餅乾給你吃)
3.這裏還有許多餅乾,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅乾,仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書,教師講述故事。
五、結束活動
小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅乾請小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!
活動反思:
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特徵,整個故事內容貼近幼兒的生活經驗,就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理,教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中,並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體,圍繞故事情節而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閲讀與傾聽教師講述書中的故事。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇13
活動目標
1、引導幼兒願意在集體面前大膽地説話。
2、學説相應的短句,如:“你是×,我就不開門!”
3、領會故事藴含的寓意和哲理。
4、理解故事內容,豐富相關詞彙。
活動準備
小兔跳的律動音樂、木偶、佈景等。
活動過程
(一)教師和幼兒回憶故事,引出活動
師:“小朋友,你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事裏面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。
師:“今天我們就來當小兔子,你們想當誰呀?”(幼兒回答:紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)
出示兔媽媽木偶,引導幼兒説兔媽媽的話。
(二)出現大灰狼
1、傳來敲門聲。
師:“咦,是誰在敲門?”(請幼兒猜)
2、引導幼兒説:“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”
(出現門慢慢打開,一條大灰狼的尾巴伸了進來。)
3、引導幼兒猜猜是誰,並説出理由。
師:“是不是大灰狼呢?”(出現大灰狼的頭。)
4、師:“真的是大灰狼,開門嗎?”(引導幼兒學説相應的短句,如:“你是×,我就不開門!”)
5、(出現大灰狼不見了。)
師:“看,大灰狼看見你們把門關得緊緊的,走不進來,只能灰溜溜地走了”。
(過渡:幼兒聽音樂做小兔的律動。)
(三)出現大老虎
1、傳來敲門聲。
師:“又是誰在敲門?”(引導幼兒猜。)
“我們問問它。”(幼兒集體問:“誰呀?”)
2、傳來老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。
師:“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒説出讓他把尾巴伸進來。)
(出現門慢慢地打開,一條大老虎的尾巴伸了進來。)
3、引導幼兒觀察尾巴,猜猜動物,並説出理由。
4、師:“到底是誰呢?”(出現大老虎的頭。)
5、師:“真的是大老虎,開不開門?”
引導幼兒學説相應的短句。
6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。
(過渡:小兔子本領真大,把門關得緊緊的,大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒,睡覺吧。)
(四)兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師:“咦,是誰在敲門呢?”(引導幼兒猜)
師:“是不是媽媽呢?我們來看一看。”(出現門慢慢打開,兔媽媽出現了。)
2、師:“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門:“就開就開,我就開,媽媽回來了,就把門兒開。”)
3、在幼兒唱的過程中,出現兔媽媽木偶。
師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時候,發生過什麼事嗎?”(幼兒講述先前發生的事。)
師:“你們真乖,媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你們吃。”(教師給幼兒每人一根,幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)
活動反思
今天我教學的故事名字是《小兔乖乖》,幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮,以至於有些幼兒在聽到故事名字後就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由於小班幼兒語言表達是初步階段,當我把兔媽媽的三個寶寶的名字説完後,我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字,大多幼兒只能説出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你説一句她説一句,幼兒能記住兔寶寶的名字了。然後我繼續講故事,當講到兔媽媽出去採蘿蔔的時候,我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶説了什麼,幼兒能用簡單的幾個字句説一説兔媽媽的話,通過老師的引領和補充,幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了,學兔媽媽唱歌的部分,“小兔子乖乖,把門兒開開
”由於前面兔媽媽唱過,孩子們這時候已經會唱了,都大聲的跟着興奮的唱了起來。當我問能不能開門時,孩子們都説:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都説:“會被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當成了兔寶寶,縮着身子,做出害怕樣來。當講到三個兔寶寶齊心協力打走大灰狼時,寶寶們高興的拍起了手。
然後我讓幼兒跟着錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演,雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多,但幼兒們表演的都比較興奮。最後我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門,讓幼兒有了點自我保護意識。
小班語言領域活動教案方案_創意實用參考 篇14
活動目標
1.理解故事的主要內容。
2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3.感受擁有朋友的快樂情感。
4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2.、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3.、音樂(完整講故事時運用)
活動過程
一、導入故事,激發興趣。
1.出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什麼地方?
幼:森林。
小結:這裏可是比樹林裏的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林裏住着誰呢?他來了。這是一隻怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這隻威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋。看,這是一雙怎樣的鞋子?
幼:特別大。
3.出示圖片一,理解詞語“地動山搖”。
師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會怎麼樣?(老師用震動動作輔助表達),遠處的高山也開始怎麼樣?(老師用搖晃動作輔助表達)
幼:草地震動起來,石頭搖起來了。
師:地動了,山搖了。可以用一句好聽的話來説,就是“地動山搖”。誰會一邊説這個好聽的詞語,一邊做動作?
4.小結:走在哪裏,哪裏就地動山搖——這是一雙多麼讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
評析:活動導入開門見山,用聊天的方式帶着孩子輕鬆走入故事,效果很好。
當孩子説不出“威武”時,我們要善於從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞彙,從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節並學説對話
(一)獅子找烏龜做朋友
1.出示圖片:"草叢裏的烏龜"。引導幼兒觀察烏龜殼的特徵並猜測出烏龜。
師:走呀走,找到一個朋友。是誰呀?你從哪裏看出來是烏龜的?
幼:硬硬的殼。
師:我們來學學看。你的殼在哪裏?你真象一隻小烏龜。
2.學説獅子問話。
師:仔細聽,獅子要對烏龜説話了。獅子問:“烏龜烏龜,你願意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學説獅子問話。
3.學説烏龜回答。
師:烏龜終於聽到了。他搖搖頭説:“我才不願意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”
師:烏龜答應了嗎?為什麼?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎麼回答的?誰來學一學?
幼兒學説烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片三:“森林裏的猴子”,引導幼兒觀察小猴長尾巴的特徵並猜測出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續往前走,走呀走,找到一個朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪裏看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。
(1)學説獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會怎麼問呢?
師幼:“小猴,小猴,你願意做我的朋友嗎?”
(2)學説小猴回答。
師:小猴會答應嗎?為什麼?
幼兒自由猜測。
師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎麼説呢?
師:對,小猴子站在樹上,低着頭,看着獅子,大聲説:“我才不願意,你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練説。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1.出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
小結:朋友們都害怕大皮鞋,都不願意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎麼辦呢?誰來幫獅子想個辦法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什麼呢?
幼1:可以做成小汽車,帶着小烏龜和小猴子去旅遊。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去划船。
2.出示圖片四:獅子的“鞋子鞦韆”。
師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個辦法。看,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法,誰看懂了?
師:原來,獅子把鞋子做成了一個什麼?
幼:鞋子鞦韆。
師:烏龜和猴子看見了,都來盪鞦韆,都願意和獅子做好朋友了,現在獅子的心情又會怎樣呢?
幼:高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)
評析:
小班孩子的學習是充滿遊戲趣味的。老師很講究教具的設計,把烏龜藏在一個草叢裏,只露出一個烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特徵猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地説話四種不同的方式學説獅子和烏龜的對話。所以,學説對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點捲起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學習特點,同時也避免了單調的重複,讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習的基礎,孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學説獅子與猴子間的對話。因此,為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”,讓孩子在學説的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。於是,教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹着長尾巴、低着頭看大獅子等動作,邊學説對話。所以此環節的對話練習過程真是動感十足,趣味濃濃。
活動延伸
將烏龜、獅子、猴子等圖片製作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子鞦韆》。
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