實用的設計方案範文集錦（通用20篇）

實用的設計方案範文集錦 篇1

教學內容：課本第55——57頁。

教學目的：

1.使學生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特徵，並能區別射線、直線和線段。

2.認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法，會比較角的大小。3.滲透事物間相互聯繫和變化的觀點。

教學重點：掌握直線、線段、射線的區別與聯繫，掌握角的特徵。

教學難點：角的形成。

一、複習直線、線段，教學射線

1.教師在黑板上畫一條直線。

提問：

①老師畫的是什麼？

②描述一下直線有哪些特點？（根據學生回答板書，直線：直，沒有瑞點，無限長，不可度量）

2.直線上點上兩點並擦去其餘部分，變成……

提問：

①這個圖形是什麼？

②説一説什麼是線段？

③線段有哪些特點？（根據學生回答板書，線段：直，兩個端點，有限長，可度量）

3.把線段的一端延長，改畫成射線，指出這個圖形是射線（板書：射線）並提問：

①根據老師的畫法，説一説什麼叫射線？

②射線有哪些特點？

（根據學生回答板書：直，一個端點，無限長，不可度量）

舉出生活中射線的例子。

4.對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。

5.階段練習：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。（圖略）

[教學設想：這個環節的教學以直線為基礎，通過適當變化引出線段及射線。讓學生能在現地認識到直線、線段及射線的聯繫和區別，為進一步學習圖形知識打好基礎。］

二、角的認識

1.投影出示下列圖形並提問：哪些是角？ （圖略）

2.教師畫角。（畫角時要慢，先點頂點，再畫兩條射線）

提問：①根據剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什麼樣的圖形？

②講解角的各部分名稱。（板書：頂點、邊）

③講解用符號表示角的方法，注意"∠" 與"＜"的區別。

3.引申。

①做活動角，拿兩個硬紙條，把它們的一端釘在一起，旋轉其中一根硬紙條，可以形成各種不同的角（邊做、邊講、邊演示）。你自己做一個活動角。

②把活動角演示成平角、周角。組織學生討論後回答：這兩個圖形是不是角？為什麼？

4.研究角的大小。

①研究角的大小變化。

A.出示活動角，演示大小不同的角後提問：角的大小有變化嗎？B.什麼變了？什麼沒變？C.角的大小與什麼有關係？與什麼沒有關係？

②比較角的大小。投影出示兩個大小不同的角，組織學生討論：怎樣比較出兩個角的大小。（根據學生回答歸納了直觀、重疊、度量三種方法，並分別給以評價：直觀法不準確；重疊法準確但不實用；只有度量法既實用又準確，下節課學習。）找學生説出重疊法的要點並配合投影演示。

5.階段練習。畫出一個角，標出這個角的頂點、邊，並用符號表示；再畫出一個大一些的角。

[教學設想]：這個環節的教學從學生已有的知識出發，綜合適用講解法和觀察法進行教學；特別是比較角的大小讓學生自己總結方法，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、課堂總結提問：這節課我們學習哪些內容？（根據學生回答板書課題）

四、鞏固練習

1.填空。①一個角有（ ）條邊和（ ）個頂點。②角的大小與（ ）的長度無關。

2.判斷。①直線是無限長的。（ ） ②射線有一個端點。（ ）

3.完成書第52頁第1、2、3、4、5題。

4.比較兩個三角板各個角的大小，並突出相等的兩個角是直角。

［教學設想：

1.本節課的設計體現了事物間相互聯繫、相互變化的觀點，使學生對直線、線段和射線有了較系統的理解和掌握。

2.從知識的深度和廣度上注意了適當孕伏，為學生今後的學習創造了條件：一是在角的認識時，巧妙地孕伏了平角和周角；二是比較角的大小時孕伏了下節課內容"角的度量"；三是在鞏固練習時孕伏了直角的認識。

3.本節課的練習採用邊講過練的形式，避免集中練習給學生造成疲勞感。力求達到"新"、"活"、"實"、"用"的目的，使學生做到有張有馳，從而形成理解、記憶、應用、發展的學習水平。］

實用的設計方案範文集錦 篇2

教學設計理念

江南風光旖旎，是我國的旅遊勝地，課文教學採用孩子們感興趣的“組織旅行團出遊”的方式，讓孩子們在一定的情境中瞭解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導遊旗幟、江南旅遊介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學程序：

一、推薦旅遊景點，組織小小旅遊團。

1.小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅遊介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3.導遊展示旅遊景點介紹（文字全部注音），遊客閲讀。

各位遊客你們好，歡迎您閲讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裏物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裏河流密佈，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那裏，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4.各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5.出示字卡（排、中、遊、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅遊流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點介紹。

8.老師（導遊）揮動導遊旗，願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢遊江南美景。

1.師：我們乘着飛機越過高山、河流，向着江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2.多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導遊：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！

3.演示課件，展現課文中動態圖畫。遊客們你們都看到些什麼？聽到些什麼？可以和身邊的其他遊客交流交流。遊客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來讚美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5.多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示範讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.遊戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流鳥兒唱，魚兒遊

兩岸樹木密禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試着做導遊。

小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？

四、複習鞏固生字，書寫生字。

1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2.讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

3.同桌交流看準關鍵筆畫。

4.談談書寫時注意的筆順。

5.學生描紅、書寫。

【評點：本設計注意營造開放的語文教學課堂氛圍，激發學生主動學習的興趣。“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。本文的開放教學設計理念主要體現在：以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅遊景點，組織小小旅遊團”、“乘竹排，暢遊江南美景”、“我也試着做導遊”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設計行雲流水，天然自如。

其次，教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節上去充分發展學生聽説讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導；開展多種形式的'讀，將讀與説有機結合，在説中來讀，在讀後用上詩句再説，使學生學習興趣很濃。】

實用的設計方案範文集錦 篇3

主題牆：（1）“我最喜歡誰”——設計一張表格，分成上下兩部分，上面部分大一點，是讓孩子畫畫用的，讓他們畫下自己最喜歡的西遊記中的人物，下面部分小一點，由教師來記錄，記錄下孩子喜歡這個人物的原因，比如有些孩子喜歡孫悟空，是因為他本領大，有些孩子喜歡沙和尚，是因為他最勤勞；（2）“孫悟空本領大”——大家都知道孫悟空本領很多，比如有七十二變、會騰雲駕霧、有火眼金精等等，引導孩子畫下孫悟空的其中一種本領，教師把這些作品展示出來；（3）“鬧龍宮”——請家長幫助收集京劇表演孫悟空鬧龍宮的圖片，讓孩子感受京劇的特色，包括西遊記中人物的服裝造型和臉譜圖案；（4）“現代西遊記”——西遊記中有很多武器是非常厲害的，那麼其實在我們現代也同樣有其功用的東西，比如西遊記中的照妖鏡和我們現在的X光差不多等等，我們就引導孩子一一把它們找出來，並進行繪畫和記錄，展示在主題牆上。

問題牆：“西遊記中都有誰”——《西遊記》這部電視劇很多孩子都看過了，但孩子基本上只記住了主要的四個人物，對於其他的人物不是很清楚，所以我就把它設置在問題牆上，讓孩子相互討論，並讓他們去請教爸爸媽媽，把獲得的信息及時佈置出來。

展示牆：“各種各樣的臉譜和兵器”——把西遊記中人物的臉譜和使用的兵器模型展覽出來。

塗鴉牆：“西遊記”——引導孩子繪畫西遊記中的情節。

實用的設計方案範文集錦 篇4

活動名稱：《兩隻老虎》

重點領域：藝術

一、活動目標：

1、喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。

2、樂意根據歌詞做動作，並能隨着歌曲形象的表演。

二、活動準備：

多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會唱《兩隻老虎》的歌曲。

三、活動過程：

1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。

2、幼兒與老師一起復習歌曲。

師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩隻老虎》的歌呢，你們願意唱給我聽聽嗎？

師幼一起演唱。

3、引導幼兒為歌曲創編動作。

師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩隻老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎麼辦呀？那我們今天就一起為《兩隻老虎》的歌編一些好看的動作，編好以後我們就能跳舞了。

（1）、引導幼兒逐句創編動作。

師：想一想“兩隻老虎，兩隻老虎，”可以做什麼動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）

師：我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎麼做？除了往前跑還可以怎麼跑？

師：這兩隻老虎很奇怪的，它們一隻沒有什麼？還有一隻沒有什麼？那，沒有眼睛怎麼做？沒有尾巴呢？

師：你們説這兩隻老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什麼動作來做？

4、完整表演

（1）、引導幼兒完整表演

師：我們編了這麼多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？

誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？

（2）創設情境，用不同的動作完整表演兩遍

師：小老虎真能幹會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好

？看！現在我們到了什麼地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！

再出現樹林景象，請幼兒找一個好朋友跳。

5、創編歌詞及動作

師：這兩隻奇怪的老虎，一隻沒有眼睛，一隻沒有尾巴，那如果還有兩隻奇怪的老虎，你猜它們會沒有什麼？（幼兒邊説邊做動作）

教師與幼兒一起邊演唱創編的歌詞邊做動作。

6、結束活動

師：奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？

師幼一起聽音樂走出活動室。

實用的設計方案範文集錦 篇5

教學要求:

1、會讀課後的4個生字，能聯繫具體的語言環境理解詞語的意思。

2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

教學重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關心的美好品德。

教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

教學準備：教師準備課件。

學生課前瞭解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。

教學過程：

（課前談話）開課之前與同學聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什麼商品。

一、導入新課，板書課題

（課前板書課題）同學們，今天我們學習一篇與錢有關的課文，這是發生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）

1980年1月20日，在長春的大街上，一位農民老大爺的錢被呼呼的北風颳得四處飛揚,人們頂着寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之後一定受益匪淺。

二、檢查預習情況

1、課文預習好了嗎？好！請看大屏幕。

（出示課件）

趔趄瞅着詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外

那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之後，再齊讀一遍。

2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然後思考：課文講了一件什麼事？

課文讀完之後反饋，回答問題：課文講了一件什麼事？兩名同學回答之後，教師小結並板書：行人搶錢——送還大爺

3、課文的主要內容瞭解了，那麼，在預習中你有什麼問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學幫助，或者當時指導學生運用聯繫上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。

學生提完問題之後，教師小結：古人説的好，學貴有思，意思是學習的時候，善於思考是非常重要的，只有發現問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。

三、學習課文

（一）學習課文1、2、3自然段

1、從學生的問題入手。剛才有位同學提出為什麼“我沉重的心情一下子變得輕鬆了”。我們發現，“沉重”和“輕鬆”這組詞語的`意思正好？是呀，我的心情為什麼會有這麼大的變化呢？首先我們來看看，是什麼原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文，找出答案。

2、指名回答。學生回答可能會出現兩種情況：

A.當學生回答侷限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風颳跑了”時，教師及時肯定，北風呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。

B.當學生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風颳跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學生會讀書。

3、請同學再看課文，（大屏幕出示）當老大爺的錢被北風吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣説的？

（1）指名回答。過路的行人是怎樣説的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什麼？

（2）聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎麼想？因此他是怎樣説的？怎樣做的？“風颳人又搶”的搶是什麼意思呢？

誰能體會老大爺的心情，讀讀老大爺的話。當學生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當於現在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看着自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什麼心情？

（3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什麼意思呢？

我為什麼會無話可説呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟於事)可以説還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什麼呢？）所以當時的我內心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。

4、剛才，我們理解了錢被風颳跑以後不同人物的表現，現在，誰能用自己的朗讀再現當時的場面。邊讀邊想象畫面，體會人物不同的語氣來。

（二）學習課文4、5、6自然段

1、正當我愁眉不展時，故事發生了戲劇性的變化。同學們請看插圖。你看到了什麼？

2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺説的搶相同嗎？所以，這個搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發生了變化。

3、按理説，老大爺的錢被人們撿回來了，故事應該圓滿結束了。沒想到精彩的事情在後面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動的句子畫下來，和小組同學相互説説你的感受。（抓重點句子、重點詞語——聚集、一再關切、幫着數、搶着喊、詫異、不是多了，是少了、光顧着---竟忘了等全班交流）

4、教師小結:老大爺的錢被人們從風中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕鬆了——板書：箭頭

5、這是多麼感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學習嗎？（機動）讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評委。

四、總結昇華

同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什麼話想説呢？根據學生的回答板書：相互關心，相互幫助

是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多麼美好呀！你們説對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！

實用的設計方案範文集錦 篇6

局屬各分局、機關各部門：

根據工商380號《關於做好20xx年個體工商户驗照工作的通知》的通知精神，結合我局實際情況，現將企業年檢、個體工商户驗照的工作安排如下：

為確保企業年檢和個體工商户驗照工作的順利進行，決定成立企業年檢和個體工商户驗照工作領導小組。組長由局長擔任，副組長由副局長、擔任。領導小組成員：。領導小組辦公室設在註冊登記科。

一、關於企業年度檢驗工作

企業年檢的時間、範圍：

根據市工商局通知精神（接國家工商行政管理總局通知），20xx年度企業年度檢驗工作將推遲進行，預計於20xx年3月1日至6月30日實施，（根據新修改的《公司法登記管理條例》，第五十九條之規定：“每年3月1日至6月30日，公司登記機關對公司進行年度檢驗。”）請各工商分局採取各種有效措施做好告知和解釋工作，有關安排待市局決定後將另行通知。凡2oo5年12月31日前在區轄區內從事經營活動的有限責任公司、股份有限公司、非公司企業法人、營業性企業、股份合作制企業、個人獨資企業、合夥企業、其他私營企業及上述企業的分支機構（不包括省工商局登記註冊的企業），均應參加2oo5年度企業年度檢驗工作。企業應憑營業執照正本或副本到登記機關領取年檢報告書。企業因正當理由不能按時報送年檢材料的，應提出書面申請，經登記主管機關批准，可以延期報送年檢材料。

二、關於個體工商户驗照工作

㈠、驗照範圍和時間

凡20xx年12月31日前在昆明市盤龍區轄區內登記註冊，並領取了《個體工商户營業執照》的個體工商户，均須於20xx年1月1日至4月30日前到轄區工商分局辦理驗照貼花手續。

㈡、驗照的工作要求

1、為做好20xx年個體工商户的驗照工作，各相關部門、各工商分局要在廣泛宣傳動員的基礎上，做好驗照的各項準備工作，精心安排、統一佈置、認真落實，確保20xx年個體工商户驗照工作的順利進行。

2、各分局要結合20xx年個體工商户驗照工作，嚴把前置許可審查關，對各類涉及前置許可或專項審批的經營範圍，要嚴格審查各種許可證的原件及複印件。特別是關係到公共安全、人身安全的行業和領域，更要作為審查的重點。凡屬於前置許可或專項審批各類許可證失效或過期的，要強制要求變更經營範圍或予以吊銷。

3、在驗照工作中，應對個體工商户的字號名稱、經營者姓名和住所、從業人數、資金數額、組織形式、經營範圍、經營方式、經營場所進行認真審查核對。通過驗照及時糾正各種登記失誤。

4、20xx年個體工商户的驗照工作必須按市局的要求，統一從20xx年市局信息處下發的“個體工商户換照程序”中進行數據錄入，“個體工商户登記程序”中的驗照功能不再使用。

5、各工商分局可根據轄區的實際情況，採取統一驗照；對農村、邊遠山區的個體工商户可採取分片定點定時通知集中，上門服務驗照的方式開展20xx年個體工商户驗照工作。

6、各分局在驗照工作中，要與個體勞動者協會（分會）、私營企業協會（分會）緊密聯繫，密切配合，充分發揮個體勞動者協會（分會）、私營企業協會（分會）的宣傳、組織、協調作用。

7、在驗照工作中，必須嚴格執行《行政許可法》、《城鄉個體工商户管理暫行條例》、《城鄉個體工商户管理暫行條例實施細則》及有關的規定；必須嚴格遵守《國家工商總局六條禁令》和《雲南省公務人員八條禁令》，嚴禁亂收費、亂罰款、亂攤派、亂檢查；切實加強紀檢監察部門和執法監督部門的職能，對有令不行，有禁不止的單位和個人，要嚴肅紀律，嚴歷查處，切實保護個體工商户的合法權益。

8、在驗照工作中，各分局應結合工商93號《xx市xx區工商行政管理局企業、個體工商户信用分類監管實施方案》文件精神，認真清理經濟户口。如果在其經營場所（住所）有門頭字號、店堂牌匾的，應在企業名稱欄後以括弧的形式記錄其門頭字號、店堂牌匾的簡要內容。

9、驗照工作結束後，各分局應對未參加換照的個體工商户進行認真清理，做好依法吊銷營業執照的名單上報工作。

㈢、驗照的程序：

1、在驗照工作中，由受理人員受理後，應對個體工商户的字號名稱、經營者姓名和住所、從業人數、資金數額、組織形式、經營範圍、經營方式、經營場所進行認真審查核對。

2、驗照期間，對字號名稱不規範的，由受理人員要求經營户按規範的名稱填寫變更登記表，變更為規範的字號名稱。“字號”變動的需查詢、核准後予以辦理變更登記；個體工商户申請變更登記事項的，可根據實際情況，驗照和變更同時進行。變更時原《個體工商户營業執照》副本上記載有開户情況、刊刻印鑑情

況的，須按原記載事項重新註明清楚。

對經營場所的審核，由受理人員在經濟户口中核對；經濟户口中沒有記錄的，交由管段巡查人員核實。

3、凡經營項目中涉及國家法律、行政法規規定需要進行專項審批的，應提交合法有效的許可證（資質證）和專項審批文件複印件（必要時可查驗核對原件），在複印件上須註明“此複印件內容與原件一致”簽名及提供時間，下同；

4、對委託經營者以外來辦理驗照手續的應提交委託人及被委託人的身份證複印件，委託人簽名的委託書；

5、凡材料齊全、驗照通過的，由受理人員在《營業執照》正本左下角、副本“年度驗照”欄內各粘貼一枚“驗照”標識；

凡材料不齊全的，由受理人員一次性告知經營户。

6、驗照資料的統計與錄入由受理人員負責。

7、個體工商户辦理註冊登記後，失去經營場所的，按國家工商行政管理總局工商個字（20xx）第319號文的規定辦理。即按“個體工商户喪失了原有的合法經營場所，並在6個月內未找到新的經營場所的，按自行停業處理，依照《城鄉個體工商户管理暫行條例》第十一條的規定，由原登記的工商行政管理機關收繳《營業執照》”的規定執行。

8、超過驗照期限未辦理驗照手續的個體工商户，由工商分局核實其是在“繼續經營”還是“查無下落”。如是“繼續經營”的，由工商分局根據相關的法律法規辦理；如是“查無下落”的，由工商分局將其名單（含名稱、經營者姓名、註冊號、經營場所）統一報局企業個體註冊登記管理科。由企業個體註冊登記管理科根據《城鄉個體工商户管理暫行條例》第二十二條的規定辦理。

9、區劃劃入後仍未換照的個體工商户在驗照中，應查明原因後，視情況將個體工商户原《營業執照》換髮為我局的《營業執照》。不得收取任何費用。

㈣、驗照有關注意事項：

（1）、醫藥類（含藥品的生產、批發、零售，醫療器械的生產、批發、零售，一次性醫療用品）須有衞生部門（許可證）；

（2）、食品生產、經營類須有衞生部門（許可證）；

（3）、娛樂類（含桑拿按摩、美容美髮）須有消防部門（意見書）、衞生部門（許可證）、文化部門（許可證）；

（4）、旅遊類（含旅行社、賓館、酒店）：提交旅遊管理部門（許可證）、消防部門（意見書）、衞生部門（許可證）、公安部門（涉外、特行許可證）；

（5）、出版類（圖書報刊、音像製品、電子出版物的出版、發行、銷售，印刷）須有文化部門（許可證）；

（6）、危險物品（含煙花爆竹的生產、倉儲、運輸、銷售，民用爆破器材的生產，化學危險品的生產經營，易製毒品化學物品的銷售管理）須有公安部門（許可證）、安全生產監督管理部門（審批手續）；

（7）、成品油（含批發、零售、倉儲）須有消防部門（意見書）、商務部（廳）審批手續；

（8）、非煤礦山須有安全生產監督管理部門（審批手續），國土資源管理部門《採礦許可證》；

（9）、公眾電腦、電子遊戲室須有消防部門（意見書）、文化部門（許可證）、公安部門（審核批准文件）、衞生部門（許可證）；

（10）、從事道路運輸的企業應提交交通部門核發的《道路運輸經營許可證》；

（11）、其他如經營（或種植）苗木、種籽、農藥等，需前置審批的，並提交相關許可證或批准文件。

㈤、驗照數據的統計及總結

驗照工作結束後，各局應做好驗照的統計、總結工作，總結中應當反映對驗照數據的分析及驗照中存在的問題、好的意見、辦法及經驗，以便在今後的工作中加以改進。驗照工作的統計及總結，各分局務必在20xx年5月10日以前報局企業個體註冊登記管理科。

實用的設計方案範文集錦 篇7

教學目標：

學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂於助人，與人為善。掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通。體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現着對他人的尊重。懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化和習俗。理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的的義務。積極適應社會的發展和進步，感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯繫，提高文化認同感。

教學重點：

瞭解文化的多樣性和豐富性：面對不同的文化，應採取客觀、平等的態度。

教學難點：

學會用正確的方法對待不同的文化差異：在接納多元文化的同時，不能迷失自身的文化特點。

教學方法；

講授法、討論法、自學法、練習法。

教學課時：

共計5課時

第一課時 世界文化之旅

教學目標：瞭解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。

教學重點：文化的多樣性和豐富性；

教學難點：認識到文化沒有優劣之別，正確對待文化差異。

導入新課：隨着科學技術的不斷進步，先進的通信工具和交通工具不斷湧現，國際間的交往越來越頻繁，使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫着和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。

第五課 多采文化“地球村”

一、世界文化之旅（板書）

1、豐富多彩的文化（板書）

提問：

你知道我國有那些傳統節日嗎？這些節日是怎麼來的？在這些節日中有什麼傳統食品？

你知道外國有哪些傳統節日嗎？説出這些節日的文化內涵。

（學生髮言，教師點評，填寫p56的表格）

小結：不同國家和地區有着不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“聖誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。

活動：設計了評選文化代表人物的活動。( p57－58 )

目的：進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。

要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物並説明理由；教師在學生會的基礎上歸納講解，讓學生了解不同的文化內涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最後選出本班評出的外國文化代表人物。

小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

二、和諧的文化樂章（板書）

問題探究：認識文化差異( p58 )

目的：在於幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。

要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入，安排學生討論兩個問題：1、古詩翻譯上的困難説明了什麼？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

實用的設計方案範文集錦 篇8

室內樓梯踏步尺寸的設計要注意樓梯的傾斜度，這個傾斜度是有層高和空間大小決定的。

一般室內樓梯的傾斜度為30左右是最舒適安全的。

室內樓梯踏步尺寸

室內樓梯踏步的尺寸要與人的腳掌尺寸大小相適應，一般室內樓梯踏步的高度在15-18釐米，踏步深度在22-27釐米，寬度在75-100釐米，踏步數一般在15步左右另外在室內樓梯設計的是要要注意樓梯踏步的高度儘量一致，室內樓梯的最後一個踏步離天花板高度最好在兩米以上，不然會感覺空間很壓迫。

室內樓梯設計方案

室內樓梯設計方案要根據具體的户型以及面積來考慮，根據業主的裝修 要求來選擇一套最適合的方案。

優美又省地的樓梯：這款樓 梯盤旋而上的優美曲線，使旋樓梯設計圖優美而大方，建好後必成為客廳 中亮麗的風景。

對於狹小的空間而言，安裝旋梯將是個明智的選擇。

旋梯佔用面積最小，60公分踏步的樓梯只需有一片直徑1米3左右的空地即可。

大方美觀的弧形梯：弧形樓梯設計圖以一條完整的曲線來實現上下樓的連接，美觀大方。

它的造型不像直梯那麼呆板，可以更加誇張一些。

色彩上可與室內色彩統一，也可選取對比色調造成強烈反差，均可達到滿意、優美的效果。

簡潔硬朗的直梯：直下直下的閣樓 樓梯設計圖造型最簡單，簡單的幾何線條挺括、硬朗。

這種樓梯佔用的空間較多，小型公寓 房中用得較少。

節省空間的L型樓梯：如果閣樓開口非常小的話，建議選用緊湊型L型閣樓樓梯設計圖。

它的踏板長度僅為60公分，獨特的踏板設計需要左右腳交替行進。

不過，要注意每個踏板只能單側受力的問題，建議選用堅固性比較強的板材。

小公寓房中選用較多的還是帶拐角的L型梯。

別小看這一點小細節，能節省不少空間呢。

造型獨特的U型梯：一般的U型閣樓樓梯設計圖佔用空間較大，適用於大面積居室。

不過，這款U型梯的尺寸相對較小，整個樓梯結構呈現一種渾然天成的形態，很獨特。

在裝修室內樓梯時大家要注意選擇一個專業的室內樓梯設計師 設計，提前設計好室內樓梯，在選擇樓梯樣式時根據自己的喜好選擇，最好多做功課，收集一些你喜歡的室內樓梯圖片給設計師參考，看看你喜歡的是不是適合你的房子。

辦公樓設計方案作文講評教學設計方案國小端午節主題班會設計方案

實用的設計方案範文集錦 篇9

經局領導和業務技術人員認真篩選，決定把××鎮山及與之毗鄰的胡崖山、檔子溝山確定為我縣20xx年度林業生態示範工程基地。按照科學規劃、因地制宜、適地適樹的'原則提出如下工程規劃設計。

一、工程建設內容及規模

工程規劃設計總面積1751畝，全部為人工造林。根據××鎮山一帶的立地條件和樹種的生物學特性,選擇造林樹種為大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃和塔柏五種，其中女貞與黃連木混交林410畝，女貞與五角楓混交林1107畝，核桃純林243畝，塔柏1071株。

二、 工程建設地點與樹種選擇

工程位於××鎮山、檔子溝和上胡崖山一帶共3個山頭8面坡，涉及蘇莊、金竹河、杜崗、小草峪、葛家溝五個行政村。其中檔子溝東至胡崖山上半部即1小班營造大葉女貞與黃連木混交林，面積410畝;上胡崖山下半部即3小班栽植核桃純林，面積243畝;山東坡、南坡上半部和西坡(即2、4、5小班)營造大葉女貞與五角楓混交林，面積1107畝。

三、工程建設時間與驗收

工程自20xx年10月中旬正式開工，11月中旬完成整地，11月底完成造林等所有工程。根據工程進展，進行三次驗收，分別是整地驗收(11月10日前)，栽植驗收和綜合驗收(20xx年8月)。

四、技術規程

本着適地適樹的原則，合理規劃，科學造林，高標準完成工程建設，具體技術標準為：

1、 樹種選擇：工程區多為石灰巖，土層薄，肥力差。根據樹種的生物學特性和造林地的立地條件，在立地條件較差的荒山荒坡栽植大葉女貞、黃連木和五角楓，在土層深厚的坡耕地栽植核桃，在山上山路兩側和觀摩台周圍點綴栽植塔柏。

2、 造林密度：大葉女貞與黃連木混交林、大葉女貞與五角楓混交林密度設計均為每畝56株(株行距3米×4米)，核桃密度設計為每畝34株(株行距4米×5米)，塔柏3米一株，路兩側各栽一行。

3、 整地規格：在儘量減少原生植被不被破壞的情況下，大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃、塔柏均採用魚鱗坑整地，其中大葉女貞、核桃、塔柏整地規格為60cm×60cm×60cm，五角楓、黃連木整地規格為30cm×30cm×30cm(後附各樹種造林模式)。

4、 苗木質量要求：優質壯苗是提高造林成活率的關鍵，造林苗木全部使用二級以上苗木，大葉女貞根徑、高為3cm/1.5m;五角楓根徑、高為2cm/0.8m;黃連木根徑、高為0.5cm/0.6 m;核桃，優質薄殼核桃，根徑、高為1cm/0.8m，塔柏根徑、高為5cm/1.8m-2m。

5、幼林撫育管理：包括中耕、除草、補植補造、鬆土等確保苗木成活率，達到驗收標準。

五、附屬配套設施

1、道路：在山沿山脊線自南向北修3.5米寬二級沙石路1400米，並在道路兩側各栽植一行塔柏，株距3米。

2.護林房：在山南坡下半部建護林房一座，面積60平方，一室一廳、磚混結構。

3.宣傳標牌：修標牌五個，其中上胡崖山西半坡四個，山上部一個。標準3米*4米，磚混結構。

4、停車場和觀摩台：山上部修簡易停車場及觀摩台，

停車場面積500平方米(10米×50米)，要求剷平，墊碎石子，東邊壘高50cm石擋。在觀摩台周圍栽植一行塔柏。

5、壘石圈與刷白：在觀摩台視力範圍內沿穴外圍壘石圈及刷白，石圈規格為：半圓形，長1.2m，寬30cm，中間高30cm。

六、需苗量

1小班設計大葉女貞與黃連木混交，面積410畝，並考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和黃連木各需苗木12628株;2、4、5小班設計大葉女貞與五角楓混交，總面積1107畝，考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和五角楓各需苗木34095株;3小班設計核桃純林，面積234畝，考慮10%的苗木損耗，共需核桃苗8752株;路兩側與觀摩台周圍需塔柏苗1071株，合計共需苗木103269株。

七、投資概算

工程共需投資137.71936萬元，其中種苗費33.77425萬元，整地費34.1982萬元，栽植、澆水、刷白28.1646萬元，標牌費1萬元，道路維修費5.6萬元，護林房3萬元，觀摩台修建需投資1萬元，壘石圈與刷白30.98106萬元。(詳見造林單價與投資預算表)

附圖：1、××縣20xx年××鎮山基地施工設計圖

2、各樹種造林圖式

附表：1、××鎮山基地需苗量表

2、××鎮山基地造林單價及投資預算表

××縣林業局

20__年十月一日

實用的設計方案範文集錦 篇10

摘要：智慧社區的建設是為方便社區居民現代化生活所提出的新概念。通過對基於移動網絡的智慧社區解決方案設計和實現，提出了移動網絡的智慧社區解決的設計方案，針對智慧社區的概念、智慧社區的作用以及智慧社區發展現狀做出了簡要的概括説明。針對於移動網絡智慧社區具體的設計方案，指出了在設計時要規避存在的問題，並給出了合理的設計方案。針對於所設計的方案使之可以在日後的生活中加以運用，提出了在手機APP中的實現。

關鍵詞：智慧社區；社區居民；移動網絡

目前，全國很多城市開始智慧城市的相關建設，作為城市主要組成部分的社區建設也在持續進行。智慧社區的建設涉及到社會生活的方方面面，基礎設施上智慧社區建設需要更多質量可靠、性能穩定、物美價廉的硬件產品；軟件設施上智慧社區建設應打造適合城市發展的智慧社區平台。我國幅員遼闊、民族多樣，不同地區生活習慣各不相同，所以關於智慧社區的運營模式也不盡相同。

1智慧社區

1.1智慧社區的概念

隨着社會科技的發展，科技越來越方便人們的生活。智慧社區是社區管理中的一種新的理念，是新科技下社會管理創新的新型的管理模式。智慧社區是指充分利用物聯網、互聯網、雲計算等新一代的信息技術的集成應用。為社區的居民提供了一個現代化、智慧化、智能化的生活環境，從而為社區居民提供了一個安全、舒適、便捷的社區服務，形成一種智能管理形式的社區。從專業角度出發，智慧社區涉及到智能家居、網絡監控、智能醫院、城市生命線管理、食品藥品管理、票證管理、家庭護理、個人健康與數字生活等多種領域。智慧社區是一種在新科技革命和信息化產業下的新“產品”，該“產品”充分發揮了信息技術通信產業的高速發展、領先的RFID相關技術，以及電信業務中信息化基礎設施良好等優勢。

1.2智慧社區的作用

智慧社區可以平衡社會、經濟和環境的需求，同時提供優化信息化資源，為各種流程、系統和產品提供城市智慧化社區發展的可持續性，為城市化進程，以及經濟化建設帶來了很多利益。例如，某市的婦幼保健醫院的移動醫療，已經可以實現患者提前預約門診，在手機上查閲各項檢查報告等功能。將裝備了移動醫療設備的體驗車開進社區，為社區居民上門服務，提供健康檢查、疾病預防、現場打印體檢報告等服務，並將社區居民的體檢數據保存在醫院的內網中，建立社區居民個人的電子醫療檔案等。再如，社區居民如果在馬路上發現井蓋不見了或者是樹被風吹倒了等日常生活常見現象，居民都可以利用手機拍照的功能，將照片以微信（彩信）的形式發送到應急聯動中心，這樣相關的各個職能部門就能實時地去解決，通過智慧社區平台系統，運用現代化的手段，共同創建和諧美好的新社區。

1.3發展現狀

由於中國地大物博，各地區、各民族生活方式不同的影響，智慧社區的建設並沒有固定的商業模式。智慧社區的建設要綜合考慮民族文化、社區文化、周邊環境設施以及住户的生活習慣，要因地制宜地選擇適合於社區發展的商業模式，從而更好地建設智慧社區的新模式。智慧社區的建設是近幾年剛發展的新項目，各城市大力扶植社區建設，也有許多物業公司、房地產公司以及風險投資公司，都在向智慧社區方向進行大量的投資和探索。智慧社區的經濟投入並不能立竿見影地見到經濟效益，這是行業迴歸理性發展的表現狀態，需要從更長遠的角度去觀望經濟收益。因此，合作共贏是智慧社區建設發展的重要因素，政府、企業以及民眾應用共同參與到智慧社區的建設中，投入更多的物力、財力和精力去經營建設好智慧社區。如在智慧社區的移動網絡建設中，可以更好地實現即定的具體目標，利用前沿的信息化技術，針對於智慧社區存在的問題，從管理、服務、通知等多個角度進行實踐，以確保移動網絡的智慧社區解決方案的實現。

2基於移動網絡智慧社區的方案

2.1設計時應規避的問題

（1）智慧社區的建設包含的系統和產品非常多，負責運行整個社區平台軟件的開發商，都不能提供完整的系統和產品。（2）智慧社區沒有一個標準的定義。各個開發商在進行開發時，由於產品和系統過多導致開發難度較大，而且各個開發商之間也無法實現互通互利，如果全都由一個企業進行開發，需要的時間和財力的投入難以想象。（3）雖然智慧社區的概念在逐漸地被人們所熟知。但由於擁有住房的用户都已經在對應社區生活一定時間，對所處的生活模式已經形成了固有的習慣。很多用户認為沒有必要去接受這一種新的生活方式，來改變自我已經所習慣的生活方式。（4）獨立的開發一個新的APP，需要用户去學習許多新的功能，而這樣的模式並不能使很多用户輕易接受。

2.2方案設計概要

2.2.1功能構架

圍繞智慧社區信息化系統的應用，形成解決設計方案的思路。包括社區管理，社區服務與社區通告。社區用户在對社區內的移動終端專用的信息移動網絡，對養老，醫療等數據進行採集，該數據在系統中形成電子化採集。政府通過專用的移動通信網絡，對採集的數據通過推送頁面，使社區的居民對該服務進行評價，充分地表達社區居民的想法和對智慧社區服務建設的建議。通過大數據的應用，將社區居民需求的信息通過電子化應用、電子化升級、電子化開發等方式，在社區展示牌進行展示。

2.2.2社區信息化功能

移動網絡的服務端與數據業務服務的安全管理體系，在前端展現時要體現出服務對象，包括社區服務中心，如街道辦事處，社區居委會社區服務站等。服務的渠道可以通過社區電子屏、飛信接口、平板電腦、個人電腦小助手、個性業務和市民主頁。用户在接受服務時，包括的內容有工作協同，無線採集、服務支撐、綜合評價、公告通知。該系統的核心應用層包括社區管理工作、協同系統無線信息採集系統、社區服務支撐系統、社區綜合評價系統、以及社區公告管理系統。社區的信息接口包括虛擬服務層和核心數據層，通過虛擬應用以及數據處理，從而達到非結構化數據的採集、發佈、管理、資源接收等核心數據層的應用。飛信網關接口，離線交互數據交換接口，可通過社區雲計算系統、系統管理平台、安全管理平台、Web應用中間件信息支撐層來支持IT基礎設施，服務器系統集中存儲系統網絡系統網絡安全設備等信息基礎層。

2.2.3智慧社區的內容

（1）協同功能。上門巡視工作的工作人員，可以提供隨時隨地的專用網絡聯繫溝通。通過PC、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等終端設備，在移動網絡支持的條件下，在移動設備的主頁面上選擇社區通信化軟件，進入到社區信息化的平台中，用户可以通過移動設備接收信息任務，在該軟件的使用上加以計費。居委會的管理人員可以通過後台登錄，在網絡上將飛信賬號，授權賬號進行捆綁。通過社區信息化軟件中的企業飛信界面，指定工作給工作人員完成用户的任務，並且居委會管理人員還可以對完成的任務進行巡查和監督，以保證通信的實時溝通。（2）本地信息採集功能。通過PC和移動設備進行現場採集，將含有文字、數字、錄音、視頻、照片、電話、短信等信息收集在用户的存儲數據中，將採集後的數據進行保存、分類，以便日後的使用。信息採集功能需要包括前端採集功能，社區居民可以到用户所在的家中進行日常的巡視，如發現家中有老人存在的情況，要對老人家中存在的問題和需要進行採集；信息採集功能在後端工作時，可以形成閉環，請社區居民進行評價。該功能對小區存在的安全隱患可以進行排查和處理，並採集相關的數據進行綜合的處理。後端採集管理系統，對前端系統採集後的數據進行相應的管理，實現社區的管理人員在巡視過程中跟蹤、監控和對採集的數據處理。社區居民對社區服務進行評價，可以通過移動公司自由的短信，網線、網站的方式填寫綜合的服務評價問卷。

3智慧社區設計方案的實現

社區信息的設立是為更好地將移動互聯網、物聯網、雲平台數據存儲、大數據分析等融會在一體，通過服務自助化、運營自主化、決策智能化的方式，將社會通知、活動信息化、在線查看繳費情況、社會周邊商家服務、物業服務統一化等歸納為服務自助化中；將遠程統一服務、運營狀態實時監控、廣告自動播放等歸納為運營自動化中；將基於數據營銷活動、精準社區業主服務、商業精準營銷、智能數據分析等歸納為決策智能化中。移動互聯網技術為社區帶來了科技改革，可以享受到更為人性化的服務，使用智能設備可以降低運營成本。通過智能化的管理，可以拉近業主和物業之間的關係，還可以引入第三方的合作為物業管理增加收入。對現有社區的智慧化改造，是一個拋棄陳舊管理，打造新型的智慧社區管理的方式，業主通過新的信息化服務，可以接受社區新的生活方式。不僅如此，還可以重新構建業主與物業之間的關係，而對於物業管理，這種新形勢主動創造了社區服務管理的價值，為業主提供更好的服務。智慧社區管理可以通過3方面來實現：（1）可以實現手機APP智能門禁，社區居民通過手機APP註冊業主用户，經過物業管理辦公室相關認證並授權後，手機APP賬户就具備養的智能鑰匙功能，可以通過手機APP自己開門或者是為遠道而來的客人進行遠程開門，社區居民與訪客可以進行遠程視頻，業主通過APP內的訪客留影，可查看開門記錄；（2）可以通過智慧物業進行鄰里互動，俗話説“遠親不如近鄰”，由於信息時代的發展，鄰里之間的冷漠不利於社會的和諧發展。因此，註冊APP的用户可以通過物業的認證，享受到物業服務，如門衞接收快遞、費用催收、維修通告等服務。社區居民也可以直接通過APP進行故障申報，社區內的用户可以在APP平台面進行信息交流，信息互動增加與鄰居間溝通交流，促進和諧友好的社區關係。（3）還可以認證識別社區周圍的商家。社區居民通過手機APP的網頁，可以瞭解到社區周邊的商家服務信息，可以在線直接下單進行支付，選擇自己想要的個性化服務，對於感興趣的商家也可以自行關注或入住該平台，實時掌握該商家的優惠促銷信息。

4結語

智慧社區的設計與實現，方便了社區居民的現代化生活，推動了時代的發展和社會的進步，為我國可持續發展的社會生活做出新的貢獻。

參考文獻

[1]謝新翔,王馳,朱傳華,等.基於移動網絡的智慧社區解決方案設計和實現[J].電信技術,20xx,(11).

[2]朱琳,劉曉靜.基於移動互聯網的智慧社區服務公眾採納實證研究———以打浦橋街道“IN標籤”為例[J].電子政務,20xx,(8).

[3]馮亞飛,陳連剛,劉建華,等.基於移動GIS的北京市智慧社區研究與實現[J].地理空間信息,20xx,(4).

[4]陳軍.基於Oauth協議的智慧社區平台的設計與研究[D].蘇州大學,20xx.

[5]李純雅.智慧城市社區信息化解決方案淺析--智慧社區規劃方案[J].城市建設理論研究:電子版,20xx,(21).

實用的設計方案範文集錦 篇11

活動目標：

1.感知物體振幅的大小與頻率的關係。

2.嘗試用強弱的變化來演唱並用肢體動作表現。

活動準備：1.小鼓 2.米粒 3.圖片一套

活動過程：

一、在實驗中感知音的產生及振幅與頻率的關係。

(一)感知音的產生。

1.出示鼓。這是什麼?它會唱歌嗎?歌聲會是怎麼樣的?仔細聽一聽。教師用鼓槌敲擊小鼓，請幼兒説一説：小鼓發出什麼聲音?(咚咚咚)集體説一説：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。

3. 教師再次敲鼓，辨別聲音的大小。小鼓發出的聲音一樣嗎?什麼地方不一樣?(一會兒響，一會兒輕)

4.討論：鼓的聲音哪裏來的?(鼓的聲音是鼓面振動起來才發出來的)我們怎樣才能看到鼓在振動呢?

（二）感知振幅的大小與米粒跳動的關係。

1.出示米粒。誰來了?怎樣讓米粒跳起來?他是怎麼跳的?(蹦蹦跳跳)集體學説：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

2.如果小鼓敲的響，米粒就跳的怎麼樣?如果小鼓敲的輕，米粒就跳的低?(教師演示)集體學説：小鼓敲的響米粒跳的高，小鼓敲的輕米粒跳的低。

3.鼓上的小米粒在幹什麼?集體學説：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

二、學習歌曲

1.結合圖譜學習歌詞。

2.告訴幼兒歌名，欣賞歌曲。

3.分句練習，跟隨琴聲學習有節奏地朗誦歌詞。

4.幼兒隨琴聲演唱。

5.嘗試用強弱的變化來演唱。(1)討論：小鼓敲的響，米粒跳的高，應該怎樣來演唱?(重一點)小鼓敲的輕，米粒跳的低?應該怎樣來演唱?(輕一點)(2)幼兒嘗試練習。(3)集體演唱。

三、學習用肢體動作表演歌詞內容。

1.集體邊唱邊表演。

2.自由結對錶演。

四、活動小結：今天不但學會了歌曲，還學到了很多知識，聲音是由物體振動而產生的。聲音的大小與用力有關，用力大，聲音響，用力小，聲音輕。

實用的設計方案範文集錦 篇12

活動準備:

1、顏色、粗細、長短不同的電線若干。

2、透明膠帶、橡皮泥、水彩筆或油畫棒,紙或空白牆壁一面。

活動過程:

1、討論:你見過那些彎彎曲曲的東西?邊講邊用手勢表現出來。

2、 出示一根廢舊電線。

師:在前一節課中小朋友們用電線製作了很多的造型,而都沒有保存下來,電線寶寶告訴我,它想請中二班的小朋友運用你們的繪畫本領為它來做一幅畫,讓更多的人來欣賞它,你們願意幫助它嗎?老師在這裏可要提醒小朋友,不能去彎折家中電器上的電線,要注意安全。

3、講解制作電線造型畫的方法。

(1)構思繪畫內容

(2)選擇要用的電線進行創作。

(3)把電線造型用膠帶固定在紙上。

(4)適當的進行添畫以豐富畫面的內容。

4、幼兒自由結伴講述自己的作品。

計設意圖:

在主題活動《彎彎繞繞》開展以後,孩子們瞭解在現實生活中,絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的面前,同時,他們也發現了彎繞既是許多物體的自然形態,又有人們的刻意創造,這種富有變化的形態,使幼兒產生了極大的興趣,他們都急切的想表現出來,怎樣來滿足他們的創作慾望呢?

在《自由自在的電線》活動中,小朋友玩得意猶未盡,我發現,電線既有一定的剛性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。由於我班是園內的美術科研班,因此,在這一個生成活動中,我結合電線本身的特點,以造型畫的形式,幫助、支持幼兒自由、充分地表達內心圖景,進一步深化這一主題活動的主旨。

家長工作:

1、與孩子一起尋找生活中有彎曲特點的物體。

2、填寫尋找彎彎、曲曲的調查表。

活動目標:

1、彎折電線,大膽進行創造性的造型。

2、把創作的電線造型固定在紙上或牆壁上,在進行適當的添畫。

實用的設計方案範文集錦 篇13

一、教學目標 ：

1、學會14個生字，理解“雲霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關係，並找出自然段中的重點詞句。

2、學會藉助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學會用藉助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點：找出自然段中重點詞，並理解重點詞的意思。

三、預習要求：

1、讀準生字的音，分析字形聯繫上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課後的問題。

四、教學過程 ：

（一）、提示課題。

同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道

嗎？“三峽”是指哪三峽？

這裏的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

下面我們跟隨作者一起去遊覽世界聞名的長江三峽吧！

請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了 ，聽到了 。）

同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

生字新詞掌握得不錯，下面誰來説説作者乘船經過長江三峽看到了什麼？聽到了什麼？（板書：自然風光、神女峯的傳説）

請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峯的傳説？

（三）、學習課文2—5段

這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光後有什麼感受呢？請大家快速讀2—5段.用浪線劃出表達作者感受的句子。

哪句話寫作者看了三峽自然風光後的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這裏的“山水畫”是指什麼？作者採用了什麼方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪裏看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感歎號，表達了作者那種對三峽風光無限的讚美之情。下面我們再用這強烈的讚美之情朗讀的這句話。

讀得真不錯，那作者為什麼會場出如此強烈的讚歎呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式説一説，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請“ ”同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

這一段的總起句是——齊讀。

請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯繫上下文想想重點詞的意思。

誰來説説課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、雲霧纏繞、像……像……像……）

是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

同學們讀得是那麼有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那麼美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海裏嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看“學習提示”，這裏介紹的背誦方法是什麼？

《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

藉助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

背得好級了，你能告訴大家是什麼方法背誦嗎？

好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

請大家回顧一下，剛才我們是怎樣藉助重點詞句背育課文的？先幹什麼？接着呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

了示小黑板：

背誦方法；

下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

同學們學得很認真，理解很深刻，説得也不錯，我們一起藉助重點詞句

把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峯，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）

此時此刻，你有什麼感想呢？

（四）、課堂小結：

是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長江三峽還有一個美麗的傳説，我們下一堂課再學習。

（五）、下課。

六、板書設計 ：

22、船 過 三 峽

美麗的自然的風光

神女峯的傳説……

七、教後感：

學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

2、3、4自然段構段方式相同，教學時採用舉一反三的方法，培養學生自學能力。

實用的設計方案範文集錦 篇14

——街河市國小

根據鬆滋市教體局“關於調整和啟動鬆滋市中國小德育科研活動協作區和相關工作機制”的文件精神，為了促進和開展好德育課題實驗研究活動，我校根據校情認真選題並制定活動計劃如下：

一、課題研究指導思想

以《公民道德建設實施綱要》為指針，以班級管理和少先隊活動為主線，以學生習慣養成教育研究為重點，堅持“以人為本”，提高學生思想素質、全面關心每一個學生健康成長，積極引導學生開展校園文化活動及社會實踐活動，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和自主意識，塑造街河市國小少年的新形象。

二、課題研究目標

1、樹立一種意識：即樹立以學生為主體、為學生服務的意識，以家庭、學校、社會實踐活動為主陣地，培養學生自主意識，構建活動自主德育模式。

2、突出三個特色：（1）學生行為習慣養成教育特色；（2）班級管理特色；（3）校內外活動特色。

三、課題研究重點

（1）進一步落實活動模式：自主設計——充分參與——心靈感悟。充分發揮教師的主導作用和學生的主體意識，引導學生自主設計、自主參與、心靈感悟。

（2）創新活動形式，充實和完善德育自主模式。

四、課題研究措施

（一）進一步加強學習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實驗研究的開展。

1、加強實驗方案和本期課題計劃學習，明確實驗要求和方法、研究方向和任務。全體老師要把課題開展和日常工作有機結合起來，使課題研究和相關工作的開展互相促進。

2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關知識學習，寫好讀書筆記，以提高自身的專業素質和課題研究水平。通過學習，對國小德育工作中的他育與自育、活動德育、學生自我體驗等有更準確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。

3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。

（二）加強課題研究的具體措施：

1.擬定實驗計劃，嚴格按照計劃開展工作。樹立創新意識，在實驗過程中創新內容，創新方法。力爭把課題研究作為提升學校德育實效、打造學校德育特色和品牌的突破口。

2、突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的主陣地地位。每週2節的思想品德課、每週1次的班會，半月一次的升國旗儀式、每天1次的晨會是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計劃、有準備甚至有創意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收穫。

3、發揮“宣傳欄”、“學習園地”的窗口作用。學校的“宣傳欄”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學

生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“宣傳欄”、“學習園地”，讓學生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。

學校應該利用廣播高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平台，又要使其成為德育教育的重要陣地。 4 、通過課堂教學培養。

除品德課外，可以在其他課堂教學中，進行品德教育，比如：

語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質教育；

美術和音樂---參與文化藝術的傳統弘揚，體現審美、享受成功的喜悦和鑑賞能力；

英語---瞭解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神。 體育---培養學生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；

5、校園文化壞境的創設。

校園環境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環境，還是人文環境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利於提升學校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容，通過學生守則，校紀校規、行為規範等進行行為修養培養。

德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們去腳踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務實的態度不斷開拓自主德育研究的新天地！

實用的設計方案範文集錦 篇15

一、教學內容

認識和了解指紋，指紋的特點.種類及功能，

二、教學目標

1.讓幼兒通過自主發現瞭解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

2.簡單瞭解指紋的特點作用

三、教學重點、難點

重點：瞭解指紋的種類及特點和作用

難點：解説詞彙“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解説

四、教學方法

1.講授法.演示法.引導發現法.總結總結歸納法

五、教學手段

多媒體教學.實訓教學

六、教學內容及過程

（1） 導入新課：談話，引起幼兒的興趣，

老師：小朋友手上都有一個祕密，找找看是什麼祕密？讓幼兒

觀察自己的小手

（2） 學習新課：

1.引導幼兒認識指紋

1*瞭解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指着手指肚）這裏叫手指肚

2*仔細看看你的手指肚的皮膚上有什麼？（引導幼兒觀察發現有細紋）這些細紋我們叫它指紋

2.引導幼兒觀察.比較指紋

1*你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋説一説指紋是什麼樣的，像什麼？

3.討論指紋的形狀

指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀

幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人

4.發現觸摸過的地方能留下指紋

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒説出有什麼發現？

教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒説出有什麼發現

（會不會留下指紋呢？）

教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

（3）歸納總結：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏鋭，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱.軟.硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然後大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖.寫字.拿工具.做手工.所以能夠那麼得心用手，運用自如，這裏面就有指紋的功勞

（3） 佈置作業：手指印畫

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）

實用的設計方案範文集錦 篇16

一、網頁標題應吸引注意並方便檢索

在設計網頁標題時，應注意同時兼顧對用户的注意力，以及對搜索引擎檢索的需要。這一原則在實際操作中可通過三個方面來體現，這三個方面也可以被認為是網頁標題設計的一般規律：

一般來説6-10個漢字比較理想，最好不要超過30個漢字。網頁標題字數過少可能包含不了有效關鍵詞，字數過多不僅搜索引擎無法正確識別標題中的核心關鍵詞，而且也讓用户難以對網頁標題(尤其是首頁標題，代表了網站名稱)形成深刻印象，也不便於其他網站鏈接。

二、網頁標題應概括網頁的核心內容

當用户通過搜索引擎檢索時，在檢索結果頁面中的內容一般是網頁標題(加鏈接)和網頁摘要信息，要引起用户的關注，網頁標題發揮了很大的作用，如果網頁標題和頁面摘要信息有較大的相關性，摘要信息對網頁標題將發揮進一步的補充作用，從而引起用户對該網頁信息點擊行為的發生(也就意味着搜索引擎推廣發揮了作用)。另外，當網頁標題被其他網站或者本網站其他欄目/網頁鏈接時，一個概括了網頁核心內容的標題有助於用户判斷是否點擊該網頁標題鏈接。

三、網頁標題中應含有豐富的關鍵詞

考慮到搜索引擎營銷的特點，搜索引擎對網頁標題中所包含的關鍵詞具有較高的權重，儘量讓網頁標題中含有用户檢索所使用的關鍵詞。以網站首頁設計為例，一般來説首頁標題就是網站的名稱或者公司名稱，但是考慮到有些名稱中可能無法包含公司/網站的核心業務，也就是説沒有核心關鍵詞，這時通常採用“核心關鍵詞+公司名/品排名”的方式來作為網站首頁標題。本文開頭所列舉的某網絡營銷服務商網站首頁標題實例，其實也是採用這種方式來設計網頁標題，只不過由於羅列了太多的“核心關鍵詞”，反而沒有了核心。

做美工看起來並不是一件容易的事情。首先，要對整個站點和企業有個大致的瞭解。例如：某些企業喜歡藍色的主調，你不可能去做個紅色的主調，這樣完全違背客户的主要意願，如果百度的標誌改成五顏六色的，相信大家也不會認可的。站長的職責是規劃網站結構。同樣也需要有一定的審美觀。下面介紹了幾款常用的繪圖工具和基本知識。

psd文件就是用Photoshop創建的，當然也必須用Photoshop打開;

ai文件是Illustrator的。他們都是Adobe公司的。ai文件同樣也可以用photoshop打開，但打開後會載入在同一層內。

網頁設計 cdr文件是CorelDRAW的。

CMYK是Cyan(青)、Magenta(品紅)、Yellow(黃)、Black(黑)，這是印刷上使用比較普遍的色彩模式。

R、G、B就是Red、Green、Blue(紅，綠，藍)三種顏色，RGB模式就是由這三種顏色為基色進行疊加而模擬出大自然色彩的色彩組合模式。我們日常用的彩色電腦顯示器、彩色電視機等的色彩都使用這種模式。

1、 矢量圖矢量圖又叫做向量圖，是用一系列計算機指令來描述和記錄一幅圖，一幅圖可以解為一系列由點、線、面等到組成的子圖，它所記錄的是對象的幾何形狀、線條粗細和色彩等。生成的矢量圖文件存儲量很小，特別適用於文字設計、圖案設計、版式設計、標誌設計、計算機輔助設計(CAD)、工藝美術設計、插圖等。矢量圖只能表示有規律的線條組成的圖形，如工程圖、三維造型或藝術字等; 常見的矢量圖處理軟件有CoreIDRAW、AutoCAD、Illustrator和FreeHand等。

2、位圖位圖又叫點陣圖或像素圖，計算機屏幕上的圖你是由屏幕上的發光點(即像素)構成的，每個點用二進制數據來描述其顏色與亮度等信息，這些點是離散的，類似於點陣。 位圖在放大到一定限度時會發現它是由一個個小方格組成的，這些小方格被稱為像素點，一個像素是圖像中最小的圖像元素。也就是我們俗稱的馬賽克。

bmp：是未經過壓縮的用點陣來表示的真彩圖片,佔用磁盤空間較大

gif：是經過壓縮的,只能表示256種顏色,佔用磁盤空間小,常用來演示色彩單一的成塊的卡通圖案,GIF還有一種可以表示連續的動畫。

png：是fireworks的圖片格式

jpg：也稱為jpeg,是有損壓縮格式但是它表示的顏色比較豐富,一般用來顯示真彩的照片或圖案。

名片的標準尺寸：90mmX54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以在設計時製作尺寸必須設定為：94 x 58mm。

作為設計者和客户(這裏指各站長)，如果事先沒有明文協議的話設計者有權不提供源文件。

VI是Visual Identity的縮寫，中文譯為“企業視覺識別”。VI是CI計劃的靜態識別符號，是企業理念視覺化傳達的載體，因此它

項目最多，效果最為直接。VI作為視覺識別，它是外在表現，固然需要具有美感，但VI必須是MI的體現，直接反映企業的理念。因此VI設計包含這樣一些原則：即充分傳達企業理念、人性原則、民族性原則、簡潔抽象及動態原則、員工參與原則、法律原則、藝術性原則和個性原則。

CI是Corporate Identity的縮寫，中文譯為“企業形象”。CI計劃，是指企業有目的、有計劃、戰略性地創造出所希望的自身形象，由此提高企業的社會知名度，最終得到自己最適合的經營環境。

而logo只是網站或企業一個標誌。

實用的設計方案範文集錦 篇17

摘要：本文首先闡述數字技術輔助綠色建築方案設計的優勢並分類具體歸納其技術、流程，而後從組團、體量、細部三個層級展開介紹數字技術介入下的綠色建築設計策略、思路，對新技術繼承傳統綠色建築設計的方法進行了探討和歸納。

關鍵詞：綠色建築設計；數字技術；方案設計研究

作者簡介：翟炳博，北京市建築設計研究院有限公司創作中心建築師，徐衞國，清華大學建築學院教授，博士生導師

關於數字技術輔助綠色建築設計，國外學界在其理論基礎及技術路線等方面已有一定討論。該領域可被看作是設計方法的另一切入點，對我國目前推進可持續發展方針和建築領域語彙的多樣性來説均具有切實意義。

一、數字技術輔助綠色建築設計的理論基礎

1.傳統綠色建築設計特徵

傳統的綠色建築設計，建築師無法僅從經驗或審美來判斷方案的節能與否，因此使用相關軟件平台以模擬分析的方式對方案進行評測成為了綠色設計的關鍵之一。[1]綠色建築設計的一般技術路線，往往是通過專業軟件進行建築室內外物理環境（如風、光、熱、能耗等）的'模擬，並將結果數值量化對比，以此評估方案的生態合理性。然而，有關生態性能的評測一般在整體設計的後期開展，如節能計算多在施工圖設計階段應用。[2]因此綠色建築設計中的“模擬”環節完全淪為方案完成後的評價與檢驗工序，並未將其有機地納入設計前期，性能評測工具失去了對建築方案應有的指導意義，[3]使生態設計效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建築設計同性能評測模擬相結合的工作流程，[4]其中建築初步設計被描繪成一種循環往復的過程—概念模型的各類能耗模擬及結構、機電工程師的評價意見等形成一系列“反饋信息”來對方案提出修正建議。此過程經多次反覆，可被看作是一種“循環設計”，其本質在於強調“數據反饋”的重要性。

2.數字技術特徵

較有代表性的參數化技術，核心在於“關聯模型”（抽象的機器）[5]的構建。一般來講，Rhino、Maya等參數化軟件在其早期開發時都定義了一種被稱作“記錄建構歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關聯性”的體現和參數化技術的早期雛形。當幾何體在軟件中被描述時，不同維度間往往遵循這樣一種規則—“低維構建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構歷史”記錄的則是這種規則下的具體“關係”。當模型建立過程中每一步“關係”均被記錄時，改變初始幾何信息而最終結果相應變化，這就是參數化系統基礎所體現的“關聯性”。傳統的建模軟件平台即使擁有記錄建構歷史的功能，也相對侷限，當今普及最廣的參數化平台Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構建完整的“關聯模型”。因此，參數化技術可以被概括為“關聯模型”（圖2），模型一端提供各類輸入數據，被用於指導不同類型的操作並在記錄關聯的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設計結果。該“關聯模型”的核心即“關聯性”（as-sociative），其在對“過程”和“數據”的控制方面體現較大優勢。

3.數字技術運用於綠色建築設計的優勢

綠色建築設計可被看作一個信息不斷反饋、循環的過程（圖3）。這種循環的兩端分別是建築設計和評測體系（軟件性能模擬、工程師建議），一方面建築師提供多種可能的預選方案並傳遞給評測系統，另一方面評測系統將運算、模擬結果數據進行反饋。在這種“循環設計”過程的操作下，建築方案被不斷分析、評價、反饋、選擇並最終得到優化。理論上看，這種性能評測同建築方案相結合的“循環設計”形成了一種完整統一的“綠色建築設計”技術路線，但在實際方案推進中，建築設計同綠色技術評價兩部分仍是互相脱節。無論是單一方案模擬評測還是多方案對比，建築設計同技術分析兩者間存在的僅是操作上的先後關係。數字技術在綠色建築設計領域的介入則從根本上消解了方案設計同測評分析間的“時滯性②”，對其“循環設計”過程和數據的傳遞進行更為有效、高效的控制。在參數化關聯模型中，“數據”本身可由“循環設計”中的評測體系反饋得來並被不斷驅動和傳遞，同時通過關聯模型對原有方案進行優化或生成新的設計備選方案。關於評測體系反饋得來的數據，筆者認為目前其同參數化關聯模型結合有三類思路。

二、數字技術輔助綠色建築設計的技術歸納

1.性能評測數據的“可視分析”

實質是在參數化關聯模型中加入“生態評價模塊③”並鏈接各類生態分析軟件，提取評測結果數據並將之反饋至關聯模型，以“數據可視化”（如色彩過渡等）的方式對方案進行反饋和評估，設計師可依此調整方案。嚴格來説，參數化平台的結果數據可視化並不能完全體現數字技術介入的優勢，一是目前絕大多數性能評測軟件均具有分析數據後處理（可視化）的功能，二是即使數據在參數化平台可視化，但其並未納入關聯模型系統，無法體現數字技術對信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數化平台中的確存在一部分插件來實現生態模擬數據的可視化，其意義是“統一平台界面④”。同直接使用評測軟件進行生態分析相比，參數化平台下的結果可視化有利於設計師對方案的直觀判斷。因其可在設計推敲的同時得到相應的生態分析視覺化結果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進建議，所以該類型亦可被看作數字技術同綠色建築設計的“弱鏈接”。

2.性能評測數據的“控制深化”

實質是將生態模擬結果作為過程數據參與關聯模型構建並指導後續設計生成。如通過模擬得出方案几何體表面每片區域的陽光輻射量數值，以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點在於，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評測數據能夠同關聯模型對應，並基於現存的幾何體量對方案的後續深化進行控制（如開窗大小和多少、遮陽構件形態等）。由此，設計本身與評測數據間建立了直接且相互呼應的關係：陽光輻射模擬數值較大的區域相應開窗較小或遮陽出挑較多，抑或維護結構較厚等，因此方案的立面或細節處理將更具合理性。

3.性能評測數據的“反饋優化”

實質是在參數化關聯模型中加入“優化算法模塊”，能以生態評測中的某一個或幾個指標為優化方向，並反向調節初始的輸入參數組合，來使輸出結果在滿足生態評測標準的前提下較為優化。特點在於，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）並未確定，模擬數據所起的作用即反饋並協助獲取方案初期較優化的結果。該類型中，概念方案由關聯模型控制，一系列不同的輸入參數可生成眾多的設計備選。關聯模型中的“生態評價模塊”用以評測這些潛在的備選方案，並得到相關結果數據；“優化算法模塊”（例如“遺傳算法”）則將評測結果數據作為設計發展方向，通過反饋調整初期的眾多輸入參數，來將其協調配比並得到較優化方案。

4.相關工具歸納

基於Grasshopper平台，應用於綠色建築設計的輔助工具歸納。

三、數字技術輔助綠色建築設計的策略展開

1.組團層級

（1）概述

宏觀層面的城市設計、居住區或傳統聚落，其生態策略可從建築與環境間關係、建築與建築間關係兩個角度展開。對於建築與環境，應考慮如何有效利用建築所處的地域資源，即合理調節陽光、風、地形、土地、水源、綠化等要素同建築間關係；對於建築與建築，則需探討建築的組團佈局，即合理規劃建築羣落整體朝向、建築間縫隙、街道或開放空地等。總體來説，組團層級的生態策略主要體現在建築整體佈局的關係及形態上的優化，從而達到對室外風環境、自然採光、陽光輻射等方面的利用或防控。

（2）數字技術介入

首先，在數字平台中建立關聯模型來描述羣組的形態及空間關係，精確、多樣化的輸入參數（如建築形態、高度、數量、疏密等）能夠對建築羣的整體呈現進行調節；其次，評測體系（計算公式或生態模擬平台）可將室外風環境、熱環境、建築採光優劣、容積率等作為待優化目標，通過性能模擬結果數據來“反饋優化”，得到組團聚落的生態最優方案。具體來説，策略一為城市生成，屬於方案從無到有的“控制深化”過程，多見於國際城市設計競賽或數字城市設計研究等。首先需確定形態結構原型，而後性能模擬則會為城市羣落的生成提供“中間數據”或切入點。這類城市設計探索更具建築設計傾向，因其由參數關聯模型整體控制，所生成的城市結構和形態更加有機、整體且較純粹。策略二為“反饋優化”，多見於建築羣組結構已確定的城市片區或居住區，通過設定單或多目標來優化各個建築單體的朝向、開間進深、層高和佈局等。其在工程實踐中幫助較大，能在建築師人為介入的前提下對羣組空間結構、形態進行可控調節。此外，由於眾多設計規範（如採光、防火、疏散間距等）的嚴格限定，加之“行列式”等現存參考模式，數字技術的統籌能極大地提高該尺度層級的設計效率。

2.體量層級

（1）概述

該類型建築的“主體”設計層面，包含建築形態和功能佈局兩方面。建築體量形態在諸多方面（如體形係數、截面形狀、庭院設置等）與其節能與否相關；此外，形體的組合關係也會影響建築整體的生態性能。對於功能佈局，可根據用户對其使用的形式及活動量劃分，將次要房間作為“生態緩衝區”佈置在惡劣氣候的朝向，並將機電設備運行區集中佈置來降低能耗。

（2）數字技術介入

關於數字技術在體量層級的介入，目前並沒有一個被學術或實踐界公認的一般流程。因為體量階段是方案設計從無到有的第一步，而生態策略或評測數據自身無法生成具有廣泛適應性的優化方案植入到具體場所語境的基地中去，所以體量階段的生態優化必須伴隨方案設計的邏輯操作同步進行。總體思路是，建築師首先應結合場地關係、功能訴求、問題分析、背景信息等對方案體量有一個初步的解決策略或預設，而後在數字平台利用參數關聯模型對其進行描述，最後通過生態模擬的結果數據來“反饋優化”，使體量朝着某一個方向發展進化。例如可以通過關聯模型將方案在一定範圍內調整變動（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），並通過評測不同可選項的生態性能（體形係數、風阻大小、整體得熱等）取得相應數值，以該數據為目標反饋來確定優化的建築體量方案。

3.細部層級

（1）概述

對於建築細部層級的綠色設計討論同樣可分為兩個方面。一是優化設計方案外圍護體系的細部構造。對此，維護結構的熱工性能好壞決定其生態與否，一般認為構造層次的傳熱係數K值較小則較為綠色低碳，[6]即“牆體越厚越保温”。而細部的優化處理則為了防止因結構外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護體系的整體性能。二是建築外立面（如開窗、遮陽等元素）的設計深化。開窗處往往是維護體系熱工性能的薄弱環節，其大小、位置以及用材、構造等都需從生態優化的角度重新定位。遮陽是建築被動節能的主要措施之一，其能有效降低進入室內的陽光輻射，並改善自然採光均勻度，是構成建築外立面的一類重要元素。有研究顯示，外遮陽措施節能效率可達10%～24%，而其造價僅佔工程總造價的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建築被動式節能技術典範。[7]

（2）數字技術介入

在已經確定方案體量的前提之下，數字技術在細部層級的介入主要體現在性能評測結果數據的“控制深化”，例如運用參數化關聯模型總體控制建築表皮的生成，而生態模擬則為之提供了合理的數據來源，即表皮構件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預界面的結構形態和呈現效果。

4.數字技術輔助綠色建築設計策略歸納

數字技術輔助綠色建築設計的策略，按照不同層級，可歸納如表3所示。

四、結語

影響建築生態性能的主要策略基本在方案設計階段確定，即初期的概念設計成果往往對建築最終生態節能與否有較大影響。[8]無論從國家對建築節能的硬性指標、國內目前的建築能耗現狀，還是從建築師所肩負的社會責任出發，推行綠色低能耗設計都勢在必行。數字技術是設計中的一股革新力量，其並非“宏大敍事”，而是以“局部滲透”的方式影響建築研究及實踐領域。除新的組織形式、形態關係創生外，其在建築的生態低碳、結構優化、輔助施工等領域也極具潛力。而參數化技術將在建築的綠色可持續方面發揮巨大價值，體現出社會及人類發展的關懷。

參考文獻

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實用的設計方案範文集錦 篇18

一個好的電視背景牆設計，不但能夠起到裝飾家庭整體環境的作用，也能讓人在看電視時得到很好的放鬆。那麼怎麼設計電視背景牆比較好呢？小編整理了一下今年流行的幾種設計方案，下面大家就一起來了解一下吧。

電視背景牆設計一

由於兩個大飄窗的限制，電視機的擺放就顯得尤為尷尬，作出隨機應變的改動，就能避免這一問題，將電視櫃斜放於牆角，背後以畫框作為背景，巧妙之舉。這個客廳空間較為狹長，電視背景牆那側以線條手法打造，牆壁上端，為四層長形擱板，而下端較寬空間嵌入電視，整個區域線條流暢，製造出寬敞的視覺效果。

電視背景牆設計二

在卧室中的電視背景牆，也要巧裝扮一番，這個小卧室，電視與電腦位於同一區域，採用同一背景牆，網格狀的擱板上放上了多個橢圓狀的白色花瓶作為裝飾，與深褐色背景牆體形成強烈反差，頗具立體感。

電視背景牆設計三

此款電視背景牆主體是咖啡與奶白色交融的電視單元組合，電視背後區域是簡單的矩形板，顏色為奶白色，背景板上方是一塊長形藝術裝飾畫，填補了電視組合單元空間部分，而背景牆的內側，是一個單元中的展示櫃，展示部分與收納部分交叉設計，絲毫不顯單調。若是去掉背景牆的裝飾，便是以往最為傳統的電視背景，而石膏裝飾品的點綴，給電視背景牆予以簡單改造，不同花紋、不同大小的石膏裝飾品，錯落張貼於電視背景牆區域，使整個電視背景牆得到品質級的改觀。

電視背景牆設計四

緊靠着牆角的電視背景牆設計，整個區域為簡約風的橡木電視單元，電視背景擋板一直延伸到牆尾，多出部分被設計成了擱板，下方加以抽屜小櫃，十分簡易時尚的一款。將整個個牆面都作為電視背景牆，使之與原有牆面合二為一，擯棄突兀感，整個電視單元櫃為書架設計，電視背景部分是嵌入式設計，下端設計成火爐，靠窗側設計為書架。

實用的設計方案範文集錦 篇19

知識教學點

1、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。

2、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創新能力。

3、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。

教學內容及重點、難點分析

本課是一篇略讀課文，記敍“我”細心照料一隻小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。

教學對象分析

本課的教學對象是四年級學生，他們已經有了一定的計算機網絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網絡資源優勢，讓學生在網上查閲相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閲讀教學和思想教育結合起來。

教學策略及教法設計

“放手讓學生自主學習”是本節閲讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閲讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反覆閲讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最後，學生在“擴展知識”板塊上網中查閲相關資料，並回歸課堂發表自己的看法和建議。充分發揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。

教學媒體設計

多媒體網絡計算機房（能連接到Internet、學生一人一機）：情景導入時應用其廣播功能；學生自主探究學習時應用其監控、個別輔導、小組討論等功能；學生示範、作品評價時應用其轉播功能。課件：學生自主探究學習時根據需求選用學習資源，藉助網絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。

教學過程設計與分析

教學過程設計思路及多媒體應用與分析

一、欣賞圖畫，激趣引入

1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。

2、（課件演示）課題畫面12鳥情。

3、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！

媒體播放一組鳥類畫面，最後定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發學生的學習語文的興趣。向學生展示集音、色、光於一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。帶着問題進入。

二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內容。

（課件演示）本課插圖

1、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什麼事情？（學生反饋）（課件點擊）喜鵲圖

2、學生質疑：這隻小鳥為什麼和小男孩有這麼深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便於學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴着輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關係。讓學生質疑，培養學生善於提問的學習習慣。

三、細讀片段，探究人鳥深情

1、（課件出示）閲讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；⑶小組合作討論課文中發現的問題。（學生質疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。）

2、（點擊課件]出示問題）為什麼“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那麼深厚的感情表現在哪兒？（結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）

3、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。

4、（視頻轉播）學生完成情況。多媒體展示閲讀要求，讓學生明確閲讀課文的閲讀方法。放手讓學生用自己喜歡的形式閲讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在於培養學生的閲讀能力和合作學習的習慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學生通過前面的學習步驟，已經基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨着事情的發展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環節的應用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。應用計算機網絡來讓學生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。

四、點撥總結

1、（點擊課件）思考：

⑴學習了這篇課文，你知道了什麼？受到什麼啟發？

⑵人類要與動物和諧相處，人類應該怎麼做？

2、（課件點擊）結合學生回答，逐一點擊本文板書內容。

3、（點擊課件鏈接）閲讀相關的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學生充分發表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養學生養成邊閲讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應用，把本課的板書設計一一展現，便於突出本文的重難點，也利於全文作總結。設計此鏈接內容是擴大學生的知識面，感受人與動。

五、結合實際，昇華情感

（點擊課件）出示問題：平時你喜歡什麼小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例説説嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）説説你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的？結合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。

六、擴展知識與迴歸課堂（點擊課件）出示網上衝浪題：

1、教師提供幾組有關愛護動物的網站學生自由上網查閲相關資料。

2、説説你在網上看到了什麼？有何感想？大家來評議，來總結。學生藉助網絡查詢、瀏覽自己喜歡的網站。網上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的瞭解。迴歸課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。

練習設計

1、利用課件完成“腦圖”。

2、根據老師提供的網址瀏覽相關網站。附“腦圖”：

實用的設計方案範文集錦 篇20

一、設計思路

1、確定教學目標

雖然在有限的範圍內幼兒的思維具有一定的邏輯性，但由於受到直覺的限制，幼兒肘期形成的概念還不是真正意義上的概念，所以，在確定美術教學目標時必須避免兩種提法：一是把畫出某一具體圖象當作目標，如教幼兒選擇紅色畫太陽，就容易使幼兒誤認為用紅色畫太陽是唯一的方法，從而失去對顏色的想象。二是把認識近大遠小、重疊、漸變等抽象概念當作目標。如教幼兒運用大小對比的方式來表現物體的遠近，就容易使幼兒產生“小圖象必定表示遠方物體”的印象，從而導致思維混亂。

確定教學目標時應根據幼兒生理、心理髮展的規律，在客觀判斷幼兒現有水平的基礎上，確定幼兒下一階段經過努力可能達到的目標，只有這樣才能做到適度。如當幼兒只能用籠統的圖形來創造圖象時，我就鼓勵幼兒將圖形與線條進行多種式樣的組合。當幼兒能畫出較清晰的圖形時，我就逐步引導幼兒用多種圖形組合來創造不同的圖象。當然，目標並不一定都是按教師的主觀意願制定的，有時它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學目標與幼兒的需要吻合。

2、選擇內容

幼兒美術創作主要表現在造型能力和表現方法兩個方面。造型能力的形成與發展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關係，教師應避免運用簡單灌輸和強化訓練的方法，力求客觀地把握幼兒的認知發展水平，為幼兒搭建小步遞進的階梯，以幫助幼兒主動建構自己的造型方式，提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動作發展規律的前提下，教師應為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機會，使幼兒不斷變化、創造，習得各種表現方法。

我認為幼兒學習技能的內驅力來自他們在內容的吸引下產生的強烈的自我表現的願望。所以，教師應選擇那些有足夠吸引力的內容並進行藝術加工，認真研究內容與技能的內在聯繫，把技能表現自然地融入內容之中。如在教幼兒學畫人物頭部轉動的動態時，我選擇了“觀測流星雨”這個熱點話題，以“觀測小組記錄每一顆流星”為內容，啟發幼兒嘗試表現每個“觀測者”的動作，使轉動頭部動作成為幼兒成功地觀察流星的需要。於是，圍繞這一有趣的情景畫出向不同方向轉動的頭部動作，就很自然地成了孩子們的主觀願望和需要。

除此之外，教師還應有意識地選擇一些內容開展專門的活動，發展幼兒的創造性思維。這類美術活動在技能與方法上應儘可能簡單、便捷，以便給幼兒更多創造的空間。

3、調整教學過程

通常幼兒美術教學過程由引起興趣、出示範例、示範講解、巡迴指導和結束評價五個環節組成，這五個環節都以完成技能要求為目的。在實踐中，我嘗試將這五個環節調整為創設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創和展示判斷，這是以鼓勵創新、激發創造為目的的。

創設情景指的是將情景貫穿於教學全過程，使其成為誘發創作動機、引導幼兒學習技能的推動力；提出問題指的是圍繞內容與方法提出問題（可由教師提問，也可由幼兒提問），讓幼兒觀察、思考；引導討論指的是師生共同參與討論，引導幼兒從不同角度思考那些沒有統一答案的問題；鼓勵獨創指的是鼓勵幼兒按自己的體驗大膽表現，努力超越自我；展示判斷指的是給幼兒展示作品的機會，讓幼兒通過比較自己與同伴的作品來進行判斷和自我評價。

二、指導策略

幼兒美術創作離不開教師的指導。在美術創作過程中，幼兒的創作是個體化的，教師很難設定統一的指導方案。經過長期教學實踐，我認為把握以下一些指導策略會使美術教學取得較為理想的效果。

策略之一：不斷提出疑問

當幼兒經常採取某種造型形式、表現方法時，教師可以提出疑問讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。例如當幼兒選擇紅色畫太陽時，教師可以提問：“太陽都是紅色的嗎？”當幼兒選用橙色和黃色畫太陽時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫太陽呢？”當幼兒用彩條畫太陽時，教師可以進一步提問：“怎樣的彩條才更像陽光呢？”

策略之二：幫助幼兒建立求新、求變的創作思路

很多教師常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創新，使作品不同於自己以前的創作，不滿足於自己已經掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如畫鳥時，我不但鼓勵幼兒畫自己喜愛的鳥，也鼓勵幼兒畫想象中的鳥，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什麼都能變。有個幼兒按想象畫了一種奇特的鳥。大家問我這隻鳥的名字。我説：“人類只發現了一部分鳥，這隻鳥也許是還沒有被發現的鳥吧！”幼兒通過自己的創作表現了美好的願望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進行創造的動力。

策略之三：善於用幼兒看待事物的方式去解釋畫面

幼兒對許多圖象的解釋都與日常生活經驗具體形象地聯繫在一起，教師應經常觀察、學習幼兒的造型，善於用幼兒的思維方式去解釋畫面，只有這樣才可能和幼兒進行交流。

策略之四：教幼兒學會修改圖象

教師應使幼兒懂得完成作業和對待工作一樣，應該是完整的，不能半途而廢或因不滿意而氣餒，應鼓起勇氣，設法修正，直到自己滿意為止。有些自信心不強的幼兒，常常一畫錯或一不滿意就換一個地方畫，或把紙翻過來重畫，或坐着發呆直至換一張紙為止，這是極不好的習慣，對培養幼兒不怕困難、有始有終的學習習慣不利。針對這一現象，我有意識地組織了一些教學活動.如“印繩”、“打翻了墨水”、“圓圓找朋友”等，引導幼兒學會對已有圖象進行再定義。尤其是當幼兒畫“錯”的時候，我就啟發幼兒結合創作內容，對已有圖象進行大膽想象，並用改變圖象、添加特徵等方法進行彌補。如果不能修改，則用再定義的方法使其變為其他圖象，使其不影響作品的整體效果。如畫“動物世界”的時候，有個幼兒畫了兩個太陽，我就啟發他大膽想象，把它再定義為其他圖象，結果他成功地把它改畫成了大獅子。

策略之五：展示作品，相互學習

幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學習借鑑的

成分，因此引導幼兒向同伴學習是十分重要的。具體的做法是教師及時介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習借鑑的基礎上想象和創造。在幼兒完成作品後，教師應把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂於觀賞那些技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中的優點。

大多數幼兒都有創新的願望，也樂於在同伴面前顯示才能。有的孩子不願讓大家學習，並不是因為他們的技能低下，而可能是不恰當的教學策略所致。如有的教師把 “畫得與別人不一樣”片面理解為“不要學別人”；有的教師總是表揚那些技能較好的幼兒，結果使這些幼兒形成驕傲自滿的心理，這不利於幼兒相互學習。

策略之六：鼓勵幼兒超越教師

教師應引導幼兒創造性地開展活動，不必將圖象、顏色、步驟都講解得十分詳細，應給幼兒留有較多的創造餘地，以顯示他們的才能。有時甚至可以有意提供一些不完整或錯誤的圖象啟發幼兒思考，讓他們擔任“小醫生”為作品“看病”，使幼兒有超越教師的機會。如在為故事《猴子過橋》畫插圖時，我介紹了猴子的兩種動態，並表示自己想不出其他動態，請幼兒補充。在這種創作氛圍中，幼兒個個信心十足，滿腔熱情，畫出來的小猴也千姿百態，很有創造性。