一年級數學教案設計方案教案彙編（通用15篇）

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇1

教學目標：

1、 使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、 在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式：

小組合作學習

教學準備：

多媒體 1元以內各種面值的人民幣

教學過程：

一、 創設情境，導入新課

(多媒體出示超市圖)超市裏的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

想要可沒那麼容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

二、 小組合作，認識人民幣

1、 認一認

(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，並説説你是怎麼認識的。

(2) 誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)

師：你怎麼知道的?

生：看顏色。 看數字。(點擊電腦閃爍數字)

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師：還有1元嗎?

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎?

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)

生：這是5角。

師：你怎麼知道的?

生：看顏色。 看數字。(點擊電腦閃爍數字)

師：還有5角嗎?

生：有。

(根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什麼?(從而引出單位：元、角、分)

(3) 小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它後面的單位，還可以看顏色、大小等等。

(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)

(5) 小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

2、 練一練

小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

(展示學生的答案，校對訂正)

3、 取一取

(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本 5角

(2) 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎麼付?

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)

生：我拿了5張1角。

師：為什麼這樣拿?

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

生：2張2角+1張1角

師：説説你的理由?

生：2角+2角+1角就是5角

師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

(教師根據學生的回答點擊各種方法)

(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)

你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

(4) 學生試着拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來説?其他同學注意聽，他説得對不對?

生：我付2張5角的(電腦演示)

師：你總共付了幾角?

生：10角。

師：他的方法對嗎?為什麼?

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎?

生：我付5角 2張2角 1張1角

師：你是怎麼想的?

生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元

┉

(5) 小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)

4、 想一想

剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?

三、 創建購物情境，鞏固新知

小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

哪位經理來介紹一下你的商店?

生：這裏是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

師：那怎樣才是文明小顧客呢?

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學生進行活動，彙報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、 課堂小結

今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼?

五、 課後作業

1、 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;

2、 幫家裏購買物品。

認識人民幣

單位 元 角 分 1元=10角

1角=10分

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇2

教學目標：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3.能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、複習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什麼特點?

學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流

不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發展：

1.説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內評一評，各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎?小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨立完成 ，説説你是怎麼數的?有什麼好方法?

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對摺再對摺

取正方形紙一張，對摺再對摺

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什麼?

長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點?

你有什麼想問的?

課後小記：

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇3

教學目標：

1.讓學生認識鐘面，瞭解時針、分針。

2.掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3.瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生主動探索知識的精神。

教學重點：

1.認識鐘面，能區別鐘錶上的時針和分針。

2.會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1.猜謎語。

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什麼?

生：鐘錶。

師：對，是鐘錶。誰能告訴大家你都見過哪些鐘錶?(學生自由發言)

【通過説自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘錶與日常生活密切相連。】

2.展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘錶)這些鐘錶都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子錶;現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，裏面的學問可大着呢!今天我們一起認識鐘錶。(出示課題：認識鐘錶)

【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘錶的感性認識。】

二、藉助經驗，認識鐘面

1.感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

要求：在玩的時候看看鐘面上有什麼?再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什麼?請開始吧!

2.小組交流。

師：請在小組內説一説你的鐘面上有什麼?

3.彙報評價。

師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什麼了?誰知道這根又細又長的針叫什麼針?(出示鐘面模型)你是怎麼知道的?那誰知道這根又粗又短的針叫什麼針?(生彙報的同時並讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸)

師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的?請小朋友們用小手比一比。(生用手比劃。)

4.師生小結。

師：請看大屏幕，老師這裏也有一個鐘錶。(課件出示鐘錶)

【讓學生再次感知鐘錶的幾個特點。】

鐘面的特點：

①有12個數;

②有長針和短針;(課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針)

③有12大格;

④每大格里有5小格;

……

【藉助學生生活，獲得有關鐘錶的經驗，讓學生認識了鐘面，為後面的學習打下基礎。】

三、自主參與，探索新知

整時的教學

⑴學生撥出1時

①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。(學生調整)

②師：現在撥動指針，使分針轉一圈，還指着12，觀察時針有什麼變化?(生撥)撥好了請看大屏幕。(課件出示)誰知道鐘面上現在表示什麼時刻?(1時)你是怎樣知道的呢?(多讓生説)

③小結：分針指着12，時針指着1，就是1時。(板書：1時)想一想，1時在電子錶上是怎樣顯示的?(小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時)(生説後師板書：1：00)

⑵學生撥出2時

師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指着12，現在鐘面表示什麼時刻呢?(2時)

師：2時的時候，分針指着幾，時針指着幾?(課件出示後板書：2時)

⑶認識整時

①課件出8時

師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時?(板書：8時)

②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時(板書：整時)(小組討論)

生討論後小結：

⑷學生操作

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾時?這時你在幹什麼?

【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、説一説、評一評的活動中認識了整時。】

四、律動放鬆，課間小憩

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨着音樂自由活動。結束後進行惜時教育。

五、閲讀課本，質疑問難

閲讀課本92頁的內容。

師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的? (學生閲讀課本後再彙報)

生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

師：你看他上課多麼認真啊!希望大家也能象他一樣。

師：……

生：……

師：整時的認識方法是什麼呢?你能説一説嗎?

2.質疑問難。

師：通過這節課的學習，你有哪些收穫?有什麼疑問嗎?

生：我認識了整時。

生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

生：我會認時間了。

……

師：你還想了解哪些知識?

生：我想認識那個細細的針。

生：我想知道1時等於多少分。

……

師：還有不明白的地方嗎?

師：小朋友想了解的知識可真多!希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(課件出示這三句話)

【教師指導學生閲讀數學課本，引導～自學，讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批註，從小養成自學的習慣。彙報自己的收穫，鍛鍊學生歸納知識的能力;通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

六、鞏固深化，拓展思維

1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

注重學生的評價。

2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

3.練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師：大家學得很好!請看這幾個電視節目的播出時間，(課件出示電視節目時間表)你喜歡看什麼電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎?(同桌合作邊撥邊説)

⑵師：真不錯!老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什麼?(每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖)快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什麼?(鐘面上沒有時針、分針)

請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，並選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。(畫一畫)

畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對?不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯繫的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇4

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第47頁。

教學目標：1、通過讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、初步培養學生的符號感。

3、使學生體驗到學數學、用數學的樂趣，激發他們學習數學的興趣。

教學重難點：讓學生親身經歷觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?

2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同桌説一説，你都看到了什麼?

3、這幅圖裏還有很多數學問題，你們願意用數學解決秋天裏的實際問題嗎?(提示課題：用數學)

二、發現問題，解決問題。

1、教學主題圖1

(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什麼?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)

(2)、師：你還發現了什麼?(大括號，問號)

(3)師：你知道這個符號叫什麼嗎?對，它叫大括號，想一想，它表示什麼意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這裏有一個問題。你能想到什麼數學問題嗎?

(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎麼樣?(合起來)

(5)師：誰願意把你看到的和剛才那個問題連起來説一説?指名幾個學生説。同桌互説。全班齊説。

(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)

為什麼用加法計算?

指名學生説説4、2、6分別表示什麼?

還可以怎麼列?

2+4=6你是怎麼想的?

(7)師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題。現在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們願意嗎?

2、教學主題圖2

(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，説説這幅圖畫了什麼?

(2)、你能想到一個數學問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)

(4)、這個數學問題，你覺得應該用什麼方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，並説説你的算式表示的是什麼意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什麼?為什麼要減去3，4表示什麼意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

(1)師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家裏去玩，他家院子裏有一棵石榴樹，小朋友你想到了什麼數學問題嗎?

(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什麼?

(3)看懂蝴蝶圖，説圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數學問題，並且都用數學知識解決了，現在，你有什麼想説的?(如果不知道，老師引導：我發現了這些數學問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式。)

四、拓展練習：

五、全課總結：

這節課，你有什麼收穫?其實我們生活中也有很多的數學問題，你能説一説嗎?

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇5

第一課時

教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3

教學目標：1、對1——5各數感性的認識

2、 培養良好的習慣

3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師説的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包裏面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字説一句話嗎?

二、教學例1

(1) 出示圖，看圖，用數字説一句話

(2) 想一想，你能按照一定的順序説説圖意嗎?

(3) 按照數字順序從1説道5

三、教學例2

(1) 擺學具數數

學生一邊擺一邊説，從1到5

92)在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓

(2) 老師指圓，學生説數，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……

老師指數字，學生説圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：説説3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動

6頁 1題

課後記：

第二課時

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯繫，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，塗，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規範書寫1-5各數

教學過程：一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4

1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流

2、 根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習後小組交流

3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、 教學在田字格里面規範書寫

91)讓學生説1——5的形狀

(3) 老師示範，學生書空

(4) 學生練習

三、課堂活動

1、 6頁 1，寫數

2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作後全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇6

教學內容：

一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-左右

教學目標：

1.認識“左、右”的位置關係，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

教學重點：

認識“左、右”的位置關係，體會其相對性。

教學難點：

運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.同學對你的同桌説一説，哪隻是右手，哪隻是左手。

2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

二、聯繫自身，體驗左右。

1. 摸一摸。

(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什麼是一左一右的?

(2)哪隻是左腳?哪隻是右腳?

(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊説，左腳――右腳……

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩。……

(7)生每説一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。

三、實際操作，探索新知。

1.擺一擺。

遊戲做完了，現在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師説的話。

請你在桌上放一塊橡皮;

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好後，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數一數。

從左數橡皮是第幾個?從右數橡皮是第幾個?

從左數橡皮是第二個，從右數橡皮是第四個。

為什麼橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

什麼東西反了?能講得更清楚一些嗎?

(數的順序反了，開始是從左數，後來是從右數。)

師小結：也就是説，同樣一個物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?

下樓梯時我們又要靠哪邊走?

請你們兩位示範一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往後走是下樓梯，另一個從後往前走是上樓梯。

(生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走?)

(生還是有的説左邊，有的説右邊。)

師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走?

(全體學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)

回到教室。

現在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?

為什麼上、下樓梯都靠右邊走?

(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)

對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險。

4.練一練。

(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

五、運用新知，解決問題。

1.轉彎判斷。同學們想不想去公園玩?

那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

準備好，要出發了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉?

(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)

小組討論一下，客車到底是往哪邊轉。

(生組內討論交流意見。)

師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的方向常常以司機為準。

2.小遊戲：我是小司機。

同桌的同學互相配合，左邊的同學説命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉彎，然後交換角色。

六、課堂總結

通過這節課，你有哪些收穫?你印象最深的是什麼?你有什麼感想嗎?

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇7

教學要求

1.認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3.知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1.識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2.指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1.花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台。

2.要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。

教學時數

兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什麼?(學習“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼?

二、初讀課文，識記生字：

1.學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2.生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3.學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名説説)

如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的?”

4.鞏固字詞

(1)同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”裏認讀生字(課件演示)

(3)遊戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、裏、果”

1.教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2.學生互相交流，怎樣寫好這三個字?

3.學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、複習鞏固：

1.開火車讀詞卡。

2.聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1.結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2.思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)

3.學習1-2自然段

(1)自讀1自然段，説説你知道了些什麼?

(2)看圖，你覺得花生的花怎麼樣?書上用了一個什麼詞來形容?(鮮豔)

理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮豔?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點撥：“這是什麼花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃

啦!”要突出感歎的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4.學習3-5自然段

(1)引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢?

(學生讀：小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有?)

結果怎麼樣?(學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裏覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(3)引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點撥：這句話是小松鼠自己説給自己聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的。)

(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的?(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(對答得正確的學生獎以花生)

5.有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續編故事《花生找到了》

1.討論：小松鼠後來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)

2.小松鼠找到花生後會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留着冬天吃等等)

3.點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼説的。

4.自由準備後在小組內先講。

5.指名上台講給大家聽。

6.集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇8

一、活動目的：

在兒童行為危險期，兒童對周圍世界尚在逐步摸索、認識之中，缺乏自我保護能力，所以，樹立學生自我保護的意識，教學生懂得珍愛生命的含義。

掌握一定的自護知識，讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急躁，不慌張

二：活動人員：

一(2)班全體學生

三、活動準備：

結合社會上發生的一些具體事件，向學生宣傳自護的重要性。

每天給學生將一則關於自護的小常識，以積累經驗。

四、活動過程：

1、主持人(男)：同2、學們，3、你們知道什麼對於人來説，4、是最重要的嗎?對，5、就是生命。生命對於人來説只有一次，6、我們每個人都應該珍惜它。在日常生活中，7、有時會遇到危險。我們要遇事不8、慌張，9、學會保護自己，10、防止受到傷害。(女)：沒錯，11、珍愛生命，12、學會自我保護的方法，13、對於我們國小生非常重要。前不14、久，15、一所國小課間休息時，16、因為同17、學們互相追趕，18、造成在樓梯口處，19、一些同20、學擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。(男)：看來，21、我們真應該提高這方面的意識了。是不22、是，同23、學們?

24、[放錄音：一陣鈴聲---全體同25、學注意，26、緊急通知，27、地震28、局預報北京東南地區發生地震，29、將要危及到我們地區。師：同30、學們，31、你會怎樣做?表演出你的反應。(全體行動。)10秒之後吹哨停止。察看同32、學們的做法。(學生靜止動作)師：(選取不同33、做法的同34、學説理由)。師：同35、學們的做法都對，36、但是，37、還應注意一個問題，38、當遇到這種情況時，39、大家的心情都很着急、害怕，40、肯定會有很多人往外湧，41、這時，42、應注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人(男)：周老師提醒的對，45、遇到緊急情況一定要鎮靜，46、不47、要慌。採取正確的方法以保住生命。

48、[短劇：陌生人來敲門]你一個人在家時，49、忽然有人敲響了大門。你走到門口透過門鏡一看，50、敲門的人你並不51、認識，52、這是你該怎麼辦?家長扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、請你開門。(學生沒開門)②我是煤氣公司修煤氣的，55、請你開門。(學生開門)主持人請同56、學評價。主持人：電話號碼要記牢，57、下面就請同58、學們看看這些號碼，59、你知道嗎?

電話號碼：110---我是110，遇到壞人報告我，除害公正沒的説。120---我是120，生病急救報告我，救死扶傷沒得説。119---我是119，遇到火災報告我，滅火救人沒得説。我們三個，要牢記，隨打隨到幫助你

60、馬路應走。3、紅燈，61、綠燈。4、乘車時，62、不63、要把頭或胳膊伸出。5、手濕時動電器開關。6、火警電話號碼是。7、匪警電話號碼是。8、外出遇到意外情況或迷路時應找。9、自己一人在家時，64、應注意：電;火;煤氣;不65、給陌生人。

主持人：同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從國小會自護方法，將受益一生。最後，讓我們在這四句話中結束今天的班會吧：

交通標誌會識別，防火用電有方法，

父母單位和電話，有事聯繫不害怕，

遊戲場所選擇好，安全第一最重要。

自護常識要掌握，自護能力要提高。

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇9

活動目的：學習校園安全知識，對學生進行安全教育，防患於未然。

活動對象：一年級全體學生

活動地點：教室

活動過程：

一、導入班會

同學們，你們是祖國的花朵，是祖國的未來，你們的安全倍受家人、老師的關注。“下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對你們説的話。可在學校裏我們需要注意哪些安全問題呢?作為學生，更多時間都是在校園裏度過的。那你們應該怎樣做呢?

二、學生討論探究

1、像這種情況，我們班發生過嗎?

A.用鉛筆或其它尖鋭的東西互相打鬧。

B.在教室裏互相追趕。

這樣做對嗎?為什麼?(學生回答)

2、在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全?(同學自由發言)

3、同學之間發生小摩擦時，下列處理方法正確的是

A、原諒同學或報告老師，讓老師處理。

B、記恨在心，事後叫人一起教訓對方。

C、據情節給予報復。

D、叫家長到學校來教訓對方。

4、在預防飲食安全方面做的不妥當的是

A、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。

B、餐具要衞生，要有自己的專用餐具。

C、在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。

D、養成良好的個人衞生。

5、遇到別人打架時

A、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。

B、不管他

C、去勸阻

D、告訴老師

6、遇到火災時，撥打

A、110B、119C、120D、121

7、判斷題：

(1)用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。

(2)用手或金屬製品去接觸插頭底部。

(3)當不慎摔倒時，身體儘量往前，保護自己的頭部。

(4)用沙子或泥土打仗。

(5)下雨天，在濕的地面上奔跑。

三、小組討論，在校園怎樣才能保證安全?代表發言，老師總結。

日常行為安全要做到：

不攜帶刀具、火種或棍棒等危險品進入校園;

不在教室、樓梯、走廊上追逐打鬧;

不上乒乓球枱、花池欄杆、亭子欄杆玩;

不趴走廊欄杆，也不從欄杆上往下扔東西。

課間活動不玩危險遊戲，不打架，不罵人;

飯前便後要洗手，不吃不衞生的食品。

四、班會尾聲

同學們，我們這次班會開得非常成功。通過這次班會，大家學到了許多安全知識，希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規則。珍愛生命，把安全牢記心中。時時刻刻注意安全。

送給大家安全順口溜：(領讀)

上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，

上下樓梯靠右走，危險遊戲一掃光。

同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方，

食品衞生有講究，平安校園人人講。

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇10

活動目的：

1、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學生愛看書。

2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。

活動準備：排練相關的小品、課本劇、朗誦和講故事等節目。

活動過程：

一 、導入

甲：如果有人問：“伴隨你成長的是什麼?”

乙：也許有人會説是糖果，也許有人説是玩具，也許還有人説是奧特曼和數碼寶貝、喜羊羊和灰太狼。

甲：如果你到我們班來，我班的學生會自豪地告訴你

甲和乙：伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍!

甲和乙：四(2)班我讀書,我快樂主題班會現在開始。

二、明確讀書重要性

甲：現代作家郁達夫曾説過：“世界上的大思想家和大發明家，都是從書堆中進去，再從書堆中回出來的。

乙：古今中外的名人對於讀書都有着深刻的體會和獨到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎麼説的吧!

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。

——周恩來《周恩來選集》

讀書也象開礦一樣，“沙裏淘金”。 ——趙樹理

重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。 ——托爾斯泰

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?——朱熹《訓學齋規》

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。 ——顏真卿

甲：書是人類一種偉大而美妙的發明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。

乙：下面請欣賞故事《鑿壁偷光》(聽後請學生談感受)

三、選擇有價值、有意義的書

乙：記得一位名人曾説：“讀書要選擇，世上有各種各樣的書，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。哎，夏天，你可算是我們班的書迷了，我倒想請教請教你究竟我們該讀什麼樣的書呢?

甲：這個嗎，我可要賣一賣關子了。還是讓我們聽聽同學們的見解吧!相信你會得到答案的。(指名談自己的看法)

乙：哦，我明白了，我們國小生應該多讀一些知識性強，具有一定文學價值的書籍。其實，我班的同學都十分愛讀書，下面讓我們來聽聽他們讀書的收穫吧!(請同學説説自己讀書後的收穫或感受)

甲:同學們談的非常深刻,收穫頗多,真令我羨慕啊!

乙:真是“書中自有黃金屋”，下面請欣賞小品《書中自有黃金屋》

四、班級特色展示

甲：讀書開闊了我們的眼界，愉悦了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識，也提高了我們各方面的素質。這不,我班的幾名同學學習了《巨人的花園》一課，被其中的情節所打動，他們想演演，大家想欣賞嗎?下面請欣賞我們班同學的課本劇表演。

《巨人的花園》

甲：感謝這幾位同學精彩表演。作家臧克家曾説：“讀過一本好書，像交了一個益友。當我們交到一個益友的時候，總會忍不住想和大家一起分享。

乙：下面要告訴大家一個好消息，我們的班新成立了班級圖書角。

甲：讓我們用熱烈的掌聲歡迎劉歡為我們介紹一下。

乙：讀好書是一種樂趣，一種情操，

甲：一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法，

乙：一封出席各種社會、體驗各種生活、結識各種人物的邀請書

甲：一張邁進科學宮殿和未知世界的入場券!

乙：請聽詩朗誦《書》

書是我們永遠的朋友

它陪伴我們走過人生的春夏秋冬

書是我們的精神之樹

在我們的生命中生根、發芽、枝繁葉茂

書中有人類無窮的財富

我們可以從中自由地汲取營養

書是人類發展的錄像機

我們可以在其中看到前輩的足跡

書是知識和智慧的海洋

我們在書海的遨遊中慢慢長大

書是你的、我的

書是人類永恆的朋友

甲：行萬里路，讀萬卷書。知識無涯而生命有限。所以高爾基撲在書籍上，像飢餓的人撲在麪包上一樣。用功讀書少年時不努力，更待何時?

乙：背誦古詩《讀書有所見作》

讀書有所見作

〔清〕蕭掄謂

人心如良苗，得養乃茲長;

苗以泉水灌，心以理義養。

一日不讀書，胸臆無佳想。

一月不讀書，耳目失清爽。

甲：咦，你怎麼背起古詩來了?

乙：古詩在我們中華民族文化發展源遠流長，博大而精深。從一年級起，我們就誦讀古詩，相信在我們記憶的倉庫中一定儲存了不少精美的詩句。讓我們都來露一手，一展古詩的魅力吧!

(有個別朗誦和齊背)

五、交流閲讀心語

甲：奧斯特洛夫斯基説：“光陰給我們經驗，讀書給我們知識。”

乙：培根説：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹”

甲：名人有那麼多的讀書心得，我們對於讀書也一定有不少的感悟和想法。讓我們把自己的閲讀心語書籤和同學交換，互相勉勵吧。(同學相互贈送閲讀心語書籤)

六、班主任講話

班主任：書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂採千百朵花的精華釀成的;書是一杯茶，只有細細品嚐，才能透過苦澀，品出芬芳。讀書是一種幸福，讀書是一種享受，讀書是一種境界，讀書使我們的生活變得更加精彩!孩子，堅持每天閲讀吧。堅持不懈的閲讀可以改變一個人的一生!

甲：我們是祖國的希望

乙：我們是祖國的未來

甲和乙：我們只有多讀書，讀好書才能擔當起建設祖國的大任。

七、結束語

甲：讀書不光能補充知識，還可以通過書籍，使作者與讀者在對話中產生生命的共鳴，共同塑造人生。

乙：讀書永遠不恨其晚，晚比永遠不讀強

甲：同學們熱愛書吧，這是知識的源泉

甲和乙：讓我們蕩起閲讀的雙槳，在知識的海洋中盡情遨遊吧!

齊唱《讓我們蕩起的雙槳》

甲和乙：《我讀書，我快樂》主題班會到此結束!

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇11

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

四、口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規範、發音不夠準確。由於學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：

1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇12

課時目標：

1、學習課文2——5節，瞭解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特徵，理解詞語。

2、培養學生想象力。

3、學習按問題要求把句子寫具體，初步學會按課文中的句式寫句子。

教學重點：

學會把句子説完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。

教學難點：

培養學生想象力和説話能力。

教學準備：

《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學過程：

一、複習檢查

1、用卡片認讀生字，口頭説詞(開雙軌雙車)

2、説“藏”的筆順

二、看圖説話

1、(出示秋天的落葉圖)指名用自己的話説説圖的內容

2、在教師的。提示下不斷補充完整

三、齊讀第一段

啟發語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多麼美呀!大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗(生齊讀)

四、新授

1、整體感知2——5自然段

(1)這節課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。

(2)請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思考(出示小黑板)

秋天，樹葉落下來，有的，有的，有的，還有的。

(3)指名回答板書：

地上甲蟲

溝中螞蟻

河裏小魚

院子裏燕子

2、細學課文2——5自然段

(1)學習第二自然段

①樹葉落呀落，落到了地上(從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上)被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的呢?

②自讀第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉裏邊，並讓學生理解“爬”、“躲”的意思

④想象説話：小甲蟲躲在落葉裏會怎麼想，怎麼説?(板書：屋子)

⑤朗讀指導

(2)自學第3、4段

①學法指導

課文第二段我們是怎麼學的?(引出學法)

你能仿照第二段的學習方法學習第三、四自然段嗎?(四人小組中學習)

②檢查自學情況

a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

b、檢查朗讀情況

c、補充板書：船、傘

d、小結2——4段

學習了第二至四段，你們有什麼發現嗎?句子有什麼相同的或不同的地方。(都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎麼做，把落葉當作什麼東西，不同的地方：由於小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什麼的詞語也有所不同。)

(3)學習第5自然段

樹葉落呀落，還落到了院子裏(貼樹葉)，被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當作什麼呢?

①四人小組學習，理解“電報”板書：電報

②電報是誰發來的?

如果你是秋公公，你會對小燕子説些什麼?

③(出示裝在信封裏的電報)，老師昨天在操場裏撿到一張秋公公發給小燕子的電報，誰願意上來讀讀電報上的內容?(指名讀、齊讀)

(4)感情朗讀全文

五、總結全文

1、概括語：(結合板書)在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚裏的眼中，落葉又變成，在小燕子看來，落葉還是一張。秋天的樹葉是多麼可愛呀!你們平是玩過樹葉嗎?你們又把樹葉當作什麼呢?(想象説話)

2、作業：《課堂作業》第4、6題

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇13

教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。

3.通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美。

4.通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼?

你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們説得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什麼?

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什麼特點?

上面的邊對着下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法，如對摺、測量等，並請用不同的方法的學生上台演示。(教師板書：對邊相等)

4.引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)説一説你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這麼多的圖形，你能試着用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，説不定會有更多更好的發現。

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇14

一、複習引入

上節課，叫大家討論了小豬為 什麼把貓畫成了一隻大怪物，找到答案了嗎?

二、讀中感悟

1、根據學生的回答，板書如下詞語

小松鼠 連忙

小山羊 馬上

小白鵝 立刻

課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什麼?

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。(有選擇地學習2—7自然段，同時結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”説話，並重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝説的話。

6、分角色表情朗讀

7、教師小結

三、迴歸整體、總結全文

1、讀了這個故事，你懂得了什麼?你有什麼話要對小豬説?

2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎?

四、延伸課文

1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。(課前學生準備頭飾，教師準備音樂)。

2、教師忠結

五、佈置作業

1、把自己喜歡的詞語採摘到詞語花藍。

2、把故事講給家人聽。

六、同步練習：

1、 用下面的詞寫一句話。

立刻

馬上

連忙

2、 把下面的詞語排成句子。

(1)、小豬 小花貓 畫了 的身上 翅膀 在 一對

(2)、天天 跟着 媽媽 小青蛙 去 害蟲 捉

小 結：

這節課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一隻大怪物。大家可不要學小豬，對於別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板 書：

19 小 豬 畫 畫

小松鼠 把 貓 的 尾巴 畫 粗 大

小山羊 把 貓 的 頭 畫 角 大 怪 物

小白鵝 把 貓 的 身子 畫 翅

一年級數學教案設計方案教案彙編 篇15

教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關係引人教學，讓學生感知兩者之間的關係，進一步瞭解立體圖形各個表面的特徵;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特徵，並能辨認、拼組。

學生狀況

學生64人，其中一部分來自城鎮，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關係還不瞭解。而另一部分學生來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明瞭，對它和立體圖形的關係更是一無所知。

教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，能根據它們的特徵，並從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數學的樂趣。

教學流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手裏，誰來告訴大家，你手裏拿的物體是什麼形狀的?”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認識平面圖形。

【激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這裏，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知慾。】

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什麼圖形;學生回答後，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三稜柱上找到長方形。

師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那麼能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生彙報小組活動結果進行課件演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三稜柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關係。

一起出示四種圖形，讓學生説出它們的名稱並板書在黑板上的四座房子裏。

【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和麪的關係理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和麪的關係。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和麪的關係。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓説：“小朋友真能幹，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，並讓學生説説是用什麼物體描出來的，描出的是什麼。

師説：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，於是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友願意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利於培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接着，分房子的遊戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】

四、活動四：實踐運用

師(出示課本第36頁第一題的圖)説：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這裏有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。

“你們看這些圖形都穿着白色的衣服，小朋友願不願意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形塗色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來説。

【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固;結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囱還冒着煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他説，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發……

拼好後，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多麼的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自説説自己用什麼圖形拼成了什麼東西。

展示部分優秀作品，並説説用了什麼圖形拼成了什麼物體。

【學生的教學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設計上採用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，並採用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造_到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益於教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會;再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。】

六、活動延伸

小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友?一起説説。想想和這些新朋友還有什麼新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生：小熊貓再見。

【簡單的課後練習，為學生提了了具有挑戰性的要求，有利於學生創造能力的培養。】

評析

這是一節充滿童趣的數學課。教師採用遊戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的採用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。

本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。