2022國小一年級數學教學方案(通用16篇)
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2022國小一年級數學教學方案 篇1
預習要求:
拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內容,並根據課本內容拼一拼。
教學目標:
知識與技能:通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力,發揮學生的想象力和創造力。
過程與方法:
通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念,讓學生體會圖形之間的關係。
情感態度與價值觀:
培養學生的探究精神和合作意識。
教學重點:
進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點:
拼指定圖形。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入
(1)談話:同生們喜歡看動畫片嗎?
(播放動畫片《打乒乓球》)
(2)發現問題,提出問題。
①從動畫片中你看到了什麼?
②想知道這段動畫片是怎樣製作的嗎?
(課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)
(3)引導觀察,導入新課。
圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體,它們有什麼特點?
(都由七塊拼成,用一套七巧板拼成)
(板書:七巧板)
二、認識七巧板
七巧板製作過程:
談話:想知道七巧板是如何製作的嗎?
(多媒體演示七巧板製作過程)
引導觀察,發現圖形間的關係。仔細觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1
(1)從大小上比較。
①哪些圖形?
②兩塊的有何特點?如何驗證?
(請學生展示驗證過程)
③哪些圖形最小?有何特點,如何驗證?
(請學生同位交流驗證過程)
(2)從形狀上比較。
談話:除顏色和大小外還有何不同? (形狀)
哪種圖形最多?有幾個?
(學生口述,教師板書:△)
5
這兒有個圖形很有意思,它被三角形團團包圍着,(指出)它叫什麼呀?(正方形)
説説你是怎麼判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什麼?(課件閃動平行四邊形,讓學生觀察、發現平行四邊形的特點,並告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)
(3)數一數,算一算。
一起數一數,這裏有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?
教師接着板書:△ □
5 +1 + 1=7(塊)
三、拼一拼,練一練
(1)師示範拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示台展示拼擺過程)
(2)生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。
(3)拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學生自由拼,師巡迴指導。
展示不同拼法,計學生口述“用了幾塊什麼樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
①自由拼。學生操作,組內交流。
②集體展示。
四、總結延伸
(1)這節課你覺得有趣嗎?為什麼?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,並編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
七巧板
5 + 1 + 1 =7(塊)
2022國小一年級數學教學方案 篇2
一、學習目標
1、通過網絡學習活動,學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,並能正確區分這些圖形。
2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動,能直觀感知平面圖形的特徵,體會平面圖形與日常生活的密切聯繫。
3、在經歷觀察、比較,描畫活動過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯繫,豐富直觀體驗,發展空間觀念。
二、學習重難點
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學習過程
1、教師帶領學生回憶立體圖形的特徵
2、播放微視頻,學生觀看
(課件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三稜柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學,可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)
師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰願意介紹自己是怎麼折的?折出來的是什麼圖形?請大家動手做一做,準備好的同學可以連麥老師哦
6、歸類整理(1)課件呈現多個圖形,讓學生分別跟家長説説每個是什麼圖形?
(2)説一説:你是怎麼記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收穫呢?你還有什麼問題嗎?
五、鞏固應用
1、課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽説一説,身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2、課本第3頁“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學們,請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級羣裏吧!
2022國小一年級數學教學方案 篇3
教材分析:9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容,這是在學生已經學習,能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以後學生學習各種進位加法的。基礎。教材採用的是“湊十法”來進行加法計算。
重點:讓學生理解湊十法的算理。
難點:讓學生掌握湊十法。
關鍵:讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。
學習目標:
1、讓學生了解9加幾加法的算理,經歷9加幾加法的計算研究過程;
2、使學生能正確的計算9加幾的進位加法。並選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效信息進行分析、綜合等能力;
3、讓學生感受到數學來源於生活又服務於生活;
4、在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力,初步滲透函數思想。
一、課前談話
師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的遊戲,説説當時的心情。好,那讓我們帶着愉快的心情進入數學世界。
二、師生問好:小朋友,你們好!
三、創設情景,發現並解決生活中的數學問題
1、師:猜猜今天老師來我們一(2)班是幹什麼?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,願意嗎?
2、秋遊活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數學問題。
要求:四人小組討論,我們可以用小棒當飲料,把每個人的想法説給小組長聽,在派一名代表彙報。(通過小組合作,能讓每一位學生參與其中,並且折射出更多的計算方法。)
2022國小一年級數學教學方案 篇4
教學內容:
圖畫式應用題
教學目的:
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數學與日常生活的緊密聯繫,體驗學數學用數學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點:
熟練口算10以內加減法,能正確解答生活中的簡單問題
教學準備:
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋遊,看看有哪些數學知識。
二、新授
1、加法
[出示美麗的郊外風光]
師:瞧,郊外的景色真美啊,藍藍的天空,美麗的花朵,還有幾隻蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只,數一數有幾隻蝴蝶?再出示2只,現在呢?
出示大括號和問號,師:現在有多少隻蝴蝶呢?你知道用什麼方法計算嗎?
美麗的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,來了一羣小朋友,他們是來捉蝴蝶標本的呢!課件分步出示:1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號,小組裏互相説一説圖意
分組説圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
誰來説説圖意,你知道怎樣算嗎?
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心,這邊的農民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,這是什麼?
先出示顆葵花,再演示農民摘了3顆,再出示大括號和7個最後出示問號。
問:你能説出圖意嗎?
想一想:用什麼方法計算?
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己説出圖意後想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
2022國小一年級數學教學方案 篇5
教學目標:
1、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、能根據要求自己操作學具。
3、培養學生團結協作的精神。
教學重點:
觀察圖形,想象不能看到的面:空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和後面一樣,左邊和右邊一樣,上面和下面一樣。左邊不知道,可以看右邊。
教學難點:
補磚塊問題。
教學過程:
一、談話導入。
二、完成練習一第五題
出示完整的一面牆(圖片)
1學生觀察。
2學生交流發現。教師引導總結:每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣,雙數行和雙數行擺的一樣。
3出示不完整的一面牆,“補磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?
(2)驗證猜想。
方法一:學生可能會用畫一畫,補一補的方法。
師可以提問:你想怎麼補?來告訴大家你的想法!
畫的時候,引導學生用行之間的關係來畫磚縫。
方法二:學生直接用數磚塊的方法,那就不用補了。
師:一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結方法:數出每一行缺的磚塊數,再加一加。
老師對於這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
(3)練一練。
完成P6補磚塊練習。1、提問:用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
2、小組交流,全班反饋。
3、小結:如果物體的一個平平的面是什麼形,那麼它就可以畫出什麼形狀來。
三、獨立完成練習一第6題。
四、完成教科書練習一P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面,並懂得上下、前後以及左右之間的關係,然後進行正確的劃線連接。
五、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖,讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字,教師直觀演示。用後面書上提供的卡片。
(1)學生想象。這個卡片要做成正方體。數字4對着自己,1要往左邊折,2要往右邊折,3要往哪邊折?
(2)直觀演示,邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊,剩下一個數字在4的後面。
(3)觀察。先提問,4的對面是?(3,師引導:和4隔着一個數字)3的對面是4,和3隔着一個數字。那1的對面是幾?
(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔着一個位置。
(5)應用規律。6的對面是?(隔着一個數字,是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸
1、出示長方形模型,提問:把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法。
2、請學生拿出若干張長方形,實際動手剪一剪
3、進一步啟發,激勵學生,這道題還有其它解法嗎?並再一次讓學生實踐剪一剪,結果有學生髮現了新的剪法。
七、單元小結
本單元結束了,你想説些什麼
板書設計
圖形的拼組整理與複習
2022國小一年級數學教學方案 篇6
一、教師自我介紹。
1、靜聽上課鈴聲,養成良好預備習慣(教師提前1分鐘,面帶微笑走上講台。)
師:親愛的小朋友們,再過一分鐘,我們就會聽到上課鈴聲了,讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)
鈴聲響過,師:這就是上課鈴聲,多響亮呀,它告訴我們:上課啦,上課啦,小朋友們坐好啦!身子快挺直,小手快放好,眼睛看前方,小嘴不吵鬧。(教師示範,表揚做得好的孩子)
師:小朋友們可真聰明,一聽就懂,一學就會,坐得多端正,聽得多專心,對啦,鈴聲響起來,我們的心兒靜下來,笑容露出來,快樂的學習開始啦!
2、通過識字,進行教師的自我介紹。
師:小朋友,你們知道我是誰嗎?我是數學老師。(故作神祕)想不想知道我叫什麼名字?我的名字裏有三個字,我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友,這就是漢字,讀什麼呢?不認識?沒關係,我只要給它註上拼音,你們就知道讀什麼啦!(在名字上註上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手,都知道啦?真了不起!不過在我們中國,為了表示對長輩的尊重,我們不能直接喊長輩的名字,老師也是你們的這個長輩,你們平時應該怎麼和我打招呼呢?(孫老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼,例如:展鵬鵬,你好!孫老師好!)
3、教師展示自己的特長,給學生留下好的印象。
師:孫老師和小朋友們一樣,平時也有很多愛好呢,請小朋友來猜猜看,老師喜歡什麼?(教師根據自己的特點,畫一些簡單的符號。例如書(愛看書,説説自己看書的故事)音符(喜歡音樂)漂亮的字(愛好書法)
師:我還喜歡什麼呢?對啦,孫老師最喜歡小朋友們!小朋友們,願意和孫老師交朋友嗎?呀,我真是太高興啦,我多了那麼多的朋友啦!那你們願意跟着孫老師學本領嗎?好的,朋友們,從今天起,讓我們一起努力,好好學習,天天向上,把自己變得更棒!
二、熟悉校園,班級,激起學生成為國小生的自豪感。
1、歌曲引線,讓學生體驗成為一名國小生的自豪。
師:現在,讓我們來聽一首歌,會唱的小朋友可以跟着唱。小朋友們的歌聲裏充滿了快樂,你們為什麼會這麼高興呢?是呀,我們現在已經從幼兒園畢業了,上國小啦,我們有一個新的稱呼,叫——國小生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認真地)成為一名國小生,就會學到更多的知識,會寫字,會看書,會許多許多本領,多了不起!誰來神氣地説説這句話:我是國小生!(你來説,多自信的國小生!我真喜歡這位國小生!)一起説説。,
2、知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。
師:小朋友,我們的學校叫什麼名字呀?(出示學校圖片,教師講解:位置,功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?
3、填寫表格(拼音)。(反面印兒歌)
學校:奎屯市三小
姓名:
班級:一
教室所在位置:南一樓
我的老師:孫老師
(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內容)
三、上下課基本規則訓練。
1、學習《上下課》兒歌。
上課下課歌
上課鈴響,快進課堂。下課鈴響,不慌不忙。
坐姿端正,專心聽講。做好準備,再出課堂。
積極動腦,發言響亮。走路輕輕,入廁及時。
自覺做好,人人誇獎。遊戲文明,爭做榜樣。
師:要成為一名合格的國小生,上下課應該怎麼做呢?我們來學習一首兒歌。
2、解讀兒歌要求,細化上下課的規範。(注意時間安排,來不及可留待下節課再進行,切忌匆忙,每個規範要訓練到位,在進行下個規範的訓練)
下課鈴響,及時上廁所,課間不在走廊裏追逐打鬧,做好下節課的準備工作,書本文具擺在什麼位置,上課怎麼站立和老師打招呼,舉手發言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。
四、總結。
師:小結:小朋友們,我們是國小生啦,我們的學校又大又漂亮,有美麗的花壇,乾淨的操場,寬敞的教室,還有可親的老師,可愛的小朋友,喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛,在這個大家庭裏開心地學習、生活吧!
其他要注意訓練的要點(可選用,時間允許的話,可加入第一課時):
一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認識,知道這是一個受歡迎的新集體。)
二、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力,初步學會正確的讀寫姿勢,初步養成良好的讀寫習慣。(讀書看書姿勢,握筆姿勢,坐姿,站姿)
三、繼續進行坐姿訓練、聽課發言常規訓練、課前準備和下課時的常規訓練。
訓練要求:
1、坐姿要求:小手平方桌面(右手在上),雙腳平放地面,腰背挺直,眼睛看着黑板或老師。
2、聽課發言要求:聽課要專心,坐姿端正,不能教室裏隨意走動,不能同桌或邊上的小朋友隨便講話,眼睛跟着老師轉。別的同學發言,要認真傾聽,如果有話要説,要先舉起右手,得到老師的同意,起身,向右或向左輕移一步,站到凳子旁邊,雙手自然垂肩,腰背挺直,發言要響亮。
3、課前準備和上課規範訓練要求:根據課表安排,拿出相對應學科的課本、作業本以及文具,按大的在下,小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。師生問好,學生站姿參考發言時站立要求,坐下立刻端正坐姿。
4、下課訓練要求:老師説下課,小朋友們再見,小朋友起立,説老師再見。然後輕輕收好課桌上的東西,把下節課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路,輕輕説話,及時入廁,安全遊戲。
5、路隊訓練要求:安靜,快速,整齊,和前面小朋友對齊,不能走到隊伍外面,上下樓梯靠右行走,不能推擠。
2022國小一年級數學教學方案 篇7
預習要求:
看一看教材第3頁的“拼一拼”內容,做一做練習一第4題。
教學目標:
1、使學生體會所學平面圖形的特徵,並能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵;使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、通過觀察、操作活動,使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特徵;感知所學圖形之間的關係。
3、通過大量拼擺圖形,發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫,感受圖形的美。通過數學活動,培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
教學重點:
體會所學平面圖形的特徵,並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
教學難點:
初步感知所學圖形之間的關係。
教學過程:
一、情境導入
同學們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什麼呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌,播放完時適時提問:你們喜歡風車嗎?)其實,風車是長方形變成正方形之後,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的幹變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好,今天我們就一同來學平面圖形的拼組。下課之後,大家就都會成為魔術師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認識長方形和正方形邊的特徵。
首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折,折完後,你發現長方形的對邊怎麼樣?(對了,對邊重合,即對邊相等)那麼,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎麼樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿着虛線向對角折,再對邊折,你們發現正方形的四條邊怎麼樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。
歸納:同學們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能説明理由嗎?
(2)小組合作製作紙風車。
我們在課前説過,紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來,老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。
通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準備一張長方形的紙,根據正方形四邊相等的特徵,我們將長方形的長與寬相等再裁下,(幻燈片演示製作步驟)然後我們將正方形的對角各折一下,沿摺痕剪向中心,但中心部分要留有餘地,之後我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次,再用鐵絲串好並固定,紙風車就可以在風中轉動了。
問:風車的製作過程中,你發現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做,再玩一玩自己的風車。
小組互評,展示學生作品。
好了,我們先把紙風車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現得非常好,那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面,就請用你手中的2個長方形拼一拼,看看你們能拼出什麼圖形。(學生完成後幻燈展示答案)
(2)再來用4個同樣的正方形拼一下,又能拼出什麼呢7
問:至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?
(3)大家都這麼聰明,那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好,接下來就請大家用手中的9個三角形,拼成一個大三角形,比一比,看誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)
(5)現在,老師也難不倒大家了,那麼,我就想考考大家的眼力如何,請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?
②用12根小棒能拼出什麼圖形?
③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?
(教師對錶現好的學生給予獎勵)
四、拼圖大比賽
(1)教師指導學生拿出學具袋,讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰拼得又好又快,且有創意。
(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
(3)組織學生完成練習一第4題,鼓勵學生積極動手,教師相機指導。
五、總結
今天,小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形,當了一回小魔術師哦!希望同學們回家後,能夠繼續發揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。
板書設計
平面圖形的拼組
邊
長方形 對邊相等
正方形 四條邊都相等
2022國小一年級數學教學方案 篇8
教學內容:課本第85頁。
教學目標:
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發現圖形中的一些簡單排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。
3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯繫,感受到規律能創造美,激發學生熱愛數學的情感。
教學重點:
初步認識圖形排列的簡單規律,掌握找規律的基本方法。
教學難點:
能夠表述發現的規律,並會運用規律解決簡單的問題。
教學過程:
一、利用比賽,感知規律
記憶比賽:男女生分別記憶兩組數據,得出有規律的好記,沒有規律的不好記。得出規律的重要性,引出課題:找規律。
二、創設情境,生成問題
數學小精靈聰聰聽説我們學習找規律,也來到了這裏。他告訴我們一個好消息。説呀,在這春暖花開、春暖花開的季節,光明國小一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場佈置得可漂亮啦!同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!
師:仔細觀察,你看到了什麼?
生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎麼排列的。
三、探索交流,解決問題
1、彩旗是怎麼排列的?(黃紅、黃紅)
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結:像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍,都是按都是按順序為一組,一組一組重複排列的,而且至少要重複3次,像這樣的排列我們就説它是有規律的。
四、學以致用,擺出規律
小組合作,作品展示。
五、智力闖關,應用規律
六、聯繫生活,找出規律
七、情感教育,總結本課
2022國小一年級數學教學方案 篇9
教學目標
通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。
教學過程
一、複習
填數計算,並講一講上下兩行有什麼聯繫?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
出示畫面,讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,並將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生説一説你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然後教師一手拿着9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對着十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數字卡片表示得數,這樣能激發學生做題的興趣,有利於提高學習的效果。
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敍述畫面內容。
(2)提問:這道題告訴我們什麼條件,要我們求什麼?
(3)請學生列式,並複述口算過程。
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意,敍述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什麼問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第5題。
2.完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成,集體訂正。
3.佈置作業。
2022國小一年級數學教學方案 篇10
一、複習
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,説出( )裏應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,説一説想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,複述畫面內容。
(2)怎麼解決這個問題?(學生分組討論,説一説自己的想法)
(3)學生彙報討論結果,列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的:
(4)小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。
2.補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然後再擺上大圓圈。
提問:
(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生説一説思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生説説思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算並説出上下兩行之間的關係?
3佈置作業。
課後小記:
2022國小一年級數學教學方案 篇11
教學內容:
人教版國小數學一年級下冊 第38頁 百數圖
教學目標:
1. 通過在方格紙中填數,進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關係, 深化對數意義的理解,培養學生的數感。
2. 培養學生的觀察能力,能運用規律解決問題的能力,滲透座標思想。
3. 在探究發現的過程中,培養學生探究的樂趣以及對數的情感。
教學重點:
掌握數與數之間的關係,深化對數概念的理解。
教學難點:
能發現百數圖中的諸多規律,並應用規律解決問題。
教學過程:
一、建構百數圖,感知規律。
談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙,在這張方格紙上隱藏着許多有 趣的問題呢,讓我們一起先來看看,好嗎?
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙(課件)
請你仔細觀察,這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀?
2.你怎麼這麼快就知道有100個小格子呀?
監控:(1) 一行有10個,有這樣的10行
(2)一列有10個,有這樣的10列。 那我們一起來數一數。
一行有10個,那我們就可以10個10個接着數,( 20,30)10個十就是100。
一列有多少個呀?那咱們就十個十個的數一數,(10,20,30)10個十是100。
小結:看來,不管橫着數還是豎着數我們都是十個十個的數,10個十是100。這樣就能很快數出來有100個格子啦。其實,在這100個格子裏還住着我們的數字朋友呢。
(二)解構百數圖,發現規律
1.出示圖1
(1)現在方格紙中來了幾隊數朋友?
(2)誰來讀一讀?
(3)每隊數中都缺了一些數,讓我們一起把它填完整,好嗎?
監控:你是怎麼想到要填這些數的?
2.出示圖2
過渡:剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實,在這張方格紙上還住着其他的數字朋友呢,你能很快的幫他們找到自己的家嗎?
(1)請你拿出這張方格紙,快速把剩下的數填好。
(2)老師發現你填的最快,你是怎麼填的,有什麼竅門嗎?
監控1: 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的,那後面一個數總比前一個數多幾呀?
那我們看看是不是這樣呀?
小結:看來橫行看,一個比一個多1。(板書:①橫行看:一個比一個多1。)
監控2:我是豎着填的。你是怎麼豎着填的?
那我們再看看是不是呀?那我們看看是不是這樣呀?
小結:看來豎列看,一個比一個多10。
(板書: ②豎列看:一個比一個多10。)
過渡:老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。
(3)現在這張方格紙上一共有多少個數?像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。(出示課題:百數圖)
(4)仔細觀察百數圖,你還能發現什麼規律? 監控1:左斜着看,看有什麼規律? 驗證,我們看看是不是這樣?
小結:看來,從左斜着看,一個比一個多11。(板書: ③左斜看:一個比一個多11。)
監控2:那從右斜着看呢?
是這樣嗎?驗證
小結:看來,從右斜着看,一個比一個多9。(板書:④右斜看:一個比一個多9。)
出示圖3
(5)其實,還有規律呢,老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數,你到哪裏去找?上來指一指。
為什麼指這行?
看來,十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢?
小結:看來,十位是幾這一行就是幾十多。
(板書:十位是幾這一行就是幾十多)
(6)你能找到個位是8的數嗎?去哪兒找呀? 為什麼指這列?
我們看看其它列是不是這樣?
小結:個位是幾就在第幾列。(板書:個位是幾就在第幾列)
(7)這些數字都有8,它們表示的意思一樣嗎?怎麼不一樣?
小結:因為8表示的意思不一樣,它們在百數圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規律解決問題,進一步感受數與數之間的關係。
過渡:你們真聰明,從百數圖發現了這麼多的規律,你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎?
(一)引導學生在給數找家的過程中,滲透座標思想
1.出示圖4
春天到了,河馬大叔帶着這些數朋友們去春遊,淘氣的35掉隊了,你能很快在百數圖中找到它的位置嗎?
上來指一指。你怎麼這麼快就找到35的位置了?
小結:十位是3我們就看三十幾這行,個位是5我們再看5這列,它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
(1)就在這時57和75吵了起來,它們都想住在這個格子裏,你們覺得誰應該 住在這?
你是怎麼想到57要住着的?
小結:因為這個地方在五十幾這一行,在7這列,所以這就是57。
(2)那75應該住哪裏?你是怎麼想的?
小結:你是利用這兩條規律,幫數朋友找到了家。
(3)那這個位置填幾呀?你是怎麼知道的呀?
小結:剛才我們利用規律,幫數朋友找到了家。
(二)補充照片中的數,構建數羣之間的關係
談話:河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片,可是不小心給照片弄濕了, 你們能幫它把照片恢復原樣嗎?
出示圖6
1.請你觀察這兩張照片,把其他格子裏的數補充完整,小組討論寫在答題紙上。
2.板書反饋
監控:第一張照片
你是怎麼想到要填這些數的? 那他們錯在哪了?懂了嗎,錯的改過來。
第二張照片
大家快判斷,哪個組填的對?錯的改過來。
小結:那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。
(三)通過分類活動,對百以內的知識點進行整理,昇華對數的認識
談話:河馬大叔非常感謝你們了,它想給這些數字變變隊形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊,你們明白河馬大叔是怎麼想的嗎?
小結:看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊形,你們明白這回河馬大叔是怎麼想的嗎?
小結:我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。
三、回顧反思,全課小結
這節課我們我們和百數圖交上了朋友,在百數圖中我們發現了這麼多的祕密,看來數與數之間是有很緊密的聯繫的。
2022國小一年級數學教學方案 篇12
教學目標:
1、使學生在遊戲中領會左和右,能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用於實際生活的能力.
3、在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣.
重點難點:
使學生能正確、迅速地辨別左和右.
教學過程:
一、創設情境,生成問題
師:同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲,師生共同唱,並做拍手動作)
提問:剛才我們是用什麼拍的手?(手)
1、認識左右
(1)強調左右手的作用,加深對左右的認識
師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學生看手)
在生活中常用左、右手幹什麼?
(2)找找身體上的左右
師:坐手、右手是對好朋友,配合力量可大了!會做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找,一邊和你的桌説説。
(學生活動,尋找身體上的左右)
提問:“誰願意和大家説一説你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他説到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生彙報尋找結果,邊説邊指,其餘的同學也跟着指一指。
小結:在我們身體上有這麼多一左一右的好朋友,今天我們就請這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)
【設計意圖:良好的開端是成功的一半,根據一年級兒童的思維特點,創設音樂、遊戲情境,以談話的形式激發了學生的學習興趣,充分調動了學習積極性。】
二、探索交流,解決問題
1、遊戲:聽口令做動作
師:現在我們來玩“聽口令,做動作”的遊戲。
伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,後拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下 左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。 右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師:剛才通過遊戲老師發現你們能很快辨別出左右,現在我們再來試試。。。。。。
師説學生做
在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學生找,點到名的同學請站起來)
第一排最右邊的是誰?
第二排從右數第3個孩子是誰?
從左往右數第5個孩子是誰?
【設計意圖:通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達,説與做相結合,有效地培養學生動手能力和表達能力,並在成功中感到喜悦。】
三、整理應用,內化提高
1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一隻可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什麼困難?
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論(教師參與聽取信息)
2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這裏也有一個問題
老師舉起左手,老師舉的是哪隻手?
同桌互相説説。
請學生面對面,都舉起右手?讓學生思考;你發現了什麼?
3、課本13頁練習:生活中的左右
師:生活中也有這種情況,走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了,行隊禮時應該舉哪個手?
【設計意圖:讓學生在課堂上完成課後作業,既有利於知識的鞏固,又有利於減輕學生的課外作業負擔,既強化了新知,有提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。】
四、回顧整理,反思提升
今天我們學習了什麼?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以説説你自己。
2022國小一年級數學教學方案 篇13
教學內容〗
人教版一年級上冊教材第2頁~第5頁。
〖教學目標〗
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程,初步認識按順序數數的方法;
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程,初步建立數感和一一對應的思想;
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物,滲透應用意識;
4、在他人的幫助下,初步體會數學的意義與樂趣。
〖教學重點〗
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程,初步認識按順序數數的方式。
〖教具準備〗
多媒體課件等
〖教學過程〗
一、創設情境,生成問題
談話:1、小朋友,今天我們第一次上數學課,請大家想一想,你認為數學課會學一些什麼知識呢?
2、説得真好,今天我們就一起來學習有關數數的知識。
小朋友,你有幾個手指頭?你們會從1數到10嗎?數數看。
3、同桌互相數數。
這節課老師要帶我們班小朋友到郊外遊玩。
學生閉上眼後再睜開雙眼的同時,課件出示郊遊情境圖:郊遊圖
[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課,以郊外遊玩作引子,充分調動他們的學習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學習狀態]。
二、探索交流,解決問題
1、初步感知
(1)提問:這是什麼地方?在郊外,你看見了什麼?
分小組交流後集體交流
(2)描述:藍藍的天空中有飄蕩着朵朵白雲,在燦爛的陽光下,鳥兒展翅飛翔,風箏快樂的飛舞,綠樹成蔭,小兔子、小青蛙歡快的歌唱,鮮花怒放,這裏的景色可真美啊!
[情感是課堂教學的催化劑,聲情並茂的語言渲染,能激起學生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。
2、數數交流
(1)提問:郊外有好多東西,你能數出它們各有多少個嗎
(2)學生先自己數一數,再數給同桌聽。
(3)選幾名學生做嚮導,帶領其餘小朋友按順序數數。
3、總結方法
(1)展開討論:怎樣數數才能又對又快?
分小組討論後集體交流
(2)小結並強調:一個一個按順序數。(從左往右,從上往下等)
4、搶答練習
(1) 提問:1個……學生接:1個太陽;2朵……,學生接2朵白雲……
課件演示:從主題場景中逐個抽取10幅片段圖
(2)自己看圖説圖意如:3棵大樹……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數,你想用什麼表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個太陽用1個點子表示(演示出現1個點子)
怎樣表示白雲的個數?為什麼?怎樣表示大樹、風箏的個數?你還有什麼想法?(讓學生充分地説)
探索:什麼物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什麼?怎樣表示小鳥的個數?10個點子表示什麼?
三、鞏固應用,內化提高
1、 找朋友
課件出示:
要求:把同樣多數目的用直線連接,指名學生邊説,教師邊用直線隨機連接。
2、練練點子表示數
課件創設情境:練習
[創設學生熟悉的景物情境,學得生動,練得有味]
3、 數身邊的事物。
教師:教室裏有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?
你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?……
過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領學生走出課堂,走進校園)
找找數娃娃
美麗的校園藏着許多數娃娃,你願意找到它們嗎?
找到後與好朋友(包括老師)交流。
四、回顧整理,反思提升
談話:數學與我們的生活緊緊相連,每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今後怎樣做?學生自由談論。
[第一節數學課,學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學,願學數學,想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
2022國小一年級數學教學方案 篇14
教學目標
1、通過操作,加深對圖形的認識,初步認識圖形之間的關係。
2、通過操作,發展學生的想像力和創造性。
3、培養學生的想像力和創新能力。
4、通過操作,顯示對美的追求,領略數學知識的美。
教學重點
1、認識長方形、正方形、三角形、圓。
2、拼擺出想象的'圖形。
教學難點:
拼擺出想象的圖形。
教具學具準備:
七巧板、學具、投影儀、投影片等。
教學步驟:
(一)鋪墊孕伏
1、從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓。
2、出示拼擺的圖形,引導學生欣賞,感悟圖形之美。
(二)探究新知
1、指導學生從學具卡片中找出,按虛線剪開,再按下圖拼一拼。
(1)引導學生想象,拼擺的圖形像什麼?
(2)啟發學生還可以擺什麼圖形?
2、從學具卡片中剪下,再按虛線剪開,用剪下的4個能拼成一個圓嗎?
3、從卡片上剪下其他圖形,再按下圖拼一拼。
(1)出示投影。
(2)引導學生利用學具拼擺其他圖形。
(三)全課小結
隨堂練習:
1、用兩個△和兩個○拼擺一隻蝴蝶。
2、用認識的圖形,擺一朵花、一隻小鳥、一架飛機等。
佈置作業:
用認識的圖形,拼成一個想象的圖形,辦一個小展覽。
2022國小一年級數學教學方案 篇15
教學目標:
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗,學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念,培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點:
結合生活經驗認識整時。
教學準備
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程
一、創設情境,引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師:小紅起牀了,媽媽在旁邊笑眯眯地看着她,表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起牀,不睡懶覺,養成好習慣。
3、揭題
師:鬧鐘可以叫我們起牀,那你還知道鐘錶有哪些作用呢?
師:鐘錶在生活中經常用到,它的本領可大了,今天,我們就一起來認識鐘錶。
師:板書課題——認識鐘錶。
二、探究新課
1、認識鐘面
(1)看一看,比一比。
A、觀察鐘面
師:引導學生拿出學具鐘面,仔細觀察鐘面上都有什麼?
B、比一比
生彙報(都有兩根針和1~12這些數字)
C、認識時針和分針
師:這兩根針又有什麼特點呢?
生仔細觀察。
師小結:對,你們觀察得真仔細,一根更長更細的叫分針,另一根更短更胖的叫時針。(結合鐘面上的時針分針板書特徵:時針短、胖;分針長、細)
師結合學生的回答,讓學生認識分針時針。(演示並講解)
D、指一指,認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、説一説
師課件出示鐘面,生仔細觀察(時針分針在走)師問:你發現了什麼?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?(生思考)
師:(小結)像這樣的方向叫做順時針方向。(結合鐘面講解)
生跟着比劃,瞭解順時針方向。
師小結:分針和時針總是朝着順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻(7時)
這是小紅早上起牀的時刻,你知道是幾時嗎?你是怎麼知道的?
師問:這個鐘面上的分針指着幾?時針指着幾?是幾時?
生彙報:分針指着數字12,時針指着數字7。
師小結:當分針指着12,時針指着7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指着第一個8時的鐘面,問:你能説出鐘面上的時刻嗎?你是怎麼知道的?
生彙報觀察認時間的'結果。(分針指着12,時針指着8,我知道是8時)
師:分針指着12時,時針指着幾就是幾時。(板書,生齊讀)
按上面的教學方法讓學生自己先認,師再結合學生的彙報小結認整時的方法。
師小結:我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書:整時)
C、撥鍾(認整時)
師撥鍾生認。同桌互撥互認。師説時間生撥鍾。
3、學習時間的兩種表示方法
師:剛才我們認出了鐘面上的時刻,那你能把這些時刻記錄下來嗎?
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。(板書:8時)
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8:00。這是什麼?這種表示方法有什麼特點?你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法?
學生回答後,師簡要小結:用數字表示整時時,冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。
C、學生接着用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來,指導學生完成,並針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的,我們要合理利用時間,安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
師:打開課本第92頁,仔細觀察圖,説説他們什麼時間在做什麼?你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?
生獨立完成,指名板演,師講評,生訂正。
2、説説自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間,做時間的主人。
3、練習十六第三題:讓學生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什麼收穫?(根據學生的回答,結合板書小結今天的學習內容)
2、我們要珍惜時間,好好學習,做時間的主人。
2022國小一年級數學教學方案 篇16
一、教學要求:
1、激發學生的學習興趣。
2、能運用“左右”的數學知識解決問題。
3、認識“左右”的位置關係,體會其相對性。
二、教學重點:
認識“左右”的位置關係,正確確定“左右”。
三、教學難點:
“左右”的相對性。
四、教學準備:
計算機課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀
五、教學過程:
(一)通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
2、體驗自身的“左與右”
3、小遊戲 聽口令做動作(由慢到快)
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”
(板書課題:左 右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”
字下邊是個“口”字。
(二)玩學具,理解左邊和右邊。
1、擺一擺
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什麼?擺在最右邊的是什麼?
2、數一數
師:按左右的順序來數一數。(點着學具來數,數好後請學生回答,從而完成電腦中的填空題)
從右數橡皮是第--------個
從左數橡皮是第--------個
師:同樣的東西,按不同的方向去數,順序也不同。
3、説一説
尺子的左邊是什麼?右邊呢?
(1)啟發、引導學生觀察圖説出左邊有什麼?右邊有什麼?
(2)説出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?
(計算機演示印證)
5、相怎麼擺就怎麼擺,然後同桌互説
(三)解決問題,增強應用意識。
1、説一説:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什麼意思?
面對黑板説説你相鄰的同學有誰?
背對黑板説説你相鄰的同學有誰?
側轉身再説説你相鄰的同學有誰?
師:每轉一次前、後、左、右的人都發生了變化,但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論,也可以讓學生試着走一走,體會一下)
小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師説,學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
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