《我與經典》綜合實踐活動方案

一、 選題背景

中户民族有五千多年的悠悠歷史，特別是豐富而深厚的傳統文化源遠流長，博大精深。國學經典是中華民族文化的瑰寶，內容豐富、底藴深厚，是前人為我們留下的最寶貴的文化遺產。外國人都紛紛掀起學習中國經典的高潮，但問起我們許多中國人對此的認識，卻一問三不知。其次是孩子們對古詩文的理解能力差、行為習慣差，對古人的優良品質學習不到位。再者孩子們一提起學習經典著作或作品就望而卻步。語文教學是傳承民族文化的主要渠道，熟讀成誦，進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。所以對小學生開展國學經典誦讀活動勢在必行。

二、開展經典誦讀活動的意義

（一）國學經典誦讀，有利於培養孩子高尚的品質。

據科學研究發現，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典則是培養其高尚品質的一條最好的捷徑。我們的孩子來自全國各地，還有不少是留守兒童，孩子的各種習慣都很差，我覺得《弟子規》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有餘力、才學文。”這些基本人做人處事的道理，同時説明學知識之前，首先要學會做人。我利用課餘時間讓我班的學生誦讀，並按其中的道理嚴格要求自己的言行。

（二）國學經典誦讀，可以增加識字量。

在國小低年級誦讀《三字經》、《弟子規》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。三年及起，我們開始誦讀《笠翁對韻，堅持下去相當於超過國小六年級的識字水平，自然為孩子閲讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。

(三)國學經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。

國小時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨着孩子年齡的增長一天天蜕化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨着年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。

(四)國學經典誦讀，可以提高孩子的文化素養。

如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大,不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”,還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。我班過近兩年時間的探索和實踐證明，通過經典文化的誦讀,可以大為提高孩子文化知識素養，我覺得國學經典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。説簡單點就是聽説讀寫能力的飛速提高。

三、活動目標

1、傳承悠久文化命脈（起碼可以在家庭中傳承）。

2、塑造語言和表達能力，有助於時間觀、價值觀形成。

3、沒有這種閲讀就沒資格成為社會精英。

四、國學經典誦讀的策略。

（一）培養孩子們的興趣。俗話説：“興趣是第一老師。”作為國學經典原文而言，就連有些老師讀起來都會望而卻步，更何況是我們七八歲的孩子了，所以要想讓孩子愛上經典，首先要培養孩子們的興趣。可以告訴孩子們經典文學的價值、國學經典與現代文相比的優勢等等。

（二）誦讀的原則。不求甚解，須知大意。國小生誦讀經典應遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過琅琅上口的反覆吟誦，有效地提高誦讀的效果。

（三）選擇合適的內容。現在市面上的書可謂是琳琅滿目，我們學會取捨，要根據孩子不同的年齡和知識水平進行選擇。這學期我們三年級重點閲讀《笠翁對韻和《水滸傳》。

（四）合理安排時間。孩子們可以讀的書這麼多，是不可能一下子或短時間裏完成的，這就需要一步一步來，究竟怎麼帶他們讀呢？首先要得到時間的保證。每週三、五早課前用二十分鐘讀經典，其中拿五分鐘複習前一天的內容，然用十五分鐘讓學生讀新內容，為了及時鞏固，每節課前課後可用一兩分鐘温習一遍，照這樣下去，一篇課文當天內至少可以就讀二三十遍，孩子們基本能背誦了，即使不能背下來的，等到第二天早上再複習五分鐘，學生就能牢牢記住了。

（五）教給孩子們好的方法和技巧。

國學經典的學習，除了誦讀之外，最好的方法就是吟誦。自古詩人作詩都是先吟後寫的，用這種方法學習，是還原經典學習的必要，而且還會減輕學習疲勞。比如在學習古詩詞時，根據文體遵循吟誦規則：平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔等等，有時候配上喜歡的動作，有時配上喜歡的調子，學生根據聲音的不同很快且很牢地記住經典。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為我和我的孩子們帶來一片生機。只要堅持我們不斷努力把經典誦讀活動下去，一定會將中華文化傳承下去，培養更加合格的人才。