同課異構活動方案（通用10篇）

同課異構活動方案 篇1

為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業班教師搭建互相交流與學習的機會和平台，全面提高畢業班教師課堂教學能力和教育教學質量，學校決定在本學期舉辦“同課異構”賽課暨畢業班複習研討活動，具體方案如下：

一、指導思想：

1、本着以賽促研，以賽代訓，研訓結合的原則，為畢業班教師提供個人素質提高和展示教學風采的舞台。

2、提高學校的教育教學質量，促進畢業班複習的系統性、針對性和高效性。

二、活動目的：

“同課異構”是不同教師執教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現同伴互助，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，為提高畢業班的教學成績夯下堅實的基礎。

三、領導小組：

組長：

副組長：

成員：各片小負責人

四、賽事説明：

1、參賽內容：語文指定內容為課內閲讀複習，數學指定內容為應用題複習。

2、參賽課型：畢業班複習課。要求教學目標明確，結構完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。

3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業班語文或數學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的科目為準，不得更改）。

4、抽籤時間：4月18日上午12點在校長室。

5、參賽地點：中心學校多媒體教室。

6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。

五、活動要求

1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。

2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。

3、參賽教師所需借用的班級將由學校統一調配並在抽籤時體現，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協調，負責將本班學生送進多媒體教室。

4、沒有賽課任務的畢業班語、數教師必須積極按時參加此次複習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。

5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調至靜音狀態，且不得在賽課時隨意進出。

6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，羣策羣力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作並注意往返安全。

六、獎項及獎金設置：

1、語文與數學參賽科目分別設一等獎1名，二等獎1名，三等獎若干名。

2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發榮譽證書

七、現場工作人員及分工：

多媒體技術指導：

攝影：

錄像：

獎品準備：

八、本方案未盡事宜，另行通知。

同課異構活動方案 篇2

一、指導思想

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。

三、活動形式

同課異構，即：內容相同，教法相異；相同的舞台，別樣的精彩。

四、活動時間：

3.28日——4.3日

五、參與學科：

語文、數學、英語、物理、政治、生物、體育、美術、信息技術等8個學科

六、參加範圍：

40歲及以下的青年教師

七、活動程序：

1.設計教案。

參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，並於規定時間將教學設計上交教務處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節説明設計意圖）。

2、教學觀摩。

由同年級同學科老師執教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，並寫好評課記錄。

3、教學研討。

聽課後，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

4、教學總結

通過觀摩了三位老師的課例後，把自己的認識、收穫寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收穫總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。

6.分工負責

每一次活動都由學校領導具體負責並參與全程管理調度，具體分工為：

語文

數學

英語

政治

物理

生物

體育、美術、信息技術

7、組織實施

（1）教務處牽頭，各教研組負責落實。

（2）九年級各學科老師為各學科評委，請準時參加。

（3）同年級同學科教師參與聽評課。

八、活動安排

時間年級學科人員

同課異構活動方案 篇3

一、活動主旨：

“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上採取的教研活動的新形式,也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、預期目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平台，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。

三、活動環節：

1、選定同一課題。各校根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課後集體評議。課上完後，由學校組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動領導小組組長：

李國義

成員：南片四校校長、教導主任及授課教師

五、相關人員職責:

1、組長負責對活動進行監督。

2、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

六、具體措施:

1、學校認真挑選各科骨幹教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，並能持之以恆。

2、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。

①聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。②學習或指導集體備課。

③深入課堂講示範課。準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示範課並作好説課。

④學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、説課及教學反思。

七、活動安排：

1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各學校組織開展示範課活動，中旬（4月11日-4月20日）組織南片四校“同課異構”課堂教學活動。具體內容、時間臨行通知。

2、評課活動程序：上課教師説課（説目標、説重難點、説教法、説學法等）聽課教師評課（評優點、説不足、談感想等）總結。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課後完成説課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課後完善評課。課堂教學詳案、説課表、評課表在評課活動結束後立即上交沙塄溝國小。

同課異構活動方案 篇4

按照市教育體育局教研室片區教研活動安排，我校將根據學校實際情況開展“同課異構”研修活動。為確保本次教研活動的有效開展，特制定本活動方案。

一、指導思想

同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鑽研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平台。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借鑑“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

在同課異構的基礎上實現高效教學，提高課堂教學的有效性

三、活動形式

同課異構。“同課異構”要求教師針對相同的教學內容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的教學方法，從而為其他教師提供良好的教育教學經驗。

四、活動時間

20xx年2月至20xx年3月。五、參與學科語文、數學、英語。

在進行同課異構教學時，要求各教研組組長組織本組教師全員參與聽課，並認真記錄，反饋信息。同時，要求主管領導積極聽課，並對學科同課異構活動進行小結。

六、組織領導

1.機構設置組長：焦時剛

副組長：景奉勇王永剛組員：高山王紹東潘立波曹芸周丕國宮承江2.成員分工

（1）校長焦時剛負責“同課異構”活動的宏觀指導；

（2）主管教學的副校長王永剛負責同課異構活動的全面統籌與協調；

（3）高山、曹芸負責語文同課異構活動的整體工作；王紹東、周丕國負責數學同課異構活動的整體工作；潘立波、宮承江負責外語同課異構活動的整體工作；

（4）各學科教研組組長負責本學科具體活動的協調工作。

七、活動程序

1、第一週：制定下發活動方案；

2、第二週：各教研組組織教師根據教學內容進行教學構思，並將教學設計上交學校；（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程）

3、第二週至第五週：各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學；

4、各教研組完成課堂教學活動後，分教研組開展“同課異構”研討活動(做好研討記錄)，研討活動次日將研討紀錄上交學校；（注：研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師發言、主管領導總結）

八、活動要求

1、全體教師應儘可能全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程衝突可自行調課；

2、各教研組活動由教研組長全程負責；

3、本次活動的目的是為了提高課堂教學的有效性，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環節都必須以此為核心；

4、所有教學設計要求精心設計，仔細校對，以便學校存檔。

同課異構活動方案 篇5

為進一步推進我校課堂教學改革，探索高效課堂教學模式，提高教師的教學水平和課堂教學效果，實現“快樂學習，高效課堂”教學目標，深入探尋新課程理念下課堂的教學規範，促進反思和實踐的優化，加快教師的專業成長，以及結合學校第二屆科技文化節特決定在本組開展“同課異構”活動，現將活動方案擬定如下：

一、領導小組組長：汪玉傑

副組長：王曉紅陳望春李永安成員：全體教研組成員二、組織動員

本學期教研組於第八週制定“同課異構”教研活動方案並組織全體語文教師瞭解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。

三、確定課題

根據語文的特殊性，特定年級、定課文作為“同課異構”的教研活動課題。

四、獨立鑽研，寫好教學預案。

課題確定後，參賽教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鑽研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案（學案、説課材料；均為電子版）。

五、實施教學，集中聽課。

1、舉行時間定為：第十二週星期一至星期三課題星期一二春三三13七、4七、7薛海彥李永安節次22班級七、1七、3教師何等兄王曉紅1

2、活動要求：

①請參與教師提前自行調課，全組教師必須按時參加聽課，無故不參加者按曠一次教研組活動計。

②全組聽課教師帶好筆和筆記本，不遲到不早退，認真聽課，積極參與評課。

六、互動研討，總結提高。

首先由授課教師進行教後反思，然後教研組內互動交流評課，重點談存在的問題和需要改進的設計，最後確定出一名優秀者。

七、自我反思，撰寫教學反思（可手寫或電子版）

八、評委（活動領導小組人員和學校領導）評價最高者學校給予獎勵並頒發榮譽證書。

附：“同課異構”釋義

“同課異構”即對同一個課題，不同的教師用不同的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，大家在比較中相互學習、揚長避短、共同提高。“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統一，真正體現資源共享，優勢互補。

同課異構活動方案 篇6

一、活動主旨：

“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上採取的教研活動的新形式，也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、預期目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為我組教師提供交流互動的平台，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課後評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

三、活動環節：

1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課後集體評議。課上完後，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動安排：

評課活動程序：上課教師説課（説目標、説重難點、説教法、説學法等）——聽課教師評課（評優點、説不足、談感想等）——總結。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課後完成説課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課後完善評課表。課堂教學詳案、説課表、評課表在評課活動結束後立即上交教導處；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《章丘市中國小教學常規》中規定的聽課要求。

同課異構活動方案 篇7

一、活動時間與地點

（1）時間：xx年12月18日

（2）地點：市中區西王莊中學

（3）科目：英語地理

（4）課題：英語：八年級unit 10 section a第一課時

地理：八年級上第四單元第6課交通運輸方式的選擇

二、活動內容

1.同課異構

五校展示課觀摩，五節課在上午全部展示完（上午安排五節課）。

2.分組交流

上午聽完五所學校的五節課的基礎上，下午分學科進行研討。上課教師作好説課準備，每校一名評課教師評課。

3、集體點評

每個學科組由學科負責人，然後進入活動總評階段。

4.活動總結

活動結束後，所有參加活動的學科教師將自己的活動反思撰寫成文，發佈到學科博客上，以便使研討活動進一步深入下去。

三、活動程序

（後行通知）

四、活動其他事項

1、請各校於12月14日（週一）上午前將講課教師名單、來我校總人數發至此郵箱。

2、請註明講課教師是否使用課件或有其它要求。

3、個人教具請自備。

4、12月16日（週三）將正式活動方案發至各校

聯繫人：西王莊中學教導處：要長偉

同課異構活動方案 篇8

一、活動目標

1、通過本次活動促進教師對“問題式情境教學模式”的深入理解，真正將模式運用到自己的常規課堂教學中，從而提高課堂教學的效率。

2、深入探尋“問題式情境教學模式”在語文教學中的規範性及有效性。

3、促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。

二、確定課題

根據語文教學進度，選擇以下課題作為“同課異構”教研活動課題。

一年級：《雪孩子》二年級：《父親和鳥》

三年級：《陶罐和鐵罐》四年級：《呼風喚雨的世紀》

五年級：《七律長征》六年級：《伯牙絕弦》

三、獨立鑽研，寫好教案

課題確定後，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鑽研教學方法，設計最高水平的教案。使用的教案必須自己設計，教案必須立足於“問題式情境教學模式”。

四、分組集體備課，集思廣益

本次活動以年級為單位，分為六個小組進行集體備課。在站前路國小王紅副校長的引導下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發言，暢談自己的教學設計，並對他人的教學設計提出修改意見。

五、實施教學，集中聽課

舉行同課異構現場教學活動要求片區同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。活動時間見下表。

六、互動研討，總結提高

首先由授課教師進行教後反思，然後組內互動交流評課，重點談教師在運用模式中的閃光點和存在的問題及需要改進的設計，最後確定出一份最為優化的教學案例，供同年級所有教師使用。

同課異構活動方案 篇9

一、指導思想：

以《幼兒園指導綱要》和《3-6週歲兒童學習和發展指南》為指導，全面提高課堂教學質量，促進教師把先進的教學理念轉化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到優質高效。

二、活動時間

20xx年5月13—5月14日

三、活動形式

採取“同課異構”形式，各年齡段教師按照規定的內容選取不同的切入點，結合本班孩子的年齡特點設計教學活動。

四、活動步驟

1、評比對象：35週歲以下青年教師

2、評比內容

（1）活動設計思路清晰、重點突出、有效而富有個性，領域特徵體現明顯。

（2）活動目標定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的精神，適合各年齡段幼兒的特點。

（3）教學過程具有遊戲性和創造性，並與目標相匹配。

（4）教學方法和教學手段運用恰當、實用、有效；富有啟發性、針對性、直觀性、靈活性、多樣性，並有利於突出重點，突破難點。

（5）活動設計富有新意，體現知識的整合性。

3、同課異構內容

大班：三年的變化（社會）

中班：空氣變變變（科學）

4、活動結束後，形成過程性資料，分享交流。

同課異構活動方案 篇10

為充分調動我校教師開展課堂教學研究的積極性，進一步提高課堂教學的實效性、高效性，鞏固“高效課堂”建設成果，為省級示範中學督導評估和麪向全縣“教學開放日”的引領、示範做準備。結合我校教學教研實際，決定開展“同課異構”教學研討活動。為使活動有序、有效地開展，特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”的本身屬性決定了授課教師教學形式的多樣化，目的在於讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術。在教學過程中，我們精心設計的教學環節也許對於學生、對於課堂來説是低效、無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的、高效的教學過程佔領課堂；更重要的是從“異”中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1.促進教師對教材教法的鑽研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。

4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

二、活動內容

以備課組為單位，全員參與。

同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，並認真備課寫出一份教學設計。相關教師在備課組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”--風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾,因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括授課教師也要聽另一位授課教師的課。

所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

三、組織領導

（一）領導小組

組長：

副組長：

成員：

（二）組織分工

王斌林校長負責本次活動的組織協調。教務處、教科室共同負責制定活動方案、安排課表。各備課組長負責確定課題，參與教學設計及教研活動全過程，並按照要求做好活動記錄。教科室負責收集好活動圖片、錄像、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備歸檔。各年級組長負責本年級比賽師生動員，評委和聽課老師的凳子。

（三）評委

高一備課組成員擔任高三評委、高二備課組成員擔任高一評委、高三備課組成員擔任高二評委

四、活動時間

20xx年9月---10月（每個年級集中1周完成，每個科目集中1天，比賽時採用臨時課表，另發。）

第四周（9月22日--26日）：高三年級

第五週（9月27日--10月10日）：高二年級

第七週（10月13日--17日）：高一年級

五、表彰獎勵

本次活動文化科以備課組為單位設一、二、三等獎，非文化科以教研組為單位設一、二、三等獎，按各組人數比例設獎，一等獎佔20%，二等獎40%，三等獎40%。一等獎獎金1000元，二等獎獎金700元，三等獎獎金500元。另設教學研究獎500元/人，要求：聽課節數15節以上，有評課記錄，（聽課節數以教務處、教科室簽到檢查和聽課本檢查為準，聽課時間不得有重複），執教教師有總結與反思、聽課教師有聽課一得等材料。