2023同課異構聽課心得體會（通用19篇）

2023同課異構聽課心得體會 篇1

一節同課異構習題課上完後，老師們都説，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質量的習題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完後的評課，都讓自己有很大的收穫和提高。

準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習題課，借鑑他們的優點，無論從站位，還是從課堂結構都對我們的這節課起了巨大的，關鍵性的作用。

同時她們為本節課還花費大量時間和精力設計了各個環節的觀察量表、進行了很多的後勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶領着高三、高一的所有地理老師，在我們的課前説課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節課的修改和成型也凝聚着她們的心血。姚老師作為教科處的調研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以説這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經驗和智慧。這兩節課的成功，首先應該感謝的就是他們。

這堂課上完後，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收穫，整節課上下來，感覺以下幾點做的比較好。

1、習題和成績評價環節。習題課必須有評價環節，對習題的評價，可以使學生對試卷的難度有一個正確的認識，對自己的成績也就有一個正確的認識。對成績的分析評價，可以讓學生知道自己班級的成績，自己在班級的位置，通過表揚成績優秀學生和進步學生，激發他們的學習熱情。我在上課進行這個環節時，明顯可以看出，受到表揚的學生很自豪，且一節課聽課都很積極。

2、調動學生參與環節。試卷講評課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生動起來，參與到課堂活動中。我在講課時，一開始採用自查自糾，互相討論的方式讓學生自己先解決自己的問題，這樣問問題的學生可以解決了自己的問題，回答的學生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。

3、發揮學生的主體作用。充分的討論之後，讓學生提出自己仍沒有解決的問題，然後師生合作共同解決，儘量讓學生去講解。在這個環節中，師生之間，同學之間是平等的關係，而且由於是學生自己在講解，因此對某一問題產生疑惑的其他同學敢於提出問題。讓學生自己解答，不僅能調動他們的積極性，而且會糾正自身的錯誤。

4、解題方法的指導環節。在這堂課中，我對習題中出現的圖表題進行了方法的歸納。但是我並不是直接教給學生方法，然後去練習，而是以一道圖表題為例，設置了一些問題，通過讓學生思考完成這些問題，而讓學生自己歸納圖表題應該如何做。感覺這個方法不錯，學生通過摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。

5、反思試卷的指導環節。在本節課最後，我給出了幾個問題，如“你認為本次測試中你做的最好的題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以後的基礎知識你應該如何去學，以後再做題時你應該特別注意什麼？”等問題，讓學生在課後對這次測試進行反思，以強化本課效果。

但是，由於自己的教學思想和教學水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，出現了很多的問題，同時也暴露了自己很多的不足。

1、語速緩急不明顯，語調平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的基本功，課堂的大部分環節還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。

2、課堂節奏把握不好，整堂課中，很多環節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導致拖堂3分鐘，且最後一部分內容處理倉促，效果不好。

3、在教學情境的創設上，還欠點火候。整堂課沒有出現大高潮，圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容，也應該在這個環節上出現高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。

4、對學生的積極評價上，對學生情感、態度、價值觀的培養上也做的不夠。對一些同學也做了評價，但沒有對所有回答問題的學生做評價。丟失掉一些教育機會。

在以後的教學工作中，我要繼續摸索，發揮自己的長處，發現自己的問題並努力改正，及早形成自己的教學風格。

2023同課異構聽課心得體會 篇2

三週的同課異構聽評課活動使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的很明確。例如：樊老師杜老師講的2、5倍數的特徵，在整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，課的開始，師讓學生隨便説一個數，老師能馬上判斷是否是2或5的倍數。不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合學生。

徐老師能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”邱老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求、驗證的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教學過程中，就是抓住了國小生的好奇心和求知慾，一起探索正負數的表示方法，使他們在質疑中思考，“山重水複疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

在聽的課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2023同課異構聽課心得體會 篇3

初夏時節，富平縣高一高二同課異構數學教學觀摩活動在迤山中學舉行，我全程參與了聽課，評課活動。講課的教師有來自富平中學的李敏教師，還有我們迤山中學的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應用》。

一.三位教師的課堂教學各有風格，對重難點的處理也各有特色。

聽她們的課就感覺像自我走在錯落有致的梯田上，層疊起伏，處處有風景，風景各不一樣。李敏教師主要從三個問題入手，讓學生探究，引導學生自主學習；而宋亞芬教師主要從公式的正用，逆用和巧用方面進行專題精講，層層深入，從而培養學生的發散思維和嚴密的邏輯推理本事；謝叢教師則先讓學生默寫公式，進行熱身訓練使學生很快進入課堂探究，從而到達培養學生運算本事和邏輯推理本事的目的。

二.學習目標的實現關鍵取決於學生是否主動參與學習，是否自動學習，為了到達這一目的，三位教師都在上課的前一天，將導學稿發給學生，要求學生課前閲讀理解教材，並且能夠自覺主動地完成導學案。這樣就為上課分組討論，交流和共同探究做好了充分的準備。上課時教師再根據導學案中學生遇到的問題展開講評。並且學生在展示自我的學習過程時都各有見解，時不時的就有精彩的場景呈現。異常是在宋亞芬教師的課堂上，有幾個學生提出了不一樣的觀點。當宋教師在問時，一個同學説就是上個題結果乘以2，很多同學在一愣後直接鼓掌，還有在講例3（例3﹑已知都是鋭角，則？）時，因為涉及“給值求角”，學生們有的用正弦，有的用餘弦，還有的用正切，宋教師把學生的解答結果都投影到白板上讓他們談自我的認識，經過逐一展示比較，同學們一致得出最佳解決方法。這中間出現了一個場景:當一個學生選用正弦的時候，最終結果出現了兩個，到底怎樣取捨呢？她微笑的看着教師提出了這樣的問題，結果另外一個男生很急切地站起來説，我明白我來説，然後他提出用45度的正弦來比較，將角的範圍從鋭角進一步縮小到了。氣氛到達了高潮，同學們都紛紛舉手發言，各抒己見，場面很激烈。

三.經過聽課，我感覺自我學到了很多東西。

首先，三位教師的語言都十分流暢，通俗易懂。並且她們對課堂的掌控很到位，都採用了啟發﹑誘導和發現式教學。她們的上課都很有感染力，學生們的情緒都很高漲，並且都能進取參與討論和展示自我。其次，課堂的環節都很齊全，用板書或者投影展示教學目標重點，難點，並且最終都由學生做了小結。這點很值得我學習。當然。這三節課最大的成功，主要體現了學生的主體作用。學生的板演都很進取，教師都能在這個過程中進行恰當的點評。當然，規範解答，還是需要給學生展示的，其中宋亞芳教師就對其中一道例題進行了規範書寫的板演，這一點我必須要在以後的教學中做到。因為每次大學聯考完後都有很多學生的估分和最終得分出入很大，最終發現主要丟分都在規範書寫方面。

四.説課評課活動也十分熱烈，大家暢所欲言。

午時由縣教研室呂會榮教師主持進行了説課評課活動。在説課時，三位教師分別介紹了自我上課前的構思，上課遇到問題時的處理技巧以及課後自我的深刻反思。隨後專家們都進行了點評。異常是我們工作室的張新寬教師對三位教師的課作了充分肯定，並提出了一些誠懇的提議。他強調此刻的教學關鍵是提高學生的核心素養，發揮學生的主觀能動性，讓學生主動參與知識的構成過程，讓他們動起來，激發他們的學習熱情。每個教師應對的學生各不相同，所以教學方法也要因學情而有所側重，遇到學生的突發狀況，教師要進行很好的把控，該點撥的必須點撥。教師要做到心中有數，目中有人，腦中有綱，胸中有本，手中有法。由於我帶的是文科普通班，反思自我的教學，我發現我有很多的不足。總認為讓學生討論，一部分學生容易混水摸魚，所以課堂活動的討論時間很少。有時時間十分緊張，小結的部分就省掉了。教學的重點，難點也很少給學生展示，只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”，所以這一點也是我需要改善的地方，並且我發現自我上課時重複的語句太多，難點的分散也不是做得很好。

之前這種全縣規模的説課評課自我很少參與過。這次我是十分真誠地聆聽了，讓我深刻體會到：要追求課堂的高效益，就必須針對學情，備教材，備教法，還要在課堂上精講，並根據學生的實際情景做適度的練習，要把課堂變成學生自我的舞台，更大的發揮學生的主體作用。要根據學生的課堂表現有目的的指導學生的學習，以欣賞的眼光發現孩子們的優點。我想經過這次活動，我必須能在以後的教學中學以致用，更好的提高我的課堂教學方法。

2023同課異構聽課心得體會 篇4

今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我真正感受到了數學教學的魅力，五位教師準備的都很充分，教學方法把握得當，營造了一個寬鬆、和諧的學習氛圍，體現了以學生為主體的數學思想。

本節資料是學生國小階段第一次認識分數，雖然是第一次學習分數，但學生在實際生活中已經對分數有了必須的認識，例如今日的數學課中，把一個蛋糕平均分給2個人，每個人分得多少？幾節課都有學生提到了二分之一，也就是説學生在進入課堂前已經不是一張“白紙”了，所以，教學中，五位教師都能注重學生的數學現實出發，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎樣分的，強調平均分，從而引入一個新的數來表示所有事物的“一半”，創設具體的情境，以此激發學生的學習興趣以及知識體驗，促進他們有效的開展建構活動。

另外，本節課幾位教師都能注重組織和引導學生，放手讓學生動手操作，讓學生經歷折一折、塗一塗、想一想、説一説，並讓學生上台彙報展示，給學生供給一個展示自我的平台，充分體現了學生的主體地位。

當然，一節數學課能上的十分完美是很難做到的，多多少少會有一些遺憾，聽了五節課，我有幾個觀點，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷：

1、根據本課的教學目標，學生要能在教學活動中正確的讀、寫分數，而幾位教師課堂中對於學生的寫分數練習較少，其實寫分數不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的，可是分數寫法的練習必須要有。

2、姜教師的課，個人感覺習題的設計和問題的設計難度相對較大，知識挖掘太深，本節課只是學生對於分數的初步認識，我認為習題的設計和問題的設計降低點難度會更好。

3、李教師的課，設計意圖很好，以前對於一個物體、兩個物體.....的數量，學生都明白能用整數1、2......來表示，那半個要用什麼數來表示呢？問題促使我們要用一個新的數來表示“半個”，能夠直接順當的引出分數的教學，但李教師過分的糾結在“為什麼叫半個，不叫兩塊”上，這樣反而脱離了原有的設計意圖，出示半個月餅後，“小半個”、“四分之一個”其實不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對於“小半個”用三分之一來表示不適宜，因為分數是建立在平均分的基礎上的，“小半個”大小太模糊，不能用三分之一表示。

以上就是我的幾點不成熟看法，如有不當，還請各位教師批評指正。

2023同課異構聽課心得體會 篇5

週四我有幸參加了四中叁校的同課異構活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發展提供了一個展示自我的平台。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。

反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

拓展視野，豐富了教育教學藝術

任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。

智慧碰撞，構建了多重對話平台

在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

相互對比，引起教師對授課方法的思考

一節課結束後主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今後改進和完善的設想。

通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

更新觀念，優化加深對教材的理解

在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。

通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。

2023同課異構聽課心得體會 篇6

20xx年11月16-17日，我有幸參加了在德州五中舉行的“國小數學高效課堂教學策略同課異構教學形式觀摩會”。在2天的時間裏，各位數學專家和德州市的優秀教師代表向我們展示了他們精彩的課。聽完他們的課，我受益匪淺。下面淺談自己的一些體會。1.課堂導入很重要。幾位老師都精心設計了課堂導入。如吳正憲老師在講授《商不變的規律》時，引入齊天大聖分猴子的故事來導入新課，故事新穎，激發了學生的學習興趣。學生積極參與到教學活動中，課堂效率得到很大提高。還有賁友林老師在講授《7的乘法口訣》時，以白雪公主與7個小矮人的.故事導入新課，動畫配有聲音符合國小生的學習特點，學生快樂的融入到教學活動中。2.教學環節的設計要簡明、充分。在教學過程中，環節的設計不要太多，不要不停的問，要留給學生思考的時間。簡單的問題留給學生自己去解答，圍繞學生的困難之處重點講解。教授學生想不深、想不透之處。

3.選擇好的材料，加強材料間的整合。牛獻禮老師在講解《認識百分數》這一課時，將“一種飲料有3種成分”這一例子多次運用，並與後面甲、乙車速度問題進行比較，引起學生的思考。（飲料中蘋果汁佔到105%，為什麼不行？而甲車速度是乙車速度的1.05倍，為什麼可以？）

4.放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。學生通過自己動手獲得的知識保留的時間會更深遠些。吳正憲老師在課堂中鼓勵學生大膽猜想，自己板書，當小老師點評學生的討論，將更多的時間留給學生，充分發揮了學生的主體性。最後，引導學生用自己的話寫出發現，通過展示、對比找出最恰當的説法，得出結論。這種做法值得我們學習。

5.教師的評價一定要及時全面。在課堂中對於學生的讚揚和鼓勵要及時，同時也要糾正學生的不良習慣。課堂用語要講究藝術。

總之，每位老師都是根據學生的特點來創設有趣的教學情境，激發他們的學習興趣。啟迪學生去思考、探索。與前輩老師相比，我的不足之處還很多。在今後的教學工作中，我定會向經驗豐富的老師學習、努力探究，找出差距，縮小差距，形成自己的教學風格。

2023同課異構聽課心得體會 篇7

20xx年11月30日，我校與木瓜、孤山、前石畔四校舉行了“同課異構”教研活動。就是同一年級同一學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以説是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，下面談談我參加本次活動的心得體會。

通過聽課學習，我發現同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習範本。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。如王霞老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態自然大方。倪獻梅老師的課，最大的特點就是充分發揮小組合作，採用自讀自悟的方式理解課文。教學中，問題設計小而精，貼近學生生活，易解決。書信教學細，重點突出。魏偏老師在導課部分與學生進行輕鬆的交流，交流之中給予適時的指導，他不僅以自身的熱情感染學生，激起學生學習的.慾望，更重要的是能把自己的發現及發現的過程講給同學聽，利用了多媒體教學，很好的完成了教學任務，達到教學目的。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身於課堂中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

通過這樣的“同課異構”教研活動，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這些課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。“同課異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

感謝學校為我們提供了這樣一次學習的機會，同課異構活動非常有意義、有內涵，同時也為我們注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負學校領導和老師們的期望，珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加紮實，使學生逐步從“學會”到“會學”，最後達到“好學”的美好境界。

2023同課異構聽課心得體會 篇8

20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市國小數學第三屆同課異構課堂教學觀摩研討會”，在一天的時間裏，觀摩了來自肥城市南片區五個鄉鎮的五名國小數學老師的課，這次聽課收穫很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。

1、我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的.思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這5節課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3、精彩的導課非常重要。講課的教師幾乎都精心設計了課堂導入，像袁輝老師，就以學生親身經歷的興趣小組的活動場景導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之在這次活動中，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今後的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2023同課異構聽課心得體會 篇9

若羌縣第一國小武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區送課下鄉專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽的過程中我感受頗深，同時也為我以後的教學指明瞭方向。現從以下幾個方面來談談我的感受：

一、課堂中注重創設情境。

兩位教師都運用了“情境教學法”來激發學生的學習興趣，如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫，為學生學習營造氣氛，引導學生直觀、形象地理解“守”“株”的意思，進而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手，引導學生：“讓我們一起去田間看看發生了什麼故事。”激發學生的學習興趣，為後面的教學創設了一個良好的開端。

二、識字教學的層次性。

《語文新課標》指出：識字教學是低年級教學的一個重點。新字的學習，以生字卡的形式出現，在課堂上，先出示生字卡讓學生自由讀，然後搶讀，看誰讀得快，體現了自主識字、生生互動的結果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文裏學習，在句子中理解，還用動畫形象地演示了“竄”的過程和此字的演變過程，使學生對“竄”字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會認到會寫，整個教學過程體現出一個層次性。

三、注重學生的誦讀感悟。

讀是語文課的根本，沒有讀書聲的語文課不是一節好課。這兩節課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導學生在讀中感悟，實現語感積澱，促進學生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言；集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的.功能；教師範讀對學生不僅有示範作用，而且有激勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語氣再讓學生練讀，一遍一遍的指導，直到學生讀出感情為止。並且指導學生把長句子分成短句子來讀，還讓學生在句子中加入表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。

四、體現了以人為本、以學生髮展為本的理念

學生是學習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學時，先讓學生從課文中找出相應的句子，再創設情景：如果你看到種田人在樹樁旁等，你會怎麼勸説他呢？蘇老師也是先讓學生找出課文中相應的句子，然後以此向前分析，最後自演種田人給學生創設了一個勸説種田人的情境，激發學生的興趣，讓學生想説，把“要我學轉變成了我想學”，最後老師再對學生的話稍加總結，理解寓意這個教學難點就不攻而破。

五、課堂評價很到位

兩位老師講課的語氣都很親切，孩子回答完問題後都有適當的評價，如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等，孩子們看到同學得了小紅花，自己就會努力，認真聽講、積極回答問題，這樣不僅課堂氣氛活躍，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內容。

總之，通過這兩天的學習，我從中學到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構教學課例為切入點，講了有效教學的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學習、養成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以後的教學中慢慢滲透，努力提高自己的教學水平。正如李主任所説的“學習着是快樂的，研究着是美麗的，工作着是幸福的”。

2023同課異構聽課心得體會 篇10

上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學和山東昌樂二中舉辦的“同課異構”學習，學習歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收穫頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽了兩堂學案導學的英語課，資料均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節課都十分精彩也各有特色，第一節課是由太和中學的教師上的，課堂偏重於傳統教學模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學生活動偏少，而第二節是由昌樂二中的教師上的，採用的是新課改模式，課堂結構採用了7。2。1模式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結，學生活動佔主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚。當然，不能説哪節課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統教學法與新課改思維發生碰撞，我們不能全盤否定傳統也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂二中模式也罷，都不必須適合我們學校，我們不能盲目照搬，我們須要創造出適合我們學生的模式。

就學生的情景來看，我們的學生基礎比較薄弱，學習主動性也偏弱，所以我認為導學案不宜太繁瑣，應簡單可是抓住重點，這樣即使基礎差一點的同學也能體會到解答問題的成就感，慢慢的使他們對學習英語產生興趣。其次，必須給學生充足的時間去預習，做導學案，新課改的精髓在於讓學生主動去探究、發現問題，可如果每一天晚自習都埋頭於做堆積如山的`作業，再加上教師晚自習還要上課的話，那幺學生根本沒有時間預習，沒有發現問題也就不能解決問題，新課改也就無從實施，當然了，前面所説的只是先決條件，都是為上課而做準備的，可是我發現上學期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學願意提出問題，更別説主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學習之後，我豁然開朗，要想讓同學們進取去探究還得有切實可行的獎懲機制，要讓他們產生你追我趕的競爭，要讓不進取的小組有緊迫感，所以不僅僅及時獎勵優秀的小組，還得給個別落後施加點壓力。最終想説，新課改的關鍵還是在於思想觀念的轉變，在於多觀摩借鑑，僅有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學習才能源頭活水來啊！

經過學習感觸良多，以上都是我不成熟的提議，但真心期望新課改在大足一中開花結果，飄香萬里！

2023同課異構聽課心得體會 篇11

學校在5月份開展了同課異構活動，接到通知我就開始研究教材，備課，和同組老師商量各個上課的細節，在每一個教學情景中會出現的狀況給予解決的方案，課堂設計上另闢蹊徑，努力尋找適合學生掌握口語交際規律的課堂教學結構，調整教學策略。執教中，我把教學重點定位在讓學生自主發現，自主探究，從中感悟課堂所學的內容要在生活中加以運用，以獲得學習體驗。可是在聽完其他老師的授課後，我的不足是那樣的明顯，為什麼同樣的教材，不同的教師，會有如此不同的教學效果呢？究其原因，我認為主要有以下幾點：

一是教師角色不同。如果一個教師在教學中總是擔心自己的教學任務無法完成，所以把自己看作“教”者、“問”者、“師”者，一切從自己的意志出發，忽視了學生的個性化的發展。而如果老師也把自己當作“學”者、“思”者、“聽”者、“參與”者，以學生為本，從教學目標的確定到教學策略的選擇，首先想到的是：自己的教學是激發還是壓抑學生學習興趣；是激活還是禁錮學生思維；是促進還是限制學生髮展；是保護還是損害學生自尊心。後者真正站在學生角度思考教學，注重挖掘學生的內在潛能，營造適宜學生的創造發展空間，對學習內容進行整合、拓展、創造、實現新舊知識融會貫通。不僅如此，還把課堂從延伸到學生的`生活活動中，觸及到學生的心靈，培養學生健康人格，關注社會的責任心、使之知識、技能、情感得到和諧發展。

二是教學方式不同。如果教師主要以單純接受性學習為主，致力於讓學生掌握知識，因而教學中講究知識體系的嚴密，追求課堂結構的完整，流暢。於是，教師遵循教材，拘泥教參，亦步亦趨，一絲不苟地完成教學過程，不出一點差錯。學生猶如一隻風箏，任憑你飛得再高，所繫的線都會被你牽回到既定的教學套路中來。而其他老師採用了多種有利於學生髮展的教學方式。如自主學習、小組合作學習、探究性學習。致力於讓學生掌握獲取知識的方法，經歷學習的過程，並從中體驗探究、發展、創造的樂趣，關注的是人終生可持續性發展。

作為一名國小的語文教師，重視孩子的心理髮展規律是相當重要的，不斷的反思、學習，不斷的對教材進行深挖，把握課堂細節的處理，才能讓課堂變得更加生動、活潑。孩子們才能真正的實現在學中玩，在玩中學！

2023同課異構聽課心得體會 篇12

10月30號下午，我在物華國小參加了中心校舉行的市級骨幹教師同課異構聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示範課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側重。讓我這位缺乏教學經驗的老師受益匪淺。

首先是陶z老師的示範課，陶老師的教態自然親切，舉止大方。看到這位和藹可親的陶老師，同學們緊張的心情一下子放鬆了很多，並且很快融入課堂教學中去。陶老師用PPT向同學們展示葫蘆的圖片，一下子激發了大家的學習興趣。在課堂教學中，注重二年級同學們的朗讀，鼓勵同學站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學環節的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學習方式是高效的。從論點出發，通過自主探究，梳理出三個事例，瞭解了它們之間的共同點。不着痕跡地突破了本課的重難點。本課中，陶老師巧妙地穿行於文本與學生之間，起着非常好的連接引導的作用。

候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學們的'閲讀並且能抓住：雪白、細長、滿等詞語，隨機出示所要學習的句子，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。

李z老師的示範課也讓我學習了很多東西，課文內容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發學生的思考與分析，突出了文章主旨。如關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什麼？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閲讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，能更好地理解課文。

這三位老師都是在和學生相互討論交流的基礎上完成一節課的共同學習，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學們更容易接受課堂上的教學內容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發了學生們的學習興趣，提高了教學效率。真正的體現了寓教於樂。這次的聽課學習，讓我更深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，找到了與骨幹教師之間的差距，在今後的教學中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學習的機會。

2023同課異構聽課心得體會 篇13

週四我有幸參加了邢台一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構活動。這不僅僅是對我工作的肯定，還為自我的發展供給了一個展示自我的平台。本次活動經過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個應對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自我的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我感到自我有如下的體會：

拓展視野，豐富了教育教學藝術

任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自我。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會。

智慧碰撞，構建了多重對話平台

在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發表自我對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自我的教學專長奉獻出來。年輕教師也進取獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

相互比較，引起教師對授課方法的思考

一節課結束後主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自我課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的進取性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今後改善和完善的設想。經過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自我的解讀來替代學生的解讀;而應當站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。

善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自我的認識與知識。這是當前新課改的.必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

更新觀念，優化加深對教材的理解

在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自我更好地成長。

經過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時也看到了自我的不足，我會借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改善課堂教學。

2023同課異構聽課心得體會 篇14

這次承擔“同課異構”教學任務的是四年級三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。

一、異中求同，從三節語文課看共有的亮點

一是注重為學生供給優秀的學習資源。二是在感悟教學上有所作為。三是重視指導學生閲讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點段、中心句，層層展開教學，在理解、感悟的基礎上適時、適度拓展延伸。

二、同中求異，從三節語文課看各自的特色與不足

1從學習方式的轉變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學生充分地供給了自主學習的空間、時間，並且給學生供給了自主學習的支架――針對性強、有層次的自學提綱，同時也給學生供給了可供學生借鑑的學習方法指導――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。

不足之處：讀與悟、讀與導、讀與思缺乏自然結合。

2在鼓勵學生個性化閲讀、自由表達、自主質疑方面做得比較突出的是楊教師。“從這雙眼睛中你看到了什麼”、“大眼睛為什麼會成為期望工程的形象標誌”、“學習這一課，你最大的感受是什麼”、“學完這一課，你還有什麼疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導下，學生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標準答案，有的是發自內心的感悟，有的是充滿童稚的質疑。

不足之處：教師情、文本情、學生情沒有融為一體，學生在交流展示收集的.背景資料時，教師不能給予有效指導。

3從藝術性角度來講當屬陳教師的這節課。首先這節課三維目標的達成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源於教師、文本、學生之間的對話到達共生共進；源於預設與生成和諧共生；源於教學策略的選擇運用科學有效、學情瞭解得透、學法指導到位。對多媒體運用時機的把握、度的把握等都是恰到好處，對創設情境、感悟文本、昇華情感起到了很好的輔助作用。

不足之處：首段和最終一段花費時間過多，教師在處理教材時沒有突出重點，好像每一段都是重點，這樣造成的缺陷是課堂上給學生自主探究的時間不夠多。

三、對“同課異構”教研活動的幾點思考

1“同課異構”教研活動需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構”教研活動，我們發現因教師個體素養的差異，有的教師在把握教材重難點等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨立設計教學方案之前，在教研組內應組織紮實的團體備課活動，主要任務是團體研讀、解讀教材，確定教學目標及重難點等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。

2“同課異構”教研活動需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設計教學。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學方案的設計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發揮自我的特長，根據具體的學情大膽創新，堅決摒棄從手頭的《優秀教案》和網上《教學設計》《名師課堂實錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實踐上勇於探索，要根據自身優勢，以學習者為中心，上出風格，上出個性，讓新課堂煥發出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構”教研活動，在團體備課時要有自我的思想；在設計上要有個性；在授課時要有自我的特色；在聽課時要相互比較、相互借鑑、取長補短；在説課時要挖掘出所授課的特色優勢，找出自我的不足；在評課時要虛心聽取別人的優點，認真反思；在活動結束後要認真總結，找準方向，將課堂改革進行到底。

2023同課異構聽課心得體會 篇15

前幾天，我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衞東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡單的國小語文課也能夠藴含如此多的內涵，能夠如此多的體現出一個語文教師的涵養和素質，能夠把人帶到那麼完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經過聽課我深刻地感受到了國小語文課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，八位教師對教材的鑽研都有自我獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。十分佩服教師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。

首先，讀懂新課標，把握學段教學重點，提高教學效率。

王文皎和盛新鳳教師共同執教古詩《夜書所見》，雖然是同一首古詩，但學生的學段不一樣，學情也就不一樣。王文皎教師執教的低段二年級學生，她所設計的教學目標是（一）掌握本課的生字詞，會寫“促”。（二）為學生創設情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學習藉助註釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會詩人思念家鄉的感情，激發和培養學習古詩的興趣。教學重點是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學難點是經過誦讀，悟出詩情。這樣的設計貼合二年級學生的學情。而盛新鳳教師所設計教學目標是：1、經過“誦讀、描繪、仿寫”等一系列語文實踐活動深入理解古詩、領會古詩意境，體會詩人情感。2、瞭解“特定的景生特定的情”，“————生客情”能在供給的語境中遷移運用。3、以詩帶詩，組塊積累相關古詩。這樣的教學目標是低段二年級學生不可到達的。學段不一樣，教學目標、重難點也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導的文章是能夠常讀的，常讀常新。

第二，一課一得

“一課一得”是要求“胸有全冊，組文着眼，課有重點，一課一得，得得相連”，一步一個腳印，螺旋式上升。異常是高年級閲讀教學，課文因為可挖掘的東西太多，這也想要，那也捨不得丟。一篇課文，上了兩三節課還沒完成任務，教師累，學生苦。要想學生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡就異常重要。不是每節課都必須完成所有的訓練任務；對文本的理解到達什麼程度，要因文而異。

第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”

大凡成功的語文教師也許他們的教學風格迥異，但有一點卻是相同，那就是都有深厚的文化底藴。今日聆聽幾位教師的講課，感觸頗深。俗話説“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學習先進的教學理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優質教育的資源。

聽完這八節課，我充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，異常是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我應當去好好學習的地方，並應藉此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學。

2023同課異構聽課心得體會 篇16

作為一名課改教師，我有幸參加了學校“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平台。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究教學內容，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。

這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今後的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身於課堂中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位老師各具特色，但又互相包容。。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

2023同課異構聽課心得體會 篇17

作為一名教學不久的物理教師，由於時間和其他條件的原因，聽課的機會是有限的，在有限的機會中要獲得足夠的教學經驗當然可想而知，至於對所聽幾位老師的課要評價，就更談不上了。對於我而言，這次聽課可謂是人生中的轉折，這次我們組內組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學經驗和獨特的教學風格的確使我受益匪淺，讓我深深地感到要做一名老師簡單，但做一名學生喜愛的老師和家長信賴的老師確實不是件易事。現在就我聽課的幾點心得講出來和大家共勉，不足之處還望大家指正，殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。

一、首先從導入講講

作為整堂課的開幕環節，導入起着至關重要的作用，導入的自然順暢與否決定着一節課的成敗。自然的導入會讓學生快速進入課堂，能使學生以一種享受的心情和老師形成同步，學生不但將第一注意力投於課堂，而且能夠形成一種清晰地課堂思路；導入不自然，不但保證不了課堂氣氛的形成，而且給予學生一種模糊感覺，造成學生課堂思路的混亂，最後造成教學主體的厭學情結。在本次同課異構教學中，各位老師導入環節各有特色：張弛老師以獨到的方式抓住學生的好奇心理，在課堂的開始以準備充分的實驗裝置作為進入課堂的誘餌，及其有力地吸引了學生的注意力，為整堂課的順利進行奠定了前提基礎，這種導入不但有利於培養起學生對專業老師的好感，而且更有利於激發學生對研究的好奇心；高翔老師以展示課件的方式給學生形象地演示，讓學生從整體上對本節課的重點內容有所瞭解，是學生明確了本節課的目的和目標，這種導入在培養學生學習的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學經驗和自然地導入讓課堂的開始豐富而有氛圍，他這種導入不但從根本上展示了個人魅力，而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩，有利於培養學生學習的上進心和主動性。

二、其次從推進新課環節講講

本環節是整個一堂課的主要部分，本環節進行的好壞決定着教育主體對知識的掌握程度，也決定着教育主體能力培養目標的完成情況。本部分組織的優劣既反映了教師專業水平，也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專業知識的紮實，授課時語言的真、實、巧、活，還有授課時候的行為舉止至關重要，老師的專業知識不紮實，就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學生，就不利於學生對知識的接受，老師授課時的語言不科學，就無法讓學生信服知識的真實性，老師的言行舉止不雅觀恰當，就不利於學生身心的'健康發展。

在這部分的教學中，這三位老師都巧用了授課方法，用自己獨到的課前設計、備課特點為課堂的展開做了獨到的準備，使得各自的推進新課環節新穎而有自然。現就他們各自的特點風格做一説明：張弛老師把緊扣新課內容的問題做一展示，先將學生的注意力從導入環節轉移到新課主體環節，給學生思維的遞進創造了鋪墊條件，使得講課過度自然，保證了學生注意力的集中。還有他穩重厚實的語言和自然大方的舉止給學生一中清新而又清醒的感覺，有利於培養學生對老師的興趣，從而引導學生的興趣轉移到本專業中，促成學生學習積極性的生成。高祥老師通過課件，用自己幽默生動的表達描述和逼真形象的動作演示給學生創設了問題情景，將學生從導入環節引導向新課環節，再通過展示課件→講解→討論→點評的反覆操作，是學生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究，採取學生探討老師指導的方式讓學生從討論中獲得新知，他靈活的教學方式有利於培養學生學習的主動積極性，能使學生感受學習的樂趣。

三、最後從課堂小結來講講

課堂教學不可能面面俱到，那麼就在小結中進行藝術地提醒學生自主地涉獵相關知識。課堂小結的細緻程度決定着課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度，還關係着過渡的自然順暢，即知識的連續性。三位老師各自以其獨特的教學方法和教學風格對本節課做了課堂小結，並且他們的課堂小結教學對我來講完全以享受和啟發中聆聽，給予了我頗深地感受，真是讓我受益匪淺。總之，通過聽課，我認為課堂小結就是為學生做足文章，拓寬視野，拓展思維，以維繫知識的連續性。三位老師各有建樹，很多方面都值得我學習。

2023同課異構聽課心得體會 篇18

今日上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關國小喬曉英和華嶽國小張靜兩位教師的課，兩位教師分別用不一樣的教學模式講了《什麼是周長》這堂課，兩位教師的課都很精彩，使我收穫很大，受益匪淺。下頭我談談自我的體會。

1.我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。

在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來進取性高。比如喬教師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張教師從秋天美麗的樹葉引出周長，並讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都體現了“生活經驗數學化。”

2.兩位教師都能放手讓學生自我動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長，畫周長，説什麼是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3.精彩的導課十分重要。喬教師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張教師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導課能夠拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4.教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的`心裏卻能夠激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的進取影響。

5.注意調動各種感官參與學習過程，經過用眼看，用手摸，用嘴説，用耳聽，動腦想，全面培養學生的審美本事，觀察本事，動手本事，表達本事，合作學習等各種學習本事。

總之在這次活動中，上課的教師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們進取思考，激發學生的求知慾，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今後的教學工作中，我必須要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2023同課異構聽課心得體會 篇19

我校自開展了教學案“同課異構”競賽活動以來，我聆聽了許多優秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課後，被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個學科的老師，她們都巧妙地採用多種形式組織課堂教學。

他們設計、組織的課堂非常精彩，有很多地方值得年輕老師學習與借鑑。

第一，在課堂上，老師們採用了視頻、歌曲等形式，結合生活實例導入新課，讓學生自然地從上節課知識過渡到本堂課新內容，並激發學生學習的興趣與慾望。

第二，老師們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知慾，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。

第三，老師們把課堂教學“以學生為主體，教師為主導”的原則運用得淋漓盡致。對學生並沒有過多的限制和束縛，充分激勵學生髮表自己的見解，使得學生佔據了課堂的主陣地。可以説，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。第三，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師們課堂語言簡潔，準確，他們用自己的揮灑自如的語言引領着學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

第四，老師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，他們的課真正體現了寓教於樂的'教學理念。

通過這次“同課異構”競賽活動我對教學案有了更深的認識。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。