教師輪崗交流方案（通用8篇）

教師輪崗交流方案 篇1

根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關於推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔20xx〕4號）、《關於進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔20xx〕1號）、《廣東省教育廳關於推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔20xx〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，20xx年樂昌市將繼續落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業發展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發展。

二、工作目標

（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換，激發教師隊伍活力，促進教師專業發展，提升教育教學質量。

（二）進一步加大校本部與村小（教學點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發展。

（三）通過教師市內競崗激發教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置。

三、工作內容

（一）校長交流

20xx年樂昌市中國小正副校長繼續加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。

（二）教師交流

20xx年，縣域內教師的交流輪崗工作採取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：

1.交流範圍。

（1）城區及鎮義務教育學校繼續按學校整體情況互派教師結對交流。

（2）加大中心國小（學校）本部與村小（教學點）間交流輪崗力度，校本部與村小（教學點）繼續互派教師交流。

（3）直屬學校優秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉鎮學校教師到城區學校跟崗學習。

（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉師資交流，激發教師隊伍活力。

2.交流對象。結合樂昌市實際，參與交流的城區和鎮義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。

3.交流人數。

（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人。鑑於實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協商後確定。

（2）中心國小（學校）與村小（教學點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排、合理配置。

（3）競崗和支教等方式的.交流人數均由市教育局結合實際予以確定。

4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。

5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。

（1）結對交流安排如下：

略

除上表安排的交流學校及人數外，各校還可自行協商安排各學科其他教師參與交流。安排交流的教師信息需在確定人選一週內報市教育局人事股備案。

（2）全市各中心國小（學校）校本部與村小（教學點）間的教師交流輪崗，由各中心國小（學校）參照上級文件要求並結合本校實際，自行制定交流實施方案，並認真、紮實開展教師交流活動。9月10日前各中心國小（學校）還需將當年校本部與村小（教學點）間教師交流活動方案、交流教師名冊，以及上學年校本部與村小（教學點）間教師交流情況總結報備樂昌市教育局人事股。同時，學校需做好資料歸檔工作。

（3）市內競崗由市教育局組織實施。

四、管理要求

（一）宣傳動員。

縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，並動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。

（二）交流管理。

交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理範疇。

1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。

2.支教。按照原支教管理辦法進行。

3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關係和工資關係。

（三）考核管理。

1.交流教師的各方面表現、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優評先等的重要依據。

2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優評先優先考慮。

（四）組織管理。

除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資、人事關係均在原任教學校。

五、保障措施

1.加強指導與落實，成立中國小校長教師交流領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室。辦公室設在人事股，辦公室主任由何思同志擔任，負責教師交流工作的綜合協調和具體組織實施工作。

成立六個督導組，負責校長教師交流的指導和協調工作。

第一督導組

組長：

副組長：

成員：掛點下列學校的股室負責人

負責學校：樂昌二中、金雞國小、沙坪中學、沙坪中心國小、雲巖中學、雲巖中心國小、樂昌四中

第二督導組

組長：

副組長：

成員：掛點下列學校的股室負責人

負責學校：九峯中學、九峯中心國小、兩江中心學校、北鄉中心學校、樂園國小

第三督導組

組長：

副組長：

成員：掛點下列學校的股室負責人

負責學校：中英文學校、三溪中心學校、老坪石中心學小、坪梅中學、坪梅國小、坪石實驗學校、關春中學

第四督導組

組長：

副組長：

成員：掛點下列學校的股室負責人

負責學校：樂昌一中、樂昌中職學校、樂城一小、鳳凰國小

第五督導組

組長：

副組長：

成員：掛點下列學校的股室負責人

負責學校：新時代學校、樂昌實驗學校、樂昌四中、啟智學校、樂昌國小、樂城二小、樂城三小、河南國小、果育國小

第六督導組

組長：

副組長：

成員：掛點下列學校的股室負責人

負責學校：城關中學、梅花中學、梅花中心國小、秀水中心學校、長來中學、長來中心國小、樂昌三中、廊田中心學校、五山中心學校、大源中心學校、白石中心學校、黃圃中心學校、慶雲中心學校

2.交流學習經費按相關規定執行。

教師輪崗交流方案 篇2

根據《蒲城縣教育局關於深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》文件精神，為建立健全義務教育學校教師科學合理的流動機制，促進教師資源優化配置，深入推進義務教育學校優質均衡發展，結合我縣義務段各校教師隊伍現狀和教學實際，現就義務段20xx—20xx學年度教師交流輪崗工作有關事項通知如下：

一、交流輪崗對象

凡男50週歲、女45週歲以下，在同一學校連續任教6年以

上（含6年）的專任教師均應交流。各單位要確保本學年交流人數不低於符合交流條件教師總數的15%，其中名師（特級教師、教學能手、學科帶頭人等）、高級教師和一級教師交流人數應不低於交流總數的30%。

二、交流輪崗時間

每位教師交流輪崗任教時間應不少於兩年。其中，支教教師支教一年後考核合格，第二年可採用人回原校，定期到受援學校教學等形式開展相關工作。跟崗教師跟崗一年後考核合格，可繼續在城區學校跟崗一年；兩年後回原鄉鎮學校工作。

三、交流輪崗方式

（一）縣教育局組織的交流包括：城區教師赴鄉村學校頂崗支教、鄉村教師到城區學校跟崗學習、緊缺學科兼課走教、“三區”人才支持計劃教師專項計劃（“三區”支教）等4種形式。

1、城區教師頂崗支教。教育局今年繼續安排城區學校的教學能手、學科帶頭人、教學名師和中青年骨幹教師等教學能力強的教師到鄉村學校和薄弱學校開展頂崗支教幫扶工作。各城區義務段學校要召開專題會議，認真學習文件，採取個人申請、單位推薦的辦法遴選出相應數量的教師（附件1），由個人填寫申請表（附件3），學校彙總造冊（附件4）於9月5日上午12點前報人事股。

2、鄉村教師到城區跟崗學習。根據青年教師的培養需求，教育局組織鄉鎮學校部分青年教師到城區學校跟崗學習。鄉村學校在確保開齊開足課程的前提下，推薦35週歲以下、有培養潛力的青年教師（附件2），造冊（附件4）於9月5日上午12點前報人事股，由教育局根據城區學校課程開設情況統籌使用。

3、緊缺學科教師兼課、走教。根據城區學校體音美教師緊缺的實際，將青少年活動中心教師統籌使用，在城區學校之間進行兼課、走教，充分發揮緊缺學科教師的專業特長，緩解師資力量不足問題。

4、“三區”人才支持計劃教師專項計劃（“三區”支教）。

（1）申報對象：城區城區中國小中教齡在6年以上，年齡不超過55週歲，身心健康，且具有中級以上專業技術職務的教師和“三級三類”骨幹教師。

（2）受援地及需求學科：永豐九年制學校5人（語文2人，政治、地理、生物各1人），上王九年制學校2人（政治、數學各1人），西頭中心校2人（數學、英語各1人）。

（3）申報流程：個人將身份證、職稱本、教師資格證、相關榮譽證書複印件，電子學歷註冊備案表裝訂後統一交學校審核，學校審核公示無異議後報人事股，縣局結合個人意願及受援學校需求狀況統一安排。

（4）工作任務：擔任班主任並滿量承擔學科教學任務，組織教研活動開展業務培訓和教學指導，充分發揮骨幹示範作用，與當地教師形成教學團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力。受援學校要根據支教人員情況組織教師與支教教師結對跟學，同時負責支教教師的住宿生活、工作崗位及日常管理，要充分發揮他們的引領示範作用，並如實對教師支教期間的工作情況進行考核評價，每學期末將考核結果報教育局人事股，考核結果作為發放相關待遇的依據。

（二）各片區或中心校組織的'交流包括：片區內校際間教師交流、學區長學校結對幫扶、中心校內校際間教師交流、緊缺學科教師兼課走教等4項工作。

1、片區內校際間教師交流。由各片區牽頭，在片區內開展校際間學科教師交流，各片區對交流的科目、數量、形式進行統籌安排。

2、學區長學校結對幫扶。由各片區學區長學校牽頭，積極開展團體交流活動，對結對學校採取送教、一對一結對幫扶、跟崗學習等形式予以幫扶，並將教學設施、設備在學區內部共享。

3、中心校內校際間教師交流。由各中心校協調，根據各自實際組織中心校內各國小之間的教師進行交流，交流情況彙總上報片區，由片區彙總上報人事股。

4、緊缺學科教師兼課、走教。各中心校根據教育教學工作實際，確定本轄區內緊缺學科範圍，由所在片區牽頭，將片區內的緊缺學科教師統籌使用，在交通相對方便的幾個學校之間進行兼課走教，充分發揮緊缺學科教師的專業特長，緩解師資力量不足問題。片區內校際間教師交流、中心校內校際間教師交流、緊缺學科教師兼課走教情況以表冊形式（附件4）由片區統一彙總於9月16日12點前報人事股。

四、實施步驟

（一）制定方案。各單位要按照交流輪崗要求對符合交流輪崗的人員進行排查摸底，結合實際，制定切實可行、操作性強的教師交流輪崗實施方案，並如實填寫蒲城縣教師交流輪崗調查統計表（附件5）。

（二）個人申報。凡符合交流輪崗條件的教師都必須自覺申報，並填寫教師交流輪崗申請表（附件3），註明交流形式和層次。

（三）學校推薦。學校根據實施方案、個人申報情況和本校教師工作崗位聘任實際，由學校領導班子集體討論決定城區教師赴鄉村學校頂崗支教、鄉村教師到城區學校跟崗學習、中心校內校際間教師交流、緊缺學科教師兼課走教的交流輪崗人選，結果告知相關人員後，上報人事股。

（四）組織競聘。教育局組織協調各學校推薦上報的城區教師赴鄉村學校頂崗支教、鄉村教師到城區學校跟崗學習人員到新學校參加競聘，落聘者，由原學校另外推薦人選繼續參加新學校的競聘，直至新學校聘用為止。

五、措施保障

1、中國小教師評定高級職稱時，必須具有在農村學校任教1年或在薄弱學校任教3年的經歷。凡沒有農村或薄弱學校工作經歷且不服從交流安排的教師，不得晉升高一級教師職稱，當年年度考核和職稱考核定為不合格或不稱職，3年內考核不能確定為“優秀”等次，不得參與各種評優評先活動。

2、在教師評優評先過程中，將進一步加大農村學校名額數量，同時，把交流輪崗的經歷和業績作為優先考慮的依據；城區義務段學校教師在評定縣級及以上先進榮譽時，必須有農村學校交流經歷。

3、教學能手、學科帶頭人和教學名師等教學能力強的教師到鄉村學校和薄弱學校交流任教者，在交流任教期間應做到每月進行一次公開課教學，每學期進行一次專題講座、指導或幫扶一名青年教師，每學年帶動一個教研組工作、指導一次課題研究，並把以上工作作為對相關人員考核的必要項目。

六、幾點要求

（一）高度重視、層層把關。各單位要高度重視教師交流輪崗工作，成立由中心校校長任組長，各校、教學點負責人任副組長的工作領導小組，對本轄區內的交流輪崗工作進行安排部署。按照教育局交流輪崗的指標要求，對符合交流輪崗條件的教師進行認真篩查，積極做好宣傳教育，在保證本單位教育教學工作正常開展的基礎上，將轄區內符合交流輪崗條件的教師全部納入交流輪崗計劃。要將交流輪崗工作作為本校對外展示的重要媒介，將能力強、有潛力的優秀教師推薦上報，堅決不能敷衍應付。秋季開學後，各片區將中心校安排的參與交流輪崗教師情況造冊彙總（附件4），以片區為單位於9月16日12點前報人事股。

（二）嚴格管理、定期考核。各片區要把交流輪崗教師的督查和考核工作作為日常管理的重要事項。嚴格落實交流輪崗教師全日住校工作，每月督查一次到崗情況，每學期進行一次專項考核。在考核過程中要嚴格考核紀律，全面客觀評價交流輪崗教師。

（三）注重成效、獎優罰劣。教育局將教師交流輪崗工作作為各校年度目標考核的重要內容，不定期對教師交流輪崗工作進行檢查。對選派到基層學校工作消極、教學成績明顯落後、引起不良影響的教師，在評優評先、職稱評定和職務晉升過程中實行“一票否決”，並延長其交流輪崗期限，當年年度考核定為不合格等次，在規定職稱晉升年限內，推遲3年申報。同時，加大評優表彰力度，每年對在教師交流輪崗工作中成績突出的單位和個人予以表彰獎勵。

教師輪崗交流方案 篇3

為進一步促進義務教育優質均衡發展，根據《中華人民共和國義務教育法》、《江蘇省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《教育部關於貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見》（教基一〔20xx〕1號）、省政府《關於江蘇省義務教育優質均衡改革發展示範區建設的意見》（蘇政辦發〔20xx〕65號）、《關於進一步推進義務教育學校教師和校長流動工作的意見》（蘇教人〔20xx〕19號）和市人社局、教育局《關於推進義務教育學校幹部、教師輪崗交流工作的意見》（常教人〔20xx〕18號）等文件精神，經研究，決定在學校開展教師輪崗交流工作。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，着力破除影響和制約義務教育優質均衡發展的體制機制障礙，加快合理配置優質人力資源，完善相對穩定、流動有序的義務教育幹部、教師輪崗交流制度，基本消除區域內城鄉、校際間教師配備差距，提升區域義務教育發展水平，基本解決義務教育擇校過熱等問題，使適齡兒童少年接受更公平、更優質的義務教育。

二、交流對象、比例

1、交流的對象：原則上為距法定退休年齡滿5年的、在一所學校工作滿6年的專任教師。其他教師因本校流動範圍之內教師輪崗交流出現難以安排的情況，也須交流。

2、交流的比例：原則上參加交流的專任教師為本次應交流對象的15%；參加交流的骨幹教師為本次應交流對象中具有市新秀及以上專業榮譽的專任教師的15%。

3、有下列情形之一者，經市教育局同意，可以不列入交流範圍：涉嫌違法違紀正在接受審查，或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流。

三、輪崗交流流出、接收數量與類別

根據《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流流出、接收數量與類別情況統計表》，我校教師輪崗交流流出、接收數量與類別如下：略

四、當年流出專任教師、骨幹教師的確定

1、成立專門組織：學校成立教師輪崗交流推薦小組，負責向學校推薦當年輪崗教師的人選。

組長：

副組長：

組員：

2、宣傳發動。召開幹部會議和全體教職工大會，宣傳教師輪崗交流的.法律、法規、政策、意義。

3、確定當年交流教師。

（1）自主申報。教師對照市教育局測算的輪崗交流數量、學歷、學科、職稱、專業稱號等要求，自主申報。填寫《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表》。

（2）小組推薦。自主申報數量小於應交流數量，由學校輪崗交流推薦小組推薦，推薦小組採用成員提名，全體成員評議表決的方式，確定初步交流人選，同意輪崗交流的票數超過推薦小組投票成員數三分之二以上的，即是當年輪崗交流的教師。推薦小組負責將推薦結果告知教師，教師沒有特殊困難，應服從推薦，參加輪崗交流。

（3）校辦公會討論確定。校辦公會討論確定當年交流的教師。

4、報送市教育局。

學校於20xx年6月30日前，將本校當年交流的專任教師、骨幹教師名單（《20xx年常州市教育局直屬義務教育學校輪崗交流教師名單》）報送市教育局人事處。

五、當年接收專任教師、骨幹教師數的確定。

學校依據輪崗交流的規定，召開行政辦公會，確認常州市教育局提供的接收專任教師、骨幹教師的數量、學歷、學科、職稱、專業稱號。並填報《常州市教育局直屬義務教育學校接收輪崗交流專任教師、骨幹教師數量確認表》，報送市教育局人事處。

六、交流形式及日程安排

1、交流形式：雙向選擇、行政指定

2、交流安排

（1）20xx年7月2日，召開常州市教育局直屬義務教育教師輪崗交流雙向選擇洽談會。

（2）地點：另行通知。

（3）參與單位：局屬國中。

（4）參與教師：局屬各國中當年輪崗交流的教師。

帶身份證、《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表》。

（5）要求：

某一學科中既有教師流入又有教師流出的學校須先流出再流入。

七、行政指定

雙選不成或部分學科交流人數少而無法雙選的，由市教育局指定交流學校。

八、工作要求

1、及時辦理相關手續。新學期開學前，參加本次交流的教師憑交流表、市教育局工作調動介紹信到流入學校報到。各校要及時做好人員聘用合同的終止、解聘、簽訂、調動、崗位聘用的相關工作。

2、輪崗交流須同時調整人事關係，所聘專技崗位等級劃轉到工作學校，輪崗交流教師按原等級聘任，輪崗交流學校中學高級教師的結構比例達到系統內平均水平的，原則上不再劃轉中學高級教師崗位。

3、按規定參加輪崗交流的教師，優先參與評優評先，可按規定晉升職稱、聘任高一級專技崗位、提拔高一級管理崗位。20xx年申報高級教師專業技術資格時，40週歲以下（20xx年6月1日後出生）的常州市教育局直屬義務教育學校申報人員，須具備20xx年起由市教育局認可的輪崗交流經歷（須辦理人事調動手續）。不按規定參加輪崗交流的教師，不得享受上述待遇，年度考核等第為不合格。

4、加強輪崗交流教師的檔案管理，記錄並保存輪崗交流的時間、學校、工作表現、年度考核結果等情況。

教師輪崗交流方案 篇4

為進一步促進義務教育優質均衡發展，根據省、市關於推進義務教育學校教師輪崗交流工作的意見和《江蘇省人民政府關於統籌推進城鄉義務教育一體化，促進優質均衡發展的若干意見》（蘇政發〔20xx〕1號）等文件精神，現就深入推進我區義務教育學校教師輪崗交流工作制定如下方案。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，着力破除影響和制約義務教育優質均衡發展的體制機制障礙，加快合理配置優質教師資源，完善相對穩定、流動有序的義務教育教師輪崗交流制度，基本消除區域內城鄉、校際間教師配備差距，提升區域義務教育發展水平，使適齡兒童少年接受更公平、更優質的義務教育。

二、交流對象

（一）交流對象的範圍

列入交流範圍的是除校級領導之外的專任教師（含骨幹教師）。專任教師是指按照教師職稱核定工資，並在教育教學崗位上工作的人員；骨幹教師是指獲得區級及以上專業稱號的專任教師。具體條件為：

1、原則上為距法定退休年齡5年及以上且在本校工作滿6年的專任教師。不符合上述條件的人員，因工作需要或本人自願，也可以列為交流對象。

2、身體健康，能勝任教育教學工作。

3、有下列情形之一者，經區教育文體局批准，可以暫不列入交流範圍：

（1）涉嫌違法違紀正在接受審查的教師；

（2）處於孕期或哺乳期的女教師；

（3）患有嚴重疾病並經指定醫院診斷不宜交流的教師；

（4）夫妻一方在交流期間的'另一方。

（二）交流對象的確定

1、學校按不少於局下達的專任教師和骨幹教師應交流數（詳見附件2）派出和接收教師。學校派出和接收的交流教師原則上數量和學科要對等，領銜學校和部分教師富餘的學校可適當增加交流教師數量。

2、交流對象確定的基本原則：

（1）原則上以在本校連續任教時間長短為序，時間長的先交流；如任教時間相同，則再以年齡為序，距退休時間較短的先交流。

（2）各校要在教師學科分佈、中層幹部、學科負責人等

方面統籌安排，制定分批交流計劃，以最大限度保證符合條件的教師獲得交流鍛鍊的機會。派出學校應根據學科分類整理專任教師情況，並將符合交流條件的教師按照進本校工作時間從長到短（同等時間再按照年齡從大到小）逐個排序（樣表見附件3）。

（3）有下列情形之一者，學校可以優先安排交流：城區擬申報晉升高級專業技術資格或區級以上骨幹教師專業稱號或省教學名師等榮譽，無兩年以上鄉村學校或薄弱學校任教經歷的；40週歲以下、擬申報晉升高級專業技術資格，無20xx年以來由區教育文體局認可的輪崗交流經歷的；學校後備幹部培養對象。

3、採取個人申報和組織安排相結合的方式確定交流對象。

（1）個人申報。教師自主申報，提出交流意向申請。

（2）學校推薦。當個人申報數量小於應交流數量時，由學校根據基本原則，結合本校教師隊伍實際情況，經校領導班子集體研究後提出本輪交流教師推薦意見。

（3）統籌協調。列入本輪應交流名單的教師，如遇家庭等特殊情況，可通過個人自行協商或學校協調，由本學科其他教師先交流，本人順延至下一輪；教師沒有特殊困難，應服從安排參加交流。片區內交流的，由學校間根據學科分佈等情況統籌確定；跨聯盟交流的，經所在學校、接收學校同意，報區教育文體局審核後確定。

三、交流方式

（一）區內行政調配（辦理人事調動手續）

由區教育文體局根據區域教育發展和學校教學實際需要，實施統一調配管理。

（二）城鄉校際聯盟合作交流（人事關係保留在原單位）

將全區公辦中國小按就近區域劃分為7個城鄉校際合作交流聯盟（詳見附件1），每個聯盟設一所召集學校，負責組織協調本聯盟內各校教師交流工作。

（三）鄭陸片區學校既可參加城鄉校際聯盟合作學校交流，也可參加鄭陸片區學校校際交流。

（四）跨聯盟校際交流（人事關係保留在原單位）

除聯盟內交流以外的校際交流，包括區內外學校間的交流，由個人、學校自主申報，區教育文體局協調安排。鼓勵城區學校的骨幹教師、管理人員到鄉村學校、薄弱學校交流，鄉村學校、薄弱學校教師、管理人員到城區學校、優質學校掛職鍛鍊，鼓勵超編學校教師向缺編學校交流、富餘學科教師向空缺學科教師交流、持有高學段教師資格的教師向低學段學校交流，以進一步促進教師結構優化。

四、交流時間

聯盟內結對交流和跨聯盟校際交流，時間原則上為兩年一個週期，交流期滿後根據個人申請和學校工作需要，可適當延長交流時間，但交流時間最長不超過兩個週期（四年）。

五、交流教師的管理和考核

1、交流對象確定後，一律不得擅自更改，以確保交流工作順利有序進行。

2、對於人事關係保留在原單位的教師，交流期間，管理和考核以接收學校為主，派出學校配合。年度考核時，交流教師列入派出學校指標，派出學校應合理分配優秀等次和合格（嘉獎）名額，由接收學校提出等次建議，兩校會商後確定。獎勵性績效工資按照接收學校的有關政策執行，納入接收學校考核測算，由派出學校統一發放，派出學校和接收學校須做好工作月份計算等的銜接工作。

3、堅持考核管理與教師聘任相結合，把考核的結果與教師績效工資分配、崗位聘任、職務（職稱）晉升、培養培訓、表彰獎勵等掛鈎，對認真完成交流任務、成效顯著的教師，在上述工作中給予優先考慮；對在交流中不服從組織安排、不按規定參加輪崗交流的教師，給予待崗處理，年度考核等第為不合格。

4、交流結束，教師填寫考核鑑定表（附件5），報局人事科存入個人檔案。

六、工作職責

（一）學校

1、妥善安排好交流教師的工作和生活，努力為他們營造良好的工作和生活環境；

2、接收學校要將交流進校的教師與本校教師一同管理和考核，定期總結，及時研究解決交流過程中發現的問題；加強對交流教師的師德、出勤、業務等方面的管理，建立完善教師交流檔案管理機制，交流期滿時作出綜合鑑定。

（二）交流教師

1、自覺維護派出學校的形象，以身作則，為人師表，服從接收學校的安排。

2、認真完成規定的教育教學任務，積極開展教育教學研究，上好1－2節研討課。

3、骨幹教師要發揮引領作用，把好的教風、教法帶到接收學校，協助完善教師培訓、教學研究等工作，指導接收學校教師，全面提高教育教學水平，每學期至少上1次示範課、作1次專題講座，聽課評課不少於20節，在學期內開展交流學校間同課異構教學研究活動。

七、工作保障

（一）加強領導，精心組織實施。教師輪崗交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，各校務必高度重視，要切實加強對輪崗交流工作的領導與管理，認真研究相關政策，嚴格按照規定精心組織實施，按時完成輪崗交流任務。成立教師交流工作領導小組和具體工作小組，制定具體實施方案，做到分工明確、責任到人。

（二）提高認識，營造良好氛圍。實施義務教育學校教師輪崗交流，是加強義務教育階段教師隊伍建設的一項重大舉措，對推動我區義務教育優質均衡發展有着十分重要的意義。各校要統一思想，充分認識教師輪崗交流的重要作用，動員教師自覺參加輪崗交流活動。各校以人為本，耐心細緻做好交流教師的思想工作，及時化解矛盾，努力幫助他們解決工作、學習和生活中的困難，使他們能及早適應新學校的工作和環境，全身心投入教育教學工作，同時積極宣傳先進典型，努力創造良好的工作環境。

（三）加強考核，嚴格規範落實。區教育文體局將根據上級有關教師交流工作的要求和學校在實際操作過程中發現的問題，及時完善教師輪崗交流工作方案，逐步規範，確保交流工作取得實效。各校要嚴格執行交流工作政策，不得以任何理由拖延甚至拒絕執行交流規定，不得漏報、瞞報應交流教師；要切實加強對交流工作的過程管理，規範嚴格操作程序。各校落實輪崗交流工作的情況將列入學校年度考核內容，對違規學校，將追究相關負責人的責任。

八、時間安排

1、 6月中下旬，各校組織發動，宣傳有關政策。

2、 7月5日前，各校將申請交流的教師名單和相關信息報送局人事科。申請區內外行政調配的，仍暫按原區內流動辦法執行。在前一年年底前報送材料。

3、 7月20日前，由召集學校召集，會同聯盟內的其他學校商量確定本輪交流教師名單；各校將《天寧區20xx—20xx學年交流教師彙總表》（見附件4）紙質版1份報局人事科。

4、 7月31日前，學校做好交接工作，交流教師參加接收學校的活動。

九、相關政策

1、 40週歲以下的義務教育學校申報人員，申報高級教師專業技術資格時，須具備20xx年起由當地教育主管部門認可的輪崗交流經歷。（常州市教育局、常州市人力資源和社會保障局《關於做好20xx年常州市中國小、幼兒園教師專業技術資格評聘工作的意見》（常教人〔20xx〕9號））

2、城區教師評聘高級職務（職稱）時，須有在農村學校或薄弱學校任教兩年以上的經歷。（省政府、市政府關於統籌推薦城鄉義務教育一體化促進優質均衡發展的若干意見（蘇政發〔20xx〕1號、常政發〔20xx〕51號））

3、縣域內城區學校距法定退休年齡5年以上的教師，在評聘高級專業技術職務、申報特級教師和轄市區級以上骨幹教師時，應有2年以上鄉村學校或薄弱學校任教經歷。建立江蘇省特級教師、江蘇省教學名師等優秀教師與鄉村學校共建制度。

本方案自下發之日起執行。

教師輪崗交流方案 篇5

為進一步促進義務教育階段學校教師合理配置，推進義務教育階段學校優質均衡發展，同時打破教師“一校所有”的格局，積極推行“學校人”向“系統人”的轉變，結合區教育武教人〔20xx〕13號《關於做好義務教育階段學校教師交流工作的意見（試行）》文件精神，現制定禮河實驗學校教師輪崗交流方案。

一、指導思想

以十八屆三中全會精神為指導，以推進區域內義務教育優質均衡發展、加快實現教育現代化為目標，通過交流，促進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所義務教育階段學校提供有力保障。

二、交流原則

（一）優化結構、合理流動、注重實效的原則；

（二）個人主動申請與組織統籌安排相結合的原則；

（三）個人發展、學校發展與區域均衡發展相結合的原則；

（四）教師交流與隊伍穩定和學校長遠發展相結合的原則。

三、交流形式

交流分為頂崗交流、結對互助交流、跟崗學習交流、指導性交流和走教交流五類以及區教育局認可的其他形式。

1.頂崗交流。超編學校（學段）向缺編學校（學段）派出教師，派出的教師在交流週期內，原則上在另一方學校（學段）工作。

2.結對互助交流。雙方學校互相派出教師，派出的教師在交流週期內，原則上在另一方學校工作。原則上雙方學校互派出同學段同學科同數量的教師。

3.跟崗學習交流。中層及以上學校管理人員參加區教育局組織的跟崗學習。

4.指導性交流。區級及以上骨幹教師和學校中層以上幹部，日常工作主要仍在原學校，但通過定期到交流學校上示範課、開展教研活動、結對培養青年教師等，開展指導性交流工作。

5.走教交流。區域內學校之間，緊缺學科教師可以安排走教交流，即在雙方學校都擔任一定課務。

四、教師交流的範圍、對象、人數及時間

（一）交流範圍：全區義務教育階段學校、完中國中部。

（二）交流對象與條件：男50週歲以下，女45週歲以下，在同一所學校任教滿6年以上的公辦教師，原則上都應分期分批循環參加交流。

（三）交流人數：結對交流人數原則上不少於2人，骨幹教師、專任教師的比例原則上不少於15%。

（四）交流時間：頂崗交流、結對互助交流，2年為一個週期；指導性交流、走教交流，3年為一個週期；跟崗學習交流每期時間由區教育局確定。

五、交流辦法與程序

（一）成立輪崗交流領導小組，

組長：蔡自力

副組長：龔廣發、陳建國

組員：莊小芬、金建中、丁東偉、楊莉亞

（二）結合本校實際，制定教師交流工作實施方案。

（三）符合交流條件的教師向所在學校提出申請。

（四）工作責任和要求

1.交流教師：

⑴交流教師由派出學校和接收學校雙重管理，其中頂崗交流、結對互助交流以接收學校管理為主。

⑵交流期間教師的人事、工資關係不變，參加頂崗交流和結對互助交流的黨員的組織關係轉入接收學校，在接收學校參加組織活動。

⑶指導性交流的骨幹教師應通過青藍工程、師徒結對等形式，為對方學校培養1-2名青年教師；同時，每學期至少在交流學校開設4次以上示範課，或學科專題講座，或指導集體備課，至少進行8次聽課評課等教科研活動。

⑷跟崗學習交流原則上不少於參加2期不同學校的跟崗學習。

⑸教師交流期滿後，回派出學校工作。要求繼續交流的教師須經派出學校和接收學校雙方同意並報區教育局批准。

2.派出學校：

⑴要精心選派交流教師，有序安排教師參加交流，確保教師交流工作取得實效。

⑵及時向接收學校瞭解交流教師的工作、學習和生活情況。

⑶對參加交流教師的交流時間、交流效果等建立詳細的基礎台賬，並報區教育局組人科存檔備查。

3.接收學校：

⑴要從政治上、工作上、生活上關心交流教師，妥善解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。定期與派出學校溝通交流教師的情況。

⑵要根據交流教師的'專業及特長合理安排工作，為交流教師提供專業成長與發展的良好平台。

⑶要加強對交流教師的過程管理。認真記載其業務檔案，每學期進行考核，交流期滿時作出綜合鑑定，並將考核情況報區教育局組人科進行交流認定。經區教育局組人科認定的交流材料交派出學校存檔。

⑷要認真做好教師交流的考核工作。教師交流期滿後，由接收學校和派出學校、並以接受學校為主共同做好交流教師的考核工作，認真填寫《武進區義務教育學校教師交流工作考核表》，在雙方學校公示後報區教育局審批。

六、保障措施

（一）頂崗交流和結對互助交流教師，享受每月最高1000元的教師交流補貼，具體標準由區教育局根據實際家庭住址與交流學校路途遠近等分別確定。

（二）頂崗交流教師和結對互助交流教師獎勵性績效工資在接收學校考核發放，其他形式交流教師的獎勵性績效工資仍由原學校考核發放，其在交流接收學校的工作和現實表現反饋給派出學校並可納入派出學校的考核。

（三）在專業技術崗位競聘中，同等條件下，具有交流工作經歷的教師優先聘用。教育系統組織評優評先、高層次學習培訓時，在同等條件下，優先考慮實績突出的交流教師。

（四）從20xx年起，凡申報中級、高級職稱評審的應交流教師，均需具備交流工作經歷才可參與擇優申報。

（五）頂崗交流教師由接收學校實行單獨年度考核，考核優秀比例可放寬至頂崗交流人數的30%。

（六）區教育局將按學年度對各校教師交流工作進行專項考核，考核結果作為學校工作考核評價的內容之一。對政治思想合格，專業技術過硬，業績突出、符合基本條件的交流教師，經派出學校和接收學校推薦，組織考核，可列為學校後備幹部。擬提拔的學校中層正職以上幹部，原則上應有交流工作的經歷，或者在提拔試用期內必須參加交流。

（七）嚴肅教師交流紀律。

凡屬應交流對象的教師，如果不服從學校交流安排的，按照以下條款處理：

1.學校不得推薦其參加市、區“五級梯隊”等專業榮譽稱號的評選；

2.當年年度考核不能定為合格及以上等次；

3.交流教師不能勝任本職工作，導致教學質量嚴重滑坡，或工作不負責任造成重大事故的，當年年度考核不能定為合格及以上等次。

教師交流工作事關教師的切身利益和學校教育的優質均衡發展，我們要充分認識教師交流工作的重要性和必要性，廣泛宣傳，加強教育，認真組織，統籌安排；要深入細緻地做好交流教師的思想工作，及時化解各種矛盾，保證教師交流工作平穩、有序地推進；要及時總結教師交流工作經驗，及時反饋好的做法和建議，不斷改進和完善教師交流工作。

教師輪崗交流方案 篇6

根據《貴州省關於推進縣域內義務教育學校教師均衡配置的意見》（黔教人發[20xx]320號）和州、市教育局有關文件精神，結合我辦教師隊伍現狀，制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面實施教育內涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質，深化教育人事制度改革，強化區域內統籌管理，充分發揮骨幹教師的示範和引領作用，加快建立科學、均衡、人文、靈活的用人機制,促進城區義務教育均衡和內涵發展。

二、基本原則

堅持科學合理流動、公平公正、穩妥有序、以人為本、促進發展、資源共享、統籌兼顧的原則。優化配置教師資源，實行個人申請與組織安排相結合，個人成長與教育均衡相統一，促進教師交流與保持隊伍穩定相協調。

三、工作目標

每批參加交流的教師比例原則上佔學校符合交流條件人員總數的5％-10％。通過交流，逐步提升辦學水平，提高教育質量。

四、工作要求

1.輪崗交流教師，在學歷結構、職稱結構和骨幹教師數量方面達到基本均衡。

2.教師輪崗交流後，組織和工資關係保留在原單位，其他福利在任教學校享受。教師輪崗交流時限為一年。

3.教師輪崗交流、支教期間的工作表現，作為教師教育教學業績年度考核的重要內容。到農村支教的教師，每學年績效考核加8分。

4.對符合輪崗交流、支教條件拒不服從安排的，當年年度考核核定為不合格等次。

5.“城鎮中國小教師評聘中、高級職務應有農村學校服務經歷，服務不少於一年。”

6.夫妻雙方都在本校工作的應交流一方。

7.按照上級有關文件規定參加專項支教任務的教師，視為具備異校交流工作經歷。

8.教師輪崗交流須在本校連續工作年滿三年以上。男教師50週歲以下，女教師45週歲以下。

9.考慮到教師個人家庭實際，有下列情況的可暫緩交流：

（1）個人身體患絕症，不能滿負荷工作的.；

（2）當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的；

（3）妻子（丈夫）或子女長期患病卧牀不起或長期住院的。

五、組織實施

教師輪崗交流、支教由學校（園）、教育輔導站組織實施，報市教育局、黃草街道黨工委、辦事處備案。

六、輪崗交流學校（園）

紅星路國小、雲南路國小、盤江路國小、向陽路國小、湖南路國小、延安路學均為輪崗交流學校。

紅星路國小與向陽路國小教師原則上不互相輪崗交流。

七、組織領導

1.提高認識，加強領導。教師輪崗交流是建立在科學規範基礎上的一次重要人事制度改革，是關心、愛護和培養幹部的重要舉措。各學校、幼兒園一定要高度重視，要站在全面貫徹科學發展觀，促進學校跨越式發展的高度，加強思想教育和正面引導，把工作做深做細，確保學校隊伍的高度穩定和學校各項工作的順利開展。

2.顧全大局，嚴肅紀律。學校教師輪崗交流既是關係到學校全局的一項重要工作，也是關係到個人切身利益的一件大事。學校領導幹部、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利益之間的關係，無條件服從組織安排，認真執行教師輪崗交流的紀律規定，確保輪崗交流、支教工作的順利實施。

本意見從20xx年6月10日起施行。

教師輪崗交流方案 篇7

為貫徹落實《中共山西省委機構編制委員會辦公室山西省教育廳山西省人力資源和社會保障廳山西省財政廳關於加快推進義務教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》（晉教師〔20xx〕14號）、《山西省教育廳等六部門關於轉發的通知》（晉教師函〔20xx〕31號）等精神，加強教師隊伍建設，促進校長、教師交流制度化、常態化，促進義務教育均衡發展，現就推進大同市20xx年度義務教育學校校長、教師交流輪崗工作提出如下實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十九大，十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全國、全省、全市教育大會精神，以實現義務教育均衡發展為目標，按照“統籌兼顧、均衡發展、因地制宜、以人為本、科學規範、積極穩妥”的原則，着力構建科學、規範、有序的義務教育學校校長教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。

二、交流範圍

義務教育階段公辦學校。

縣域內以優質學校為龍頭，分別聯合周邊農村學校、薄弱學校，形成若干個片區（學區、盟區），實行教師在片區（學區、盟區）內學校間交流。鼓勵城區學校教師跨片區交流。校級領導一般在縣域內交流。有鎮區和鄉村學校的縣（區），以城鄉學校之間交流為主；沒有鄉村學校的市轄區，以優質學校和薄弱學校之間的交流為主；鄉鎮範圍內以中心國小與村國小、教學點交流為主。在此基礎上，不斷完善校長教師交流輪崗工作機制，逐步擴大交流範圍。

三、交流對象

1、凡男50週歲、女45週歲及以下，在同一所學校連續任職滿6年及以上的校長（含其他校級領導），在同一所學校連續任教滿6年及以上且完成一輪教學任務的專任教師為應交流對象。校長的交流按照管理權限由主管部門確定。教師每年交流人數要達到應交流對象總數的10％以上，其中每年參與交流的特級教師、學科帶頭人、教學能手、骨幹教師、縣級以上模範（優秀）教師以及中高級教師要達到應交流對象總數的20％以上。同一學校級領導每次交流人數一般不超過校級領導總人數的30％。

2、在山區、丘陵地區農村學校任教滿9年或在條件更為艱苦的邊遠農村學校、教學點任教滿6年的教師，自願繼續留校任教的，應尊重本人意願，視為具有交流經歷。

3、處於孕期和哺乳期的教師或患病並經同級教育行政部門指定醫院診斷不宜交流的教師，在校內公示後，可暫不交流。學校傳統項目、特色課程的領銜教師經同級教育行政部門批准，可暫不交流，但延長時間原則上不超過3年。

4、校長、教師自願申請參與交流的，經學校和同級教育行政部門批准後實施交流。

四、交流形式

交流堅持個人申請、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養、使用和優化教師隊伍相結合，堅持多形式、多層面開展交流工作。

1.指導性交流。鼓勵城區學校的名師、骨幹教師和校長向農村學校、城區薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設等。

2.合作性交流。採取名校辦分校、集團化辦學、聯盟校等形式進行交流，實現資源共享，優勢互補。

3.優化型交流。特長教師向特色學校流動，富餘學科教師向該學科短缺學校流動，超編學校教師向缺編學校流動，超編學校與缺編學校根據學科餘缺進行互補式流動，進一步促進教師結構優化。

4.走教型交流。採取就近片區內走教兼課的辦法，解決部分學校音體美、勞技、信息、心理健康等結構性崗位空缺問題。

5、其它形式交流。各縣區教育局、各學校要不斷創新交流方式，採取名師名校長特聘崗交流、對口幫扶、支教、送教下鄉等形式，支持優秀校長、優秀骨幹教師向農村學校、薄弱學校有序流動。

五、工作流程

縣屬學校將符合交流條件的所有人員花名冊報送各縣（區）教育局。各縣（區）教育局根據各學校教師編制、崗位及符合交流條件教師的情況，下達各學校應交流的學科及交流名額指標。各學校將參與交流的人員名單報各縣（區）教育局。各縣（區）教育局根據實際情況，統籌安排，確定交流人員的`服務學校。各縣（區）教育局將本學年度教師交流情況報告、校長教師交流花名錶、交流人員報到單上報市教育局備案。

六、保障措施

1、評職評優優先機制。對積極參與交流並在教育教學工作中發揮骨幹示範作用的校級領導、教師，在職務晉升、評優評先等方面給予傾斜，對做出突出貢獻的給予表彰獎勵。

2、改善工作生活條件。各縣教育局和各學校要努力改善交流教師的工作、生活條件，加快建設教師週轉房，可根據各縣實際情況給予交流人員一定的交通補貼。城區學校交流到農村學校的教師，享受農村教師補貼。

七、工作要求

1、提高思想認識。全面推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗，是優化中國小校長和教師隊伍結構的有效手段，是推進優秀校長和骨幹教師合理分佈，縮小師資校際差距、城鄉差距和推進義務教育均衡發展的重要舉措。各有關部門和學校主要領導要深刻認識這項改革的重要意義，消除對校長教師交流輪崗工作的片面認識，在總結以往工作經驗的基礎上，採取切實有效的措施，積極組織開展校長教師交流輪崗工作，大力提升校長教師隊伍素質，激發校長教師隊伍活力，促進本區域義務教育均衡發展。

2、加強組織領導。要充分認識教師校長交流的重大意義，予以高度重視，切實加強領導。市教育局成立校長教師交流工作領導組。由主要領導擔任組長，分管領導擔任副組長，相關科室人員擔任成員，具體指導和落實全市範圍內的校長教師交流工作。選派交流教師的學校，要深入細緻地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師，儘快幫助流入教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮流入教師的作用。

3、分級規劃實施。縣教育行政部門要全面掌握所屬義務教育學校師資需求和在編教職工基本情況，統籌制定年度交流計劃，將交流指標落實到各校；各學校每年進行調查摸底，核清人員學科、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況，根據交流指標，確定交流人員名單。

4、加強政策宣傳。要統籌協調各方面的關係，深入細緻地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，要多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮。要廣泛聽取意見建議，研究制定科學合理的教師校長交流工作方案。要大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗。

5、平穩有序推進。要充分認識該項工作的複雜性、艱鉅性，結合本地實際，妥善處理改革、發展、穩定關係，把握工作重點和進度，循序漸進。保持和發揚學校的辦學特色和優勢，發揮骨幹教師的引領作用。堅決防止部分學校因交流而引發學校超編、超崗位結構比例配置等現象發生。要制定相關配套政策，解決交流教師的後顧之憂，尤其要關心交流到農村學校任職任教教師校長，保障他們的合法權益。

6、其他要求。各縣（區）教育局要加強領導，明確責任，全力推進校長、教師交流工作，確保圓滿完成年度目標任務。從9月份起，於每月25日前向市教育局書面報告該項工作進展情況。建立責任制度，確定1名分管領導和1名具體責任人負責日常管理、考核評價、信息報送等工作。

教師輪崗交流方案 篇8

為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳《關於推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見（試行）》、市政府《關於進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區實際，制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。

二、總體目標

加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利於義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2—3年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。

三、工作原則

1、科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。

2、公開規範。規範校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過後，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。

3、積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關係，把握工作重點和進度，循序漸進。

4、以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師後顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪崗。

5、促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨幹教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。

四、交流輪崗對象和比例

全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗。

1、校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。

2、教師：在同一學校連續任教滿10年的專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員，一般不低於符合交流條件教師總數的20%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、取得中級及以上專業技術資格並聘任了相應職務的教師不低於交流總數的20%。

3、不屬於交流輪崗對象但符合《章貢區中國小教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，個人有意願流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教育局批准後可納入交流對象。

4、有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批准，可暫不參加交流輪崗：

（1）距法定退休年齡不足5年的校長教師；

（2）個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的；

（3）當學年內有妊娠、產假期或哺乳的；

（4）妻子（丈夫）或子女長期患病卧牀不起或長期住院的；

（5）對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年；

（6）其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。

五、交流輪崗對象確定原則

為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，採取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次採取以下辦法從交流對象中確定：

1、以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪崗；

2、以評為優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）時間為序，先評的參加交流輪崗；

3、以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格並先聘任了相應職務的參加交流輪崗。

4、以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗。

若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定後，學校應將推薦結果告知相關人員並進行公示。

六、交流輪崗方式

結合我區學校實際，校長教師交流輪崗採取先易後難，逐步推進的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心國小與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。

（一）分片結對。

全區共劃分為5個片區（其中，國小4個片區，國中為一個片區）：

1、厚德路國小、大二小、中山路國小、水東鎮國小為一個片區。

2、大一小、濱江一小、西津路國小、嵯峨寺國小、水西鎮國小為一個片區。

3、紅旗二小、天竺山國小、白雲國小、水南中心國小、沙石鎮國小為一個片區。

4、文清路國小、濱江二小、鐵路國小、沙河鎮國小為一個片區。

5、贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學為一個片區。

（二）交流方式。

1、城區國小校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。採取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

2、城鄉國小校際交流。主要採取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

3、鎮內國小校際交流。鎮內有多所學校的，以中心國小和離鎮政府所在地較近的國小與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

4、國中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合《章貢區中國小教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批准後納入交流，去向由區教育局統籌安排。

七、交流輪崗的管理

校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿後，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意願，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的校長根據幹部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校後，人事關係隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。

八、實施步驟

1、摸底調研。每年6月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》（附件2、3），在學校範圍內公示並上報區教育局。

2、制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，於每年7月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。

3、個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，並填寫《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》（附件1）。

4、學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。

5、組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照幹部任用的規定，根據工作需要統籌安排。

九、保障機制

1、加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中國小教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區農村中國小教師補貼等專項資金的按時撥付。

2、建立完善導向機制。把在異地履職優秀的教師的交流經歷及工作成績作為評選特級教師、市級以上模範（優秀）教師、先進教育工作者以及教學能手、學科帶頭人的優先考慮依據。在鄉村學校任教3年以上（含城區學校交流、支教教師），經考核表現突出並符合具體評價標準條件的教師，同等條件下可優先申報評審高一級專業技術資格或優先聘任高一級專業技術崗位職務。今後，符合交流輪崗條件的教師在專業技術崗位職務晉升時近兩個聘期必須有至少1年的.交流輪崗經歷；在評選特級教師、區級及以上名師、名校長時，參評人選須有2所以上學校工作經歷，且每所學校工作時間不少於三年，或在農村（薄弱）學校有6年以上工作經歷；中國小教師申報評審高一級專業技術資格或聘任高一級專業技術崗位職務時，必須有1年以上農村學校或薄弱學校任教經歷。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校的工作經歷，或有3年以上農村學校或薄弱學校工作經歷。

3、大力加強校本培訓。充分發揮骨幹教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以到農村學校、薄弱學校交流的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科業務培訓，着力提高到農村學校、薄弱學校交流教師的業務水平。在省特級教師、省學科帶頭人、省教學能手推薦評選中，以及名師名校長培訓和省級骨幹教師培訓中，優先向城區學校到農村學校交流的骨幹教師傾斜，努力提升全區義務教育階段教師隊伍整體素質。

十、部門職責

義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、以縣為主”的工作機制，組織、教育、編制、財政、人社等部門要按照率先實現全區義務教育均衡發展的要求，逐步統一全區義務教育學校教師編制標準、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘任、培養培訓、考核評價、工資待遇、退休教師管理和服務。逐步在全區範圍內全面推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變為“系統人”。

1、區委組織部按照幹部管理權限，積極支持全力推進科級校長交流輪崗工作。

2、區教育局結合全區義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，制定校長教師交流輪崗實施方案和年度計劃，組織各相關學校貫徹執行，並納入對學校和校長教師的考核內容。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。做好與各相關部門的協調工作，以確保校長教師交流輪崗工作的順利進行。

3、區編辦在核定的教職工編制總量內，按照“總量控制、城鄉統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，進行教職工編制的動態管理。根據學校布點調整情況和學校學生數、班級數等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數。

4、區財政局按照財政管理體制，及時為城鄉交流輪崗教師和農村學校教師撥付相關經費，確保城區到農村交流輪崗教師和農村學校教師遠郊津貼發放到位，為推進義務教育均衡發展提供財力保障。

5、區人社局負責對學校教師人事管理工作進行宏觀指導，根據交流輪崗計劃，及時調整中國小校事業單位專業技術崗位設置，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，調動校長教師交流輪崗的積極性。

十一、工作要求

1、加強組織領導。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革、促進義務教育均衡發展的重要舉措，為確保此項工作的順利推進，成立由區政府分管教育的副區長任組長，區委組織部分管領導、區教育局、區人社局、區編辦、區財政局等部門主要負責人為成員的章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育局，具體負責全區校長教師交流輪崗日常工作。

2、認真組織實施。區教育、編制、人社、財政部門要各司其職、各負其責、密切配合，制定相關配套政策，加強統籌協調和指導，有序、有力、有效地推進交流輪崗工作。

3、加強政策宣傳。要廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長教師交流工作創設良好的氛圍和環境。要大力宣傳和總結交流輪崗校長教師的先進典型和成功經驗，引導他們深入認識交流輪崗的目的和意義，進一步激發校長教師的積極性、主動性，確保交流輪崗工作順利推進。

4、加強監督檢查。在實施校長教師交流輪崗工作中，必須堅持公開、公平、公正的原則，嚴肅紀律，切實維護參與交流輪崗校長教師合法權益，維護教師隊伍穩定。