班主任個人事蹟材料4篇

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同志是學校的骨幹教師，該同志從事班主任工作已有多年，非常熟悉班級建設和學生工作規律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高;愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難;工作成績突出，多年被評為市“優秀教育工作者”、“先進班主任”等光榮稱號，所擔任的班多次被評為市“三好班組”。現就班主任工作主要事蹟作如下介紹：

一、加強學生的思想工作

從參加工作至今，該同志已有九年班主任工齡。在班級管理上，採取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每週的班會課對學生進行，《中學生守則》和《中學生日常行為規範》的學習。因為它對三年的國中學習乃至以後的學習工作都起着很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，該同志就聯繫實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。學生出現問題時，該同志不是採用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悦誠服的接受。

二、優選班幹部、找準“領頭雁”

火車跑得快，全靠頭來帶。一羣好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，選拔和培養好乾部是班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部職位。班委會成立後，儘快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。三、對學生一視同仁、平等相處

有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責;也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。09(2)班的樊丁華是個留級生，該生平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理;班上的衞生不到位，他就主動掃乾淨等。為此該同志充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有着明顯的進步，成績也上了新台階。

四、尊重學生、關心學生、以誠相待

曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。09(2)班的黃波嵐是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，該同志主動找她聊天、談心，並在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。後來在一次閒聊中，她跟該同志説：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你説話，其實你很親切”;韋海玉是個成績較差的學生，她曾經在筆記裏這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，該同志認識到一位班主任“身正為範”的重要性。

五、以遠大的理想激發學生的學習

三、對學生一視同仁、平等相處

有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責;也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。09(2)班的樊丁華是個留級生，該生平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理;班上的衞生不到位，他就主動掃乾淨等。為此該同志充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有着明顯的進步，成績也上了新台階。

四、尊重學生、關心學生、以誠相待

曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。09(2)班的黃波嵐是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，該同志主動找她聊天、談心，並在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。後來在一次閒聊中，她跟該同志説：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你説話，其實你很親切”;韋海玉是個成績較差的學生，她曾經在筆記裏這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，該同志認識到一位班主任“身正為範”的重要性。

五、以遠大的理想激發學生的學習

一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。該班的學生思維能力反應較差，該同志積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，並以畢業學生為例，説説他們畢業打工後的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮鬥目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。並要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總之，該同志在自己的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨，並取得了顯著的成績， 希望能以這次參評縣級優秀班主任為新起點，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，不斷完善自身的綜合素質 ，勤奮工作，開拓進取，為學校教育教學工作做出更大的貢獻。

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以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

我叫。。。。，男，36歲。中學語文一級教師，1995年參加工作至今已是第13個年頭，XX年來我一直擔任着兩個班的語文課，一個班的班主任工作，期間曾多次獲得縣市優秀教師，縣校優秀班主任，1999年因所帶班級122班事蹟突出，成績驕人，被評為山西省優秀班主任，所帶122班被評為優秀班集體。目前我任186、188班的語文教師，186班的班主任。

自XX年擔任186班班主任以來，我就和186班的56個學生緊密地聯繫在一起，他們歡笑，我就歡笑;他們痛苦，我也痛苦。兩年半來，我感受着他們的拼搏，幸福着他們的成功，陶醉着他們的進步。如今，186班同學各個品學兼優，積極進步，學習上激情飽滿，態度端正，美好的未來正在向他們招手。每天我看着這個班級良好的發展勢頭，一個個學生走過的高中軌跡就浮現在眼前，一幕幕清晰的回憶就湧上心頭。

一、激情燃燒，信念點燃理想明燈。剛剛帶上這個班級，我就思考着要把這個班級帶成什麼樣的班級，如何規劃這個班級三年的發展計劃。首先，我明確了 186班的奮鬥目標，把“人人都要上大學，人人都要上好學，人人都要做對社會有用的人”作為186班的奮鬥方向。高一剛組班的第一天班會上，我就讓學生人人談自己的理想，並且在班會上人人發言，説出自己將怎樣實現自己的理想，186班的學生都豪情滿懷。在接下來的高一軍訓中，為了鍛鍊學生的意志，學校組織了八十華里的遠足訓練，我班同學都把這次活動當作實現自己理想的第一步，在曲折蜿蜒的山路上，他們頂着烈日，一路口號一路歌，相互幫助，相互鼓勵，無一人掉隊，高質量地完成了這次拉練。從這次活動中，我感受到了精神作用的重要性。於是，在軍訓總結班會上，我把“用精神武裝起來的人是戰無不勝的”作為我班的班魂，得到了學生的一致贊同，並共同制定了“用精神武裝一切、用行動説明一切、用汗水感動一切”的班級理念。在後來的一系列活動和學習中，這個班級理念都起到了巨大的精神作用。第二，我讓學生意識到在前進的道路上充滿了荊棘與坎坷，但是最美的風景永遠是在最前方。在高一的剛開始，我班在學習和活動中，總是要比同年級的189班差一些，廣播操比賽、拔河比賽、越野賽、數理化競賽總分等都落後於189班，我就藉此機會要求學生要把任何事情做好做精的道理，而且鼓勵他們要不服輸，要敢於向困難挑戰、向強者挑戰。在高一結束時，我們班被評為學校優秀班集體，並且考試成績全年級第一。等同學們高興地跳起來，我又告誡他們，成功的喜悦雖然是最甜蜜的，但是每一個人都不願意做最後，每一個人都會向第一衝擊，如果驕傲就會退步，所以千萬不要驕傲，保住第一會更加困難。我們要力爭做三年第一，畢竟領頭的感覺最美。第三，我時刻不忘強化學生的遠大理想，增強他們的奮鬥意識，強調信念對一個學生成功的重要性。轉眼間上了高二，為了讓學生始終信心百倍，精神飽滿，我又制定了班級口號，要求學生每天上操的時候喊它，我們186班的班級口號是：花開不敗、永不言謝、青春無悔、決不放棄、好好學習、全面發展、以德為本、回報社會、嚴以律己、寬以待人、互相協作、永做第一。高二一年，我們始終堅持不斷，潛移默化中，班級口號激勵了學生的精神、樹立了學生正確的人生觀。上入高三以後，為了更加樹立學生必勝的信心，我又利用開班會時，叫學生制定了班級誓言。我們班的班級誓言是：我莊嚴宣誓：高三一年，我一定奮力拼搏，我有遠大抱負，壯志豪情支配我的行動，我潛力無窮，我鬥志昂揚。我是86學生，自信使我血液沸騰;我具有認真的品質，我擁有實幹的才能;我乘風破浪，我勢不可擋，我定會實現我的夢想。現在，同學們每天上操時震天的口號和上課前響亮的誓言支配着同學們積極向上，發憤圖強，相信他們的未來不是夢!

二、愛心奉獻、撥動轉化之弦。班主任的工作不僅是帶好一個班、引導學生的發展，更重要的是發現班級問題，做好各種轉化工作。首先是後進生的轉化問題。俗話説，“肥草地裏也會有瘦牛”，186班就有一個不吃草的瘦牛---劉二虎同學。劉二虎同學高一時還挺努力，可是一上高二就大變樣，上課睡覺、下課就跑、自習看小説、晚上有時還上網。剛開始老師們還找他做工作，而他是剛做了工作能好一兩天，一兩天過後馬上又“還原”到原樣。時間長了，老師們也拿他沒法。等我知道了這個情況以後，我就想二虎的現象不僅是他一個同學的現象，而是一個教育的普遍現象，“冰凍三尺，非一日之寒”，劉二虎高一不是這樣，高二才開始這樣，必有他這樣的原因。於是，我先從學生那兒做了劉二胡的思想狀況調查，接着又做了劉二虎的家訪工作，這才瞭解到劉二虎的父母都是嚴重的“讀書無用論”患者，且家庭條件還不錯;而劉二虎上了高二以後，由於思想的鬆懈，慢慢有好幾門課都落下了，數學、物理、化學、英語等不知如何下手。所以乾脆“破罐破摔”，成了現在的樣子。針對這種情況，我組織了班級教師進行商量，説明了這種現象中我們教師的責任，老師們都感覺到自己的責任，於是我們給他安排了補課、輔導計劃;我先於劉二胡同學長談了一次話，給他講了不好好學習將來的後果，並把準備給他補課的計劃告訴他，他很感激，也説了自己的痛苦。原來他也想好好學習，也知道父母的想法不對，只是自己就不知從何下手，我就告訴他先從課本下手。為了鼓勵他，我與老師們經常上課提問他，多關注他，星期天還陪着他給他買了《中學生學習法》學習書。從此以後，劉二虎同學變了，上課開始專心聽課，再也不看閒書了。期會考試時成績居然還不錯，到了高二升高三，劉二虎同學憑藉着他的勤奮居然考到了班級前三十名，全校143名。到了高三，他依然沒有反覆，全市統考，他又進步到全校前90名，班級17名。從劉二虎的身上，我看到了一個學生身上的潛力有多大。其次，呵護單親學生、癒合單親學生心靈創傷也是我們的責任。我班學生吳東虎父母離了婚，母親再婚與別人成了家，母親家的後兒就在 187班。低頭不見抬頭見，時間一長，煩心事攪得吳東虎沒心學習，一天下午，吳東虎竟然與他母親的後兒發生了衝突。學校政教處要求叫雙方父母到學校解決，政教處並不知道事情的真相。於是我把情況向政教處説明後，與吳東虎長談了一個下午，引導他如何理解父母間的事，並指出他的錯誤。後來，我又私下見了他的父親，把情況告訴他的父親，告訴他父親家庭的事情對兒子的影響。他的父親也很擔心，也很焦慮，我請求他的父親能經常關心他，尤其是東虎的後媽。後來吳東虎的父親和後媽每週都要來看他一次，到了後來，他的父親不來了，只有他後媽來看他。這讓吳東虎很感動，也感覺到後媽對他也很好，漸漸地心思又回到學習上了。

從這兩個中，我認為，教育的真諦其實就是愛，讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的法則。不管是什麼樣的學生，也不管是什麼樣的錯誤，只要我們能夠“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”，就沒有解決不了的問題。班裏一個學生叫丁磊，這個學生大錯不犯，小錯不斷，常常踩着鈴聲進教室，節奏總比別人慢一拍;作業也不能寫的規範，總是馬馬虎虎不在乎。老師強調的不少，問題總是問題。後來我知道了他的生日正好是週日，我就給他寫了幾句祝福的話，並買了一塊橡皮一起交給班長，希望他不斷進步，並能夠用橡皮輕輕擦去自己身上的毛病。等晚上開完班會我走後，班長與全體同學給他唱了生日歌，並轉達了我的祝福和禮物，丁磊同學非常激動，也很在乎我的禮物，從此以後總能早到教室，作業也開始認真了。兩年多來，186班56個學生不知犯過多少錯，有過多少困難，但都被我一一解決，從學生的轉化和轉變中，我也感覺到很幸福，因為我也感覺到了被愛。我深深地感受到，一個教師會不會教育學生，其實就是會不會去愛學生。

三、課題研究、全面推動班級發展。參加工作以來，我一直在不斷的學習和思考中反思着自己的教育和班級管理，多年的班主任經歷使我有一種衝動，我覺得應該在班級管理上、班主任層面上研究一個如何整體推動學生髮展，系統管理學生髮展的課題。幾番思索，終於，我在XX年9月，向學校提交了《186班整體推進式教學管理》研究方案，得到了學校的大力支持。本課題的研究首先要打破傳統的牽引式教學管理，即用優生來帶動學困生學習，傳統班級管理理念可能會導致一部分學生學習得不到關注，造成享受教育的不公平。而推進式教學管理是從最後一名學生看齊，所有教師把精力與重心都放到後進學生身上，不斷地使後面學生進步，後面學生轉化之後在重新轉化新的後進學生。

為了使這一研究能夠成功，我首先制定了一個《186班學生優秀學習品質的培養》的可操作性研究方案，分析了班裏每一個學生的思想狀況、學習動力、學習精神、學習態度和毅力等，將186班的學生分成了嚴實勤恆、廣種薄收、顧此失彼、鏡花水月、蜻蜓木偶等五種學習類型。接着分析了每一種學生的學習動力、學習習慣、學習方法、學習效果、培養方向、具體措施等，最後是給學生分組見面，指出他們的學習情況，然後告訴他面如何努力，最後再與班級教室共同執行各種學生的培養方案。這個方案的實施關鍵需要任課教師能夠認真的實行分層教學和管理，並且不斷的反饋情況及時調整和解決，我和班級教師規定一月一總結，一月以調整。經過幾個月的實施，186班班級管理和教學初見成效，從XX年九月開始的每月月考成績不斷進步，同時學生的各種習慣、思想品質等都要明顯超出別班。在本學期的期末考試中，186班的班級總均分要超出同可比組班級第二名30多分。驕人的成績學校震撼了，全校發出了向186學習，推廣186班的管理做法。本學期，186班獲得了模範班集體、優秀團支部，我本人獲得了我校評選的“垣曲中學十大標兵”第一名。

為了使這一課題能有一個終結性結果，尤其是在XX年大學聯考中得到驗證，我不斷地思考着“整體推進”含義，改變着自己的做法，與186班任課教師一道實踐。我堅持每週召開一次班會，給學生讀一篇鼓勵性的勵志文章，讀一篇富有教育意義的文章，以此來不斷激勵學生和教育學生;我制定了班級學生成績追蹤表，讓學生及時知道自己的狀況;我要求學生建立了問題卡和落實卡，讓學生每天處在充實中;為了讓學生取得更大的進步，我又把學生分成兩大組，一組28人，每一組再推進管理，兩組進行評比，學生的競爭大起來了。這些新的舉措在高二升級考試中有取到了令人欣喜的成功，全校前十名我班(同可比班共六個)8人，我班最後一名可達到別班的中游。

XX年7月，當時還沒有升入高三，為了保障186班課題研究能夠研究成功，我制定了《努力策劃學生成功》的高三全年班主任計劃，根據高三的不同時期具體任務和學生情況，設計了九個不同的主題班會，以期高三一年能有大局觀，整體推進策略能夠順利發展。這九個主題班會分別是：“重塑自我，迎接高三挑戰” (七--八月)、“自己的命運，自己把握”(九月-十月)，“努力加方法，是成功的關鍵”(十一月)，“策劃高三，策劃成功”(十二月)。“迎接期末統考，向家長和老師彙報”(一月)。“大學聯考倒計時與心理健康”(二月)。“迎運城市一模，體驗大學聯考”(三月)。“此時不搏，更待何時”(四月)“我一定能成功”(五月)

高三一年，是扳着指頭來計算時間的一年，班級管理，班會取代，重要階段，重要內容。一年中月月有主題，每週有新點，緊緊扣住高三每個階段的特點、目標與要求，逐步推進，使學生始終有一種走向成功的理性體驗。

如今186班發展勢頭良好，願成功屬於辛勤付出的人，不過我相信，只要做得紮實，乾的對路，沒有理由不成功。

四、不懈追求、綻開汗水之花。從走上講台到今天，我就把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給了垣曲中學。自己的喜悦總是與汗水拌在一起，成功總是與艱辛拌在一起，多年來，我已經喜歡上了班主任職業，在每天的勞碌中我在厲行着讓生命與使命結伴同行的對教師的理解。

從XX年驕陽似火的八月我和我的186班走到一起，彈指間已到了兩年半後的今天，如今他們已經搭上了備戰大學聯考的列車，緊張而煥發的精神可以顯出他們昂揚的鬥志來。回顧我們186班走過的路，可以説他們走過的是堅實的兩年半，是用光環與榮譽鋪過來的兩年半。總的來説，我們186班是團結奮進的班級，是友愛互助的班級，是勇奪第一、永遠不服輸的班級。從高一軍訓的“先鋒班”到以後的班級量化週週勝出;從歌詠比賽一首《186班總動員》唱出我們實驗班的風采到運動會上奮力拼搏力爭上游奪得全校團體第二的輝煌;從“我愛家鄉河”的倡議活動到走進新農村親手種植大棚菜的社會實踐;從激情洋溢的理想暢想到多次付諸行動的“愛心奉獻”;從學校期中期末多次第一再到高三年級186班8人次全國數理化和生物競賽……我把我的生命注入這裏，我把我的使命擎起，我用我的不斷追求結伴186班的拼搏軌跡。

兩年半來，186班級管理一路凱歌，令人欣慰;兩年多來，自己的追求不懈，也為自己贏得了許多榮譽和成就。由於自己不斷創新，成績出色，XX年被評為運城市優秀教師，XX年獲得了運城市電化整合技術教學能手，XX年我的思想更是有了很大的提升，該年12月10日我又光榮的加入了中國共產黨。由於自己的個人教學成績非常突出，教研組長成績也很優秀、班主任管理也很出色，XX年元旦被評為“垣曲中學十大標兵”之首，在XX年度教師節又被聘為垣曲中學首批骨幹教師。這些成績我認為它不僅僅是一種榮譽和待遇，更多的是對自己工作的一種肯定和認可，它會激勵着自己在以後的工作中更加努力和前行!

教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。如今我36歲，我會把我的生命獻身於教育，並且以生命與使命結伴!

國小模範班主任個人事蹟材料班主任個人事蹟材料（3） | 返回目錄

滿園芬芳靠園丁一腔赤誠獻教育，---阿瓦提縣豐收二場國小模範班主任亢慧蓮個人事蹟材料。有人説，真正意義的人要經歷兩次誕生：第一次由母親誕生了人的軀體和靈魂；第二次由教育者誕生了人的知識和智慧。縣豐收二場的花兒為何這樣紅，只因有一羣辛勤的育花人。亢慧蓮就是這個集體中的一名優秀代表。在她擔任縣豐收二場國小班主任的四年間，憑着對教育事業的執著追求，以忘我的獻身精神為二場的學生傳授着知識和智慧，從教學實踐中積累了許多寶貴的經驗，創造性的開展教育教學工作。她所教的班級成績突出，班主任工作成績斐然，語文成績多次名列全縣前三名，深受當地學生和場部領導的好評，多次被評為校模範班主任，XX年被學校評為骨幹教師。

一、獻身教育無悔奉獻。亢慧蓮從小就熱愛教師這一崇高的職業，一次偶然的機會實現了她這個兒時的夢想。中專畢業待分配的日子裏，她聽説二場國小招考教師這一消息後，馬上就自作主張報名參加了這次考試。她特別珍惜這個寶貴的機會，閉門苦讀，認真複習功課，積極備考。結果天公不負有心人，她如願以償地走上了三尺講台，從此有了一個光榮的名----教師，傳道授業解惑的人類靈魂工程師。問起她對於當初的這一選擇，她至今無怨無悔。她説，“一個人從事着她喜歡的工作是一件非常美妙的事情，雖然工作環境比較艱苦，但一想到那一雙雙渴望知識的眼睛，想想自己在為社會進步培養合格人才時就會忘掉工作中的苦和累，因為苦有所值。”

二、嚴於樹德，為人師表。教師職業的特殊性質，決定教師的品德在整個教育過程中具有不容忽視的重要作用。孔子説過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”亢慧蓮老師在日常的工作中自覺加強這方面的修養。一方面，她利用業餘時間閲讀了大量的有關師德方面的文章，不斷提高自己的綜合素質，在服務、管理、教育中全心全意為學生服務，爭做“三個代表”重要思想的實踐者；另一方面，她以誠信教育為契機，在教師中組織開展“教師在教學工作中如何處理好德與才的關係”的討論，進一步從思想深入樹立了“德為教育事業之基”的觀念，更加堅信“德者才之主，才者德之奴”這一被許多學者證明的道理。在學生的晨煉、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學生做到的，她自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每一個學生。她的一言一行在學生及其家長那裏樹立了良好的形象，以致於有些學生在作文中稱她為“年輕的媽媽”,童言無忌是孩子的天性，這就是孩子們對他們的亢老師來自內心的深情呼喚。

三、工作勤懇，方法適當。　身為班主任的亢慧蓮老師，是個創造性的教育工作者，她信奉“一個教師，既使課上得再好，但如果不懂得用心愛學生、尊重學生，那他就不能算是好教師”。她嚴格遵循師德規範，致力塑造自己的人格，注重用自己的言談舉止真誠感化學生，塑造學生良好的品質，發掘學生的潛能，培養學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。她善於洞察學生的心理，揣摩學生的不同想法，針對學生的不同現狀和心理，採取適當的教育方法，效果突出。具體地講，在她身中凝聚着教育工作者的“三心”情節。

（一）愛心----育德。她在當班主任期間，能夠從新疆的穩定大局和當地學生的思想實際狀況出發，充分利用課堂教學加強學生的意識形態反分裂鬥爭再教育活動，培養學生的愛國主義情懷，引導學生自覺做好民族團結工作，維護改革開放穩定的形勢。她堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等無神論教育學生，曉之以理地向學生講明學生為什麼不能信教的原因，用正確的觀點引導學生。由於她的潛心施教，在孩子們幼小的心靈中播下了愛國、愛社會主義、愛中國共產黨的種子，她用無聲的言語和最美麗的顏色在學生純潔的心靈中畫下了最美麗的畫。

當她調任七連國小任班主任後，面對那裏缺水、缺電、交通不便的艱苦環境，她堅決服從組織安排，沒有向組織提出任何要求，迅速調整好心態，全身心地投入到教學工作中去。經過家訪，細心的她發現這些農場學生的父母由於農活忙和自身文化知識低，疏忽了對孩子的教育和關心。個別學生心情憂鬱，甚至有的自暴自棄，在學業、心理、品行等方面易出現問題。有一次，一個平日少言寡語的學生來到學校，見到她就放聲大哭，原來她的父母不想讓再上學。她自己感到無能為力，沒有辦法使父母改變想法，因此她心痛不已。面對孩子發自心靈的呼喚，亢慧蓮老師的心再也不能平靜，親自跑到學生家裏耐心耐心細緻地做該學生父母的思想工作。通過曉之以理，動之以情的説明教育，這名學生的父母終於放棄了原先的打算，依法履行供養孩子完成九年義務制教育的義務。就在許多與這類似的點滴小事中，學生們和她們的父母漸漸對她產生了親近與依賴之情，有了心裏話也向她訴説，因為喜歡她而開始喜歡上學習。當地有一個學生的父母曾這樣評價她，“亢老師是我們兒子的老師，也是我們的老師，她使我們明白瞭如何做一個有責任感的父母。”

（二）匠心----教改。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，她開展了語文活動課的學習，每日課前一説一析一評一議。記敍文分角色朗讀、小説的故事表演、議論文的小品演出等正是她勇於實踐的探索。這種形式的教學活動目前已為同學們喜聞樂見。閲讀段落分析，她從來不給學生們具體答案，啟發他們在研究的基礎上，找出自己的個性答案。在作文教學中，她注意寫作的指導與講評這兩個環節，充分肯定寫作構思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，許多同學一個學期課外就能寫出10－12篇文章，作文質量提升較快，多名學生曾在縣教育局舉辦的“時空杯”作文大賽中榮獲前三名的好成績。學生們説，“上亢老師的課，是一種享受。”“金盃銀盃，不如學生的口碑；金獎銀獎，不如學生的誇獎”對於老師而言，還有什麼可以勝過學生的認可與誇獎呢？

為不斷提高自身教學水平，她報名參加了“國小教育學”的電大學習，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。她及時總結多年的教學工作經驗，經過反覆調查瞭解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫完成了《引導學生提問，激發學生興趣》的論文。該論文針對性和實用性較強，對於幫助其他教師提高教學水平起到了較好的促進作用。現在，她又將《如何在國小語文教學中實施創新教育》作為又一教改課題，進行孜孜不倦地研究與實踐。

（三）育心----立本。心理教育是提高學生綜合素質的最基礎工程，是人才發展的一條高速公路。在亢慧蓮擔任班主任的幾年間，她將心理教育進行了深入的實踐研究，收到了較好的教育效果。在個別教育中，她堅持“四多和四少”的原則進行入情、入理、入境、入心的教育，開展了一系列心理教育活動。即少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策。她剛接國小六年級班主任時，班上有一名學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過後方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。如何改變他的作法，不僅僅是對他一個人的教育問題，對全班的學風有着至關重要的影響。對他的這種行為，亢慧蓮老師對症下藥，採用了“欲抑先揚”的説服教育法，從思想深入進行入微入致的教育，使他明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了這種不良習慣。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。亢慧蓮老師的姓名也許正暗含着她對教育工作不懈追求的寫照和體現。一個“蓮”，如慧風撲面，使多少學生沐浴在陽光雨露之中茁壯成長。她的一名學生在今年國小畢業時曾滿懷感情地寫下了下面幾句詩：

“……

我們會把你的關愛久久珍藏，

我們會把你的期望匯成前進的動力，

直指成功的方向。

當幼苗長成參天大樹，

當花兒競相開放，

我們會帶着秋天的收穫，

再來把你看望。

……”

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一、愛心

五年前，當我以班主任的身份第一次上講台，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來做一名老師是這麼的光榮。我不由地在心裏對他們產生了愛。數週工作下來後,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢説敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性,取得了較好的效果;“勤勞”,主要指在衞生值日,公益活動和社會實踐中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務,起榜樣作用;“特長”,是指同學們根據自己的興趣愛好,成立活動小組,再聘請相關學科老師為指導教師,積極開展活動,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個温馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時説了一遍不行説兩遍，説了兩遍不行再説一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間後，瞭解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪着玩。並且課前不預習，課後不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閒談人生理想，他也在場，我就問他有什麼理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑着説：“好，有志氣!我們國家領導人個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢?”我接着耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭，説了句我最愛聽的話：“周老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

四、真誠之心

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關係也是學生之間的關係,要想了解學生,要想真正瞭解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班幹部有着特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部説：能擔任班幹不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!

六、協作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

七、熱情之心

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“留守學生”的家長，我也經常與他們通電話，向他們彙報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。XX屆，我班學生周揚同學在班級名列前茅，家人對他的學習很重視，要求非常嚴格。可他在參加晚自習補課後，成績沒有上升，反而有所下降。老師與家長都有些着急。我隨即與該生談話，瞭解到他一天學習下來後，感到很疲倦，壓力大，就上網吧玩遊戲，放鬆放鬆。再就是他住在親戚家，沒有多少約束。針對這種情況，我對他進行教育，讓他正視自己的錯誤。再對症下藥，與家長談心，希望他們與孩子説話能和藹些，不要給孩子過大的壓力，否則容易造成逆反心理;不僅關注孩子的學習，也要關心孩子的休息;在晚自習後能時常到孩子住處望望，使孩子覺得有約束。幾天後，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了，但仍對家長的轉變給予了評價。家校配合，收到很好的教育效果。在當年會考中，周揚同學考取了省示範高中。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄雲外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能瞭解到學生的家庭教育狀況，有利於更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

八、進取心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鑽研，鋭意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成;常常反思工作中的得與失;精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。並且利用最後一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，特別是《人民教育》和《德育報》，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級。