班主任先進個人事蹟材料範文

**老師，女，中共黨員，中師文化，1955年11月出生，1977年8月參工，鄉村工作XX年，1990年9月調入**國小校作至今，擔任班主任工作31年。現為**國小校**班班主任，年級組長，女工委主任。她的班主任先進事蹟材料如下：

老師同志忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，師德高尚，熱愛學生，熱愛集體，嚴謹治教，科學執教，文明施教。該同志堅持原則，作風正派，嚴以律已，寬以律人。誠實謙遜，積極穩健，好學肯幹，鋭意進取。兢兢業業，踏踏實實，勤勤懇懇，任勞任怨。不管是在自身的學科教學工作中，還是在班級管理工作中，她都是全身心投入，不求索取，無私奉獻，取得了一個個可喜可賀的成績，最終使她形成了獨具個性的班級管理特色，她的教育思想前衞，教育技能嫻熟，教育經驗豐富，教育成效顯著。深受學生、家長愛戴，博得同事、領導信任，贏得社會廣泛讚譽。

31年來，老師老師始終保持着旺盛的工作熱情和積極的實幹精神，虛心向別人學習，不斷吸取優秀班主任事蹟成功的經驗，逐步提高管理水平，取得了一個又一個優異的成績。《班級管理縱橫》、《教育學》、《少兒心理學》、《魏書生班級管理藝術》、《班主任工作》、《國小生心中的班主任》等雜誌刊物，是她的案頭必備書籍。因為善於學習、精於積累，因為以科學的理論作支撐、以紮實的實踐作印證，老師在工作中逐漸探索出一套“心繫學生·和諧育人”、“培養自主·梯級推進”、“家校共育·科學發展”的班級管理模式。

教育感化學生，她總是率先垂範。無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己的點點滴滴的言行影響，以豐富的情感把學生吸引到生活中來，使她們感到學校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。以最大的愛心，像保護幼苗一樣，培養和呵護每個學生的自尊心和自信心。大掃除時，她和學生一起在勞動中同樂，班級衞生始終走在學校前列。公物損壞，她和學生一同修補，財產管理考評一直穩居第一。學生家庭經濟拮据，她和學生一同送去温暖，班級在盛滿愛的氛圍中一路前行。

班級陣地建設，她提倡自主、敢於放權。做班幹部的後盾，當班委會的顧問或導演。讓每個學生參與到班級管理之中，充分發揮每個學生的個性特長，做到事事有人管，人人有事幹。學生的主動性得到充分調動，積極性得到十足提高。豐富多彩的文體表演，靈活多樣的教育活動，優秀班主任先進事蹟讓學生學到了知識與技能，學會了做人和處世。

愛心培育團隊，她做到嚴愛相濟。老師對待學生一視同仁，平等相待，不持任何偏見，無任何個人成見，不管是領導幹部子女，還是一般貧困家庭子弟，她都把自己的一樣的愛傾注到每一個學生身上。她以一顆童心走進學生心田，成為她們的好朋友，在心靈深處達到真正的交融。對待後進生，她關愛有加，對待性格內向的學生，她是春風化雨，對待個性倔強經常反覆的學生，她更是以百倍的耐心和真情去感召柔化他們。從而，她帶過的所有班級班風正，學風濃，任課教師無不稱道叫好。

老師老師心裏始終裝着學生，胸中盛滿責任。她交給學生三顆心：愛心，耐心，責任心。她的一句“我心中最放心不下的就是我的學生”令家長感動萬分，她自己掏錢資助過的學生已無法統計，學生寫給她的感謝信讓人百感交集。

“落葉本非無情物，化着春泥又護花”是老師老師班主任工作精神的樸素寫照。

老師老師班主任工作“踏實、樸實、平實”是她的最大特色，體現在她踏實的管理理念與風格，樸實的人生觀與價值觀，平實的教育策略與措施上。和科任教師融洽相處，與家長平等對話，同領導傾情配合。與學生談心，象拉家常，指出學生的錯誤，提煉學生的閃光，沒有架子，沒有生硬的引用。和家長交流，敬一杯白開水，語氣委婉，娓娓而談。關愛學生，噓寒問暖，個別輔導，課外“加餐”，經濟資助，申報減免……不計瑣碎與細小，不言自身負擔和家庭壓力。“我是中國人，當然愛祖國;我是閬中人，當然愛家鄉;我是教育者，當然愛學生。”老師的話是實在的，是她班主任工作內涵的真實表白。

老師所帶班級連年被評為學校“先進班集體”，她本人連年被評為學校“優秀班主任”，多次榮獲保寧片區“優秀班主任”、“先進教師”、“師德標兵”等榮譽稱號，XX年獲閬中市“巾幗英雄”、南充市“三·八紅旗手”等榮譽稱號。

XX年11月，該同志參加市文化教育局舉辦的閬中市“十佳”班主任候選人主題班會課競教活動，榮獲班主任先進事蹟二等獎。

、高尚的師德修養是班主任工作的起點。

記得曾經聽過這樣一個故事：春秋時期，尹侯將要給魏的公侯“林”作家庭教師。臨行前，他去請教朱伯余。尹侯説：“林是一個兇殘的人，對付這樣一個人，我該做些什麼呢?”朱伯余説：“你要做的第一件事不是提高他，而是提高你自己。”這個故事深深地啟發了我，使我懂得提高自己的重要性。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。作一個新時期的好老師，不僅需要有豐富的知識，更需要有良好的責任心和工作熱情，為學生以身作則，作學生的楷模。為了培養一個有責任感的班級，教師必須是有責任感的，不只是談責任，而且是負起責任。

管理班級，雖然不一定要事必躬親，但要為人表率。教室的地上有紙了，我總是彎腰把它們撿起來，紙簍裏的紙滿了，我會和學生一起倒掉，只要有空閒時間，我都會和學生一起做值日。這一切，並非是為了助長學生的惰性，只希望使自己無言的行動去證明，我也是集體的一員。當我彎下腰撿紙的剎那，一些孩子就自覺走到我身邊和我一起做值日，我想這就是身教的力量吧。雖然這件事很小，但這影響卻可持續他們的一生，使學生感受到，他們面前的老師和他們是平等的。

二、構建民主型師生關係是班主任工作的基礎。

國小生正處於生命中成長最快、最富有學習國小班主任先進事蹟可能的時期，他們需要教師時刻從發展成長的角度關注自己，這個特點決定教師就要善於從開發生命的潛能和指導生命發展的高度做好教育教學工作。學生的性格千差萬別，班主任工作千頭萬緒，但正如前蘇聯著名教育學家馬卡連柯的一段話：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體孩子的愛，儘管這個孩子的品質已非常敗壞，儘管他會給教師帶來許多不愉快。”我從這句話中意識到新的社會環境要求建立新的師生關係，那就是平等、信任和激勵的外部環境。在尊重的氛圍中，孩子的情商會得到迅速發展，這有利於他們能及時、準確的對自己和他人的情緒作出判斷，調整自己的言行，形成良好的生活、學習習慣。