優秀班主任先進事蹟材料4篇

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我是一名貧困山區的女教師，從教20年來，我從國小到中學，一直擔任班主任工作。雖然我的工作清貧，工資微薄，宿舍簡陋，雖然我的頭髮由青絲變成白髮花白，然而，我無怨無悔。因為，我一想到那一張張雅氣未脱的臉，那一羣羣朝氣蓬勃的身影，我就覺得我的生活是充滿了陽光。

把關愛植於學生

眾所周知，xx年xx中學升大冶一中的學生數為零，xx年秋，我被學校安排帶九年級數學兼班主任。我清楚地記得，當年接手這個班的情境，校領導語重心長對我説：“xx中學的希望寄託給你了，你一定要挑好這個“擔子”，甩掉壓在茗中老師的心中石頭，不要讓xx人民失望。”那段時間我把學校當成自己的家，把學生當成我自己的孩子，記得有一個學生叫xx，父親長年治病、卧牀不起，母親因為家庭中經濟困難改嫁了。那段時間x同學感到天空都是灰色的，甚至有了棄學的念頭，這一切沒有躲過我的眼睛，我發動全班同學為其捐款，又為他付各種費用200餘元，並把困難上報學校，學校又為他免去學雜費。生活上處處關心他，把x同學接至家中，讓兒子與他一起吃住，隔三岔五地買奶粉、雞蛋、排骨改善生活。我還為xx同學買學習資料，吃穿與兒子共享。xx同學在日記中寫道：彭老師就象我的媽媽一樣關心我，愛護我，我一定要好好學習回報我的老師。xx年會考，xx同學以565分的成績考入了大冶一中，我所帶的班級有十二人考入一中，二十人考入大冶實驗高中，終於甩了“光頭”的帽子。

雖然我是一名數學老師，但我在改作業本的過程中會常常寫給學生一大片紅色的文，也常常會送去一段温馨的問候。“用灰色眼睛看世界，世界永遠是灰色的，用透亮的眼睛看世界，用積極的方式去爭取，或許不一定都有滿意的結果，但我們會發現更多的真善美……

九年級考試次數頻繁，每次考後，我對每一位學生的試卷都要做詳細的分析，對考得好的、有進步的學生，我會在考試卷上寫上一段祝賀的話、激勵的話，對考得差的同學我也會認真地寫一我對考試的認識：一次考試的失敗算不了什麼，分數也不一定代表你的能力，我看的是你的能力；別灰心，從哪摔下去就從哪爬起來；下次，別摔在這裏。因此，xx同學曾在作文中寫道，也許將來我不能成為數學家，但彭老師在通往數學的道路上猛推一把，使我這樣鍾愛數學，我要感謝我親愛的彭老師，那一年數學競賽，xx同學獲得國家級二等獎。

贈人玫瑰，手有餘香，我不事聲張的愛心舉動，不僅給學生上了人生的啟蒙課，也收穫了感動和歡樂，許多家長千方百計把孩子住我的班上送，他們説：“進了彭老師的班，我們就放心了”。每逢年雪片般學生的來信和逢年過節的電話，讓我沉浸在快樂之中，使我一次次地覺得，我的生活陽光燦爛。

對學生的尊重換來家長的信賴

我喜歡家訪，每接手一個班級，在半年時間內會個個家庭走到，去年會考前夕，我發現我班的xx同學上課經常走神，常常踩着鐘點進校，成績大幅度下降，經過家訪，得知xx同學常常以早鍛鍊、在校做衞生等藉口早出晚歸，我一下子找到了問題的根源，沒多説什麼，第二天一大早忍着網吧老闆的臉和不恭的言語，把整個xx和陳貴的網吧找了底朝天，終於在第十個網吧發現胡和其他同學正玩得熱火朝天，我輕輕一拍肩，他們一下子呆住了，我什麼都沒説，大步流星地向學校走去，三個孩子也跟在後面，“原諒交們吧！”來到辦公室，他們懇求我，“我可以原諒你們，也可以替你們向家長保密，但你們必須有改正的具體行動。”在講述一番道理後，給了他們一次機會，也給了他們一顆定心丸。信任產生了力量，奇蹟產生於平凡行動，期未考試成績揭曉，xx同學名列全年級總分第一。其他兩位也進入全校前二十名。事後得知真相的家長們感動不已，“彭老師，如果當時由我們處理，真不知會有什麼後果，你為我們如何教育子女上了一堂生動的課，你不僅是學生的老師，也是我們家長的老師。”

我深信“眼中無朽木，精雕可成材”的道理，熱情關注每一個學生，尤其是後進生，我認為他們有悖常理舉動的背後一定有內心的創痛，因此，對每一個學生的每一進步都及時、恰如其份地讚美、鼓勵。同時，也很注重體察學生學習生活的每一個細節，絕不放棄他們心靈上的每一個污點，也絕不放過任何一個教育機會，從坐、立、行到生活態度，從課堂聽講到課外活動，我總是採取外鬆內緊，無為中有為的策略義不是刻意地訓導學生，而是讓學生在實踐中辨別是非，明白事理，獲得進取的動力和信心，曾經的後進生許細朋深有感觸地説：“每次不留神犯錯誤時，首先想到的不是家長的責罰，而是彭老師那焦急的眼神，我們有意識地剋制自己，忍耐、忍耐，沒想到我們真的變了樣，雖然我們沒考上理想的高中，但我永遠感謝彭老師。

力求做一個好女兒、好媽媽

在愛的天平上，往往事業方面加註的砝碼多，留給家庭的缺憾也多，xx年會考前處，我父親突發高燒，神志不清，生命危在旦夕，想着生我養我的父親，我心痛如絞，但想到班上六十多雙眼睛正期盼着自己，我作出了痛苦的決擇。“爸，女兒對不起你”我哽咽着離開病牀，把照顧父親的擔子託付給姐姐，自己一頭扎進課堂，和學生作最後的衝剌，當年，我擔任的畢業班成績全校遙遙領先。

xx年，我愛人經常到鄉下收農業税，鄉下人忙，每天躲税，每晚到十一二點才回，撫育兒子的重擔全落在我一個人身上，為了班上的學生，我幾年犧牲所有的休息、娛樂時間也無暇去管兒子，很多時候由於沒時間做飯、買菜，只得和兒子到街上吃快餐，甚至乾脆給錢買袋方便麪解決問題，吃的解決了，晚自習時間，我幾乎每天都要去督促學生自習，可兒子的學習輔導又成問題。兒子在家沒人輔導，我又想出一個辦法，每天晚自習，把兒子帶到辦公室，我上完自習後再輔導兒子，這樣一來，十歲兒子每晚都要在十點鐘左右才睡，偶有時晚了，兒子會指着學生的名説，你找某某談話吧！

高山鍾情於跋涉者，成績鍾情於勤奮者。近幾年來，我連續五年年度考核優秀，被評為湖北省數學優秀輔導師、大冶市優秀班主任。是的，教師則個清貧的職業，在山區，農民對教師很尊敬，而在工薪階層中，許多人去鄙夷只知道“吃死水”的教師，以至有些教師外出時不敢稱自己是“老師”，而我不同，張口閉口説自己是老師，有人笑我憨，把一個窮老師喊得賊響，而我則回答：“我為我選擇教師職業自豪，我的生活因學生而充滿陽光。

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xx，女，漢族，xx.x月出生，本科文化，中學一級教師。

一九八九年七月，該同志以優異的成績畢業於四川省xx師範學校。她抱着“現身山區，服務山區”的堅定信念，毅然捨棄可以到羅渡中學工作的機會，來到了這個素有“xx小西藏”之稱的興隆xx國小。興隆是個山區，山高路陡，溝壑縱橫，很多老師都是哭着，鬧着來的，xx同志沒有一句多餘的話，坐上那時的拖拉機，來到了這個陌生而又神祕的地方。

那時的xx國小可真是簡陋，教室坑坑窪窪，牆壁很多破洞，寢室的窗子也無法固定，晚上很害怕，她還丟了很多次錢呢。她也因此心涼過，但她説感到更多的是難過，是責任。她暗暗發誓：搞不好這所學校，絕不調離。

就是從那天起，xx的人們就會經常看見xx老師走家串户，接送學生，併到學生家中和學生同吃同住，體驗家長和學生的辛苦，被當地老百姓親切的稱為“我們的xx老師”。而且班上的孩子也越來越多，xx老師不管再累，也堅持跟孩子們一起學習，生活，教孩子們唱歌，跳舞。慢慢給他們講外面的世界，讓他們克服當下的困難，努力學習，爭取有朝一日能改變這種現狀。

一年後，那些原來把孩子送到外地念書的家長紛紛把孩子送回來了，她所任教的班級由原來的三四十人一下子變成了80多人，全班學生的平均成績也一躍跨入片區同年級第一名。她的英語科平均分比第二名高出了10多分。

後來，因為工作和家庭的需要，她來到了興隆中學，擔任國中班主任，並承擔兩個班的英語教學工作和英語教研組長工作，該同志工作兢兢業業，無私奉獻自己的青春年華，用慈母般的愛，播灑每個學生的心田，她關愛學生，善待學生不嬌慣，教育學生不體罰，正面引導潛移默化，真正做到了以身作則，言傳身教，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。由於興隆經濟條件不好，很多家庭都很貧困，龔文就是其中的一個，家住黃龍2大隊，母親患有嚴重的羊癲瘋，無法勞動，父親只知道喝酒，不去勞作，家裏一貧如洗，成績不錯的龔文面對這樣的家，沒有了學習的動力，看到這樣的情況，xx老師主動資助他，一個月工資只有72元，每週就給他10元左右，最後，他以優異的成績畢業了。xx級的朱婉妮同學也是一樣，xx老師用慈母般的關懷培養了她，並且也資助她，xx級的胡懷清同學，父親患了癌症晚期，媽媽帶着三個孩子，面對鉅額借款，xx老師瞭解了這樣的情況後，帶着同學們給她家捐款，並主動先給了200元，一下子就捐了三千多，而且xx老師每週都給她生活費20元左右，讓她順利畢業，並考上了友誼中學。

“學生就是我的子女”。作為班主任，她時常這樣講，也這樣做。二十幾年來，她無償資助貧困生。每天早上六點多鐘第一個走進教室，晚上十點以後最後一個走出教室，無償為學生補課，給學生解惑答疑，和學生促膝談心進行思想教育。連續幾屆學生參加會考，她所帶班級升省級重高的升學率在學區遙遙領先於其他班級，特別是xx級一班，全班65人蔘考，升重高的人數是62人，達到了90%多，她也因此在學區享有很高的聲譽。

她在完成教育教學工作的同時，該同志積極為學校建設獻言獻策，幫助領導排憂解難。積極投身新課改，進行教育科學研究，寫出了一批高質量的論文在市縣級相關刊物上發表或獲獎。xx年被縣委縣府評為優秀教師。xx在xx縣國中英語競教中獲得二等獎。xx年3月被縣婦聯評為三八紅旗手。xx年9月十日被縣委縣府評為優秀教師。被學校評為優秀班主任，同年的12月，被學校評為校園文化藝術節先進個人。xx年9月十日又被評為優秀班主任，xx年9月十日，被學校授予優秀班主任。而且，每個學期的期末評比，所任學科均是片區同年級第一名，有時候比第二名高出20分以上。她所帶的班級總評一直都是片區第一名。為了發揮自己骨幹教師的帶頭作用，該同志多次去xx·黃龍等學校義務上示範課，培訓教師，積極參加學區組織的教研活動，多次擔任評委，並跟片區的同行們探討英語教學的方法，得到了學區領導和教師們的一致好評。

由於該同志成績顯著，德育工作也很出色，從1989年至今，所帶領的班級無一例安全事故發生。而且班風好，學風濃。在學校起到了很好的示範和帶頭作用。興隆中學的很多班級都主動到她班學習管理的方法，主題班會的開展情況，每項活動都開展得有聲有色，是大家公認的優秀班主任.

這就是xx老師，在山區條件差、任務重，能長期堅持吃苦耐勞、無怨無悔，不厭不煩、不嬌不餒、不講待遇，無私奉獻，默默耕耘二十三年，看是平凡其實不容易，用自己的青春和熱血澆灌着山區朵朵山花，結出了串串豐碩的成果，這就是山區一位平凡教師不平凡的業績。

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xx，現年xx歲，xx年xx月參加工作，本科學歷，國小一級教師。該同志參加工作十六載，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重擔；業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：

一、注重師德修養，努力提高自身的政治思想素質

從走上三尺講台那天起，她就樹立起“立志於黨的教育事業”的遠大目標，處處以一名合格的人民教師來要求自己。在教育教學過程中，想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們，幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。在日常工作、學習和生活中，她十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生，一視同仁，尤其是對差生，更是關愛有加。在學生心目中，她既是嚴父、又是慈母。

二、認真紮實教學，努力提高自己的業務水平

她是一線教師，教學任務重，但她從未有過絲毫的懈怠，備課不僅備教材，而且能根據學生的實際選擇最佳的教學方法，教學效果在三鎮聯考中名列前茅。除了搞好教學外，她還不斷學習，利用假期不斷給自己充電，學習新課程理念，還參加湖南省中國小學科遠程培訓，並取得良好的成績。

教學論文《淺談中學作文中的情感教學》榮獲縣三等獎；教學論文《淺談語文教學中的導入法》在中國教育教學研究會主辦的中國教育系統年度論文評選活動中獲三等獎；論文《班級管理好，“六心”離不了》榮獲縣級三等獎，被評為xx縣國中班主任培訓班的優秀學員；論文《淺談農村國中班級管理》在第三屆全國當代基礎教育學術作品評選活動中榮獲二等獎，輔導學生作文競賽，xx等同學的作品獲得縣級二、三等獎。.在輔導學生演講比賽,xx同學演講《感恩我們要行動》獲縣二等獎。

三、教書育人、嚴而有愛、教之有效的班級管理

從XX年到現在，她一直擔任國中班主任，並全身心投入班主任工作，為培養學生的綜合素質，創建良好的班風學風，摸索出一套適合本校學生特點的班級管理方法，取得了優異的成績。

在班級管理中，她堅持以人為本，注重在實踐中求創新，讓班級成員共同參與，實行量化管理，她所帶班級週週獲得“先進班級”的光榮稱號。對於後進生，她採取“不拋棄，不放棄”的方法。一次又一次的開導，教育。對於有能力的學生，耐心的學生交心。她現在帶的班級有一個叫周青的學生，有學習能力，就是愛玩、愛美、愛粗心。沒有自覺性。她採取辦法是跟老師睡，幫她改掉不良行為。經過兩個多月的努力，在期末考試中，她躍入全年級第四名，家長很高興，學生很高興，老師也歡喜。她認為有付出就會有回報。畢業後的學生，不管是調皮生還是優等生，都會到學校來看看他們的班主任。實踐使她體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑。

總而言之，成績永遠屬於過去，工作需要持久的耐力與創造力，以後的路還很漫長，我們相信，xx同志一定會一如既往，腳踏實地，不斷追求，去實現自己的人生價值。永遠做一個教育教學的探索者，學生的服務者，為學生化為凌

凌的河水，永遠承載他們的快樂。

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以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

**老師擔任多年班主任她，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評。

一、一心一意為學生

武老師是個對工作極其負責的人，今年她擔任初四年級402班的班主任、並教兩個畢業班的物理課，初四年級物理備課組組長，工作量大責任重。但她總是以大局為重，從不考慮個人得失，每天總是早來晚走，在學校總能看到她忙碌的身影。

這個班級是初四新組建的，後進生比較多，多數學生行為習慣都不好，要想讓學生改很不容易，帶這樣的班級很操心。武老師雙管齊下，一方面跟學生建立感情，用老師的真情實感打動學生;另一方面就是腿勤，一有時間就往班裏跑。從早到晚跟學生打成一片，就像父母對自己孩子一樣的管理。開始時常有學生跟任課老師發生衝突，武老師跟家長一起做工作，常常很晚才回家。一年下來班裏學生跟老師的關係比較融洽了。在xx年會考中這個班的及格率達到了100%。

眾所周知，初四是學生的關鍵時刻，特別是到了最後的總複習階段，老師、家長、學生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。她經常向任課老師瞭解情況，發現問題及時解決。課間經常到班裏和學生聊天緩解本文轉載自 寫作之家學生的壓力或給學生講題。晚上回到家裏還要和家長聯繫，瞭解學生在家的情況。為了學生，她不能按時給上九年級的女兒做飯;作為一名教師，卻無暇給自己的女兒進行輔導，每逢女兒問她問題時，她總是説“找你爸爸去。”女兒委屈的埋怨她：“媽媽，您對我負點責任吧!”這時，武老師總是歉疚的無言以對。在她的辛勤工作下，她所帶的403班在xx年會考時，及格率、優秀率、高分率在燕山地區名列前茅，不僅如此，她班張帆同學取得物理100分的好成績，成為當年的會考狀元。

二、用愛心温暖每一位學生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也説過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”武老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。

她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由於開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不説。這個學生對她説：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。聽着孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。

為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，武老師除了在生活上關心照顧她，還在假期裏把她帶到家裏補習功課，一補就是一天，並且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班裏一名班幹部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。武老師因此受到家長和學生的好評。

武老師對做後進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結：後進生需要的是老師更多的愛。相對來説，後進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時説話常帶髒，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她瞭解到劉某某是父母離異，跟着父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。武老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他本文轉載自事蹟材料網當了體委，從那以後這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關係，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關係正常，教師能較好地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你説得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。

所以有人説：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。

三、為每一位學生樹立自信心

幫助學生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學家告訴我們，自信會產生心理的內在驅動力，促使一個人有良好的表現。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。

她每接一個新班，都會幫助學生樹立我能行的自信心。當學生有了信心，也就為今後的教育取得良好的效果打下了必要的基礎。在教學過程中她時時幫助學生樹立自信心，特別是對那些學習基礎較差的學生，她更是“以表揚為主，批評為輔，少注意他們的缺點，多發現他們的優點，讓他們有成就感，使他們相信自己並不比別人差”。表揚和鼓勵可以使學生情緒高漲，調動起內在的潛力。

好孩子是誇出來的，而批評、諷刺、挖苦只能讓學生產生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光靠堵，教育學生同樣不能光靠批評。在她接的班裏，後進生較多。第一次開家長會時，學生們都很擔心老師會給他們告狀，有個學生説：“家長會是我們的受難日，會後準是一頓訓斥，沒準還得挨頓打”。另一個學生説：“這已經是咱們的家常便飯了，愛怎麼地就怎麼地吧”。而她卻出乎學生的意料，對他們的缺點只未提，反而把每個人的優點和進步給予表揚和肯定。會上還對家長説：“不要放棄自己的孩子，少責罰多關心，相信自己的孩子能學好能變好”。在家長會上，家長臉上沒有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長們對武老師的做法表示認可、讚賞。第二天學生對她説：“老師您真好，這是我第一次開完家長會後沒挨訓斥，感覺真好。以後我們一定努力學習，爭取及格，不再拖咱們班的後腿”。她聽後很欣慰的説：“我相信你們能夠做到，我期待着你們的進步，你們還可以把目標定得再高點。”

愛學習好的孩子不難，可愛學習不好，反應又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作為教師千萬不要放棄他們，相信通過師生共同的努力，他們進步的空間更大，想進步的願望更強烈。而他們的點滴進步，對父母來説都是莫大的欣慰。

四、建立良好的師生關係

“親其師，而信其道”，這句話説明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就願意找你的好朋友訴説，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關係，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋樑，他們有什麼話要對老師説就寫在裏面，武老師會親自收這個本，看完後再親自送到學生們的手裏。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室裏拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，並在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親説：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫着希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地説：“這孩子的變化真大，竟然取得了這麼好的成績，這都是武老師的功勞呀!”

這麼個小小的筆記本，竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啟發，為什麼總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班裏每個學生買了一張賀卡，並針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心裏有説不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也説：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關係，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。

五、身教勝於言教

古人説：“身教重於言教。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行無時無地不在影響着學生。只有時時處處做學生的表率，才能在潛移默化中培養學生形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和有素的修養促進學生健康成長。使學生學習知識的同時從老師的身上學習做人的道理。

要求學生做到的教師首先應該做到，教給學生做不如親自帶着做。學生打掃衞生是經常的事，可就是這常見的事中，孕含着我們的教育方法。

武老師剛接這個班時，每次大掃除，都讓衞生委員把任務分配下去。武老師則從頭至尾在監督他們，告訴學生這應該再掃一掃，哪兒沒掃乾淨，還時不時的批評學生，這麼多人都做不乾淨，能力怎麼那麼低。這樣下來她感覺嗓子不舒服，身心都覺得累。

怎樣才能讓他們自覺的完成而且做得乾乾淨淨呢?後來她不再説他們，而是拿起笤帚把學生沒有掃乾淨的地方掃乾淨。第一次學生們並不在意，幾次以後就有學生主動過來，説：“老師還是我們來做吧。”她説：“咱們一起幹吧。”從那以後，衞生死角也都乾淨了，以後每次武老師都和學生們一起幹，還能借助這個機會跟他們聊天，不僅衞生好了，同時還拉近了師生的距離，增進了師生的感情。

每當她進班發現地上有紙或粉筆頭時，都會彎腰揀起來，當她撿起學生桌子或椅子底下的紙時，雖然什麼都沒説，但以後她發現，進班時，地上再也沒有紙了。這些小事，讓她深刻認識到：身教更勝於言教。

把教育好每個學生作為自己追求的目標，在這個平凡而又偉大目標的激勵下，武老師以滿腔熱情投入到教育教學工作中，把愛撒在學生的心田。