優秀班主任事蹟材料範文4篇

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我是常莊鎮中心幼兒園的一名教師， 也是一名光榮的中國共產黨黨員，.於XX年畢業於棗莊師範幼師專業，從此正式跨入教師的行列，成為一名普通的教師，並且擔任班主任工作。我為自己能從事這份綿延亙古、傳遞未來的職業而自豪，我為自己能成為守護孩童心靈的使者而驕傲。為人師是我年少時的一個執着的夢想，帶着對這片淨土的嚮往，迫不及待地投身於這個多彩的世界。

工作數年後，也就是在20xx年，我調到金河國小幼兒園，這一年，可以説是我從事幼教工作的一個轉折點，從國小走進了幼兒園，雖然改回了“老本行”，但無論思想還是身體都經歷了一場脱胎換骨的歷練。

在幼兒園裏，與孩子們在一起生活交往最多的莫過於班主任，作為一名班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提 ，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有嚮往，有勇氣，有力量，使他們沿着正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地説，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自自己走路。

幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受愛是真切的;當孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的牀前摸摸他的小臉，然後輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫周晨生的小男孩。他目光呆滯，平常不大説話，一説話就嘰哩咕嚕。最初的日子裏，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時則在地上、牀上爬來爬去，追進追出，批評對他來説毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。一個偶然的機會，我改變了對他的看法。一天中午，孩子們吃午點都急着去玩玩具，活動室裏的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發現周晨生走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了他愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。於是，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久後，晨生的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛着微笑。

工作中，我會細心觀察每個孩子，保證孩子在安全的環境裏學習、遊戲。一次，我們班有個叫洋洋的小朋友，乘家長不注意，把家裏的水果刀帶到了幼兒園，並拿出來和小朋友玩耍，我及時地發現了這把水果刀，立即把刀收藏起來，避免了一次安全隱患。為了孩子們的健康成長，我關注每個孩子，我們班還有個叫張嘉晨的小朋友，(由於調皮，被老師打罵，)從金皇帝幼兒園轉來的，他的父母在他三個月的時候就離異了，平時由爺爺、奶奶照看他，爺爺、奶奶看他可憐，就特別溺愛他，以致孩子非常調皮，好動、愛打架，有時會説謊。我針對他的情況，多次與家長交流教育孩子的方法，並利用業餘時間到他家家訪，讓家長配合教師，共同幫助孩子改正不良習慣，在我們的共同努力下，他和剛入園時相比，有了很大的變化，成了我班的一名聰明、活潑、可愛的孩子。今年的“六一”節，還代表我園參加區裏的比賽呢。他的爺爺、奶奶別提多高興了，現在特別配合我們工作。

在工作中，我以孩子為中心，真誠地為孩子服務，教孩子們學會怎樣生活、怎樣做人，教孩子學會基本常識和本領，我教的孩子們非常喜歡我、信賴我，把我當作他們的媽媽看，我在家休息時也會常常打電話給我，對我説“我很想你”，每當這時，我尤其感動和自豪。今年“六一”期間，有好幾個去年畢業的孩子家長髮短信給我，告訴我，孩子很想我，他們在“六一兒童節”帶上了紅領巾當上了“三好學生”，學習成績很棒，我看了這些信息，非常高興，孩子們都上國小了，他們還惦記着我，此時，我特別有成就感。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進行電話聯繫，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作，對每個孩子接打電話次數不少於3次。電話聯繫為家長帶來了很大的便利，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯繫雖然佔去了許多業餘時間，但為了班上的孩子，我始終堅持着，受到家長的歡迎。

在搞好工作的同時，我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平，訂閲多種幼教雜誌書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等到活動，汲取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，只有注重平時的積累，將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，並分別榮獲市，區級一，二等獎;XX年，我寫的《讓農村幼兒教育走出國小化的誤區》一文在《新課程》發表。

我連續三年參加園內“六一”節目編排，代表我鎮參加區裏的比賽，兩次一等獎，一次二等獎，在幼教中心“六一”匯演中獲得優秀輔導獎。。在幼兒園教師技能技巧(教案設計，故事，舞蹈)比賽活動中分別榮獲一二等獎;榮獲“優秀教師，“教育先進工作者”等稱號，受到了領導，同事和家長們的稱讚和肯定。

總之，班主任的工作是艱辛中有歡愉，快樂中有無奈，漫漫十四年的跋涉探尋體現着對班主任工作、對孩子、乃至對整個幼教事業的無限熱愛。許多年以後，當我回頭看時，會發現身後有一條路，這是一條記載着開拓者艱辛的路、這是一條書寫着園丁無限愛意的路，這是一條無形但有質的路……

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教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起着橋樑作用，翻開中國數千年曆史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而且神聖的。因為教育是“傳道、授業、解惑”的使者。幾千年後的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖裏泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡老母雞呵護小雞那樣小心有餘。他們喜歡的是時刻想着學生，尊重學生，瞭解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡的是能言善辯、談古論今，嚴肅而不失活潑。莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的。

作為工作三十多年一直擔任高年級班主任的我深深地知道：自己肩負的責任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。

對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的曹建國同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這個的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的繪畫畫的不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象繪畫那麼專注，你的學習成績一定會取得很大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我還動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。經過大家的共同努力，曹建國有了很大的進步。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

我覺得當班主任應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生。

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也説不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段—微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不行！我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：作業完成了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅着臉邊搔着頭對我説：“還有一點點了。”我還是笑着對他説：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想説：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、把真情送給學生。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個温馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

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愛，讓她執着於默默奉獻

一顆對“教師”這一職業期望的種子在雨露和陽光下，漸漸地生了根，發芽了，長大了。於是，她在十年前就帶着這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，十年來，她以真誠滋潤那一片片稚嫩的紅土地；以愛心感染那一棵棵天真的幼苗；以熱情澆灌那一羣羣活潑的生命體！她是一個熱衷於教育事業的老師，她就是黃燕如。

作為一名教師，她始終以黨員的標準嚴格要求自己，堅持實踐“三個代表”重要思想，在工作中，發揮先鋒模範作用，身先士卒、身體力行，為教育事業嘔心瀝血，在教育一線，總能見到她忙碌的身影。從教十年，她始終如一日，每天忘我工作。每天早上，總是看到她早早到校，或與孩子們早讀，或與孩子們傾心談話，或認真批改作業。下午，她總是耐心地和學習、生活上有困難的孩子交談，幫他們樹立自信，頑強意志。孩子們喜歡她，信任她，從她那兒不斷獲得新知，又象朋友一樣，和她交心，與她同享苦歡！

十年中她有七年是任畢業班的班主任。每年剛開學，是她最忙的時候。因為，她在上課之餘，要走進每位學生家裏，走進學生心裏，瞭解孩子在家的表現，孩子的個性，孩子的特長……翻開她的記事本，密密麻麻地寫滿了孩子們的表現，家庭情況，輔導計劃，輔導方案等等。孩子們在她的引領下，學習興趣提高了，學習自信心增強了，學習自覺性有了，學起來專心，讀起來輕鬆。家長們看到孩子們的進步，不僅眉開眼笑，心也跟着放下了，用他們的話説：“孩子們有黃燕如這樣的老師，我們就是天天外出打工，也安心呀。” 每天早上，總是看到她早早到校，或與孩子們早讀，或與孩子們傾心談話，或認真批改作業。下午，她總是耐心地和學習、生活上有困難的孩子交談，幫他們樹立自信，頑強意志。孩子們喜歡她，信任她，從她那兒不斷獲得新知，又象朋友一樣，和她交心，與她同享苦歡！在她的努力下，她所帶的班級，在各級各類競賽中獲獎率都達30%以上，升學率100%。

在同事、校長眼裏：她為人善良，待人真誠，是工作的好夥伴、好下屬。

從安山國小到湖頭國小，到現在的中心國小輔讀班，她一直認真聽取領導和同事給她的意見，與大家坦然相處、真誠相待，齊心協力，在學校裏營造了團結協作、寬鬆和諧的氣氛。作為學校的一名教師，她十分注意與老師的情感溝通，關心教師疾苦，經常與老師們靜心漫談，傾聽老師們的心聲，瞭解老師的工作生活情況，竭力為有困難的老師排憂解難。去年，她在溪尾國小代英語課的時候，該校魏天金老師，有一位殘疾的侄子要報考社區服務員，可作文太差了，怕考不上。她就主動承擔起這份任務，幫魏老師輔導其侄子。結果在她的輔導下，其侄子以最高分的成績獲得了那份工作。

本學年，為了通過“雙高普九”的檢查驗收，也為了使孩子得到更好的發展，我們翔安區決定在各個學區裏開辦輔讀班。這是一份吃力不討好的工作，許多教師一聽都直襬手，説可別找我去。黃燕如老師她毅然的接受了領導交給她的這項任務。要知道，一個原本畢業班的優秀教師要來教一羣智商在30左右的孩子，且有許多從未入過學的智障兒童，這個差距是多遠，這份懸殊是多大。然而，她沒有一句怨言，反而深入瞭解殘疾兒童的生活、學習的情況，把愛心和温暖獻給那裏的殘疾兒童。她的情意，將永遠留在孩子們的心中，激勵殘疾兒童樹立自尊、自信、自強、自立的人生觀、價值觀。她用愛心撐起藍天，彌補智障兒童缺失了一角的天空，讓殘疾兒童與健康兒童同在一片藍天下快樂成長。

她熱於學習，敢於實踐，大膽創新。從踏進教師隊伍的那一天起，她就始終明白：“紅領巾”是一個個鮮活的生命，是一片純淨的紅土。如果要“培植”好這些生命，“開發”好這片熱土，就要不斷獲得新的知識和認識。所以，一有空，她就會鑽進書裏，獲取最新的教育理念；她就會走進孩子，解讀童心，感悟童趣。通過自學她通過了大專考試，本科學歷也即將拿到。有了不斷更新的“知識武器”，有了和孩子們真切的接觸，她就能自如、真實地用童心和孩子們對話，用童趣和孩子們交往，從而使每一位“紅領巾”健康茁壯成長……

一分耕耘，一分收穫。十年來，她傾注了自己的心血，澆開了鮮豔的花朵，也澆灌了遲開的花朵。1999年她獲得同安區“中國小優秀班主任”的稱號；XX年9月，同安區人民政府授予她“區優秀教師”的光榮稱號；XX年她榮獲新店學區“優秀班主任”稱號； XX、XX年7月，新店學區支部委員會授予她“優秀共產黨員”稱號；1998、XX、XX、XX年6月，她所帶的班級榮獲學區“先進集體”稱號；從教以來，她所帶的班級就有二十幾人參加國家級徵文獲獎，有3人在市級現場競賽中獲獎，6人在區級競賽中獲獎；在學區的比賽中，更是屢屢獲獎！從教十年來，她多次獲得“教學成果獎”、“教改成果獎”；多篇論文在區級彙編；多篇徵文在學區獲獎；四年考核“優秀”可是，她和孩子們從不驕傲，因為他們還在前進。

她一直在為教育事業默默的奉獻和無私的犧牲。同時，她為能從事這樣的事業而自豪！黃燕如老師就是這樣，以她的高尚的人格魅力，無私的奉獻精神，真誠的處事原則，上進的工作態度，感染着學生、激勵着大家。

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以下是小編為大家準備的事蹟材料，僅供參考!

**，男，現年三十歲，畢業於**師範學院。於**年參加工作，擔任班主任已經有XX年了，現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將我的優秀班主任先進事蹟概述如下：

一、用“愛心”去感動童心

教師一定要對教育事業的熱愛，才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能和學生做朋友，才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。

從我走上了教育崗位，擔任一所鄉下國小六年級的班主任。鄉下孩子學習語文困難，學生沒有幾本課外書，我跑遍文昌的書店，為學生買課外書。學生的基礎不好，我利用週六上午的時間，無償補課。小考的成績出來了，一位學生考上了文昌中學，打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名，本人被評為鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心國小的教導。

**是個弱智的學生，同學總是欺負他。有一天，下雨了，書武的上衣被淋濕了。看着有些發抖的書武，我説：“住校的同學，誰給一條衣服於書武穿?”其他學生鴉雀無聲，我沒有多説，回到宿舍取來自己的一條運動外套給**穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午，有些住校的學生沒有雨傘，不能趕過來上課。**同學跟其他同學借了幾把雨傘，獨自跑到宿舍，把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以後，**融入了同學們的遊戲當中。

二、忠於職守，以身作則

優秀班主任個人事蹟負有教育教學重任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的早操、課間操與同學們一起出操喊口號;每週值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動;只要學生在校，每天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難;在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內;在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本;要求學生答題認真規範，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規範、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

三、結合實際，創建有特色班級

我在優秀班主任事蹟報告中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有：“優秀作文欄”，單元優秀作文，考試優秀作文，摘抄下來粘貼於欄目中，供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分，第二名4分，第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排名，學生會更加積極。“好人好事欄”，學生把自己發現的好人好事登記在欄目裏，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級會其樂融融。

在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽，其中“零分大王”——黎天星，在參加乒乓球比賽中獲得第二名後，從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友，在參加班級朗讀比賽中獲得第三名後，還登上了“慶六一”的舞台。何瑞竹，在參加班級作文比賽中獲得第一名，其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。

四、轉變“後進生”

後進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的!他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以“寬容”之心去温暖學生的心靈，用愛心、誠心，用班主任個人優秀事蹟，去感化他們，接近他們跟他們説心裏話。並號召優等生幫助後進生，讓後進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：***是個調皮的學生，五年級考試的時候，從不寫作文。要想改變他，打罵是行不通了，自己感悟是關鍵。犯錯的時候，我都會叫他到我的宿舍，讓他自己好好想想，錯在哪裏。週一到週五，11：30到12：30他會約上兩個同學到我的宿舍學習，有時候做點練習，有時候他看着看着就睡着了，有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。**是個單親家庭的孩子，英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學，機會十分渺茫。英語老師怎麼調，他的成績就是上不去。第一次模擬考試，英語還是不及格。他的理解能力全班最好，記憶能力超好，應該是學習英語的料。我讓**找搭檔，找個英語好的，數學一般的學生，兩人互相交流。這一辦法果然見效，第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天，我問他：“英語考得怎樣?”他自信地説：“沒有問題!”

五、科研領路，提升高度

在管理好班級的同時，本人不斷地總結教育教學中的得與失，形成文，發表出去。一年來，在《**學習報》發表了***等文章，參加了**市“德育主題教育活徵文”活動，並獲得“一等獎”，其被收編在由**市教育科研培訓中心編著的主題教育活動獲獎徵文文選中。

十年的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，而學生們的成績也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嚐到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今後的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟樑貢獻自己的力量。