信孚黃石學校課堂授課考察報告

信孚黃石學校課堂授課考察報告

信孚黃石學校譚源

在二月中旬到三月中旬，在黃石學校一共聽了44位老師的課，聽課面涉及1~9年級各主要科目，課型有講述課、閲讀課、複習課、活動課、練習課、評講課等。聽課後總的印象是：學校教學秩序良好，教研活動、課外活動按計劃進行。初步統計，此階段共聽課44節，我個人分類歸納後的結果是：優秀課例達23節，佔52%；屬良好課達21節，佔48%；沒有“差”類的課例。

對這些課例，按如下幾個方面進行分析總結：

一、課堂授課優勢

1、有良好的學習氣氛，課堂紀律基本是好的，絕大部分同學認真聽課，按照教師教學要求上課，主體性發揮尚好，大部分班級同學課堂上發言踴躍。

2、九年級和六年級的教學達到較好的水平。具體表現在：這兩個年級的畢業班教學，基本上已組成了一個有機的教學序列。特別是複習系列，全體任課教師都明確了複習的統一步驟，明確了每個步驟準備講什麼內容，準備什麼練習；九年級畢業班教師特別注重知識歸納，這對學生瞭解並牢牢掌握三年的知識，有非常重要意義。

3、教師評講練習和測驗都能達到較高的水準。主要表現在：能夠動員大多數學生參與評講；評講內容除公佈標準答案外，還能指出學生易錯點，舉出錯例，並提示改正辦法；評講題目的同時，將相關知識融會貫通；並將相應知識歸類，同時提出能力的要求。一言概之，教師利用評講來鞏固加深學生的知識與能力的技巧，運用得較好。

二、教師的素質提高與發展潛力

通過隨堂聽課和翻閲有關資料，對本校教師隊伍的素質與發展潛力有如下評價：

1、教師學歷達標率高，大多數教師都有一定教學年資，教學基本功過關，教學語言流暢成為信孚教師隊伍一大特點。

2、信孚教學模式——“精講、自學、互動”，深入人心，每堂課都有不同程度的貫徹並加以實踐。

3、很多教師開始形成自己的教學風格，形成自己的上課格局與訓練習慣。

4、教師的氣質好。很多教師都有較牢固的人本思想，師生關係良好。教師在課堂上出現某些錯誤，敢於承認並及時改正。整個教師羣體喜歡看書學習，善於將新知識和新思維運用到教學中，使授課有廣度、有深度。教師羣體中有勇於探索、不願苟同的勇氣。

三、存在問題

1、在教法上，教學技巧做得較好的教師，只佔教師的1/4。部分教師很少運用圖表等形象的教學手段，減弱了課堂的生動性。英語口語訓練不到家，學生的口語水平不高。國學教育的滲透意識不強，使這一深具信孚特色的校本課程未能為學校增色。

2、教學內容的課堂組織結構有缺陷。部分教師對一堂課結構“引入—講述—小結”執行得太過隨意，不重視補充對擴拓內容的講授，影響學生對知識的求知慾望和學習能力的提高。

3、從人本義角度看，個別教師在某些時間和場合對學生尊重不夠，針對性不夠。信孚學生的一個特點，就是學習水平差距大，我們的教學應該針對這一特點制定措施。但是在課堂上，不時會出現這種現象：學生活動面不夠廣，學生答錯問題未能及時得到糾正，學生積極舉手發言未得到足夠的重視和鼓勵，出現與課堂教學無關的閒談亦得不到有效制止和正確引導。有些科目分類教學不夠明顯，對學生學習情緒和方法的指導措施不夠落實。

四、提高課堂效益的建議

1、提高對課堂效率的認識。從十八世紀有了班級教學開始，教師最大的功能就表現在課堂上。完善課堂教學、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面，努力引導教師探索課堂規律、提高教學效率，使教師生涯更有光彩。

2、統一課堂系列規範指導。在總結以往經驗、調查研究，分析現狀基礎上，可制定如下教學規範手冊：《任課教師守則》、《“精講、自學、互動”教學模式操作規程》、《課堂上學生活動指引》、《加強學生口語訓練辦法》、《課堂上學生行為規範》、《批改學生作業若干規定》。

3、有計劃地推進多媒體進課室，以適應教學現代化潮流。

4、要認真營造學校的教育環境。統一信孚學校課室的佈置、走廊的佈置、學校外觀的佈置，增強學校的教育色彩，同時加強集團的宣傳力度，使信孚教育品牌深入人心。

5、完善學校圖書館，科學地配備各年級各科的教學資料和練習資料。按照信孚教育改革需要，參照其它學校一些有價值的做法，完善本集團有關規定。