《在課堂中激發學生的聽課興趣》研究開題報告

一、課題的提出

興趣是最好的老師，從古至今，大家對於自己有興趣的事物都會提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創新，以培養學生的興趣，取得良好的教學效果。如果説學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養學生的學習興趣，變被動為主動，老師應在教學思想、方法等方面積極創新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。

興趣是指一個人經常趨向於認識掌握某種事物，力求與某項活動並且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。正早在三千多年前我國春秋時期的大教育家孔子就曾經説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中國近代教育家蔡元培先生也説：“我們教書最重要的是引起學生的興趣。”不但如此，蘇聯現代教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也説：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，並認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，併為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，19XX年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯繫的事物和活動。看來保持濃厚的興趣是學生成長過程中的重要心理條件。其實有些孩子的學習興趣不是先天就有的而是在實踐中逐步培養起來的。本課題將採用分析研究，揭示課題因果關係的科學研究方法。對所參與實驗的學生進行測驗。

二、課題研究的目的、意義

在各個學科教學中都存在着培養學生學習興趣的問題。在各門學科教學中，要通過哪些方法、途徑、渠道來培養學生的學習興趣，怎樣才能充分調動學生學習興趣併成為終生有用的東西，使他們較長時間保持濃厚的學習興趣，更長時間的積極參加學習活動，從而成為對社會對國家的有用之才，這課題的現實意義顯而易見。

三、課題研究的理論依據：

教育心理學表明，人的任何活動都是由一定的動機所激發並指向一定的目的地，動機以需要為基礎，並與興趣密切相關。興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發展起來的，正是由於人們對某些事物產生需要才會對事物發生興趣，因此興趣是認識和從事活動的巨大動力，在青少年學習過程中佔有主導地位，青少年只有認識到學習是自己的需要，並對學習產生濃厚的興趣，才會自覺地有意識的支配自己的興趣，才會認識到自己的學習與社會建設的密切關係，進一步明確學習動機，加強學習責任感，才會自覺地有意識的支配自己的興趣，把自己的學習興趣和社會生活、自己的未來前途聯繫起來，才會長時間的積極學習，打好將來為社會做貢獻的基礎。

四、研究的目標與內容

（一）研究目標

1、使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，激發他們學習的興趣。

2、提高課堂效率。

3、培養和提高學生的學習能力，提高教師的自身素質。

（二）研究內容

在實踐教學中嘗試運用以下活動，從而促進學生學習的積極性，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會學習。因此重點從下面幾個方面入手：

1、優雅自如、感悟興趣。

“親其師，信其道”，學生喜歡老師，也會對老師所教的學科感興趣。

教師在課堂上要鍛鍊優雅自如的風度，要具有主持人的語言表達能力，風采。教態自然大方，微笑貫穿課堂捨得，教學中引入生動的場景、風趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化，讓學生在民主、和諧、愉悦的氛圍中快樂的學習。

2、創設情境、激發興趣

教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，為傳授新知識掃清心理障礙，讓開場白激發學生的學習興趣，教師在課堂上引入生動的場景，風趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化。因此，教師必須根據不同情況、不同的內容，設計不同的導言，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進學生素質全面和諧發展，提高教學效率。創設情境可以通過多媒體運用、實物演示、角色扮演等多種手段創設課堂教學情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來。

3、巧設疑問、引起興趣

學起于思，思源於疑，疑解於問。學生的好奇心非常強，一個好的問題能引導他們積極主動地探索知識的奧祕。在新課的講授過程中不斷向學生提出疑問，時時使所講授的內容增加些神祕色彩，使學生的興趣始終不衰，主動積極地思考並回答老師提出的問題，得到滿意的收穫。

4、合作交流、增強興趣

合作交流是一種很好的教學方式。將班級學生分成幾組，組員應是不同等次學生合理搭配，針對問題，以小組共同學習為主要形式的教學方式。每組得選出一名組長，確保合作學習的有效性。

5、適時鼓勵、保持興趣

興趣來自鼓勵，作為一名國小教師，在教育教學中要從不放棄培養學生的學習興趣。那麼最有效的辦法就是鼓勵，是在表揚的基礎上加以鼓勵，讓孩子學習有興趣，從而激發學生的學習動力。

6、設置懸念、提升興趣

在學生心中設置一個懸念，使學生對下節課的內容產生濃厚的興趣，回去以後能夠自覺地進行預習，從而為更好地完成下節課的內容作了一個鋪墊。

五、研究的方法和措施

（一） 主要研究方法有：

1、實踐法。在查閲資料及調查分析的基礎上，初步制定研究計劃，實施方案，並在實驗班級中實施。然後在實踐中反覆摸索，不斷總結多角度注重學生在英語活動過程的體驗，如此循環往復，最後總結出一套具有實際的可操作的提高學生學習興趣的途徑和方法。

2．問卷調查法

通過問卷調查、師生談話等形式，在實驗前深入瞭解學生對課程的學習是否喜愛，對於平時的課程學習是否期待。

3、文獻資料法。通過對國內外有關內容的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現有水平的基礎上有提高和突破。

4、實驗研究法。本着從實踐中來，到實踐中去的原則，這是最基本的最實用的研究方法。

5、經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合教學實際的、有效的教學理論和實施策略。研究的措施

（2）主要措施

課題組成員要積極參加學校組織的各種業務學習活動，做到不缺席，學習後進行交流、反思。經常性的進行網上學習，學習先進的理念，實現資源共享。建立課題組研究制度，以集體備課為主，通過備課、聽課、課後研討等，共同研究課堂教學內容、教學方法和評價方法。 撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關的論文。及時進行課題相關材料的積累。

六、研究的步驟

本課題研究從XX年3月至2017年3月， 分四個階段：

第一階段：準備階段：開題報告、制定計劃、收集信息。（XX年3月－XX年4月）

第二階段：實施計劃、嘗試實踐、在學科教學中研究。（XX年5月－2016年12月）

1、學生學習活動現狀的分析研討並總結。（XX年5月）

2、分科進行學生興趣培養的方式方法研究並總結。（XX年6月－2016年11月）

3、學生各學科學習興趣活動效果分析研討並總結。（2016年12月）

第三階段：改進、豐富、完善計劃、積累材料，形成論文集、教學設計。（XX年9月－2016年12月）

第四階段：寫結題報告，推廣經驗。（2017年1月－2017年3月）

七、完成課題的條件

（一）我校有一批勤奮敬業、有教育科研實踐能力的優秀教師；學校十分重視科研工作，有學校領導大力支持，同時我校把科研工作作為常規工作進行量化考核。這一切為此項課題的研究提供了基礎條件，有利的促進了教師開展科研的積極性，促進了科研成果的轉化。

（二）課題負責人具有豐富的教育教學管理經驗，有較強的科研能力和組織能力；本課題成員都是我校的中層領導、骨幹教師、教研組長，並都工作在教學第一線, 熱情執着，肯於鑽研，積累了豐富的教學經驗和一定的科研成果。本課題參加者來自各個學科，人員結構合理，教學經驗豐富，精力充沛，具有一定教科研能力。他們對本課題都有濃厚的興趣，均能按要求完成研究任務。

（三）新課程標準的頒佈和實施，為本課題研究確定了具體的目標，使課題研究具備了科學性和可操作性。課題研究計劃使用經費具有了保障。

八、成立課題組織機構

為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個層面的力量，完善科研管理組織，形成由課題領導小組——課題組——教研組——教師個人的層級管理系統，確保課題研究規範有序。

課題研究領導小組：

組長： 劉xx

副組長：劉xx

組員：王xx

閆蕾 王xx

課題組成員分工

課題組長：王xx，主持課題的全面工作 副組長：王xx，協助組長主持工作。

課題組成員：

語文組：劉xx 數學組：於xx

英語組：郭xx 小科組：郭xx

（就個人學科進行分類整理）

九、課題成果呈現形式

1．各學科的教學設計。

2．教學案例（光盤）

3觀察記錄。

4、教學論文。