靈寶四中“高效課堂”課堂達標活動開展情況彙報

11月1日晚教體局 “高效課堂”課堂達標活動動員大會後，我校第一時間召開班子會議，傳達會議精神，成立“高效課堂”課堂達標活動領導小組，對活動進行研究部署。11月2日晚我校召開了靈寶四中“高效課堂”課堂達標活動動員大會，會上向全體教師傳達了靈教〔XX〕88號、89號文件精神，組織學習了馬局長在局會議上《規範管理改革創新 着力打造高效課堂 全面提高教育質量》的講話，對我校“高效課堂”課堂達標活動進行了安排。

根據活動安排，11月2日—11月15日是第一階段，分層研討、制定方案、完善機制、優化管理。學習，我校採用分散與集中相結合的辦法進行，學習內容除上述兩個文件、馬局長的講話外還有《靈寶市“高效課堂”基本標準、基本形態和基本教學過程》、教研室以前下發的靈寶市國中各學科課堂教學評價標準、王敏勤教授的“高效課堂“四問”——問目標、問效率、問方法、問效果”等。教師在學習中不僅要記好筆記，還要至少撰寫一篇心得體會，以備課組為單位進行交流。

集體研討活動在11月7日和11月15日兩個週六的校本研修時間分教研組進行，圍繞的研討主題是“高效課堂下的教學行為”和“如何綜合使用三交流一反饋教學模式、分層教學、知識樹提高課堂教學效率，進一步提升靈寶四中課堂教學的品牌”。對於第一個主題要求教師反思自己和別人的日常教學，思考兩個問題：哪些教學行為低效、甚至無效，那些教學行為高效。教師獨立思考後以條目行式形成文字稿在教研組上輪流發言，組再研討形成彙總材料，以此為依據，我們對靈寶四中課堂教學標準進行了修訂。對於第二個主題，我們也是要求教師根據我校課堂教學改革的特色：體現教學模式、分層教學、知識樹，也要求教師針對其中一兩個方面總結自己的教學經驗，形成文字材料在組上進行交流，然後教科室對這些經驗進行了歸納總結，效果很好。比如説就知識樹在課堂上運用方面，我們總結出了一些經驗：

1、新課前使用

一篇課文、一個單元、一冊教材、一個學段教學前分別使用課文、單元、課本、學段知識樹，有利於師、生從全局高度把握教學內容。一般是教師繪製好提供給學生。

毛澤東語：懂得了全局性東西，就更會使用局部性的東西。因為局部性的東西，是隸屬於全局性的。

舉例：七年級入學時提供學段知識樹 ，學期開學提供一冊教材的知識樹， 王敏勤教授就非常強調在學習一個單元的第一課時要用單元知識樹進行導入。

2、新課中使用

一般繪製的是一個教學片段、一節課的知識樹。可以在學生自學時繪製、小組學習時繪製、教師講解、導學時繪製。

3、新課後使用

教學總結時使用（包括小結），師生共繪或學生自繪；反饋檢測時使用，學生合書自己繪製；複習時使用，學生自繪或師生共繪。學段、課本、單元、課文、片段各個層次的知識樹都可以運用。

（ 複習時對於既有緊密聯繫又有明顯區別的教學內容可使用比較性質的知識樹）

我們充分利用研討會上總結出的經驗，起草了《靈寶四中關於進一步推進三交流一反饋教學模式實施打造高效課堂的意見——靈寶四中“高效課堂”達標活動實施方案》，方案對“高效課堂”達標做了具體、細緻安排，要求“高效課堂”達標活動要與深化三交流一反饋教學改革相結合，“高效課堂”達標活動要與我校的“示範課、達標課、研討課、考核課——四課推進”活動相結合，“高效課堂”達標活動要與提升教師專業水平相結合；“高效課堂”達標活動要與加強學生學習興趣、紀律、習慣教育相結合。方案下發後，我們要求教師認真分析自己的課堂教學現狀，制定目標和措施，形成個人“高效課堂”達標計劃，主要包括達到目標以及採取措施。

前天（16日）活動第二階段開始，教科室已經開始安排教師的自我達標，要求教師對照《課堂評價標準》先自行備好課，然後在備課組內研討，提升備課質量，然後再上課，請別人聽課做評委。在第二階段這樣的課教師至少要上五節以上，且有評委證明和推薦，才能提出申請上校級達標課。

以上是我校“高效課堂”達標活動的簡要彙報。謝謝大家。