英語調研報告3篇

本文目錄英語調研報告英語教育專業建設現狀調研報告關於國小英語教學狀況的調研報告

一、調研目的：

為了解班裏學生英語學習現狀，即學生在英語學習中對聽、説、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽説讀寫來提高英語水平的。

二、調研時間：

三、調研地點：xx縣第五中學九年級3——8班各班教室

四、調研對象：xx縣第五中學九年級3——8班全體學生

五、調研內容：

1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

2、你能聽懂別人説英語嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

3、你能“隨心所欲”地説英語嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

5、你喜歡背誦生的語法規則和生詞嗎?

a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

6、你認為學英語最大的難題是什麼?

a、單詞太多記不住b、語法不好學c、口語説不好d、其他

7、你現在最想提高的是?

a、英語口語會話能力b、英語閲讀能力c、英語寫作能力d、英語應試能力e、其他

六、調研過程：在各班進行問卷調查，最後進行統計、分析

七、調研結果：

從本次調研得出的結果看，學生英語學習的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學生平時講英語及應用英語的侷限性。學語言的目的在於能熟練地運用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀裏糊塗。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不説是我們實際教學中的一大遺憾。這也説明了我國英語的教育現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距，在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時的教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要儘量創設真實、寬鬆的語言情境，充分發揮學生的主體作用。多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善説英語。而且要持之以恆，才能取得實質性的進展。

調研結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(如題項4、5、6)。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來記憶單詞。至於語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，並應有相關的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕鬆、自然地掌握語法。另外，依據題項7，表明學生在英語閲讀方面的不足，他們急切想提高閲讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞彙量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等;同時必須具有較快的閲讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閲讀訓練，指導學生閲讀技能，逐步提高學生的閲讀理解能力。

八、調研啟示：

通過這次調研，我清楚地瞭解到國中學生平時在英語學習中的現狀，這對我今後的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況、不同問題採取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

英語教育專業建設現狀調研報告英語調研報告（2） | 返回目錄

一、專業設置與建設現狀

1.專業設置與調整

英語教育專業已連續招生10餘年，在校生總數達400餘人，每學年學生人數不少於120人。本專業培養目標明確，對知識，能力，素質概念把握準確，且結構較科學，較好的體現了以素質教育和職業能力培養為主線，能滿足預期就業崗位的要求。隨着經濟社會發展需要，本專業根據每年人才需求和畢業生跟蹤調研結果，做出了專業設置調整與優化，並根據就業崗位需求不斷優化專業內涵，取得了一定成績，畢業生質量基本達到崗位要求，就業競爭力有所加強。

2.人才培養模式

（1）培養規格和目標

培養目標：

培養德、智、體全面發展，有良好的職業道德與個人修養，具有紮實的英語語言基礎知識與技能和教學基本功，能夠從事初、中級英語教學與管理工作的應用型人才。

業務規格：

<1>培養學生擁護中國共產黨，熱愛祖國，初步掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點，樹立正確的世界觀、人生觀。

<2>熱愛中國小英語教育專業，具有正確的教育思想，良好的教師職業道德和艱苦奮鬥、求實創新的精神。

<3>掌握現代社會和從事基礎教育需要的文化科學基礎知識和基本技能，具有自學能力、分析問題、解決問題以及創造能力。

<4>掌握初等教育英語專業基礎知識、基本理論和基本技能，受到嚴格的職業技能訓練，瞭解中國小教育教學的基本規律，具備中國小教師的基本能力和開展素質教育的能力，初步具備中國小教育教學的研究能力。

<5>具有良好的心理素質，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動觀點和態度，具有一定的自我管理和適應能力。

<6>較為熟練地運用現代教學技術進行教學。

（2）專業課程設置

本專業的課程體系與結構體現了基於職業崗位分析和工作業務的設計理念，符合知識，能力，素質結構要求。基礎課與專業課程突出職業能力培養，以真實工作任務為載體，服務組織教學內容，並與國家職業資格標註相銜接，同時，注重職業道德的培養和職業素質的養成。

全部課程由必修課程、選修課程、教育實踐課程和活動課程四大部分組成。採取必修課與選修課相結合；學校教育與社會實踐相結合的課程構建模式，發揮教育的整體功能。

必修課程

必修課程是大學專科中學教育專業的主要課程，所設課程有：綜合英語、高級英語、聽力、口語、翻譯、寫作、泛讀、英美文學、英美國家文化、語音學、語言學、詞彙學、語法、教法、二外等。培養學生在德、智、體等方面全面發展，是中學教育專業對學生進行職前教育的主要途徑。

選修課程

選修課程是教育活動的有機組成部分，是必修課程的延伸、補充和擴展。其任務是使學生及時補充新知識，增加信息接收量，開闊眼界，拓寬知識面，發展舉特長，進一步開發智能與創造力，提高學生的適應能力，培養一專多能、學有專長的中學教師。選修課程由學校根據本校和本地區中學教育實際自行安排。具體內容如下：

<教育實踐課程>

教育實踐課程是對師範生進行思想政治教育、文化知識教育、教育理論和老師職業技能訓練的綜合課程，是中學教師職前教育的必要環節，對於師範生瞭解中學教育，樹立正確的教育觀念，鞏固專業思想，培養教育教學實際工作能力都具有非常重要的特殊作用。

教育實踐課程是根據培養目標和培養規格的要求，從本地、本校實際情況出發，採取集中與分散相結合的方式進行。教育實踐課程一般包括輔導中學生課外活動、參加假日校學生活動和教育調查、教育見習、教育實習等。教育實踐課程由學校自行安排，時間一般不少於17周。

<活動課程>

活動課程是教學活動的有機組成部分對於發展學生的興趣、愛好和特長，開闊視野，增長知識，培養學生動手能力和創造能力，使學生成為一專多能的中學教師具有非常重要的意義。

活動課程要面向未來中學教育事業的發展，從本地區社會經濟發展的實際需要出發，要從師範生興趣、愛好需要出發，要從本校辦學條件的實際出發，綜合考慮科學安排。

（3）教學模式和教學方法

本專業的教學設計以培養學生職業技能為重點，根據課程內容較合理設計教學方法，因材施教，恰當運用不同的教學方法，有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。

（4）改革創新進展

在工學交替，任務驅動，項目導向和課堂與實習地點一體化的教學模式上不斷探索，加強，在教，學，做的結合與磨合實踐。在教學過程中，能適當使用現代教育技術手段促進教學活動開展，網絡教學資源建設初具規模，數量不斷增加和設備逐步更新，使之形成較好的運行機制，使教師在教學和學生自主學習中發揮積極實際的作用。本專業探索出適合本專業特點的考試模式，考核方式較新，力度大。

3.師資結構及水平

本專業擁有一支治學嚴謹，愛崗敬業，富有創新能力的教師隊伍，副教授4名，講師8名，助教2名，聘有外教3名，“雙師型”教師3名，專任教師均為研究生學歷，具有較強的教學與實踐能力，較新的教學方法與創新意識，科研積極性較高。本專業帶頭人學識水平，實踐能力，執教能力強，重視教學梯隊建設，自覺知道和幫帶青年教師並注重培養良好的團隊文化。團隊職稱，年齡，學歷結構較合理，教師教學研究與改革的力度較強。

4.實踐教學條件

現校內有多媒體語音實驗室5個，英文電腦打室1個，校外15家實習基地。實踐教學條件基本能夠滿足教學要求，以良好的實訓基地為依託進行教學，學生能夠利用教學儀器開展有內容的實訓項目。實踐教學項目經過系統設計，訓練內容，考核標準與實際崗位基本一致，具有真實職業氛圍的實訓基地，有實踐教學能力很強的專任教師，學生能夠獲得崗位所需教師資格證書，畢業生獲取“雙證書”的人數達到畢業生的90%以上。學生頂崗實習覆蓋率高，畢業生頂崗實習的管理與考核制度初具規模。本專業已設置第二課堂，教育見習實習等方式培養鍛鍊學生教學實踐能力。不斷加大利用多媒體實驗室，校內外實訓基地的力度。

5.招生與就業崗位分佈

本專業近五年連續穩定招生，且招生規模適度，符合社會需求，近三年第一志願考生數與專業招生計劃數之比，新生報到率均在85%以上。就業率在90%以上，06，07級學生專升本率均為10%.大多數畢業生在本專業所對應的教學崗位工作，起薪較高且較穩定。用人單位對畢業生綜合評價較好。

6.職業資格考證培訓

本專業學生教師資格證通過率為100℅,普通話2級乙等水平以上率為95℅，08級大學英語四級通過率為75℅，大學英語六級通過率為30℅，專業四級通過率為10℅.本專業不斷通過課內外、校內外多渠道培養學生教師職業技能，從備課、撰寫教案、説課、講課等各個環節對學生進行綜合實訓，通過學生教育見習、實習及其他培訓時間，完善教育實習基地建設等手段增強畢業生教學實踐能力。

二、對英語教育專業建設現狀的自我評估意見

隨着高職高專院校師範類專業內涵建設的深入推進，為了滿足社會對教育人才的需求，使畢業生充分反映教學知識與成果，構建新型的學科體系是當前英語教育專業建設與改革的必由之路。在改革實施之前，對本專業建設現狀進行客觀的自我評估是必要的，現從師資隊伍，人才培養方案及課程設置，教學過程及管理和實踐教學條件等方面對本系英語教育專業做以自我評估。

（一）師資隊伍基礎良好，有待進修，促進教學改革

本專業教師隊伍配備中，副教授4名，佔本系教師的12℅,；講師8名佔本系教師24℅，助教2名,佔本系教師6.1℅，均為碩士研究生學歷。教師基本素質良好，中青年比例較高，有良好的提高與創新的基礎，但欠缺較新的教學方法與創新意識，科研積極性有所欠缺，每年發表的科研論文及科研項目有限。在現有條件下，有必要完善教學梯隊建設，增加青年教師配備，爭取實現師資隊伍在年齡、學歷和職稱結構方面實現合理的搭配，定期輸送年輕教師培訓，在職學習進修等，學習國內先進的教學理念及方法，以提升教師的教學實踐和科學研究水平。

（二）人才培養方案及課程設置的欠缺實踐性

目前的人才培養方向為：經過三年的專科課程的學習，本專業畢業生應具有紮實的英語語言基礎，掌握一定的教育學、教育心理學、教育管理等方面的知識。能夠利用現代化教育的教學手段，瞭解中國英語教學的發展史，熟練掌握中國小英語教學的方法技巧，可從事中國小教育的工作者。而教學重心向實踐教學的轉移要求我們調整現有的培養方案及課程設置。

教學大綱有必要重新修訂。1.確定專業理論和實踐教學授課內容，應更突出“師範技能”教學的貫徹，修訂後的教學大綱目的為保證理論教學又突出實踐教學，更加符合教學培養目標。2.調整教學計劃，突出實踐教學。理論與實踐教學課時比例可以嘗試調整，延長學生的實訓、見習、實習時間，為實踐教學開展創造空間。對實訓教學部分的標準制訂，修改原有的實踐教學管理辦法，制訂、修改和補充了相關的各項制度，使其更具有可操作性，以保證對實踐教學全過程的控制。3．改革教材，引進與教學相配套的教材，開發校本教材。在教材的選定上，對現有的基礎文化課和技術基礎課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過時的內容可適當的取捨，及時補充新的內容，保證教材與培養目標的配套，並應根據職業技能鑑定考核大綱要求，嘗試開發專業實踐教材，保證了培養目標的需要，避免了課程之間的重複，為專業實施實踐教學提供了便利。

（三）教學過程及管理有待創新

目前教學仍以課堂教師教學為主，已經在教學中通過一些教學方法加強教學互動，但仍不繫統，欠缺力度。傳統的以教師講授為主的教學方法已不能滿足現代高職教育需要，必須加以改革。教師應通過申請精品課程，嘗試新的教學方法和利用多媒體教學等方式充分體現“行動導向”及“做中學”的現代職教理念，課堂教學變教師主體為學生主體，培養學生自主學習。可採用行動導向教學法，具體如項目教學法、任務驅動法、討論法、模擬情境法等。如基礎課程無法完全採用項目教學法，也要適當採用任務驅動、討論、情境模擬等先進的教育方法，部分單元可採用項目教學法。

（四）實踐教學條件的亟待完善

本專業已設置第二課堂，教育見習實習等方式培養鍛鍊學生教學實踐能力。但多媒體實驗室及英文打室內機器較舊，數量不夠，外語音像資料，電子期刊資源短缺，校內外實訓基地的單一仍是不可忽視的問題，而現代教學對畢業生提出的更高的要求，需要我們從本地、本校實際情況出發，開拓多種教學資源，提高語言實驗室及英文打室的數量與質量，創建學生網絡自主學習室，創設外語語言學習環境，建成“網上教學平台”和“學生外語自主學習網絡平台”。

通過課內外、校內外多渠道培養學生教師職業技能。在目前課程基礎上嘗試增設教師口語、三筆、簡筆畫等課程，以及教師職業技能綜合實訓課程，訓練學生教師基本功，又從備課、撰寫教案、説課、講課等各個環節對學生進行綜合實訓。還可邀請校外專家參與技能訓練項目，延長學生教育見習、實習及其他培訓時間，完善教育實習基地建設等手段增強畢業生教學實踐能力及就業競爭力。

三、今後的改進措施及工作思路

（一）師資隊伍建設的改進措施

師資隊伍建設總體規劃

1．明確團隊建設的重要地位。教師是教學改革與發展中最重要的依靠力量，是全面提高教育教學質量和學術水平的關鍵，教學團隊整體水平也是學校綜合辦學實力的最重要的標誌。所以，一定要增強緊迫感，進一步解放思想，更新觀念，加強和加大職業教育、就業教育的研究與發展，使教學團隊建設切實上一個新的台階。

2．以全面提高教師隊伍的政治素質、業務素質為目標；以培養中青年骨幹教師和學科帶頭人為中心；以實踐技能教學、就業教育研究為重點，千方百計建設一支辦學效益好、結構合理、特色突出，適應職業教育改革發展需要的師德高尚、實踐創新、團結協作的教學團隊。

3．發揮教學團隊中老教師的傳、幫、帶作用，充分調動老教師的積極性的同時，加強中、青年骨幹教師隊伍的建設的步伐，建立具有開放、動態、競爭、激勵特徵的教師管理體制，不斷優化教師隊伍的職稱和年齡等方面的結構，在競爭中建立一支充滿活力的教師隊伍。

4．採用“企業引進與企業掛職培養相結合，專兼職互補”的建設思路，進一步調整兼職教師結構，優化專、兼職教師比例，充分發揮兼職教師在學科建設中的重要作用。

師資隊伍建設規劃的具體措施

1、通“崗前培訓”和“導師制”加強對團隊青年教師的業務指導

教師一入校，就對其進行崗前培訓，進行入職指導。秉承我係的“傳幫帶”優良傳統，繼續完善青年教師的導師制，即新老教師結對子的方式，全面關注他們的成長。一方面，讓青年教師通過崗前培訓與崗位實踐獲取高校教師資格證；另一方面，通過選派有豐富教學經驗的老教師對新教師實行一對一的全面的業務指導，不但向新教師傳授教學方法與經驗，更使新教師瞭解職業教育，提高職業素養，適應高職教學要求。

2、充分利用教研活動進行教學研討與業務培訓，提升團隊教師職教水平與能力

利用每週三下午的教研活動時間，組織全體教師進行研討，交流教學中遇到的實際問題，討論學習國內外先進的教育理念與模式，探討如何將其應用到我們的教學中來。我們也會把一些中學英語教學第一線的優秀教師請進來，請他們給我們作講座，與教師進行交流，使教師瞭解中學英語教學對教師的最新要求。利用教研活動為我專業營造良好的教學與研究氛圍，積極促進團隊教師的理念水平與業務能力。

3、大力推進科研工作，以科研促教學，提升團隊成員科研能力

制訂年度科研工作規劃，明確科研工作目標，進一步完善量化考核標準、方案及配套的激勵機制，積極調動團隊成員參與科研課題研究及教學改革的熱情與積極性。積極申報科研課題，尤其與教學改革密切相關的課題。課題的圓滿完成離不開團隊領導的科學管理、統籌安排，離不開每個團隊成員的精密分工，更離不開彼此的精誠協作。因此，課題的參與、研討、完成的過程就既是進行教學改革的過程，也是團隊建設的過程，從而使科研促教學，提升團隊整體的戰鬥力。

（二）教學內容與課程體系的改革措施

根據專業特點和培養目標不斷修訂和完善原有教學計劃與教學大綱，加強實訓大綱建設，科學合理地設置課程，進一步完善教學體系，提高實踐教學的比例與力度。要按照人才培養方案的要求合理開發、調整課程體系，一方面要加強大一學生的語言基本功和基本職業素質的訓練，另一方面要強化大三學生專業技能的培訓，豐富實訓課內容與形式。把課程建設與學科建設有機結合起來，通過參加校質量工程建設，力爭在3-5年內使3-5門課程達到校級精品課程標準，1門課程建設成為省級精品課程。

（三）教材建設、教學設施建設（包括實驗、實習、實訓基地建設、圖書資料等）的改進措施

１．教材建設

根據教學大綱選擇與培養目標相適應的先進性、高水平的教材；積極鼓勵系內教師參加教材的編寫工作，引進最新版本的英文原版教材，大力支持系內教師進行多媒體課件和電子教案的製作。

２．加強多媒體語音室和圖書資料室的建設

要在學校的大力支持下加強圖書資料建設，購進與專業相關的圖書和報刊雜誌，充分發揮報刊、雜誌、圖書資料在教學科研中的作用。做好圖書、資料的訂購計劃和圖書資料室的建設計劃，制訂有關的規章制度，加強對圖書資料室的管理，為教學工作、科研工作、專業建設和學生能力的培養提供服務和保障。此外，我係還將建立多媒體語言實驗室，經常組織學生收看與專業相關的英語音像教材、資料，開展積極的討論，豐富學生的知識，拓寬其視野。

３．加強教學實習基地的建設

加強與現有校外實訓基地的交流與合作，充分利用現有教學資源，積極發展與開拓新的實訓基地。在充分論證的基礎上，配合學校教務處做好實踐教學基地的考察和選點工作，建立教學實習基地，以保證學生的實踐教學質量和育人質量。

（四）教學管理的改進措施

根據目前的專業設置、專業特點、培養目標、教學計劃、課程安排等情況，進一步加強教研室建設，建立教研室主任崗位責任制，充分發揮教研室在教學研究、教學管理、課程建設、青年教師培養、科學研究等方面的作用。

加強領導，理順管理體制，加大管理力度。建立系專業建設領導小組、學術小組、教學檢查與課程評估領導小組等組織，制定《外語系教學管理制度》、《外語系教師培養制度》、《外語系課堂教學質量標準》等各項制度。制定工作任務、工作計劃和工作目標，並經常性進行檢查，使我係的各項工作有組織、有計劃、有秩序的進行。

關於國小英語教學狀況的調研報告英語調研報告（3） | 返回目錄

我市於xxxx年秋季開始從國小三年級起開設英語課，至今已一年多了，為深入瞭解我市國小英語課堂教學的狀況，推進我市國小英語課程改革工作，我室組織了xx市國小英語校際中心組成員及部分骨幹教師於xxxx年10月14日起深入二所市直屬國小(....)、4個區(....)聽課調研。涉及10所重點校、中心校、一般校、村鎮校聽課16節，並採用問卷式，談話式和隨機抽樣式等方法與教師和學生就國小英語的教與學的狀況進行了調查，現將調研情況反饋如下：

一、學生的反映

通過問卷及個別談話，得出72%的學生喜歡上英語課，4%的學生不喜歡。喜歡上英語課的學生認為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學形式，特別喜歡上英語課時做遊戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴”“太兇”“罵人”表示不滿。

二、教師的反映

1.對教材的看法;教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版後的新教材，因為它的內容、編排體系到呈現形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發學生的學習興趣。

2.對於問卷中的“校領導是否重視英語學科”的問題，教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬國小及個別中心校的領導者非常重視。

3.每週2節英語課實在太少了，不符合語言教學規律，因為現行xx市英語學習的環境還不夠好，學習氛圍還不夠濃厚，學生學習英語大多隻能在學校跟老師學，但按現行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學生早已忘記，且每節課教學容量大，為完成教學進度，教師是沒有多餘的時間來複習舊知識，所以英語學習的效果極差。

4.教師們認為英語課全安排在下午或上午的第三節是不夠科學的。

5.教師們對省、市、區開展的各項學習，培訓及教研活動很滿意，認為有助於提高自身素質及教育教學水平。但是，各校英語教師人數有限(大多是1至2人)沒有能力開展教研活動，建議市、區教研室多組織開展指導性的教學研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領導能在時間上給予支持。

三、課堂教學反饋

1.16節課都有體現了新課標的精神，把培養學生興趣和信心放在了首位，並採用多種教學活動，調動學生的學習主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學中不能做到創造性地使用教材，凡是寫在教材裏的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學生學的很辛苦，而收效卻不大。

2.新課程強調在教學過程中要關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。而使學生能自主學習和交流是每一節英語課的靈魂。但現在我們的班生規模太大，課時太少，受時間和學生數的制約，學生進行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集體活動多，個別活動少的現象。(問卷中，學生在課堂上經常發言的佔37%，50%的學生髮言機會比較少，13%幾乎沒有發言機會)因此，課堂上，教師大都不能針對不同學生需求給予最合適的幫助。

3.聽了16節課，我們發現有81%的教師個人素質還是挺好的，業務能力也比較強，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學中還出現個別詞、句發音錯誤的現象，有的教師用漢語組織教學，有的用中國式的英語組織教學，有的教師教學指令不明確，讓學生不知所措。

4.本次調研發現：錄音機100%進課堂，但是使用效率極低，這是不夠的，讓學生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。

四、幾點建議

l.請按《英語課堂標準》(實驗稿)提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當增加每週課時數，併合理安排課程，以保證教學的質量和效果。

2.就課堂教學設計方面，建議各區、各教研組多組織教師學習、集備及教學觀摩研討活動，轉變思想，端正對教材的認識，靈活地和創造性地使用教材。

3.我室擬在xx市亞峯中心國小舉行“xx市引導國小生學會學習”課堂教學改革實驗之子課題“國小生純正英語語音養成訓練課題研究”現場觀摩研討活動，屆時就課堂教學中語音養成訓練法展開探討。建議各區、縣(市)、校積極開展課題研討，總結經驗提供優秀案例。