班組管理改善措施方案（精選18篇）

班組管理改善措施方案 篇1

一、安全生產

1、年初生產任務很重，本班組人員加班加點完成了指定的任務，班組人員都體現出了團結和吃苦耐勞的精神，

2、生產任務完成後領導組織了車間員工的安全學習，組織了“反三違”安全知識競賽和演講比賽，安全事故演戲，安全事故的緊急預案，從中讓我們深刻的認識安全的重要性和生命的可貴性。

3、公司出現了生產和銷售渠道上的困難，經過開會研究，討論出了新的方案，大家齊心協力做出了活性炭吸附抱枕和活性炭吸附小包，員工們不怕寒冷的出去擺攤去推銷做出的產品，相信我們大家只要有信心，公司一定會好的。

4、其實我們的工作流程以及個人素質，還是相當落後。他們的主觀意志已及團隊精神相當落伍，使得在一線帶隊生產的管理人員揹負着相當大的壓力。這就使得我們在今後很長的一段時間裏，要真切地面對這個事實。要結合社會的發展趨勢，幫助員工認識自身的社會價值觀，以提升他們的主觀意志，為公司的發展奉獻力量。

5、隨着市場對產品的要求越來越高，公司也面臨着新的挑戰，新的發展方向，對我們班組主管人員也提出了新的，更高的要求。所以我認為，作為班組管理人員，也必須適應新的情況，進一步增強責任意識，效率意識，創新意識。努力做好車間生產安排工作，做一名稱職的班組管理人員。

6、9月份以來，天富發生幾起人身傷亡事故，集團公司要求所屬各單位狠抓安全，大力排查、治理隱患，作為生產班組，在排查、治理隱患中發現的問題，及時改善，避免事故發生。

二、班組培訓、管理與建設

為了提高班組建設的全面發展，完成班組各項生產任務，我們班組嚴格執行各項規章制度，並制定班組考核規則，從實際出發，落實到每一位班組成員，以調動班組成員的積極性。隨着我們單位對生產崗位的考核制度的開展，班組成員也認識到不完全掌握全廠工藝流程，最終是要被淘汰的。這種危機感，也促使我們在工作中要更加嚴格要求自己。

1、班組培訓工作

(1)、組織全班組成員參加全廠運規、安規考試，並取得優異的成績;

(2)、組織全班組成員學習新設備的操作，鞏固單台設備的操作;

(3)、定期抽查各個班組成員對設備的熟悉程度和操作方法;

(4)、根據每個班組成員的具體情況，制定關於每個班組成員的學習計劃。

2、班組管理工作

班組是企業的細胞，是企業的基礎，班組建設的好壞直接關係到企業的發展與生存。搞好班組管理，提高職工隊伍素質，增強班組的活力，發揮每一位成員的作用，是班組建設的根本。班組文化是團結和凝聚班組成員的紐帶，班組培訓是提高班組成員操作水平的方式。所以必須提倡學習，提高班組全體成員的綜合素質，為班組的發展提供更好的平台。

3、班組建設

(1)明確目標計劃

按照公司或部門下達到本班組應擔負的各項安全、生產、經營指標結合本班組的實際情況制定班組目標和完成計劃的具體措施，制定本班組月、周工作計劃並按計劃完成，未完成應有説明或分析。各項指標應全面完成，確保各項指標計劃完成記錄清楚。

(2)明確崗位職責

細化並建立健全班組崗位責任制，明確工作分工和班組日常管理，確定班組成員的崗位職責、權限和任務。使班組成員熟知本崗位職責內容，同時保證各崗位每項工作都能找到明確的責任人。

(3)制度建設

嚴格執行公司、部門的各項規章制度。並結合班組實際情況立班組日常管理制度，包括勞動紀律、獎懲條例、安全管理、績效考核等。使班組的各項規章制度、管理標準、工作標準、統計台帳等管理基礎工作，作到制度化、標準化、分級管理、分工負責、定期檢查、嚴格考核。建立績效考核要體現公平公開公正的原則，保證績效管理以標準為依據，以事實為基準，避免考核流於形式，以個人意志為主。

(4)班務管理

a、建立人員出勤情況記錄，記錄齊全，與實際相符。

b、班組管理分工明確，各項民主管理、班務管理項目分工到人，

人人熟知本人負責的管理事項，落實有效。

c、有班組考評、考核、獎懲、先進評選等規定，包括考核指標、考核內容、考核方法、公開的要求等。

三、存在問題及採取措施

1、班組制度執行力度不夠。

2、班組新人員學習進度不夠理想。

3、本班組責任區域存在的安全隱患，一定完全消除，避免在今後的工作中發生安全事故。

4、措施

(1)加強班組制度垂直執行力度，充分發揮班組五大員及骨幹作用，各司其職，各盡所能，落實責任制。

(2)加強培訓工作，針對不同的人，採用不同的培訓方式。班組培訓儘量多角度、多方式。讓學習變得充滿生趣。

(3)發現問題及時解決，不做磨洋工。

班組管理改善措施方案 篇2

一 班組安全活動存在的問題

1,形式單一。不少單位的安全活動僅限於召開班組安全會，讀讀文件，學學規程和制度，班長一言堂，班組安全會枯燥乏味，引不起班員的興趣。或者大家坐在一起不着邊際，不切主題的神侃海聊，使安全會失去應有的作用。

2, 質量不高。雖然有的班組安全活動也開展班前安全教育、班後生產總結、組織各種生產應急預案的演練和崗位練兵，但是流於形式，應付差事，抓不住實質問題，解決不了實際問題。有的進行應急預案演練如同演戲，嘻嘻哈哈，不在狀態，嚴肅不足，活潑有餘。

3,缺乏重點。企業生產由於行業特點，其班組安全活動在不同時期的重點也不一樣。如石油石化高温高壓易燃易爆企業，應做好春季防雷防火、夏季防洪防暑降温防爆防泄漏、秋季防颱風防汛、冬季防凍防凝防滑等，而不少單位班組的安全活動抓不住季節特點，經常一本經，浮在表面。

4,等佈置靠安排。上級安排什麼做什麼，不佈置不活動，自己不知道該做什麼，這是不少班組安全活動的被動做法。

5，職工參與積極性不高。不少班組職工片面認為，自己8小時上班時間不出事就行了，致於班組安全活動怎樣開展是班長的事，與自己無關。其結果班長唱起了班組安全活動的獨角戲，班員不願提意見和建議，形式內容得不到創新。

6，班組長的組織能力有限。不可否認，不少單位的班組長其吃苦精神、模範帶頭作用、處理生產中實際問題的能力確實很好，但組織協調能力，語言表達和文字書寫能力非常有限，組織一項活動，制定一個方案，條理不清，內容不全，號召力不強，因此影響了班組安全活動的有效開展。

安全第一，預防為主，全員動手，綜合治理，是我們的安全生產方針，也是安全生產的保證。而班組安全活動正是通過全員參與，查改隱患、交流經驗、苦練基本功、增強安全生產責任意識、提高處理實際問題的能力，達到綜合治理，防範事故的目的，所以班組安全活動對企業安全生產和凝心聚力有很好的促進作用。

基於班組安全活動存在的問題，結合長期以來一些班組安全活動好的經驗做法和自己在一線班組工作30年的實際，筆者認為，企業班組安全活動應在“實、活、新”上下功夫。

所謂實，就是班組安全活動要紮紮實實。班組安全活動，除了必要的學習安全法規和制度、進行班前安全教育、班後生產總結、組織各種生產應急預案的演練和崗位練兵外，還要組織班組員工自查互查生產中不安全的行為習慣，進行揭短晾醜，開展批評和自我批評，在此基礎上共同制定整改措施;還可以集思廣益，讓班組員工提出班組安全生產的建議，現身説教安全生產的得失，通過你説我説大家説，避免班組安全活動一言堂，通過互動，增強每個人參與班組安全管理的意識和積極性，達到互相學習，取長補短，共同提高的目的;還可以將其他單位或行業的安全生產經驗進行學習借鑑，對發生的生產事故進行剖析，吸取教訓，使之不吃塹也長智，達到安全生產的警鐘長鳴。

所謂活，就是班組安全活動要靈活多樣，有聲有色。班組安全活動不能固定在一個模式，死板教條，而應增強趣味性，提高吸引力。既可以開展技術比武、技能考試、安全知識競賽，還可以通過安全文化進行直觀和潛移默化教育。如製作幻燈片DV片曝光日常生產中的不安全行為、徵集安全生產格言警句，認識違章操作，違反勞動紀律的危害和後果，使班組員工從維護企業安全生產和持續發展及珍惜自身生命高度，把遵章守紀，“三不傷害”，消除麻痺僥倖鬆懈心理當成自己的自覺行動。

所謂新，就是班組安全活動結合班組生產實際要不斷創新。班組安全活動除了上級的“規定動作”外，還要經常創新“自選動作”。如班組安全會讓班員輪流主持、讓班員參與制定應急預案、班組開展“無違章、無違紀、無事故、無人身傷害”“四無”競賽、創演安全生產文藝作品、組織進行崗位危害識別和風險評估、進行違章害人害己害家庭演講等，使班組安全活動形式不拘一格，內容廣泛有新意，班員樂意參加，並有施展才能的機會，質量在創新中不斷提高。

此外，上級組織和部門還應經常加強對班組長組織管理能力的培訓，開闊班組長的視野，全面提高班組長的素質。組織進行班組安全活動經驗交流，互相借鑑，共同提高。

班組管理改善措施方案 篇3

第一、隨時而有意識地調動員工的生產積極性 比如我參加了上級部門組織的會議:首先，我應該在會上認真地做好筆錄; 然後，在會後的適當時間把會上的相關內容灌輸給我的下屬。這樣，一方面，讓他們也參與到會議的內容 中去; 另一方面，這也加強了自己和他們之間相互溝通與瞭解。再如: 當有生產任務時，我會把自己按照計劃制訂的工作日程表按照手下的人力、能力制定的任務分配表跟組內的人進行協商，徵求一下他們的意見。如果意見不多，問題不大，那就按 照自己的意思來辦; 否則，該改的改，該重新分配的就重新分配。這樣，不但符合了組員自己的心意，也給自己創造了一個和他們溝通、瞭解的機會。只要員工的積極性提高了，班組管 理就有了蓬勃的生機。

第二、和組員加深相互的理解 在生產過程中，可能會遇到各種形形色色的問題。比如説，生產過程中有人因私事想請假這個小問題，我想我肯定要 根據事情的重要性及生產的緊迫性兩方面來考慮了。如果事情確實重要，生產有人可頂替或者説現在生產進度並不很緊的 話，我當然會同意。否則我就會向其説清情況或向上級部門請 示。再如: 生產任務重，人員不足怎麼辦?面對這一問題，

首先，我應該讓組員有思想準備，激勵他們，提高他們的工作積極性; 然後向上級部門反映情況，要求進行相應的人員調動。我的思想就是: 能完成任務的，我就積極地、盡力地完成，哪怕是加班加點; 加班加點還是不行的，那就要向上級部門反映了。 問題多，但我處理問題的宗旨確只有一個: “能解決的，我就和組員一起現場解決; 不太好解決的，大家一起想辦法解決; 實在棘手的、解決不了的，那我就及時地向上級部門反映。”通過問題的發生和問題的解決，使自己和組員走進“‘有福同享’，‘有難同當’”的境界，共創出“上班要盡職，下班要盡 興”的思想理念。除了在生產過程中是如此，我想，休息時間也 該多加強一下思想交流。比如: 下了班，和組員們一起吃頓飯、聊聊天; 放了假，可以一起出去散心、旅遊。這時，我們可以撇開工作和各人的身份，談天南地北之事，論古今中外之人。當組員有 困難時，要伸出自己的援助之手。這樣，可以縮短自己和組員之 間的距離，論公論私不都是很好嗎?當問題、困難多的時候，我堅信: 答案、辦法會更多。因為此時我們已不存在心靈之間的隔膜 問題。

第三、樹立好自我個人形象 通過注意平常的一些小事，在組員中塑立良好的個人形象，我 覺得這在班組的管理過程中是必要的，而且也是很見效的。如上下班準時，工作認真嚴謹，待人和善; 有困難時要挺身而出; 有生產任務時要以身作則。另外，我也應注意自身專業技能的再學習。以自己的行動來影響、感化自己組內的人員，使自己能夠被 尊重、被接受、被認可。

這樣，逐漸地形成一個以我為中心的小 組。我想，有了我這樣一個會集點，行動就有了號召。組員的矛盾少了，卻更加團結了; 我向上級反應的問題也少了; 而生產任務又能優質高效的完成了，我的班組管理也就上了一個台階。

班組管理改善措施方案 篇4

老師們、同學們：

綠色是永恆的顏色，是人類賴以生存的綠肺，是動物們生存的必要環境，它和生命難捨難分。而此刻，世間的一抹綠色卻面臨越來越多的危機：亂砍亂伐、酸雨……擺在世人面前最緊迫的任務即是環保護綠!

愛護地球、維護生態、保護環境，倡導綠色禮貌，是社會進步的體現，是每一個公民義不容辭的職責。建立潔淨、禮貌、規範、美麗的綠色校園是我們的共同心願，為了更好地以主人翁姿態，用心投身學校開展的建立“__市綠色學校”活動，我們鄭重地向廣大師生髮出以下倡議：

一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。用心開展“弘揚雷鋒精神、和綠色環保同行、建立綠色和諧校園”的綠色學校建立活動。

二、努力學習環保知識，用心參與校內校外環保宣傳和環保實踐。

三、從我做起，從此刻做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。

1、讓綠色走進班級。班級內窗明几淨，物品擺放整齊;主動清理地面和牆壁上的污垢。

2、校園內不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾;班級職責區的衞生工作到位。

3、愛護學校一切公共財物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關及其他公物。

4、淨化語言環境，不説贓話、粗話，使用禮貌用語。

5、節約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。

6、持續辦公室、教室、宿舍和校園內衞生清潔，美化學習、工作和生活的環境。

7、親近大自然，與我們的動植物朋友和諧相處。

四、用心、認真參加校園以及居住社區、公共場所的綠化;美化、淨化，清除和有效控制日常生活中產生的污染。

五、樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚。明確環保職責，為社會、經濟和環境的可持續發展用心努力。

各位老師、同學，行動起來吧，讓我們攜手愛綠、護綠，播灑綠色的期望，共創“綠色新_中”，為建立市級綠色學校貢獻自己的一份力量!

班組管理改善措施方案 篇5

一、指導思想

有教育家説過：“教育不應該創造失敗者，哪怕學生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當教師的只有教好每個學生的義務，而沒有讓一個學生掉隊的權利。”這是素質教育的核心要求。為了積極推進萬州區素質教育的發展，落實我區語文學科學困生轉化專題研究會的相關要求，我校語文組結合農村學校的實際情況，科學地實施語文學科學困生轉化策略。我校學困生情況複雜，他們有因父母外出務工而放任自流;有的因家庭缺少健康情感而失落學習信心的;也有因“應試教育”的負面影響而產生厭學情緒、不完成作業的等等。轉化這些學困生對於萬州區素質教育的發展和推動德、智、體全面型人才的發展具有現實的意義。

二、學情分析

我班共有學生54人。個別學生基礎較差，優生少、學困生多。最明顯的學困生有蘇李廣，肖揚，胡宇等。

三、方法措施

如何做好學困生的幫助和轉化工作呢?本期來，我們進行了初步的探索：

一、 語文教師切實樹立“因材施教”的教學觀念

實施理由：在這個應試教育向素質教育轉變的初級階段，國中出現了不少的“學困生”。而急功近利的浮躁心態使許多教師常常採用的是“眼睛向上”的教育教學模式，所以，教育只能是對優等生的 “公平”了，學困生則成了這種教育的附屬品和犧牲品。任其發展下去，中國教育將面臨最嚴峻的挑戰，教育不公將進一步拉大，因此，學困生問題已經成為影響我國推進素質教育的巨大障礙。在國中階段，由於學生思維發展不夠成熟、認知相對落後，語文“學困生”的人數明顯增多。要使這些學困生不成為教育的“失敗者”，就要求語文教師在教學中面向全體學生，因材施教，以達到轉化學困生、提高語文教學質量的目的。 具體措施：

1.語文教師摸清本教學班的“學困生”情況,確定“學困生”人數和名單。

2.通過課堂、活動、家訪等形式開展師生交流以確定“學困生”的形成原因和類別。

3.根據每位學困生談心、輔導、教育轉化情況等建立“學困生”個案。

4.備課必須備學生學情，針對“學困生”制定教學策略。

5.課堂教學需要引導“學困生”的積極參與。

6.每月將“學困生”的表現和檢測情況反映到“學困生”檔案裏，交組內研究討論。

二、培養學困生學習信心

實施理由：美國思想家愛默生説：“自信是成功的第一祕訣!”。我們都知道信心能夠創造奇蹟。而我們學困生最缺乏的恰恰是自信，他們羞於表達、樂於沉默。要激發他們學習興趣、求知慾望、學習意志就必須從培養他們自信心入手。

具體措施：

1.定期開展心理輔導,多談心、多鼓勵、多表揚、多耐心啟發，讓他們能夠感受來自老師的關愛。

2.開辦“心靈角”，讓學困生組織話題和交流活動。 3.課堂預留回答問題和參與活動的機會以及課後優先輔導的原則，將其記錄到個案中。

4.組建諸如成語收集、美詞佳句、語文才藝等興趣小組,讓他們在活動中瞭解自己的特長，以樹立信心。

5.課前五分鐘給他們彙報學習成果的機會，讓他們感受成功的快樂。

6.評選學困生的最大進步獎，並將其積分計到期末總分中去。

7.將轉化突出的學困生案例收錄到學困生檔案中，交組內研究討論。

三、頌經典、讀名著

實施理由：高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯”。對於如何學好語文，呂淑湘給出這樣的答案：問語文學得好的人，無一不得力於課外閲讀。的確，學好語文的關鍵是讀，有聲的朗讀、無聲的默讀、快速的略讀、慢慢的精讀都能開啟人的智慧、激發人的靈感、拓展人的思維。而名著又是先進文化的積澱，是人類最珍貴的精神財富。閲讀它，可以引導學生的個性發展，健全學生的人格。良

好的閲讀習慣又能夠引導學生積累知識、培養語感，同時培養學生髮現、探究、解決問題的能力，促進其語文素養的全面提高，為其終身發展打基礎。 具體措施：

1.語文教師分年級推薦經典和名著。

2.利用校園圖書館，合理安排時間，提供學困生安靜的讀書場所。

3.每月開展一次“頌經典、讀名著”的活動，並評選讀書能手十名予以表彰。

4.記錄學困生的讀書成果記錄到學困生檔案中，交組內研究討論。

四、引導“學困生”探索適應個體的學習方法

實施理由：“最有價值的知識是關於方法的知識”。通過調查和分析這些學困生我們知道造成這些學困生的原因主要是他們缺乏有效的學習方法。大部分學生是無法記住老師講授的知識，少數學生甚至在閲讀上就存在極大的困難，而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以掌握的。所以，轉化學困生，在很大程度上是改進他們的學習方法。同時，我們知道，人是有差異的，運用到學習方法上有應該是有差別的，我們只有根據學困生的學習習慣、學習智力和已有的知識等制定出適合學困生個體的學習方法，才能讓學困生的轉化工作落到實處。 具體措施：

1.分層讀書法：對學優生和學困生提出不同的讀書要求。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順、讀流暢;在理解方面，我們要求他們能夠明白文章寫了什麼?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎麼樣?在掌握方面，我們要求他們能夠背住經典美文、掌握重點常用的詞語、聯繫自己類似的生活經歷來談感受等。這樣，不僅降低了要求的難度，避開了煩瑣枯燥的寫法分析、結構剖析等，給了他們讀書的樂趣，而且也讓他們在預習的操作中逐步找到正確的讀書方法。

2.分層預習：在預習時，要求學困生首先預習生字詞、掃除閲讀障礙;其次熟讀、做到先字、後詞、再句;然後將文章寫什麼?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎麼樣?以及自己哪方面的經歷與此相似等反映到預習本中。最後將自己未解決的和疑難問題反映在預習本上收集給老師。學生在自己的預習中就會逐漸形成自己的預習方法。

3.分層教學法：在教學過程中，我們要求必須設置幾個符合本班學困生實際的問題，讓這些學困生積極參與到課堂中來。讓他們在參與中逐步體會和尋找適合自己的思考和參與的學習方法。

4.優先批改輔導法：課後輔導是指導學生學習習慣和培養學生良好學習方法的最佳機會。所以，我們在課後就主動了解學困生學習方法的缺陷，乘機給予指導。這樣，學生在反思中明白自己的學習方法的不足，就會根據老師的建議主動地改進，形成有效的複習方法，以達到提高學習效率的目的。

5.分層檢測法：分層檢測法不僅讓學困生能夠感受到屬於自己成功的快樂和驕傲，而且也會讓他們在有效的檢測中體會自己學習方法運用的效果和不足，這樣，他們就能夠在反思中改進自己的學習方法。

總之，學困生的轉化並非朝夕之功。學困生的轉化是語文教學中一個重要的環節，也是素質教育的核心要求。只要我們每個語文老師做個有心人，真正關注學困生，採取積極的態度，實實在在去做一點事，就一定能夠為學困生打造一片學習的藍天，任他們自由而快樂的翱翔!

班組管理改善措施方案 篇6

編制依據：

1、由設計圖紙及施工場地實際情況。

2、參照標準：

現行的施工規範、質量驗收規範;

建設部、成都市有關安全文明施工的標準化文件。

工程概況：

本部分施工區域(西三區)隸屬於青景新居(青景安置小區)工程。毗鄰青景新居工程一期工程二標段、二期七標段及青城世家， 主要為房屋建築和小區附屬配套工程建設。

施工場地現場狀況：

本工程西三區地處低窪地帶，溝、堰橫穿且大量淤泥、積水，一期工程明、盲溝排水及環山渠滲水大量進入該區域，加上雨季大量積水排入施工現場，從而造成基礎施工困難。根據“由高向低”的水流原則，原計劃我標段場地水經過二期工程七標段施工場地排入七標段外道路旁的防洪溝，但目前由於七標段地下室開挖導致該計劃無法實施施工，我單位根據現場實際情況，採取了相應的方案措施將場地水排入環山渠內。因此要在施工現場增設集水坑、沉水池，鋪設排水管道，保證施工現場的積水及時排走，確保後序施工順利進行。 排水措施：

1)、沿建築物周圍與低窪集中交匯處開挖共計兩個沉澱集水坑詳見附圖1、2，集水坑1位於西三區28-S28與西二區交匯處，集水坑2位於西三區2-B4與一期工程停車場之間。集水坑1與集水坑二用Φ100mm的鋼管鏈接。

2)、在一期工程明溝、盲溝水源點各建一個1000mm見方的小型沉澱池(附圖3)，池口預埋Φ100mmPE管道至集水坑，將盲(明)溝水引入集水坑。

3)、分別將排水量為50m³/h的水泵懸掛在沉澱集水坑中，將澄清的地表積水及來水採用管道引入沉澱池，將積水坑1的水抽入集水坑2，然後將集水坑2的水抽入青城山鎮環山渠道(集水坑2至環山渠出水管道穿越環山渠道路上空高度為5米)詳附圖4。

4)各集水坑、沉水池預備15m³/h的水泵，水量過大時增用。

排水原則：

(1) 不溢流;(2)不淤積;(3)不污染渠道。

排水量：

根據地表來水情況，以實際抽水台班計量。

結論：

現計劃施工現場安裝2台排水量為50m³/h的水泵15m³/h6台，預備水泵15總排水量不小於100m³/h，排水方案可行。

班組管理改善措施方案 篇7

俗話説：沒規矩，不成方圓。只有嚴明的紀律，才能成就輝煌的人生。和一切事物的發展一樣，班級的發展也是有張有弛、循環往復。我班現在的班級紀律較渙散令人擔憂，不少學生遲到、曠課、上課睡覺等現象經常發生。 糾正一下，改正一下，而過了一段時間又犯的毛病.

班上同學一直都是非常懶散，對於扣分也無關緊要。這就加大了管理的難度。其實我們班上的同學每個人都想在學校認真的學習專業知識。但事與願違。有的同學畫着畫着就覺得沒意思，加上老師講的不夠吸引同學的眼球，畫畫無趣，這也影響了同學們的積極性。班上的班幹部有一些也很懶散，沒有起到帶頭作用，同學們就跟懶惰了。我覺得應該從自身做起，在班上起帶頭作用。堅持上課不遲到、早退、曠課、上課説話等。給班上一個良好的學習氛圍。

還有班上的同學晚上都到很晚才睡，導致第二天很難起得了牀，這也是一個客觀因素。所以我個人認為，每個宿舍應該推選一個室長。以更好的管理我們看不到的客觀因素。一人犯錯，室長也有一定的責任，對於好的一些宿舍也可以給予表揚。

我們班的學生，是冰雪聰明，乖巧型的。他們只是

受不良風氣的影響總控制不住自己喜歡效仿。我希望通過自身和班級紀律的改進，使工作得到進步!然而阻礙班級集體的發展也是來自各方面的原因:

一、班幹部方面:我班班幹部本學期以來比較渙散，有的班乾沒有嚴格管理好自己，他們沒有樹立好帶頭榜樣在班上有逃課違紀現象!對於我們班委團隊來説，我們給同學們的一貫印象是為人和善，好説話威信不大。我們既作為班級幹部又作為學生.面對同學而言大家都是一個起跑線的。同學繁瑣的事情，對於有的同學並不理解.因此我們的建議意見決定往往不能得到很好的執行;其次，和老師的關係方面，溝通聯繫欠缺。最後，處理事情的方式方面，從公平和大局出發，辦事缺乏些果斷，還有很多工作做的不夠到位。

我覺得要做好班幹部，威信當然是很重要，首先要管好自己，瞭解同學，建立友好關係，其實遇事也應從同學們的角度想想。班級是一個團隊，下課時和同學們一起歡樂一下，不但有利自己得身心，還能培養團結協作精神和同學們融洽相處。要聽從同學們的建議，當然，對於他們的意見，“既不能盲從，也不能忽視”，用心去做，我相信我們能做好!

解決方案：

執行力方面，做事情一定要令行禁止，班幹帶頭作用

要給其他同學樹立良好的形象，絕對按照章程和紀律辦事，需要修改時，要及向學生科反映班上情況。另外，我班入黨積極分子可以充分發揮起他們的帶頭作用來。對自己嚴格要求，才能要求其他同學做好。幹部與同學和睦相處做到大家都是朋友。班幹想他們之所想，為他們解決實際困難，在處理事情的方式方面，做工作一定要及時到位，抓住主要矛盾和重點部分，努力學好自己的專業知識給其他同學一個好榜樣，多開展課外生活，使我班生活豐富多彩有意義有價值。

三、班級紀律制度方面：

班級紀律是我們現在急需解決也最為重要的問題，一個良好的班級紀律是學生良好發展的基礎和樹立良好風範的基準。因此應設立專門的考勤對同學的違紀行為進行記錄並上報或批評，在班上點名批評、老師單獨教育。

1.思想政治教育：我班應充分發揮開班會對大家説家長掙錢多麼不容易，同學們不應該荒廢時間。在社會上沒有專業知識多麼寸步難行等，學習對自己將來的發展的至關作用.

2.懲罰：因為“罰錢”比較敏感，引起學生的家庭負擔。我在我以前的班上，經過集體表決違紀學生罰錢、打掃衞生等措施兩天見效顯著，學生的紀律明顯得到加強。但是到後期，因為對違規學生的罰本執行困難，和班幹部

的執行操作困難。導致班幹部很難做，我個人認為不到萬不得以不要實行。

四、整改方案：

實行崗位責任制和處罰措施。

1.崗位責任制：

首先以班長、團支部書記、學習委員為首的責任制度，人人有事做，讓學生進行自我管理，大家同時行動起來。其次學習委員為主的學習氛圍制度全面參與，相互制衡。讓學生在參與管理的同時接受管理，共同為班級進步做出自己的努力。其次把相關責任和責任人公佈，並嚴格執行。

2.處罰措施：

a..明確班規，獎懲分明。根據學生的上課遲到、早退、睡覺、上課説話等現象，實行扣分制度,打掃衞生制度.處罰要及時。

b.根據學生的違規情況，制定詳細的懲罰措施，要求學生參與制定，全體學生通過實行。

c.實行寢室責任，一個人遲到，室長負責的責任制度。 d.保證措施的全面實施，學生幹部要主動接受懲罰，並監督實施。班長要發揮模範帶頭作用，首先嚴格要求自己，其次嚴加管理，對於“老頑固”、“老大”類的學生要嚴抓，一旦發現違反紀律必須“毫不手軟”“絕不留情”，對於有悔改表現的可以酌情從輕處罰。

e.安排專人負責每天的課堂紀律，對違反紀律的學生第一次給予警告，屢教不改的通報班主任，

f.嚴格整頓對於包庇其行為的學生，要加倍處罰 最後希望經過這一次的整改能夠得到較好的效果，不希望看到本次整改象暴雨式的刮過一次，而不了了之，而是希望她能延續下去。

班組管理改善措施方案 篇8

各位尊敬的老師、評委，親愛的同學，大家晚上好!

首先我非常感謝就業協會能提供這麼好的舞台給我介紹自己，展現自己，其次我非常感謝在座的每一位朋友們的到來，感謝大家犧牲週末的大好時間來聽我的演講，是你們給予我站在這舞台上的信心!謝謝!

我來自電子工程學院08級，名字叫龍輝，龍的傳人的龍，光輝歲月的輝!

首先，不可否認，本人的學習成績不是很好，各方面的能力表現平平，在學校裏面屬於弱勢羣體中的一員，一直在飽受着各種小挫折，包括很多競選的失敗，感情受挫，考試擔心掛科。但我知道在我們學校，甚至在社會上，根據28法則，大多數人屬於平常人，牛人只是那百分之20，達到金字塔尖的也是那一小撮精英;同時我很高興我能作為那一大撮中下水平的一員來這裏發表讓我們無法望而卻步的“就業與創業”的一點想法，我知道在座的大都是學校的社團強人，精英學子，桂電未來的驕傲。有些地方和我不可苟同也不要見怪!

我很高興和大家一起分享我們目前共同關心的話題“大學生就業與創業”，首先我想問大家一個問題，對於大學裏面所學的專業是不是自己所喜歡的?學起來很起勁!能舉手示意一下嗎?.不是很多，全國的水平是6%

是的，我們當初開始都對所選的專業不是很瞭解，而且對於自身的興趣，性格方面都不是很瞭解，就胡亂的選了個專業，或許當初都不是自己選的，而是媽媽説的，或他媽説的。

説真的，我對自己所學的專業也不是很喜歡，以後自己估計不從事專業對口的工作。我們學校大多數是工科的學科，學起來不是那麼的容易，在沒有興趣的情況之下，學起來會感到比較的吃力，開始感到迷茫和無助。

先讓我們先來看看成功人士對就業和創業的見解!

在新華都擔任總裁年薪十萬的打工皇帝唐駿給我們道出了在他職業發展過程中勝利的法寶，而畢業於一所師範學院的馬雲，對IT一竅不通，開始只知道接受郵件，瀏覽網頁，確成為了電子商務的領軍人物，成就了IT的神話。他們的就業與創業的成功我們雖然無法複製，但是我們可以從中有所感悟!

唐駿當年在學校的成績也不是很好，中下水平，馬雲讀的是一般的學校，至少對於我們這些學習成績中下的學生一點希望。我可以很大聲的説我們未來同樣滿懷夢想，不斷追求雖然我們現在什麼也不是。透過現象看本質，他們取得的成功是很多方面綜合因素使然。

所以對於面前的弱勢狀況，我大可不必擔心，但是我們也同樣可能對自己做好職業生涯規劃，對於未來的競爭。畢業先就業，再擇業，如果條件成熟的話選擇創業。

在大學的準備可以，在畢業的時候找到自己的希望的工作。大學裏面怎麼過，每個人都有自己的規劃。這方面我也是在摸索階段，每個人要根據自己的實際情況來選擇

某個十幾年的HR的高管，最大的感慨就是：職場發展中，只要敢想敢做，沒有什麼事情是不可實現的。人生成功的重要因素：背景、靠山、人脈、金錢、工作、地位、能力、機會、發展前景，即使你一無所有，但只要擁有堅忍樂觀的精神、訓練有素的職場技巧、果敢迅速的行動能力，你就能成功，你也會驚詫人生竟有這麼多機會!最終，你將憑藉自己的力量，實現“面向大海，春暖花開”的人生夢想。

班組管理改善措施方案 篇9

管理心理學認為：通過激勵管理班級，可以巧妙地給學生造成一種興奮的心態和強烈的氛圍，從而誘發其內部“能源”，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性和創造性，激發他們的責任感、使命感、認同感，使他們產生一種自覺的發自內心的精神力量，從而達到自我教育，提高班級管理效果。激勵着重從正面去肯定、激發人的動機和行為，是班級管理中常見的行之有效的教育方法。“教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”(第斯多惠語)班主任如果能恰當適時的運用激勵手段，對班級管理能夠產生舉重若輕，事半功倍的教育效果。

一、構建激勵機制的實質和意義

班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現為人的發展。因而，班級管理的過程實質上是為了實現人的發展而引導人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現及效果大為不同。因而，現代的班級管理需要構建一套激勵機制，來激發學生的活動動機，使之產生積極向上的心理狀態，進而產生積極的行為活動。 “只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”(蘇霍姆林斯基語)運用激勵藝術進行班級管理就是要求班主任針對學生實際，採取有效的激勵手段或措施，抓住良好的教育契機來調動學生自己教育自己，自己管理自己的主動性、積極性、創造性。合理地運用各種激勵手段，可以激發學生成功的慾望，增強他們成功的信心，取得良好的教育效果。

激勵機制變傳統的專制型管理思想為現代的民主型的管理思想。這種管理思想指導下的管理實踐，是把學生置於班級管理的主體地位，學生不再是被動地服從，而是主動地參與，因而有十分重要的意義。

構建激勵機制，從一個側面進一步完善了現代班級的管理機制，促進了班級管理的現代化和科學化，提高了班級管理的效能。通過激勵機制，可以最大限度地激發全體學生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進積極向上的集體。

二、激勵機制的構成要素及其實施

在班級活動中，教師要根據學生的需要，把握住教育時機，區別不同的對象，運用恰當的激勵方法，使學生在參與活動的過程中，在同伴卓越的表現中，汲取營養，接受強有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標，從而把教育者的要求內化為學生的心理需求，產生堅實有效的激勵效應。激勵機制的實施主要有以下

幾種方法：

1.需要激勵

需要是人的積極性的基礎和根源，是人的行為的原動力，因而需要激勵在激勵機制中是第一個要素。據多年的觀察研究，學生主要有以下幾個方面的需要，在班級管理上我們應針對學生的不同需要，來激發其積極性。

a.歸屬需要。 學生總是希望自己歸屬於某個羣體。有些歸屬需要的滿足似乎是自然而然的，如班、組的歸屬，這沒有激勵作用;有些歸屬需要的滿足則要經過主觀努力，如團、隊組織的歸屬，某些活動小組的歸屬，這就具有了激勵作用。我帶的班上的許多同學喜歡參加興趣小組，如：計算機興趣小組、科技製作、樂隊演奏、學校藝術團等團體，活動效果較好，許多同學在國家級、市級比賽中獲獎。我把學生證書的複印件貼在牆壁上，學生感受到的是成功的快樂。因之許多學生申請加入，於是，我就把德智體全面發展作為參加活動小組的前提條件，從而激發了成員全方位努力的積極性，個個品學兼優。

b.情感需要。 學生情感需要一般指向兩個方面，一是希望得到老師的關懷和喜愛，一是希望得到同學的温暖和友誼。這兩個方面情感需要的滿足可以極大地煥發學生的積極性。我班上的一名女生家庭困難，師生一起不僅在精神上給予極大的安慰扶助，還自動開展了“互助小組”，每天把一些廢紙、塑料瓶、等收集起來，為這名女生交學費。捐贈儀式上，同學們都很受感動。老師的關懷、同學的友誼、集體的温暖成為無窮的激勵力量，使這名女生以頑強拼搏的精神取得可喜的成績。

c.自尊需要。 學生的自尊心是很敏感很強烈的。我們應像保護眼睛一樣保護學生的自尊心，從而激發他們的積極性。

d.成就需要。 成就需要是一種內在推動力量，推動着學生奮發努力。每個學生都有成就需要，但強弱不同 ，因而推動力大小不同。心理學家洛厄爾以學生為被試的研究表明，成就需要強的被試，在學習中不斷取得進步，而成就需要弱的被試進步就不明顯。這就要求班主任應儘可能地提高學生的成就需要。我班上有個學生各方面原來不錯，卻一度全面滑坡。經談心瞭解到他的思想根源是：反正我也到不了上游，就這樣了。我深入淺出地給他講了人的大腦用進廢退、人的學業不進則退的道理，最後説，你就“哪樣”了?你究意該哪樣，全看你自己了!這樣強化了他的成就需要，他又拼搏向上了，被同學們評為階段性拼搏狀態最佳者之一，學業成績也大幅度上升。

e.發展需要。 馬斯洛説，人的最高需要是“自我實現的需要”。就學生而言，還是稱為“發展需要”為妥。因為他們尚未成人，其全部行為活動的意義在於德智體的全面發展。每個學生都有這種需要，他們都希望在集體中體現出自己的價值，發揮自己的潛能，使自己不斷成長。這正是班級管理者可以最廣泛地激發學生的積極性，使學生健康成長的心理根源。我在班上每學期開展“精英評選”活動，評出誠信之星、學習之星、體育之星、音樂之星、美術之星、紀律之星、衞生之星、禮貌之星、勞動之星、助人之星等，使班內每一位學生都能發現、發揮、發展自己的長處，進而促成他們更全面的發展。

2.信任激勵

信任激勵是一種基本激勵方式。教師與學生之間、學生與學生之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助於班集體中人與人之間的和諧共振，有助於形成班級凝聚力和積極向上的良好班風。教師對學生的信任體現在班級管理與活動中相信學生、依靠學生、發揚學生的主人翁精神上，尊重他們的意見和建議，放手讓學生大膽嘗試，從而最大限度的發揮每個學生的主觀能動性和創造。

對於經常“被猜疑”的學生，班主任老師請他做某件事情或者任命他擔當某職務，表現出“用人不疑”的態度，甚至最大程度地“放權”……這種信任是對學生對學生莫大的激勵!

3.參與激勵

參與就是要求每個成員貢獻出自己的經驗、意見和辦法，一起協商、切磋，以便做出最佳決策。人的本性是傾向於自主的，都有一種自己管理自己生活、學習、工作的願望。我在班級管理中順應學生的這一天性，引導學生最大限度地參與班級管理，使之由消極的被管理者變成積極的管理者。在實踐中我着重從兩個方面來發揮參與的激勵作用。一方面盡最大可能讓班級成員來實際管理各方面的工作，根據學生具有爭強好勝和強烈的表現欲的心理特徵，我在班級均採用了班幹部輪值制的方式來優化班級管理。通過這種組織形式可以為每個學生提供展示的舞台，從而鍛鍊、發現、考察班幹部苗子，更重要的是還可以強化自省意識和竟爭意識，促使每個學生自發地進行換位思考，產生“我能行”的自信心，體會到成功的喜悦，從而激發他們的進取心和積極性，推動他們的學習熱情。另一方面班級管理中的一些決策最大限度地體現學生的主體意識，讓學生參與班級管理，體現民主，學生的積極性能得到充分發揮。

4.競爭激勵

班主任在實施管理中，應該“既見樹木更見森林”。既看到管理的對象是一個個的學生個體，更要看到管理的對象是一個學生羣體，在班級中多搞些小羣體之間既有競爭又有合作的活動，從而使班級管理有更高的效能。這樣，就會自覺地把羣體中成員間的相互作用化為激勵要素，不僅激發學生個體的積極性，而且激發了學生羣體的積極性。

班級管理中競爭激勵的實施應注意幾個原則。一是公平性原則，應防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則，班級中學生的競爭不應只是少數拔尖“選手”的競爭，而應該是全員參與，讓不同程度的學生在不同層次上都來競爭。比如只發“學習優秀獎”對大多數學生就沒有激勵作用，而發“學習進步獎”則對任何水平的學生都有激勵作用。三是發展性原則，就是使每個學生身心都得到發展。

5.情感激勵

“感人心者，莫先乎情”，情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學上的解釋，人的情感可分為利他主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型。教師要根據學生需要和情感之間合乎規律的聯繫，通過滿足學生某種需求的方式，激發學生積極向上的情感和情緒。教師走進學生，走向學生的情感世界，與他們的情感進行零距離接觸。一旦將學生的情感調動起來，他們就會產生一種集體歸屬感和心理滿足感，引起情感上的共鳴，從而會自覺地跟隨教師前進或按教師指引的方向前進，樂於接受教師的教育。這也就是古語説的“親其師，信其道”。

6.目標激勵

目標激勵，就是確定適當的目標，誘發人的動機和行為，達到調動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發、導向和激勵的作用。期望理論認為，人只有在預期自己的行動有助於達到某一目標的情況下，他的行動才會得到充分的激勵。班主任應善於引導學生制定目標，使班級目標形成由小目標到大目標，由近景目標到遠景目標的目標系統。在引導學生制定目標時，一方面要進行人生觀、價值觀的教育，使學生有崇高的遠景目標;另一方面應結合自己實際情況確定近景目標，不要盲目攀高，以更好地發揮目標激勵的作用。

7.行為激勵

人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所説的行為激勵就是以學習對象富有情感的行為情感來激勵他人，從而達到調動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目睹典型人物的行為，能夠激發人們的情感，引發人們的“內省”與共鳴，從而起到強烈的示範作用，就像一面旗幟，引導人們的行動。這比空洞的説教更有説服力和號召力，也更具有生動性和鮮明性，容易引起人們感情上的共鳴，給人以鼓舞、教育和鞭策，激起人們摹仿和追趕的願望。對於“後進生”，班主任老師不妨給他們尋找一個鄰近的合適的“參照物”，給他們一個“夠得着”的榜樣去追趕、去超越。

值得指出的是，班主任教師作為教學工作的組織者、引導者、合作者，本身就是一面旗幟，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染薰陶，因此每個教師應注意發揮自身的表率作用，不僅要言傳，更要注重“身教”。要不斷提高自身素質、愛生敬業，使學生從老師身上看到什麼是“認真”、“誠實”和“進取”……

8.評價激勵

激勵的力量是無窮的，影響是深遠的。美國的心理學家詹姆士曾説：“人最本質的需要是渴望被肯定。”從人的動機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。有人以兩組學生為被試做過心算作業實驗，對第一組只告訴他們儘量做好;對第二組則不斷對他們做的結果做出評價。結果表明，第二組比每一組成績好了16.5%。這告訴我們，評價，作為一種信息反饋，對學生的行為活動有重要的激勵作用。班級管理中，評價多種多樣，口頭的與書面的，語言的和非語言的，定期的和隨機的，等等。

運用評價激勵時應注意幾點：a、注意評價的及時性。評價作為一種強化刺激，及時給予才有激勵效能，學生學期初的一個好行為，班主任到期末才提出表揚，其強化激勵作用幾乎是零。因此，應特別注意多運用隨機性的評價。b、注意評價的具體性。我們給學生的評價應該有針對性，具體而生動的，不能滿足於等級式的抽象而枯燥的評價。c、注意評價的肯定性。表揚、獎勵等肯定性評價比批評、懲罰等否定性評價好得多。每一位睿智的班主任都是善於多做肯定性評價的。d.注意評價的藝術性。否定性評價不是不可以，關鍵是要講點藝術性。私下的批評往往使學生容易接受教導矯正行為，事半功倍。再如，獎品要在全班同學的熱烈掌聲中發給學生，還是悄悄塞給學生了事?方式的高下之間也顯出藝術性 。又如，有時一個眼神、一個動作會勝過無休止的説教，而激發學生積極向上，這裏也有個評價的藝術性問題。另外，對學生的操行評語也應充分看到其激勵功能，從而使評語也體現出具體性、肯定性和藝術性，把評語與鑑定區別開來。

三、運用激勵教育應遵循的原則

激勵是以外來因素影響的方式，以某種精神或物質的刺激，通過人的需求影響人的動機，從而使人精神振奮，達到影響人的目的，所以，激勵的過程是一個外因通過內因起作用的過程。要達到最佳的激勵效果，必須遵循以下四個原則

1、因人而異原則。

人有物質生活需要和精神生活需要。學生是學校這個“小社會”中的成員，他們的需要越多，越豐富，固然表明他自身越發展，但也表明他對外界的依賴性越強。但是不同的學生有不同的需求，激勵操作只有符合不同學生的個性心理特徵，符合不同學生的內在需要，符合教育教學的基本規律，才能調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，以求達到最佳的教育效果。為此，要求班主任必須堅持因人激勵的原則。如通常為大多數班級所採用的開展評比“文明學生”、“進步學生”、“特長學生”、“三好學生”等活動形式，就是根據各個學生自身的特點，從他們的最近發展區域出發，確定每個人的奮鬥目標，調動他們的積極性，而且同時，對於部分特殊學生，還應該恰當降低激勵的標準。能使所有學生產生積極向上的心理體驗的策略才是成功的激勵機制。

2、因時而異原則。

《學記》上有句話：“當其可時謂時。”意思是説，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫“及時”。心理學研究表明，及時激勵的有效度為80%，滯後激勵的有效度僅為2%，教育者應善於捕捉時機，及時對學生平時的點滴進步給予表揚。通常最佳的激勵時機主要有：面對新的學習環境時(新到一所學校或班級)，取得新的成績或在某方面取得成功時，對某種需求有着強烈願望時，對過失有悔過之意時，遇事犯難、舉棋不定時，處於某種生理或心理困境時等等。掌握激勵控制的最佳時機，是激勵控制藝術的內在要求。教師選擇最佳時機對學生實行激勵教育，往往能收到事半功倍的教學效果。

3、因地制宜原則。

班級是學生生活學習的主場所，但教師對學生的激勵不能只侷限其中。更多的激勵技藝往往體現在“隨機評價”中。一般來講，無論是教室、辦公室還是運動場，是路上還是車上，教師均要因地制宜，抓住“閃光點”隨機激勵。學生獲得了1500米長跑的第一名，十分疲憊，班主任向他豎起大拇指：“真了不起，你是我們學校的驕傲!”學生聽了以後一定會力量倍增，下一個項目他會更加奮力去拼奪好成績。試想如果這句話留到班會上去講，誠然對班集體與個人都仍是一個鼓舞，但效果卻不一樣。

4、張馳有度原則。

任何事物都有質和量的規定性，教師在運作激勵機制的過程中，需要掌握一個恰當的度。在制定激勵目標時教師必須從學生實際出發，合理預測激勵效果，應符合“努力→再努力→可以實現”的規律。同時，頻繁的獎懲也會降低對學生成就動機的激勵效果，要間隙、漸進的強化獎勵，才會收到較好的效果。

學生成長的過程是一個不斷完善的漸進過程，他們缺乏成年人穩定性，所以要不斷的督促，不斷的激勵;還要特別注意採用激勵策略後是否產生負面影響，哪怕只是對某一個同學的影響。

“水激石則鳴，人激志則宏。”實施激勵教育，可以進一步完善現代班級的管理機制，促進班級管理的現代化和科學化，提高班級管理的效能。通過激勵機制，可以最大限度地激發全體學生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進積極向上的集體。通過激勵機制，學生的主體意識、民主意識等現代觀念逐漸形成，學生自我管理、自我規範、自我教育、自我發展的能力得到鍛鍊，進而使學生的主動性、獨立性、創造性等個性品質得到發展，而這一切正是現代社會的人才素質的最基本內容，對學生未來發展有深遠意義。

班組管理改善措施方案 篇10

熬夜會損害身體健康。因為，人體腎上腺皮質激素和生長激素都是在夜間睡眠時才分泌的。前者在黎明前分泌，具有促進人體糖類代謝、保障肌肉發育的功能;後者在入睡後方才產生，既促進青少年的生長髮育，也能延緩中老年人衰老。

1、經常疲勞，免疫力下降

人經常熬夜造成的後遺症，最嚴重的就是疲勞、精神不振;人體的免疫力也會跟着下降，感冒、胃腸感染、過敏等等自律神經失調症狀都會出現。

2、頭痛

熬夜的隔天，上班或上課時經常會頭痛腦脹、注意力無法集中，甚至會出現頭痛的現象，長期熬夜、失眠對記憶力也有無形的損傷。

3、黑眼圈、眼袋

夜晚是人體的生理休息時間，該休息而沒有休息，就會因為過渡疲勞，造成眼睛周圍的血液循環不良，引起黑眼圈、眼袋或是白眼球佈滿血絲。

4、皮膚乾燥、長黑斑和青春痘

晚上11時到第二天凌晨3時是美容時間，也是人體的經脈運行到膽、肝的時段。這兩個器官如果沒有獲得充分的休息，就會表現在皮膚上，容易出現粗糙、臉色偏黃、長黑斑和青春痘等問題。對於習慣早睡的人來説，最遲也要在凌晨1時的養肝時間進入熟睡期。而且，更糟糕的是，長期熬夜會慢慢地出現失眠、健忘、易怒、焦慮不安等神經、精神症狀。

5、影響生育力

正值育齡的男女，若經常熬夜，會影響男性精蟲的活動力與數量;也會影響女性荷爾蒙的分泌及卵子的品質，也容易影響月經週期。

6、肝功能

熬夜的人肝功能異常的比例較一般人高。

7、罹患慢性病的機率增加

熬夜族的腎上腺素等激素分泌量也比一般人高，使新陳代謝的壓力增加，進而產生慢性疾病。如高血壓，糖尿病等。

8、視力危害最大

建議每熬夜(23：00以後)1小時，做一次眼保健操。否則後果嚴重。一定要注意，帶眼鏡是很痛苦的.如果長期熬夜，更會慢慢地出現失眠、健忘、易怒、焦慮不安等神經、精神症狀。過度勞累使身體的神經系統功能紊亂，引起體內主要的器官和系統失衡，比如發生心律不齊、內分泌失調等等，嚴重的就會導致全身的應激狀態、感染疾病的機率相應提高。

熬夜後吃什麼水果好

一、蘋果。

經常熬夜吃什麼水果好?俗話説“每天吃蘋果，醫生遠離我”，蘋果含有極豐富的果膠，可以促進排泄，防止動脈硬化。由於熬夜的人很容易出現內分泌失調而便祕或者肥胖，皮膚變差等。因此蘋果中大量的維生素和蘋果酸能使積存於體內的脂肪分解，可有效防止體態肥胖，增加血色素，使皮膚變得細膩。

二、楊桃。

含有對人體健康有益的多種成分，如糖分、維生素A、維生素C以及各種纖維質、酸素。楊桃中豐富的果酸能夠抑制黑色素沉澱，並且有保濕的作用，對改善乾性或油性皮膚組織都有顯着的功效。對於熬夜的女性來説，是有益皮膚的好水果。

三、橙子。

經常熬夜吃什麼水果好?橙子幾乎已經成為維生素C的代名詞了，維生素C可以避免皮膚受到日光的侵害以及電腦的輻射等等，抑制色素顆粒的形成，使皮膚白皙潤澤。對於熬夜的朋友來説，很多由於休息不夠容易便祕，而橙子中特有的纖維素和果膠物質，還有利於清腸通便，排除體內有害物質，確保身體健康，增強免疫力。

四、檸檬。

可説是水果美白的典範，經常熬夜的人臉上容易長斑長痘痘，檸檬酸能去斑、防止色素沉着，內服外塗都很有效果。國外的美容專家稱其為美容水果，常吃檸檬可幫助消化吸收，令皮膚光潔細膩。

五、葡萄。

經常熬夜吃什麼水果好?葡萄被譽為世界四大水果之首，葡萄中含有豐富的葡萄糖及多種維生素，對保護肝臟效果非常明顯。葡萄營養價值極高，含有豐富的抗氧化成分，能延緩衰老，非常適合熬夜的人吃。

由上，我們知道了經常熬夜吃什麼水果好，熬夜傷肝，所以建議熬夜一族一定要多補充維生素，保護肝臟，可以在熬夜前服用維生素B羣。

熬夜後吃什麼食物好

富含蛋白質的食品

蛋白質分為動物蛋白質和植物蛋白質。動物蛋白質食物包括：禽肉、蛋、魚、蝦等;植物蛋白質食物包括大豆，黃豆、大青豆和黑豆等豆類，以及芝麻、瓜子、核桃、 杏仁、松子等乾果類。

堅果

核桃、腰果、開心果、杏仁、榛子等堅果都是不錯的選擇。這些堅果不僅能為身體補充能量，有效抗疲勞，對皮膚也有好處。當然，堅果也不能大量的吃，因為這些堅果含有很高的脂肪，吃太多不僅可能導致肥胖，還會出現上火的症狀哦!

牛奶、酸奶等奶製品

很多運動員把牛奶當作運動後必須喝的飲料，那是因為牛奶中含有的某些成分被人體吸收後，能夠有效的緩解疲勞。因此，熬夜後要想恢復，牛奶、酸奶等奶製品都是個不錯的選擇!

富含碳水化合物的食物

富含碳水化合物的食物包括：糧食及其製品，比如米飯、麪包、饅頭等;一些穀物;以及一些蔬菜，比如土豆、玉米等。

除了在飲食下工夫，經常熬夜的人也要注意加強身體鍛鍊。白天如果有條件，不妨補個小眠。當然，最重要的還是儘量避免熬夜，最好是保證在12點之前進入深度睡眠。這樣才會有更好的身體去面對生活和工作中的挑戰哦!

班組管理改善措施方案 篇11

1、建設一個好的領導班子，特別是有一個政治堅定、作風正派、理論水平高、駕奴全局能力強、熟悉黨務工作的書記。領導班子堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領，貫徹執行黨和國家的教育方針、教育法規，見車社會主義辦學方向;黨政領導班子成員思想政治和業務素質高，年齡、知識、專業結構比較合理，團結協作，勤政廉潔，勤奮努力，開拓進取，聯繫羣眾，有較強的凝聚力和戰鬥力，帶領本部黨員羣眾努力完成各項工作任務。班子成員無違法行為。

2、鍛鍊一支好的黨員、幹部隊伍。嚴格黨的組織生活，堅持“三會一課”制度，加強黨員教育管理和監督，堅持開展“創先爭優”活動，實行民主評議黨員制度，表彰優秀黨員，嚴肅處置不合格黨員，認真做好發展黨員工作，不斷改善黨員隊伍結構。全體黨員講學習、講政治、講正氣，政治信念堅定，業務素質優良，愛崗敬業，紀律嚴明，文明辦公，在各項工作中充分發揮模範帶頭作用。黨員、幹部中無嚴重違紀行為。

3、制定一套好的黨建工作制度。堅持黨的民主集中制，領導班子學習、議事、工作、監督等各項制度健全，雙重組織生活和定期民主評議領導幹部的制度落實;黨總支、支部目標管理責任制度全面推開，參與重大問題決策制度、學習制度、組織生活制度和民主評議黨員制度得到堅持，政治核心作用和戰鬥堡壘作用充分發揮;發展黨員工作制度化、經常化、重視青年教師和優秀學生中發展黨員。各項制度落實，無違反制度現象。

4、建立一個好的思想政治工作體系。黨總支、支部對思想政治工作的領導有力，行政領導和工會、共青團、學生會等羣眾組織密切結合，充分發揮作用;德育體制、機構、隊伍健全，各項政策落實;思想政治教育制度完善，教書育人、管理育人、服務育人的措施得力;重視校園文化建設，積極開展安全文明校園建設活動，形成健康向上的環境和正確的輿論導向，校園秩序良好。無上訪和重大羣眾性事件發生。

班組管理改善措施方案 篇12

大學生創新創業指導中心是一個年輕的組織，從20xx年中心成立以來，至今，中心已經走過了五個年頭，在校團委老師的正確指導和前四屆成員的努力之下，我們的工作取得了長足的進步。在此，對團委老師和中心的前輩的付出致以最崇高的敬意。隨着我校對大學生創新創業教育重視程度的不斷加強，我們也對自身的工作思路進行了革新。現將本屆中心工作總結陳述如下：

一、全面落實本職工作，建立專業化的服務體系。

創新創業指導中心一直以“挑戰杯”競賽作為本職工作，隨着中心的發展，逐漸形成了以“大學生創新創業教育基地”為平台，“挑戰杯”賽事為抓手，科技節為舞台的大學生創新創業教育新模式。

本年度，創新創業指導中心成功完成了三峽大學“求索”100項大學生科技立項課題選拔工作。20xx年6月校團委下發了求索大學生科研課題徵集通知，各學院開始組織學院內部課題選拔。中心根據報送課題質量，最終選取了100項優秀科研課題進行扶持。為方便各項目團隊申報和同學瞭解課題情況，中心技術團隊聯合啟明星工作室建立了求索大學生科研課題網絡數據庫，同時邀請相關專家對各項目負責人進行了文獻檢索、數據庫使用、計劃書寫作等培訓。20xx年12月，中心從初次立項的課題中，採用中期答辯的形式，遴選出42件參加校內終審答辯，20xx年3月，中心分別在理科樓和求索報告廳組織了求索課題終審答辯會。經過專家的評審，最終25件優秀作品脱穎而出報送湖北省挑戰杯學術科技作品競賽。

隨着我校“挑戰杯”賽事的開幕，創新創業指導中心為了提高參賽者的競賽水平，在學校營造出良好的學術氛圍。20xx年11月中心開辦了第三屆“創業之星。選苗育苗”訓練營，通過自由報名和學院推薦，最終共有80位學員參與了本期培訓，針對在創業中不同的階段，本期訓練營共分為創業管理、企業經營、財務管理、團隊管理、市場分析、軟件模擬、素質拓展，實踐活動幾個板塊，中心邀請了我校相關領域的資深專家為訓練營學員作了培訓，培訓人員受益匪淺，最後，通過對學員的綜合表現打分，評選出了15名優秀學員，並頒發了榮譽證書。本次培訓，不僅要求在理論上進行培訓，還組織開展了多種形式的素質拓展活動，讓學員親自動手，體驗團隊的樂趣。其中在中心體育場開展的團隊競技活動，讓各團隊成員之間更加增進了相互的瞭解，“讓雞蛋飛”結構模型大賽讓訓練營各組團隊自行選擇材料，製作穩固的雞蛋保護模型，在高層進行自由落體，通過比賽的形式讓大家將相關知識學以致用。同時，中心還舉行了創業之星商業模擬培訓和比賽，老師通過商業模擬形式，為全體學員介紹了創業項目的選取、公司的註冊、運營等知識，學員在商業模擬的過程中通過模擬公司運營的方式，充分理解了創業中的各個環節。

同時，中心還開展了一系列創業教育活動。如通過創業知識展板、講座等活動深入大學生羣體的創業宣傳週活動，與宜昌市勞動培訓中心合作舉辦的創業培訓班等。

20xx年4月，創新創業指導中心在工程訓練中心舉辦了三峽大學20xx年大學生科技成果展。李建林、田斌、胡翔勇等校領導觀看了本次成果展。大學生科技成果展共分為宣傳板展示、實物展示和科技競賽三個部分。中心組織各學院在工程訓練中心展示了20xx求索100項大學生創新計劃優秀作品介紹、優秀科技創新成果及獲獎作品實物。同時中心還與機械學院在現場開展了水路兩棲戰船避障大賽等科技賽事。展出吸引了三峽大學眾多師生前來觀看。

二、切實做好組織建設工作，建立精細化的內部管理。

創新創業指導中心秉承着建設專業化和服務性學生組織的要求。一直以來制度建設和配套監察措施都在不斷創新，不斷完善。我們不僅有着嚴格的管理制度，各項工作還配套了相應的工作細則，同時，中心今年還對傳統的制度建設進行了創新。學年初，中心人力資源部對每一位中心的成員均建立了完備的檔案。從相關的個人信息到每個人在中心的表現，都可以在人員檔案中反映出來。為了配合檔案的建立，中心監察部建立了各部門工作職責考核標準和人員考核若干規定。創新了傳統的記錄模式，採取個人、部門工作細則評分制，實時記錄中心的動態，同時對中心的各項工作完成質量和每個人的工作狀態進行量化考核。

中心建立了完善的培訓體系，由各部門報送培訓計劃，人力資源部統籌安排，根據各部門實際情況，制定了詳細的內部培訓計劃，內容包含辦公軟件培訓、視頻圖片處理培訓、禮儀外聯培訓、創新創業整體工作思路培訓等，力求把中心全體成員培養為高素質、強能力的應用性學生幹部。

三、充分利用現有宣傳陣地，建立全媒體化宣傳渠道。

經過長期的運營，創新創業指導中心目前已擁有了較為完備的宣傳渠道。中心秉承着用最少的花費完成最大的宣傳效果的思路，在充分結合現有條件的基礎上，整理了常規宣傳陣地，完善了中心紙質宣傳資料的質量，打造了屬於中心自己的新媒體渠道，同時，充分利用校內外各種媒體資源來進行中心活動的宣傳。

在常規宣傳陣地中，我們充分利用了自身擁有的西苑小吃街噴繪展位20平米、水電樓廣場櫥窗8塊、西苑食堂宣傳欄6塊，青年樓燈箱8塊、宣傳欄2塊、中心手繪宣傳板3塊等資源進行活動的宣傳。

在對外發放的多種類型的創新創業宣傳手冊方面，內容制定的更加貼近學生，讓手冊不僅僅成為宣傳的窗口，更能成為大學生了解創新創業的一個指南。

在新媒體的建設方面，中心在學期初對網站進行了改版，針對不同同學的信息需求，開設了校園動態、創業時訊、挑戰杯專欄等十餘個板塊，同時完善了學院通訊員投稿辦法，建立了嚴格的新聞審核機制，保證網站信息的準確和暢通。在微博的管理中，中心完成了實名認證工作，同時新浪微博改版為教育版，在主頁豐富了視頻，介紹，鏈接等信息，設置了科技立項、創業人物、中心動態等欄目，針對中心的日常工作進行實時播報。目前中心新浪微博已擁有近6200多粉絲，熱點微博轉發量達200餘次。同時，中心人人主頁，空間等新媒體宣傳方式也被充分運用到中心的宣傳工作中。

創新創業指導中心一直重視利用身邊的宣傳資源，將宣傳效果擴大化。中心一直以來與校內外媒體建立了長期的聯繫。對外，三峽電視台、三峽晚報、三峽商報等媒體均對中心活動進行過報道。在三峽大學包括校園網，各大組織、學生會的官方網站、各組織的新浪微博、三峽大學報、三峽青年報、廣播台、網絡電視台以及各大學院的報紙中，也時常能看到創新創業指導中心的信息。

四、加強聯繫，彙集校內外資源，建立長期化的協同創新機制

創新創業指導中心長期以來重視校內外合作，力求在集中優勢資源，產生協同放大作用，着力促進人才、學科、科研協同創新。

中心創新招新模式，參與八大校級組織“非你莫屬”大型招聘會，首次實現協同聯合招新。此次聯合招新，以獨特的形式吸引到眾多優秀學生來競選，加強了三峽大學校級組織之間的聯繫，擴大各組織的宣傳力度，同時達到對潛在人力資源的合理配置，開闢了學生組織之間協同創新的新模式。

中心還與宜昌市金管家科技有限公司合作，完成了宜昌市青少年宮發展狀況調研報告。與三峽青年報社合作，完成了三峽青年報創新創業專版的製作和發放。

創新創業指導中心積極與宜昌市民建企業家協會聯繫，通過思源基金，助力大學生創新創業。與宜昌市青年創業者協會保持密切合作，共同為在校大學生創業搭建平台。

在校團委正確領導和關心支持、各學院團委高度聯繫配合以及全體中心幹部的共同努力下，中心在服務學校大局工作和服務學生成長成才方面都做出了積極的貢獻並取得了可喜的成績。今後，我們將繼續努力，加強中心工作規範化建設，乘勢而上，再創輝煌，進一步服務和引領我校大學生創新創業活動，提高我校人才培養的綜合質量。

班組管理改善措施方案 篇13

親愛的同學們：

大家好!

你想在一個綠樹成蔭、鳥語花香的環境中學習嗎?你想在一個環境優美、充滿生機的校園裏成長嗎?當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡;當我們坐在窗明几淨的教室中讀書時，哪能不全神貫注?當我們在整潔優雅的環境中學習時，定會倍感心情舒暢。

優美的環境，讓我們如沐陽光，享受快樂。而這最愜意的享受，正因為許多人的一點小小的自私，幾分懶惰，從我們的指縫間悄無聲息地溜走。每當下課後、午休時、放學後，操場、過道、樓梯、綠化帶內……凡是有我們學生成羣走過的地方，散落着同學們隨意亂扔的包裝袋、糖果紙、塑料瓶等，每當風起塵落，這些垃圾就在我們的校園裏"翩翩起舞"，滿目瘡痍，令人不忍目睹。

校園是我們學習和生活的地方，也就是我們成長的搖籃。校園環境衞生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，同時，校園環境衞生也是一個學校文明程度的重要標誌，是學校對外形象好壞的直觀影響因素。我們都希望有一個舒適的學習生活環境，因而我們更要珍視他。並且這也是我們的責任，義不容辭。

美好的東西是需要呵護的，只有不斷地擦拭，才能夠保持他眩目的光彩。就讓我們從身邊做起，你、我、他，我們大家，從我們每一個人開始，從一點一滴做起，呵護我們的校園。如果我們撿起一張廢紙，校園裏就會乾淨幾分;如果我們肯多走幾步路，少丟一點垃圾，不需要我們彎腰去撿，我們的校園也能夠保持清爽。

不積跬步，無以至千里。不需要花費太多的精力與時間，只需要每一位同學一些簡單的動作和良好的習慣。只是一件很容易的事，貴在堅持不懈，用心去努力。相信滴水可以穿石，鐵杵能夠磨成針。我想，這不僅是一種付出，同時也是一種收穫，付出的是一粒種子，收穫的是滿園芬芳。相信眾志成城，我們的校園一定會在我們用心的呵護下越來越美麗。

各位同學，就從腳下的一張廢紙做起，期待你們加入這個光榮的行列裏來!讓我們立即行動起來吧，做校園環境衞生的小衞士，做文明的中學生!

倡議人：___

20__年_月_日

班組管理改善措施方案 篇14

經過開展“三查三看”教育活動以來，認真學習必讀篇目，觀看了鄭垧靖的先進事蹟和普發興同志帶領村民奔小康等碟片，有了很大的啟發。結合“三查三看”教育活動第二階段工作開展，針對幹部作風、工作思路、工作方法、工作方式、效能建設、項目服務、發展環境等七個方面及市委李正陽書記所指的“慢、難、滿、舊、漂、少”等方面，通過上下指點和自己查找的方式，認真查找出自身存在的突出問題，並深刻分析產生這些問題的根源。

一、 存在的突出問題

(一)政治理論學習的自覺性不強、知識更新不及時，運用理論去指導實際工作不夠。

(二)深入農業局二級單位少，在煙草產業和大農業的發展上協調工作做得不夠。開拓創新方面有差距。

(三)在工作作風上觀念守舊，面對新形勢的挑戰和新任務的要求，辦法不多有畏難情緒。

(四)工作服務意識不強，導致項目資金不能及時到位。

二、存在問題的根源

(一)思想上對學習的重視不夠，工作中放鬆了學習。認為只要把當前的工作幹好，自己已有的知識能適應現在的工作，對學習有厭倦的思想，缺乏刻苦“鑽研”的精神，缺乏深學苦讀的恆心和韌勁。

(二)創新意識不強。在發展煙草產業上落實科技措施的辦法不多。在煙草效益上，只考慮提高收購價格，考慮通過落實科技措施來提高煙草產量和煙葉質量，深入農業局二級單位調研少，導致在烤煙發展上沒有考慮整個大農業的協調發展。在生態發展上有差距，在統防統治上只考慮煙株不發病，大量用藥沒有更多的考慮藥物的毒性，對環境和人畜的影響。對烤煙專業合作社的管理上方法不多，措施不力。

(三)工作上有畏難和滿足情緒。在烤煙發展上缺乏開拓拼闖精神，在發展規劃上步子不大，總量定得不高，認為我縣土地資源有限，在發展上缺乏對烤煙產業的長遠規劃和產業的互補，如果加快發展就難，會給工作帶來很大壓力，如果在發展過程中有失誤，就會受到領導的批評。發展上滿足現狀。

(四)項目協調上主動性不強。總認為我們是協調單位，項目主要靠煙草公司去爭取，有等靠的思想，工作上不主動，帶來服務意識不到位。

三、努力方向

通過“三查三看”教育的階段學習及存在的突出問題的查找，我深刻地體會到，一定要做好各方面的工作，樹立加快發展的理念，為我縣調結構、轉方式作貢獻。領導的講話觸動着我們這些幹部，現在全球都在調結構、轉方式，適應時代發展，我們過去認為自己有了很大發展，有了一絲的滿足感，但現在明白了我們的發展已經滯後了，要破除“滿、慢、舊”的思想觀念，認真審查自己的基本情況，理清思路，招商引資，抓大項目，想方設法，全力以赴，加快發展。

一是結合工作實際，要加快發展，還必須改進工作方法，抓好學風、作風和黨風建設。抓好學風，要求自己長期學習，真學、實學、學透、學深、學好、學活，獲得信息、把握形勢，提升素質和能力，提高理論水平，不斷充實自己，消除空虛和自由主義。抓好作風，嚴格要求自己愛崗敬業，遵守法紀和規章制度，不虛、不浮、不誇、不假、不推、不混，樸實、勤奮，真抓實幹，虛心好學，認真鑽研，創新爭優，比奉獻、樹正氣、講效益。要抓好作風建設，就必須反對和消除自由主義。早在延安整風時期毛主席就發表了《反對自由主義》的文章，把自由主義的各種傾向高度概括為十一種表現，旗幟鮮明地加以反對。現在市委書記李正陽把今天我們的幹部隊伍中存在的不良行為和問題概括為“慢”、“難”、“滿”、“舊”、“漂”、“少”六個字，深入分析，其實主要的還是自由主義傾向。對照檢查自己，自由主義傾向或多或少都存在，比如黨性原則不強，共產黨員先進性保持不好，學習抓緊，沒有開拓精神，創新意識不強，有消極情緒，得過且過，執行力差，工作效益不高，工作中有畏難情緒，為基層和羣眾服務不到位，規章制度不夠完善，執行起來時有鬆懈。這些傾向和表現，造成了不小的影響，使得紀律鬆散，規章制度難以貫徹，思想、組織、工作三大作風不夠堅實，導致工作推進慢，效率低。在新形勢下，一定要消除各種自由主義傾向，轉變觀念，求真務實，積極進取，建立健全科學的規章制度，創先爭優開展工作。

二是進一步加強宗旨意識，把服務工作做到位。為人民服務是我們黨的宗旨。毛澤東思想中有為人民服務的內容“三個代表”重要思想和科學發展觀中為人民服務、人民羣眾的利益也是重點。要牢固地樹立為人民服務意識，從全縣大局出發，我們要為全縣經濟發展服務好，一切工作都要圍繞發展這個中心。從我單位工作實際出發，就是要為烤煙產業發展提供服務，為各鄉鎮服務，為煙區服務，為煙農服務，協調各種關係，引進各種科技措施，做好規劃，調派物資，加強管理，做好防病減災工作，提高烘烤技術，提高質量和效益，把服務做實做細。

三是提高認識，轉變觀念，理清思路，調結構、轉方式。結合實際，我部門要在煙草產業的發展上，做好規劃，督促各項科技措施的落實，抓好基礎建設，確保煙葉提質增效。加強各部門的協調，發揮整個大農業的互補作用。加大土地的複種指數。目前，隨着現代化的進程，加快農村土地流轉，協調產業的發展，發揮地方優勢，發展特色產業，要把我縣的煙草產業發展成為特色煙葉種植基地，有力地推進施甸縣的現代煙草農業向前發展。

四是努力打造施甸縣優質煙葉生產基地。在“”規劃中，實現烤煙總產量30萬擔的遠大目標。要實現這一目標相應配套的基礎設施條件必須跟上，xx期間規劃基本煙田30萬畝(其中水田111491畝、旱地188509畝 )，年種植10萬畝，分別規劃六個基地單元(太平基地單元、老麥基地單元、仁和基地單元、甸陽基地單元、姚關基地單元、萬興基地單元)。規劃基礎設施建設總投資預算23306萬元;規劃煙水工程建設覆蓋面積122894畝;規劃機耕路300千米，覆蓋面積149998畝;新建卧式密集烤房3185座，配套烘烤面積63700畝;農機具配套1219台，作業面積362699畝。

班組管理改善措施方案 篇15

學生進入國中後,隨着教學內容的增多,在語文學科上的差距逐漸擴大,出現了一批智力正常而在學習過程中表現出困難的學生。新課程要求語文教師面對全體學生,全面提高語文教學質量。因此，尋找轉化學困生的科學策略是每個教育者必須深思的課題。在教學過程中，我主要採取了以下幾點轉化學困生的措施：

1、情感交流

在班上,“學困生”常常被別人瞧不起,這讓他們產生了一種自卑感。對這些學生，首先要消除其心理障礙，增強學習的信心。愛是教育的源泉，老師的愛能讓學生產生一種自信心，那些心理脆弱的語文“學困生”更需要老師的細心關愛。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，增強他們的自信心。因此，我在上課時善於發掘他們的優點，一見“閃光點”就及時表揚，及時鼓勵，讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現的自信的火苗扼殺在搖籃裏。

2、課堂監督

課堂上，我時刻注意學困生的“動向”，關注他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。並及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。

3、課外輔導

大多數學生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學習情況，找

個別學困生談心，瞭解他們當天的課堂知識掌握得怎麼樣，並及時地進行個別輔導。

4、優生幫助

發揮優生的優勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優帶差，幫助學困生。經常向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。與此同時，教育優生不要表現出自己學習上的優越感，以免使差生產生反感情緒或自尊心受到傷害。

5、因勢利導

一些語文學困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好，積極引導，培養他們學習語文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閲讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀後感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學習語文的必要性和重要性，意識到了語文學科是其他一切學科的基礎，學好語文很重要。

6、多獎少罰

靈活採用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，促使他們再接再厲，努力進取。讓學困生經常體驗到成功和被別人肯定的快樂。

7、 共同關注

經常與家長進行溝通讓家長及時瞭解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。使學生能在老師和家長的共同關注下，向好的方向發展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉化。

學困生”轉化工作是一項實踐週期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還有待於進一步深化、提高。今後我會充分發揮語文學科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的關係上，因材施教、因人施教，繼續進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質量做出自己應有的貢獻。

班組管理改善措施方案 篇16

為進一步預防和杜絕私房出租屋火災事故的發生，根據洪山街工委，街辦事處關於在全街開展私房出租屋安全隱患專項整治工作的緊急會議精神，現制定洪山街板橋社區出租屋安全專項整治行動工作方案，具體如下：

一、 指導思想和工作目標

以《中華人民共和國消防法》等法律、法規為依據，依照市人民政府《武漢市房屋租賃管理辦法》及上級各相關部門有關管理規定，結合我社區開展私房出租屋清理、整頓，堅決遏制私房出租屋火災事故的發生。

二、 組織領導

為切實加強此項工作的組織領導，明確責任分工，督促此項工作的開展，特成立板橋社區私房出租屋安全隱患專項整治行動工作領導小組。領導小組聯繫電話：027-51760347;社區民警陳迪才聯繫電話：027-88033414 組 長：周列峯

副組長：劉

成 員：吳、陳、詹、鄧、劉、張、

宋、尚、易

三、 整治範圍及重點

整治範圍是全社區所有房屋出租屋，重點是一家多户出租，及單棟居民樓內常住人員超過5名的出租屋。

四、 工作步驟及時間要求

專項整治工作在社區居委會的通知部署下，各家各户進行自清自查，並配合上門的工作人員填寫房屋出租調查摸底登記表。各區居民積極開展全面清理無證加工廠、小作坊及易燃易爆危險品，並上報社區或轄區派出所。4月20日至6月20日開展全面清理整頓。

五、 整治標準

房屋租賃應當符合下列安全要求：

1. 出租住宅房屋的出租人，應當以原設計的房間為最小出租單位。廚房、衞生間、陽台和地下室不得出租供人居住;

2. 危險房屋、違章建築及沒有合法產權房屋不得出租給他人使用;

3. 出租屋不準用於生產、儲存、經營易燃易爆、有毒等危險物品;

4. 出租屋不得與生產車間、倉庫、“三合一、多合一”經營場所、易燃易爆場所毗鄰或設置在同一建築物內;

5. 出租屋每户業主必須配置至少1具2kg abc乾粉滅火器，滅火器應設置在各層明顯、易於取用的位置;

6. 出租房安全通道不得堆放雜物，嚴禁阻礙消防通道。

六、 工作要求

1. 各區居民要高度重視此項專項整治工作，自清自查，全力以赴。

2. 加強宣傳，營造良好輿論氛圍，專項整治行動中，各區居民代表及黨員同志多多宣傳，廣泛參與，提高房屋出租户業主的自覺性。

3. 嚴格落實責任，對整治工作過程中出現的問題，領導小組將不定期地聽取情況彙報，對工作不落實，督查不力，造成重大事故的，將嚴格追究責任。

班組管理改善措施方案 篇17

為切實提高九年級教學質量，實施“優生”戰略，使20xx年我校會考成績有質的飛越，根據本年級師生實際情況，，採取超常規措施，實現千分零突破、升入重點中學人數的再創新高，提升我校的教學質量和社會信任度。特制訂以下優生培養計劃：

一、情況分析

由於基礎差和師資力量不均衡的原因10個班在七年級、八年級就發展不均，優生流失比較嚴重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學習積極性不強，惰性十足，教師缺乏對他們實施有效的拔尖措施，使得目前本屆學生的整體素質不容樂觀。

二、培優目標

1、努力提高學生的整體素質，力爭學科成績都能在全鎮前列，各分數段的人數在全鎮佔優勢。

2、打造完成好“千分工程”，班主任與任課教師配合好，抓好落實好尖子生，爭取會考時實現“千分學生”大突破。

三、培養對象：

1、據七年級到九年級期末綜合成績年級前 30 名，仍有潛力的學生為培養對象，確定我校九年級優生名單，立即組建九年級優生班虛擬班)。

2. 對優生採取動態管理，非優生考試成績進入尖子生羣體(年級前 30 名)可 視為優生，教師要為其建立檔案並告知學生。對培養的優生如果階段成績不好時給他們一定的機會，不輕易放棄。

3.31——280名作為各班的班級優生培養對象，確保年級整體水漲船高。

四、培優措施

1、加強組織領導，成立年級優生培養領導小組。

組長：王、武

組員：宿、宿、武、張

2、組建30名尖子生虛擬班級，對數學、英語、物理、化學四科進行有效指導，定時間、定地點、定題目，重效果。重在知識的拔高與拓展，重在提升能力——這部分衝擊千分。對優生(31——260)要查找他的薄弱學科、哪一科瘸腿就成為那科教師的輔導對象——這是保證升學人數的保障部分。

3、引導優生樹立志向。 對於一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要!很多人終身碌碌無為，不 是因為沒有能力，只是沒有明確的目標給予其足夠的激勵。因此優生培養首當其衝的 但是加強目標意識。具體措施：(1)推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更 廣闊的空間和時間中認識自己的使命。

(2)榜樣示範。以身 邊的同學為榜樣，以歷屆優秀畢業生為榜樣。

(3)目標公開。將所有優秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學生作為監督的對象。

(4)結對競 爭; 兩個A班同層次學生結對，同班相鄰名次的學生結對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。

(5)定期表彰獎勵。

4、提高課堂教學效益。 優生不是托出來的，不能脱離班級教學環境;課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優生在各班級學習，扎 紮實實上好每一節課。任課教師對優生要注重基礎、突出能力，加強學法指導。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優”觀念，養成“培優”習慣，無論是備課、授課、輔 導、測試都必須首先考慮到優生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創設最佳學習環境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學習資料，(如允許他們利用辦公室電腦上網查閲資料。)。

5、加強班科組建設，實行“科目教師承包學生制度”(每班一科教師承包5位學生，負責承包學生的跟蹤管理檔案)，優生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要 掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學習狀況、家庭狀況及理想目標。各科教師要相互協作，集中火力， 共同做好優生培養工作。體育教師也要把“培優工程”放在本職工作的首位，確保優生會考體育加試得滿分。信息技術老師從現在開始到會考，課上要有針對性輔導檢查優生生學習情況。年級部將對優秀班科組進行表彰獎勵。

6、定期召優生教育教學“會診”，承包教師針對學生問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性。

7、加強課外輔導，原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。優生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天課表科目教師負責督查指導。(會考複習時執行)安排指導老師利用週二至週四下午兩節自習課時間對優生進行集中輔導。指導老師為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。(輔導科目幾時間見附表)

8、實行優生及家長月例會制度。建立家長聯繫檔案，每個月召開全體優生及 家長會議，會上對優生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育 與學校教育同步、形成合力。

9、提供有價值典型資料並督促優生合理使用，及時解決疑難問題，不斷提高解 決問題的能力。

(1)數學、英語、物理、化學每週編制提優試卷。

(2)為優生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

10、每月限時訓練後及時對優生進行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進事蹟，及 時激勵，適時獎勵，充分調動學習積極性。每週周清後及時察看優生各科成績，做好 分析。

11、實行一人一冊制度。建立優生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細緻 管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：A、 學習習慣差，B、自控能力差，C、拼搏精神差，D、有薄弱科目，E、組織紀律差，針對 原因進行整改。優秀生的缺腿學科，要深入瞭解分析成績差、落後的原因，進而採取措 施，進行輔導答疑。

12、開展豐富多彩的活動，科學調節優生的心理狀態，確保優生滿懷信心，保持積極心態投入緊張的學習。

13、班主任做好優生的思想工作，班主任要及時瞭解優生的思想和情況，指出 其優點和不足，及時表揚和批評。指出其改進的具體方向和辦法，年級部管委會成員分 工，每人每天不少於找一名優生談話，力求每個月與優生交流一次以上，特優的學生由年級部主任與分管校長直接垂直管理。

14、年級部將對各班及各科任教師的提優工作培加強考核，做的好將予以獎勵。

15、其他行之有效的措施，老師們可以根據具體情況而定。

班組管理改善措施方案 篇18

班級管理者在制定激勵策略時，必須遵循以下四個原則：第一，樹立激勵源——班級的管理部門與管理者的權威，激勵與被激勵是一種對應的關係，只有後者對前者的權威性給以充分的認同，才會產生激勵的效果。這就需要建立健全班級管理體制、培養合格的班級管理人才、展現班主任及班幹部的才幹和人格魅力;第二，明確激勵所要達到的目標。制定激勵政策首先要解決“為什麼”的問題，目的明確了，將會使激勵者與被激勵者產生“不達目的誓不罷休”的共識，從而起到激發動機、強化行為的目的;第三，激勵的形式要系統和可行。激勵作為一種管理策略實施的時候，就不再是單一的激勵手段的運用，而是把班級導向一個共同的大目標而進行的全方位、多層次、多角度的激勵措施的

有機組合。這種組合的“有機”性在於：從理論上看，能環環相扣，層層深入且相得益彰;從實施層面考察，又能達到操作行為與心理激勵的完美統一。這就要求激勵的形式要有新意，使之對學生產生吸引力;在操作細節的設計上要精益求精，使激勵措施的貫徹具有科學的操作依據;第四，注重激勵策略的穩定性，即一方面被事實證明是成功的激勵措施要繼續實施，使之逐漸形成為一種激勵機制，另一方面不斷創立新的激勵方法，為班級激勵機制注入活力，使之不斷完善。

一、完善班級管理體制——責任激勵

管理心理學研究表明：團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對於提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關係、提高學習與工作效率，有着十分重要的激勵作用。根據管理心理學的這一原理，在班級管理中實施“小組長負責制”，有助於班級管理體制的建立與完善。“小組長負責制”在班級管理的不同時期，其模式和作用有所不同，但激勵的主題是永恆的。

1.班主任領導下的小組輪流執政制

班主任根據學生檔案，均衡學生的優劣之勢後，把班級分成若干行政小組，並指定任過學生幹部的同學擔任小組長。在班主任直接領導下，由各行政小組輪流管理。每個小組管理一週，往復循環三次結束。小組管理期間，負責班級的全部管理工作，諸如主持班會、考勤、打掃衞生、學習與生活管理、組織班級參加校各種活動等。管理小組可以獨立承擔全部管理工作，也有權調動其他小組的同學協同管理。每一個循環結束，以民主評議的方式，選出本輪最佳管理小組。三個循環結束後，實行“雙選制”，即全班以投票方式選出八名最佳管理學生，作為班委會、團支部的預備人選。在此基礎上，對這八位學生的管理崗位實行民意測驗，最後由班主任老師定奪八位學生的管理崗位。

班主任領導下小組輪流管理的優點

①“小組輪流負責制”把全班同學置於同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定幹部造成的主觀、片面以及由此使學生產生的不公平感和逆反心理。

②“小組輪流負責制”以組與組之間的羣體競爭取代個人與個人間的演講競選，更能調動學生參與競爭的積極性，由此而湧現出來的人才則更令同學們信服。

③不論是小組獨立管理，還是與其他小組協同管理，在三個循環中，等於每一個同學在班級管理中都有三次扮演管理角色的機會。這種“角色扮演”有四大優點：其一，給每人提供了展示自我的機會，避免了埋沒人才之嫌;其二，人人都有了管理工作的體驗，被管理者會對管理者多一份理解和支持;其三，在短時間內，使班主任老師對全班每一位同學有了基本的瞭解，便於日後更好地開展工作;其四，平等、民主競爭的氛圍，為下一步班級管理工作打下了良好的基礎。

2.班委領導下的小組長負責制

班委會、團支部在老師的宏觀指導下，通過各管理小組長完成自己的工作。操作環節如下

①在班長(團支部書記)主持下，各行政小組(團小組)投票選出自己小組的組長(團小組長)。

②在班務會議(團員會)上，由班長代表班委會(團支部書記代表團支部)正式向管理小組長授權：管理小組長具體行使管理本小組的權力，諸如：小組成員的學習、文體、出勤、衞生等管理工作，並按照班級要求，將統計情況彙報給相關的班委委員。團小組長負責小組的政治學習、思想教育工作，定期向團支部彙報。

③班委(團支部)定期在班會(團支部擴大會議)場合聽取小組長情況彙報。

④學期終，由班委會(團支部)評議出先進小組和最佳小組長。

班委領導下小組長負責制的激勵特點

①相互制約。班主任——班長(團支書)——班委(團支部)——小組長(團小組長)的縱向領導關係層層負責，彼此制約;班委會公開班務的橫向檢查方法，使責任行使結果透明化，於是各行政小組之間既相互監督，又彼此激勵。

②提高能力。班委領導下的小組長負責制本質上是學生自己管理自己，這種管理模式恰恰滿足了中學生獨立自主心理的需要。自主管理也讓學生倍感信任的份量，認識到自己正在走向成熟和在班級中的地位。實現自我價值的迫切感和為班級、小組爭榮譽的責任感與義務感，會極大地調動學生們的工作主動性與創造性。在這種自我管理中，每一位同學的參與能力、組織能力、管理能力都會得到大幅度的提高，使班級管理與素質教育有機地融為一體，為學生步入社會打下良好的基礎。

③協調關係。在班委領導下的小組長，既是本小組的管理者，又是本小組的代言人，代表本小組參與班級的各項管理工作。在這種體制下，每個學生都有平等發表自己意見的機會和自由，這就增加了學生與班幹部、老師之間的相互瞭解，由心理上的接近感，進而產生上下左右較為融洽的心理氛圍和羣策羣力、團結合作的人際關係，增加學生對班級決策者的認同感。認同是一種心理契約，它是班組統一行動的心理基礎，有了這種心理契約，學生會自願接受老師、班幹部的工作部署。

責任激勵在建立班級管理體系、激發學生管理願望方面作用是巨大的，然而，保持併發揚這一管理體系的優越性，必須首先為之點燃理性之光。

二、點燃精神之光——理性激勵

心理學研究表明，人們都希望自己能置身於優秀組織裏，並且成為這個組織中的優秀分子。實踐證明，編創富有激勵色彩的班級理念，是實施理性激勵的最有效的方法之一。

班級理念是班級形象的內核和精神中樞。內容包括班級的目標、精神、管理、行為規範等。理念編創要遵循以下原則：堅持正確的政治方向;堅持走羣策羣力的羣眾路線;理念編創不拘一格;口號表述簡明、形象、易懂易記。有了正確的理念就會把班級導向正確的目標。下面是從羣體意識與羣體行為兩個角度設計的班級理念，以供參考。

1.班級主理念

主理念詞是“一條船、一把刀、一面旗”。簡稱“三個一”思想。

“一條船”的涵義有二：其一，“船”是學習之舟，“船”提示學生們不忘學習之本：這是一艘絢麗之舟，是艱苦奮鬥之舟，也是滿載希望之舟，踏上這隻船的學生們，只有奮力進取，才會在無涯的學海中趟出一條屬於自己的路。其二，“一條船”是團隊精神、集體意識的體現：同學們共處一個班集體裏，就是一家人。大家只有互相幫助，齊心協力，榮辱共濟，才會把班級這艘進取之舟駛上勝利的彼岸。

“一把刀”的涵義有二：其一，“刀”是對學校規章制度的一種形象比喻，是“嚴格”、“有力”的象徵。其二，“一把刀”強調學校的規章制度是衡量學生行為是非曲直的唯一標準。對管理者而言，手執這把“刀”，必須公正，既不手軟，也不“濫殺無辜”;對被管理者而言，在這把“刀”面前，人人平等。

“一面旗”的涵義：作為個體，在班裏要做最好的學生，德、智、體全面發展，敢為人先爭第一;作為班級集體，要成為全校最好的班級，爭做學校一面旗，力創一流爭榮譽。只要同學們同心同德，遵紀守規，努力進取，先進的旗幟就會高高飄揚在這艘求索之舟的船頭。

推出理念的方法：①班主任用富有激勵、鼓動色彩的語言，講述理念的內涵。②以小組為單位組織對理念內涵認識的討論，提出實現“三個一”目標的具體措施。③在班級醒目的地方，張貼象徵着“三個一”的標識，圖形自由設計，由班主任把關。

“一條船”樹立了班級的團隊精神;“一把刀”強化了學生的守紀意識;“一面旗”激發了學生的期望心理。

2.班級行為理念

行為理念詞：“修內涵，塑形象，努力學習。學禮儀，講文明，從我做起。”

“內涵”是形象的基礎，良好的道德品性和豐富的知識底藴，構成了內涵的兩大要素，而道德與知識只有“修養”方能得之。“形象”是內涵與外延綜合後所能給予人的視覺感受，這種綜合的過程就是“塑”。如何“修”?怎樣“塑”呢?途徑只有一個，這就是“努力學習”。努力學習的標誌是刻苦和思考。刻苦獲博學，思考得真知。“學禮儀”旨在塑外形;“講文明”意在展內涵。摒棄一切不文明的行為，必須“從我做起”，從現在做起，人人爭做文明的標兵。

班級行為理念對學生的內涵與外延提出了具體的要求，使學生學有所循，行有所依，具有強大的心理凝聚和行為激勵作用：有助於學生對理念內涵的理解;有助於強化團隊精神;有助於形成自我約束和相互監督的氛圍。

在理念的激勵下，學生們會有所作為，如何對其作為進行衡量與評估?公平激勵提上了日程。

三、用數字説話——公平激勵

美國心理學家亞當斯認為，公平感是一種影響人積極性的普遍現象。從心理髮展過程看，中學生正處於心理自律時期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時，也很注重別人對自己的態度和看法。如果遇到不公平的評價，就會產生巨大的受挫感，影響積極性的發揮。因此，作為管理者，一方面在自己的行為、態度上要做到一視同仁，避免主觀、片面性評價，另一方面，設計出科學的衡量學生行為的指標，實行量化管理，用數字説話，把公平落到實處。

①班級日常管理一覽表(略

②學生學習成績一覽表(略

③學生操行量化表(略

量化管理用數字説明問題。學生在科學的數字面前，沒有不公平之感，只有口服心服。同時提高了管理的透明度。量化表格一律公諸於眾，量化結果一目瞭然，對管理者起到很好的監督作用，對被管理者則具有很大的促進作用。量化管理還加強了人與人之間的可比性。以得分排名次，會增強學生的“差距感”，由此而萌生的趕超之念，會敦促學生施趕超之行。

公平激勵將使班級湧現出一批優秀分子。讓優秀分子得到鼓勵，必須實施榮譽激勵。

四、讓先進閃光——榮譽激勵

在量化的基礎上，及時對學生的優點予以獎勵是激發學生積極性的重要途徑，榮譽激勵就是諸多獎勵方法中的一個。

所謂班級榮譽激勵，就是班委會(團支部)對在學習與工作中取得優異成績、為班級作出較大貢獻的同學給予認定，給予相應的榮譽，並以一定的形式或名義標定下來，以此調動全班同學的積極性，促進班級目標的實現。

1.集體榮譽激勵

參評對象為管理小組、團小組，評比時間為一學期結束之時，評比依據是量化表，榮譽名稱有先進管理小組、先進團小組，獎勵憑證為獎狀。獎勵儀式設在班務會上，由班長主持，班主任頒發，並把獎狀貼在教室牆上，以示宣傳。

2.個人榮譽激勵

①評比操行優秀學生

參評對象是全班學生;評比時間為每月評一次;評比依據是量化統計表;榮譽名稱為優秀學生;獎勵憑證為優秀學生卡。卡內分設以下優秀項目：功臣獎、勤奮獎、全勤獎、好人好事獎、衞生模範獎、優秀組織獎、快速進步獎等。卡由書籤精製而成，每卡下方有班委會的落款和班主任的印章。獎勵儀式設在月末班會上，班長主持，班主任頒發優秀學生卡。

②評比三好學生、優秀幹部

榮譽名稱有班級三好學生、優秀幹部。榮譽憑證為精裝筆記本，內註明：獎勵XX同學在X年X學期被評為班級三好學生(優秀幹部)。

3.班級實施榮譽激勵的優點

①獎勵具有針對性。班級獎勵的原則是有成績就獎勵，不求全責備。這就為學生提供了發現、鞏固、發展自我之長，對比、尋找、克服自我之短的成長機會。實踐證明，許多學生在優秀學員卡的激勵下，加速了完善自我的過程。

②獎勵及時。班級獎勵週期短，最長半年，最短一個月。這樣能對學生的成績給以及時的肯定。青少年學生缺乏韌勁兒，有了進步若不及時鼓勵，會很難堅持下去。班級獎勵恰好起到了及時鼓勵、不斷鼓勵的作用，使學生把一時的進步變為永恆的品質。

使優秀學生鞏固已經取得的成績，進而爭取更大的進步;讓落後的學生不甘落後，迎頭趕上，僅僅靠榮譽激勵是不夠的，還必須施之以深層次的心理鼓勵——情感激勵。

五、情有所依——情感激勵

情感和情緒是人對客觀事物是否符合自己需要的態度體驗。需要是情感產生的基礎。那些能滿足青少年學生需要的事物，就會引起其肯定的情緒和情感，反之亦然。實踐表明，如果班主任善於運用恰當的方式，表達對學生的尊重、信任、支持、幫助和關懷，就能起到情感激勵作用。

1.開展層層談心活動

層層談心指班主任和小組長以上的班幹部，班幹部特別是團支書與一般學生和團員之間展開的談心活動，前者是活動的主體，也是活動的主導。能否“導”出學生的心裏話，“導”出學生的積極性，關鍵要把握住兩個環節：一是根據學生的個性進行提問。二是要多用激發、勉勵的詞語，這樣不僅滿足其被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發向上的鬥志。

2.多行雪中送炭之舉

班級管理者要全面瞭解學生的世界觀、人生觀、性格、道德修養、愛好與特長、願望與追求，以及家庭狀況等，把握學生的思想動向和感情基礎，抓住引起學生波動的最敏感的神經，及時撥動情感的琴絃。

對於整體素質較高、富有遠大理想與信念的學生，要及時施以理性號召，啟發其內在的因素，提高其思想覺悟;對於陷入個人情感漩渦而不能自拔的學生，要及時給以引導。引導的方法重在“勸説”，使説服工作具有“人情味”，以減少其痛苦與壓抑感，最終引導學生走向健康、向上的生活軌道;對於生活上遇到困難的同學，班級管理者要施以最大的愛心，及時給以幫助。

上述激勵措施的共同特點：第一，瞄準對象，針對問題，及時幫助;第二，跟蹤激勵，點面兼顧，持之以恆;第三，對學生充滿了尊重，充滿了信任，充滿了關懷。最大限度地滿足學生的心理需求，因而其巨大的情感激勵作用是勿庸置疑的。

六、學有目標——榜樣激勵

榜樣是根據人們善於模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。它比説服教育更具説服力和號召力，更容易引起學生在感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的願望。正可謂“榜樣的力量是無窮的”。因此，班主任在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵，才會真正揚起班級奮進之帆。

1.班幹部及優秀學員的模範作用

爭強好勝、不甘落後是青年的顯着特點。因此，“比、學、趕、幫、超”這樣激動人心的口號往往在青年羣體範圍內喊得最響亮，激勵的效果也最明顯。在榜樣的確立上，班主任要做兩方面的工作。

①發現人才，培養榜樣

班級中的學生總會有優、中、差之別。發揮榜樣的力量，班主任就要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨幹力量。如小組輪流管理產生出來的班幹部，量化管理產生出來的優秀學生等，就是培養榜樣的好方法。除此之外，加強對班幹部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模範帶頭作用，則有助於完善他們的榜樣形象。

②大張旗鼓，樹立榜樣

樹立榜樣的過程，也是弘揚班級正氣的過程。因此，要揚聲勢，造氣氛，諸如召開專門會議，介紹優秀者的先進事蹟，分析其成長的原因，號召同學們向先進者看齊;以較隆重的儀式，表彰先進。如此既鼓勵了先進者，又激勵了後進者，實不失為一種樹立榜樣、弘揚正氣的好辦法。

2.班主任的榜樣力量

從組織學角度看，班主任是班級的最高領導。心理學研究表明，領導者的心理氣質和本人形象，直接影響其所在羣體的心理氛圍和組織形象。就個體而言，班主任又是班級的一分子，他們與學生朝夕相處，班主任的魅力是一種能使學生難以忘懷的、自覺服從的領導力量。而這種魅力的形成，來自於班主任自身所具有的廣博的學問、卓越的見識、非凡的組織才能和高尚的道德品性。因此，班主任可以從以下三個形象中展示自己的魅力。

①善於工作的形象

善於工作的老師樹立的是“能力崇高的形象”。人們都崇敬有能力的人，班主任如果在班級管理的宏觀設計和微觀操作上都講究工作方法和工作效益，就會贏得學生的尊敬和信賴。

②以身作則的形象

身教重於言教，在學生中樹立一個可親、可敬、值得信賴的形象，才算具備了教育人的資格。班主任的模範帶頭行為本身，就是無言而有力的思想工作。筆者認為，一個合格的班主任必須在以下幾方面做到以身作則：堅持正確的政治觀點;表裏如一，言行一致;舉止文明，守時守約;嚴於律己，寬以待人;艱苦樸素，勤儉節約;吃苦在前，講究奉獻。

③講究儀表的形象

儀表舉止是人的道德品質、文化修養等內在因素的外在特徵，它在一定程度上反映着班主任的精神境界和審美情趣。班主任在公眾場合的得體舉止、文雅言談、堂堂儀表、翩翩風度，不僅賦予老師以人格的尊嚴與信心，也給學生帶去被尊重的愉悦和感動。

當班主任真正具備了這些的時候，他的決策會讓學生言聽計從，傾心擁戴而與之共謀班級的發展;他的表揚嘉獎，會使學生倍受鼓舞，心情舒暢;他的批評處罰，能使學生心服口服，思過圖新;他本身的行為，會自然而然地成為學生仿效的榜樣和學習的楷模。這就是班主任令人心悦誠服的威信對學生所產生的深刻的激勵力量。