課堂討論的開展要求

本站：開展課堂討論可以讓學生對課堂的知識有更深的認識，同時老師也可以發現學生的不足之處。下面我們一起看看這篇《課堂討論的開展要求》。

1.合理分工，明確職責

討論小組一般六到八人為宜(若是小班教學，也可三到四人一組)，從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等來優化組合。組內應設小組長，小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、研究活動。

2.充分準備，按時完成

充分的準備是保證課堂討論成功的基礎。教師可以在課前佈置小組應完成的任務，促使小組成員通過查資料、向教師諮詢等方法提前準備好討論內容，並收集相關資料。在討論中，教師應要求小組成員既要積極承擔個人任務，又要相互支持、密切配合，以發揮團隊精神，有效地進行討論。

3.遵循規矩，尊重他人

一是要求學生獨立思考;二是要求學生學會認真傾聽他人的意見，分析對錯，以便及時修正和補充，同時可藉此檢驗自己的觀點是否正確;三是要求學生積極參與、踴躍發言，給小組提出有效的建議;四是讓學生學會整理討論的結果，綜合各種意見;五是要求學生遵守課堂紀律和討論常規，避免不必要的爭論和爭吵。

4.及時協調，有效指導

考慮到學生在討論中可能提出的各種問題，並能準備好解答的方案。這就要求教師認真檢查分析要求學生完成的任務，廣泛收集有關資料，把學生可能質疑的問題進行梳理，準備答案。在小組活動期間，教師要進行巡視，但並不是以權威的身份提供信息，而是以促進者和顧問的身份參與學生的討論，不對學生的回答做權威的判斷。教師要做的事情，是積極引導學生圍繞討論內容進行發言並促進學生之間的相互作用，積極發揮組織者、調節者的作用。如果在討論中，有的學生參與不夠積極，有的學生影響到了他人，有的學生與別人爭吵，等等，這時教師就要指導他們如何與別人溝通。同時，我們應該關注學生參與討論的廣度和深度。

討論要求人人蔘與、全程參與、實質性參與，而不是少數尖子生的參與、某一環節的參與、形式的參與。我們要特別關注那些膽小、性格內向，不愛發言和學習有困難的學生。教師要引導和平衡學生參與討論的差異，真正讓討論成為每一個學生的“討論”，而不僅僅是優秀學生的專利。教師在巡視中還要對學生討論的結果給予關注，必要時給學生提供知識支持，告訴學生哪些方面該怎麼做，哪些方面做得不夠好。

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