中學“如何上好一堂課”討論活動總結

一、活動時間：XX年12月12日

二、活動地點：xx中學七年級辦公室

三、主持人：樑xx

四、參與人員：樑xx 劉xx 姜xx

五、討論內容：

樑xx ：（美術）

美術,作為人類美的表現。它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。通過對生活的表現,使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悦。一堂優秀的美術課便是大家追求的目標。

我認為上好一堂課，首先要讓孩子愛上你的課堂，並且在課堂中體會到快樂，體會到進步和成功。我一般採取以下方法“虜獲”他們的心。 真誠的讚揚 對於那些缺乏自信的學生,真誠的讚揚他們畫的每一幅作品；仔細尋找發現每個人的閃光點,並且及時、適當地給予讚揚；尤其對於那些沉默的學生,一個關注的眼神，一句真誠的讚揚會讓他們充分發揮內在的潛力,給你大大的驚喜。中肯地分析通過我耐心細緻又合理的分析,讓學生明白這麼一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由於在美術方面瞭解的欠缺，不知道怎麼表現畫面，我一般會給他們提供一些圖片作參考。隨時鞏固學生的自信心，當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心。在美術課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經常用“畫的挺好、有畫畫的天賦”等鼓勵性的語言,創設出一個温馨、和諧、愉快的美術課堂氛圍。

學生在這樣的環境中,都會不斷地努力,美術課的效果也會越來越好。

劉xx（英語）：

運用靈活多變的教學方法,導入新課，激發學生的興趣

良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，並能激發學生學習情感，興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。國小英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常採用：1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、複習式導入等等。例如，book three《lesson 7》本課第一部分內容要學習用how old are you?來詢問對方的年齡及其回答。通過多媒體創設了一個小女孩芳芳生日的情景，一邊播放生日歌，一邊出現這個小女孩芳芳和一個插着五根生日蠟燭的生日蛋糕。從而引出“how old”的學習，並通過數蠟燭幫助孩子理解how old的含義。……逼真的情景，以其聲情並茂的優勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明瞭、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。

巧設遊戲，形成輕鬆的學習氛圍。

國小生天性好動，“粉筆＋黑板”的教學模式他們很難適應。設計適合國小生口味的遊戲，寓教於樂，既能幫助教師很好地駕馭課堂，又能幫助學生在輕鬆自然的氛圍中進行語言操練。例如，在“book three《lesson 7》”這一課教學中，我讓學生玩一個遊戲 ---“老狼，老狼你幾歲？”。 借用“老狼，老狼幾點鐘？”的遊戲，老師師戴上狼的頭飾，學生問“how old are you ?”老師隨機回答，當老師回答“i’m ten.”時學生要抱頭躲避。這節課學生們的興致很高，這樣不僅激發了學生們的學習興趣，而且使學生真正喜歡用英語交流了。

姜靈（生物）

1．指導學生構建知識網絡 學生每節學到的知識的都是零散的不完整的，因此在他們學完一章或一個單元后，非常有必要要求他們把零散的知識，歸納總結出包含知識間內在聯繫的具有網絡結構的知識體系，從而便於知識的記憶和綜合應用。 在總結知識時要求學生從六方面進行總結：基本概念、基本規律、公式及圖像、習題種類、解題思路、畫知識的網絡圖。 2.創設情境，激發學生生物學習動機。 通過第一節課的教學在學生對生物課有了一定的認識後，在教學過程中還要注重激發其學習動機。激發生物學學習機動是指採取措施使已經形成的生物學學習動機從潛伏狀轉入活動狀態，使之成為推動學習的動力。在教學中如果平鋪直敍很難激發學生的學習興趣和需要。我通過創設問題情境啟發、引導學生思維，激發學生內在的求知慾，在每節課前，結合預習提綱或引言提出本節課的教學目的和要求。如在《性別決定和伴性遺傳》教學中，可採取提出問題：為什麼人類中同樣是受精卵發育而成，生下的小孩有的是男孩，有的是女孩，男女比例接近於一比一呢？胎兒在母體發育後，能否通過服藥改變其性別呢？通過師生共同討論的方式點明主題。這樣，既引起學生學習興趣，又能把本節課教學目的講清。這裏還需説明一點，在設置問題時，要遵循學生認識自然的客觀規律，積極引導學生在觀察、實驗、閲讀和主動性思考中獲取知識。教學過程中，教師提出的富有思考性的問題，首先要體現本節課主要的教學內容，提出的問題要能啟發學生思考，起到發展學生思維能力的作用；其次，要注意問題的邏輯順序及問題層次，避免雜亂無章，影響學生思維能力的培養。例如在對於細胞的全能型這個知識點提出的問題依次是：什麼是細胞全能性？為什麼細胞有全能性？為什麼不同細胞全能性不同，什麼樣的細胞全能性高？為什麼細胞一般不會表現全能性，而是分化了？細胞的全能性什麼時候表現出來？另外解決實際問題的思考題，有助於激發學生積極思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。如在講解細胞吸水時可以提問：給農作物一次施肥過多，為什麼會出現“燒苗”現象？生病輸液時問什麼要輸入百分之零點九的生理鹽水？可以是其他濃度嗎？

六、活動收穫：

實習的時間已經過去大半，我們在這裏經過了秋冬倆個季節，每一天都會有所收穫，今天，我們玉田毓秀中學實習分隊開展“如何上好一堂課”的討論活動，就自己三個多月的實習工作，總結經驗，發表自己的看法和意見，我們根據各自的學科特點，入手討論。大家查漏補缺，各抒己見，爭取將自己的課堂效果調整到最佳。通過這次討論，我們的收穫盛大，我堅信我們會順利完成實習任務，並取得優異成績！

xx中學 美術學 樑xx