班主任與家長溝通招生技巧（精選5篇）

班主任與家長溝通招生技巧 篇1

1、堅定立場，在某些問題上絕不妥協

我們班主任在處理問題的時候，有些事情是必須要堅持的，比如某件事情的立場，該不妥協的一定不要妥協，直截了當的告訴家長：“這是我的底線!”，並解釋為什麼這是我的底線。所以我們班主任在有些問題上要敢於説“不!”，堅定自己的立場，我認為這樣做，不僅表明了你的決心，也能夠讓家長再一次對你產生幾分尊敬。

2、換位思考，為學生設定成才路線圖

和家長溝通應該建立一種利益共同體，我們的學生，家長的孩子，我們關注的對象是一樣的，我們的期待是一致的，我們的目標是相同的。

這裏讓我們再一次回到剛開始我提出的幾個問題之一：現在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學校來，指望你的教育。

這個時候，剛開始不要抱有太大的希望，那麼，為什麼還要經常和家長聯繫或者讓家長來學校呢?因為家長有知情權。你必須把他家孩子的問題處理、進展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什麼，你的責任是告知。我們過去在處分一些學生的時候，家長會來和學校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學校表現怎樣我們一點也不知道，現在忽然説要處分他，我們無法接受。可見及時告知信息的重要性。 告知的義務同樣存在於和學生的溝通中，在教育學生的同時也要把將要告知家長的內容先告訴他，不要給他造成你會當面不説背後向家長告狀的感覺。對他違紀的情況需要及時確認，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔後果，也為將來進一步處理積累資料。我們經常碰到這樣的學生，他們特別會賴，就是不承認自己的問題，不敢面對自己的錯誤。對於這樣的學生，尤其需要做好記錄、確認工作，但是記錄又不僅限於錯誤，有了成績和進步也要及時記錄，允許學生髮揮特長、將功補過。

我們這樣做的全過程都要與家長交流，因為這樣能夠 讓家長了解並信任你，確信你不會為了自己的業績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經取得，你對學生的教育就放開了手腳。教師、學生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學生之間、學生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學生之間，互相不信任，勾心鬥角，那還談什麼教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學生也帶上，把你要説的話當着所有人的面説清楚，以免信息傳達有誤造成不必要的誤會。

班主任與家長溝通招生技巧 篇2

1、慧眼觀察，形成初步判斷，在交談中再深入瞭解)

一個家長自進入辦公室或者事先約定的地點，就要開始細心觀察，當然也不是刻意的去上下打量，而是看似不起眼的目光就可以了，可以在給家長倒水，拿板凳的這個時間內，對家長有一個最初的印象。接下來就要一番客套，如:不好意思，麻煩你來學校一趟。下面就要説説學生的情況，可以先就學生的優點説一説，然後瞭解學生在家裏的表現，家長自己與孩子的關係，平時在如何與孩子交流等，目的就是想要通過這些瞭解這個家長對孩子的態度，護不護短，教育子女的方式等，第一時間看透家長，接下來就可以調整我們的談話方式。

2.推銷自己，讓家長了解最優秀的我們

抓住一切時機向家長介紹自己，可以適當的抬高自己，這不叫吹噓，而是自信，我想我們既然能做班主任的，都一定是非常優秀的，我們就是要讓家長知道我們是優秀的，是能夠勝任這個班主任的。我的班主任理念是‘嚴在當嚴處，愛在細微處!’，寬嚴相濟，恩威並施，我要讓他們知道什麼事是可以做的，什麼事是不能做的，一定要明確規則意識，一切的規則是為了沒有規則，因為屆時這些規則就會內化為他們的自覺行為，那個時候，他們就已經優秀了。我要讓他們成為一個優秀的人，一個大寫的人，一個有着高貴品質的人。平時我就經常要求他們要敢於擔當，勇於承擔責任。我的教育理念裏還有一點，就是‘允許欺騙，容忍反覆’，但必須要敢於擔當，為自己做錯的事承擔責任……”

我説這些話，目的就是表明自己很優秀，能夠做好這個班的班主任，我有能力管好這個班，更有能力管好他的孩子。接下來就可以提出“要讓家長配合”的要求了，這也起到了先入為主的作用，讓家長不敢小看我們，此時家長們也就對我們班主任自然多了幾分敬重。這一切都能夠從家長的眼神裏，行為舉止上看的出來，這就説明我們做到了第一步。

班主任與家長溝通招生技巧 篇3

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好!告別了冬天的寒冷與假期的閒暇，和諧温馨的校園又充滿了歡聲笑語。在這萬物復甦，播種希望的季節裏，我們又歡聚在美麗的管仲國小，共同憧憬新學期美好的未來。

作為一名教師，在新的學期裏，我要踏實工作，改變教育觀念，更新教育思想，向課堂教學要質量。用良好的師德和高尚的情操去感化孩子，用廣博的知識和熟練的技能去吸引孩子。

良好的開端是成功的一半。我真誠地希望全體同學迎着新學期第一縷陽光，站在新學期的起跑線上，努力學會做人，學會求知，學會健體，養成良好的習慣，奠定美好人生。

一、要有強烈的責任感。

衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在於通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那麼他的工作狀態就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在於爭取評上個優秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨着社會的發展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。

二、要甘於平凡。

從教師個人角度來説，擁有一顆平凡心，意味着，一是要安於平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育着偉大。印度大詩人泰戈爾説過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠陰的。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬於以羣體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特徵做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味着平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女;教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什麼説教師是太陽底下最神聖的職業的原因。

三、要有豐厚的學養。

蘇霍姆林斯基説：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養作為基礎。環顧我們周圍，很多理科教師只是滿足於學生知識的傳授，把科學簡化成試卷;文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閲讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網上下載教案、課件照字唸經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那麼老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什麼本質的區別?在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發現，所有的學生長大後豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發現?這樣的話，對於教育而言，還有什麼比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人，你對於學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和遊刃有餘的駕馭，你被學養舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養，對人境界的提升，從而心嚮往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要儘可能全面深入地學習掌握本專業的知識，同時還應該閲讀古今中外的教育理論著作，瞭解和掌握教育規律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。

四、 要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。

正如葉聖陶先生所説：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示範是教師職業道德的基本特徵之一。孔子説：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。孔子的學生顏淵稱讚自己的老師説

：仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業道德要求每一個教育工作者必須養成良好的品德、完善的人格，具備温、良、恭、儉、讓的道德風範，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示範標準。這是從應該怎麼樣做的角度説的。如果從不應該怎麼樣做的角度説，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養成的，教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧譁、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節的行為，教師都不應該有。

最後祝各位同學在新的學期裏學習進步，快樂成長，祝老師們身體健康，工作愉快!

班主任與家長溝通招生技巧 篇4

1、初次見面，基本寒暄介紹後：

首先，儘量表示出對於老師的讚許：例如孩子在你班上我就放心了、聽孩子回去常説你的好等等你撿着着邊的説，好聽的話永遠不嫌多，心理學上講，想要別人喜歡關注你，你首先得表現出喜歡接納的態度。是人之常情還是馬屁這得看你的理解與運用了。

其次重要的是表現出對老師工作的配合，表示有任何事情，與孩子有關無關的都有意願幫忙。(放心，大部分老師是不會輕易找家長的，當然，如果你誇下海口，正好碰上事兒逼的老師，那是福是禍也説不準)

切忌一味地強調老師要對自己孩子照顧、關注類似種種。試想一下，剛接觸老師，基本上每個家長都會説類似的話，老師關注得過來嘛，搞不好還會心生厭倦，還有明明看到老師忙的暈頭轉向還在逼逼的話，效果就更不好了。

2、平日打電話溝通，基本懂禮貌得懂，別一開頭就：你是孩子的班主任吧，拜託打聽清楚再打來。先自我介紹，然後最好説一句：您現在方便不?打擾您幾分鐘等等的。大部分沒神的家長不管老師在上課還是在開會吧嗒吧嗒就直接扯開嗓子説，的確招人煩。同時不要問的太細節，別覺得老師好像就是該給你孩子做牛做馬吃喝拉撒樣樣都瞭解。

若想了解孩子近況，打電話次數不易過於頻繁，詢問時：類似：您好，麻煩您，費心了，有什麼需要我做的嗎?也能體會到您的辛苦，等等類似的話多説沒壞處，即使老師還沒注意到孩子，也會因你的這段話注意的。

當然如果是孩子出問題老師打電話找到你，一般是違紀犯錯什麼的，不要急於為孩子辯解，先聽老師説完，瞭解基本情況，然後很重要的一步承認錯誤或贊同老師的做法配合學校的工作。因為更多的時候問題本身並不嚴重，看中的是面對問題的態度，老師是很容易原諒別人的。老師之所以抓着芝麻大的小事兒不放的重要原因是老師就是幹這活兒的，在我們眼中的遲到睡覺類似的小錯，可能就是違反校紀校規，給老師添堵了。

當然也會碰上一些混賬老師，在新聞裏看過，倒沒有實際接觸。這時候即使你有一千個不滿意不情願，如果沒有絕對實力換掉老師的，就還得表面功夫做到，不要當面指責，只要你的孩子還在他手裏，就得操着心過日子。

3、如果孩子犯事兒被請去學校。

溝通的最主要的是心平氣和，不要太過激動。無論遇到什麼問題，記住來學校的目的是解決問題，讓大家都爽快。

昨天碰到一個直接手指着年級主任表達不滿的奇葩家長，而且受過好的教育社會地位比較高，但老師最討厭的就是這一套，我們已經夠窮酸夠卑微的了，所以見到耀武揚威炫富招搖的家長反感的牙癢癢，結果混糟糕，這已經是社會階層矛盾的體現了。

當然如果你確實有意見，而且比較切實可行(而不是漫談什麼學校你要因材施教你要培養素質學生你要關注學生的心靈等等，這方面我們比你專業很厭煩別人指點)。你的意見怎麼提出呢?先説老師你覺得該怎麼辦好?聽了之後説：老師考慮的是，老師的做法很好，我也非常贊同，但是吧我那滾犢子把我氣得我也是很頭疼，之前的各種類似經驗吧嗒吧嗒，我覺得那滾犢子我們這樣對付：吧嗒吧嗒……(説出自己的看法)可能還會有些效果 。老師你覺得呢?

好，不出我所料，你的大部分意見會被老師採納。固執癌老師患者除外。

班主任與家長溝通招生技巧 篇5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我叫，畢業於瓊州學院外語系。首先感謝學校給我這樣一次機會參加班主任競聘上崗。對我個人來講，我想這不僅是一次競爭，更是一次學習和鍛鍊。面對着這個充滿挑戰性的工作，我先談一談自己競聘這個崗位具備的條件：

一、在工作中認真責，做好每一件事的工作態度是我對自己的要求。不管有無經驗、能力如何，我都想以自己正直、善良的人格，去感染這些不幸的孩子們。

二、我曾經擔任過近十年的班主任工作，讓我積累了班主任工作的直接經驗，從中學到了很多的管理方法和經驗。我想這段經歷對我以後的工作會有很大幫助。

班主任是聯繫學生和家長、學校之間的紐帶，是學校工作中的重心。一個班級就像一列列火車，這列火車能裝多少貨物、沿什麼軌道跑，跑向哪裏，跑得快不快，全靠班主任這個火車頭帶領。班主任工作尤其瑣碎、辛苦，它要求承擔此工作的老師要有高度的敬業精神和責任感，有着科學的管理方法和組織能力，更要有“一切為了學生，為了學生的一切”服務的精神。感悟班級管理，説到底方法只有一個字，那就是愛，但班級管理的真諦卻在於會愛。

假使我能競爭上崗，給我一個班級，我將至少具體，紮實，細緻的做好以下五方面的工作：

一、作為一名普通教師或是班主任，一定要把愛放在第一位，而且與學生保持平等，絕不能高高在上，那導致的結果只是學生怕你，而不是學生敬你，應該作為學生的朋友，充分尊重學生，縮短師生之間心靈上的距離，當然，關心和尊重學生並不等於放任自由，聽之任之，而應該外慈內嚴。

二、建立健全的班級管理制度，一個良好的班集體，並不是班主任一個人在孤軍奮戰，而應該充分發揮班委的作用，讓每個學生參與管理，齊抓共管。

三、提高學生綜合素質。克服以分取人，一刀切的現象。提高學生素質，也不是提高几個學生素質，而應注重引導“優秀生”，鼓勵“後進生”，開展一幫一，為學[生營造一個良好的學生學習環境，使同學們感覺到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，堅信每個學生都有閃光點，另外，加強聯繫，團結協作。

四、做學校教育與家庭教育的橋樑，班主任必須深入瞭解學生的基本情況，掌握學生的思想動態，經常家訪，以便有的放矢，讓學生進得來，留得住，學得好！

五、努力提高業務水平。我會堅持學習，尤其是我在剛進入我校，學校就安排我和梅秋紅和魏運城兩位老師搭檔，又和顧老師等一批優秀的老師坐在同一個辦公室，從他們身上，我才真正知道什麼才叫敬業。所以無論我聘上還是沒聘上，我都要虛心地像他們請教在工作中遇到的困難和難題。

領導、老師們，我有信心、有決心做好班主任的教育工作，我將用左肩擔着愛我的孩子，用我的右肩擔着我愛的幼兒園，執着堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為明天獻出自己的一點光和熱。

我的演講完畢，謝謝大家！