我的叔叔于勒閲讀心得體會（通用20篇）

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇1

又是一個美好的下午。

陽光慵懶地灑向大地，隱約有着一種迷人的美麗。在這樣的環境下看書，似乎十分愜意。我一個人靜靜坐在窗前翻閲着書本，驀地，一篇文章映入了我的眼簾。

是莫泊桑的作品，《我的叔叔于勒》。

這是一部短篇小説，主要描寫了菲利普夫婦看了信後與見到他們的親兄弟于勒後的態度的變化，尖鋭地指出了金錢能左右人與人之間的關係，即使是自己的親人也不例外。作者莫泊桑用了幾個司空見慣的人物、情節，來表現了一個普普通通的主題，但卻表達得深刻而又形象，值得我們思考。

讀完這篇文章後，我深切地體會到，我們應該樹立正確的金錢觀。

近年來，社會在飛速發展，由於環境的影響，大多數人的金錢觀發生了明顯的變化。許多人在價值目標上出現了追求金錢的傾向。他們重實惠、實用而淡化理想追求，重物質價值而輕精神價值。要知道，金錢不是生活的全部，而價值觀、金錢觀卻是我們生活的導航。我們應樹立正確的金錢觀，如果每個人都把金錢放在第一位，後果將不堪設想。文中“我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。那時家裏樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的'花邊，常常要在價錢上計較半天。”就充分説明了這一點。我們還應該明確一個觀點：金錢不是萬能的。錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到珠寶，但買不到美;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到夥伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

除此之外，我們還應該正確地認識到“親情”。

人們常説，血濃於水，但在菲利普夫婦眼中，親情似乎是可以用金錢買來的。當於勒寫信告訴他們，自己已經很“有錢”時，他們便眾星捧月般地將他捧上天;而當他們親眼看見於勒現在困苦的遭遇時，菲利普夫婦就對他置之不理，甚至要躲開他。親情應該是無私的，應該是一種不求回報的奉獻，感情是金錢換不來的啊!但到了菲利普夫婦眼中，親情究竟成了什麼?

我合上書本，一個人靜靜思索着。或許，許多人都會在金錢和親情之間迷茫，但換做你，你會如何抉擇

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇2

《我的叔叔于勒》主要講述的是菲利普夫婦在收到曾經給自己家的'經濟帶來很有害身體的藥煩的于勒的來信後，對他翹首以盼，對他在信中描述的生活充滿嚮往，而在去哲賽爾島的船上看見窮苦蒼老的于勒後，卻又對他唯恐避之不及、萬般唾棄的頗有諷刺意味的故事。

讀完這個故事，我覺得於勒在年輕的時候確實有過錯：他揮霍無度、行為不正，令哥哥菲利普的家庭陷入了經濟的困難而最終被遣送上了去美洲的航船。但是，從故事的後半部分看來，他在美洲的生活一波三折、飽經風霜，使他淪落到了在船上當買牡蠣的窮水手的境地。對於這樣的窮光蛋于勒，菲利普夫婦不但沒有給予一點同情與關心，反而卻只想着自己進入上流社會的美夢成為了泡影，盤算着要避開他，害怕他再次成為他們的累贅。再想想他們知道實情之前，簡直把于勒當成“救世主”一般，整天盼着他掙了大錢衣錦還鄉，那句：“唉!如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀”就將這種心理表現得淋漓盡致。將二者相對比，可以看出他們是以地位的高低與財產的多少來衡量一個人的價值，親情的珍貴在他們心中已經被虛榮心和唯利是圖的冷酷模糊。追求舒適的生活本沒有錯，但他們的心已經被金錢欲腐蝕，原本可以是積極的態度被扭曲了。

現實生活中，也有像菲利普夫婦這樣的人。他們只認錢不認人，一心追求奢華闊氣的生活，拼命想要融入小圈子……像這樣把金錢當做“上帝”的心理有什麼意義呢?它只會像魔鬼一樣纏着你，腐蝕你的心。歌德説：“如果你失去了金錢，失之甚少;如果你失去了朋友，失之甚多。”這句話很有道理：在這些“拜金主義”的人追求着自以為是萬能的的東西——錢時，殊不知，一些用錢財買不到的東西正在漸漸消逝。等到他們後悔的時候，也許一切都已經來不及了。所以，我們應該引以為戒，對金錢要有正確的認識，不為其衝昏頭腦，珍惜現在擁有的一切，樹立一個健康的價值觀和人生觀。同時我要説明的是，不要過分看重金錢並不是不要追求美好生活，因此我們也應努力上進，為更好的未來打拼。

金錢是把雙刃劍。如果你有良好的心態，他就會成為你盡職的僕人，為你服務;如果你對它過分貪戀，它就會反過來住在你的靈魂，變成一個十足的“魔鬼”。要“天使”還是要“魔鬼”，一切盡在你的選擇。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇3

莫泊桑，原名居伊·德·莫泊桑，他是法國批判現實主義作家。他是世界三大短篇小説巨匠之一，他擁有短篇小説之王的美名。今天，我有幸讀了他的作品——《我的叔叔于勒》，讀了之後，我感受頗深，受益匪淺。

《我的叔叔于勒》這一篇課文主要講的是“我”的叔叔于勒由於把自己應得的那一部分遺產吃得一乾二淨之後，還佔用了哥哥應得的那一部分之後，成了大家眼中的壞蛋、流氓、無賴。因此，他被打發到了美洲。之後，于勒的哥哥菲利普一家接到消息，于勒在美洲已有所作為。這時，于勒在菲利普一家眼中的地位也得到了提升，他成了一個善良、能賺大錢的人。于勒寫來的書信也成了福音書，大家都盼着他回來，好減輕家裏的負擔。在一次旅遊中，菲利普一家見到了久久不歸的于勒，他竟是一個滿身髒兮兮、身無分文、窮苦落魄的賣牡蠣的老頭，菲利普夫婦害怕于勒給他們添麻煩，帶着孩子們一走了之，從此跟于勒失去去了聯繫。

《我的叔叔于勒》這一篇課文中，菲利普夫婦在對待富於勒和窮於勒的時候，兩者的態度是截然不相同的。當於勒有錢的時候，菲利普夫婦是日盼夜盼，就盼着于勒趕快回來!一家人坐上輪船去旅行，當他們在船上發現于勒竟是一個別人口中的老年流浪者，他就以賣牡蠣為生，他不但沒有錢，還有一雙佈滿皺紋的水手的髒手，一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉，“我”看了心中不忍，於是多留了半個法郎給他做小費。而菲利普發現于勒是一個徹頭徹尾的窮光蛋，自已想借于勒發財的夢想化為烏有，進入上流社會的美夢成為泡影。他們更加怕窮於勒回來找他們相認，於是他們趕緊跑掉。讀到這裏，我不免感到心寒，為菲利普夫婦認錢不認人的事實而感到悲哀。有錢的于勒和沒有錢的于勒，對於菲利普夫婦來説，區別竟然這麼大，一邊是親情，一邊是金錢，他們毫不猶豫地選擇了後者，對於他們來説，金錢才是最重要的，親情在他們眼中根本不值得一提，他們沒有想過，于勒現在已經變好了，儘管他很窮，但是現在的于勒知道自力更生，知道靠自已的勞動換取生活費用。如果這個時候，菲利普夫婦不是這麼勢力的話，如果他們肯給於勒一點愛的温暖和親情的關懷的話，那麼相信于勒會越來越好，也不至於會一直流浪下去。但是由於菲利普夫婦的吝嗇、由於他們的嫌貧愛富，由於他們的冷血，由於他們的六親不認，讓我們看到了當時資本主義社會的悲劇，而於勒就是資本主義社會的失敗者和受害者。

《我的叔叔于勒》這一篇課文，使我想到了很多很多，在我看來，金錢是很重要，沒有金錢，我們解決不了生活中的衣、食、住、行，但是金錢卻不是最重要的，或者説金錢不是萬能的。生活中比金錢更重要的東西比比皆是，比如親情，人們常説血濃於水，還有什麼比親情更重要的嗎?在我看來，是絕對沒有的!這個世界上有富人，也有窮人，我覺得就算再窮的人，他們只要勤勤懇懇，靠自已的雙手掙錢，就應該得到大家的尊重!我們絕對不能像文中菲利普夫婦那樣——嫌貧愛富，這是不應該的。這種目中惟有金錢的人，最後的結果是什麼也得不到。不記得哪一位名人這樣説過：“金錢可以買到房子，但是絕對買不到家!”由此可見，金錢絕對不是最重要的，人的一生中能夠擁有親情、愛情、友情……，這樣才是最重要的!

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇4

我們全家到了船上，船上的人基本上穿着很華麗。這是我第一次在這麼豪華的船上。爸爸和媽媽都很高興，因為這可能是他們很少的旅行。

船的上面有一位人個性的顯眼，他的身穿這雪絨服，要明白雪絨服不僅僅代表着富人的象徵，也是代表着商人的象徵。我的父親説：“這個人好眼熟啊。好像是我的弟弟于勒……”

我的母親説：“你確定他就是你的弟弟嗎?如果是這樣那麼我們就有好日子過了”我的父親不肯定，他找了這船長談一些話。最後説：“船上那位衣着華麗的人是誰?”船長回答説：“噢，那位好像是哪法國趕出來的人，此刻是一位大老闆，這次他説好像要和他的親人過上快活的日子。”

父親迫不及待的問：“那船上的那位老闆叫什麼?”

船長回答：“他叫于勒，好像姓達爾達爾芒司--還是達爾汪司什麼的。他能坐我的船是我的榮幸……”

父親高興的跟母親説：“他……他就是我的弟弟于勒!”母親也很高興説：“這個好心的于勒總算沒有忘記我們，我們此刻就去于勒那裏。”

從此我們的家庭過上了快活的日子，這就是我的好叔叔于勒。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇5

這本書其實早在十年前就跟我邂逅過，那時書荒，一心想尋一本好書，接着讀完《麥田裏的守望者》之後突然戛然而止的乾澀，我必須得再尋找一個甜品或者冷飲來緩和上本書還未消去的餘味，於是我找到了這本書—《了不起的蓋茨比》。但當時因為種種原因讀到三分之一我卻讀不下去了，很大程度來講，我是理解不了當時作者的心境的。

整本書的故事發展是藉着作者的第一視角來揭祕故事主人公蓋茨比心裏的神祕世界。從作者所飾角色尼克搬到豪宅旁邊與蓋茨比做鄰居開始，逐漸對蓋茨比好奇，認識，到成為蓋茨比唯一敞開心扉的人，亦或者是蓋茨比佈局中的重要一人。但不管怎樣，蓋茨比是真心把尼克當朋友的。其中經歷了作者從一層又一層撲所迷離又荒謬的傳言中尋找蓋茨比真正的背景，再發現蓋茨比內心深處所藏匿的`女孩黛比—尼克的表妹。通過一系列周密嚴謹的佈局，最後借尼克的關係與黛比會面，這是時隔五年的佈局，積攢了太多太多情感，一瞬間迸發出來。之後兩人承認互相還有彼此，一起來對抗五年之中所產生的阻礙。不過最終可惜的是，黛比沒有掙脱現任丈夫湯姆的控制，由於個人性格也好，他們之間的孩子也好，黛比最終還是放棄了蓋茨比，而蓋茨比在最終的等待中被湯姆外遇對象墨特爾的丈夫威爾遜所槍殺。或許這也是他預測到的結果吧，黛比沒有回來找他，也就使他心如死灰，靜等死亡！

看完這本書一瞬間會覺得，蓋茨比就這麼死了。與我們內心所期待的結局有極大的差別甚至難以接受，但平靜過後連鎖起來再細細品味時，才發覺也許這就是蓋茨比最適合的結局。結合作者個人經歷與當時時代背景，了不起的蓋茨比這本書真的是表現出了很多當時惡臭的社會環境，聚會時人山人海與葬禮時的人跡罕至，甚至口筆誅伐，人們對蓋茨比富貴由來的猜忌，蓋茨比父親參加葬禮先是悲痛欲絕而後看着蓋茨比所留下財產的竊喜等等都極大的嘲諷着這個世界，相反尼克也好圖書館醉酒者也好，這些社會上的小人物，反倒成了真正記着蓋茨比的人。不由地説作者所表達的東西太多，但不顯現沒有強加包袱所帶來的贅餘之感，都是看完後回味時猛然彈射在腦海中的感悟。總之整本書刻畫的很精細，每一個細節都處理的很好，值得細細品味！

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇6

西班牙作家塞萬提斯的小説《堂吉訶德》講述了一個落魄的鄉村紳士故事。

近五十歲的堂吉訶德離家出走，想鋤強扶弱，幹一番轟轟烈烈的大事，以名垂千古，流芳百世。結果卻在辛苦奔波後惹出一串笑話，狼狽回鄉，最終在悔恨中去世。他將客棧認作城堡，綿羊看成戰士，風車當作巨人，將世間看到的一切與他所看過的騎士小説混同。因此，在現實中的他越是勇敢，在別人看來越是瘋癲。但我從中看到了他對理想的堅持，他的執着、善良與純真。這使我想起屈原的詩句“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”，還有唐寅的“世人笑我太瘋癲，我笑世人看不穿”，堂吉訶德，也許就是這樣一個舉着自己的理想大旗，“傻傻”地行走在濁世中的人吧。

堂吉訶德是一個典型的矛盾體。在現實與理想之間，他是一位不折不扣的理想主義者，將一切理想化，他不斷想成為一個最優秀的騎士，卻又不得不在現實生活中飽受打擊。他死前發現，他的夢成了陽光下色彩繽紛的氣泡。但我看着這氣泡的破滅，不由得對他產生了憐憫和無限敬意。他的一生，因為理想與現實的不和諧，註定是一場悲劇。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇7

今天我在整理書本的時候，無意間我又閲讀到了《花木蘭替父從軍》這個故事。我從這個故事中學到了不少知識。故事説了花木蘭女扮男裝替父從軍。

當我讀完這個故事以後。既認識了這位英勇善戰、文靜俊美的女將軍。又從她的身上學到了好多優點。她的智慧和勇氣令天下所有人佩服。使我在今後的學習和生活中更加堅強。當我遇到困難和挫折的時候，我一定要用膽量和勇氣去勇敢地面對，決不會知難而退。而且花木蘭還是一個孝順的女子。我要向她學習，尊老愛幼、孝敬父母、團結同學、尊敬老師。爭取做一個有禮貌、有文明、有知識，人見人愛的好學生，好孩子。

我們現在的生活和學習都發生了翻天覆地的變化。家家都是高樓洋房，外出都是小汽車，非常方便快捷。學習中都是電腦點讀機，簡單易學。所以我們一定要珍惜現在的美好生活，好好學習，天天向上。長大後像花木蘭一樣，做一個對社會對國家有貢獻的人。

今天我在整理書本的時候，無意間我又閲讀到了《花木蘭替父從軍》這個故事。我從這個故事中學到了不少知識。故事説了花木蘭女扮男裝替父從軍。當我讀完這個故事以後。既認識了這位英勇善戰、文靜俊美的女將軍。又從她的身上學到了好多優點。她的智慧和勇氣令天下所有人佩服。使我在今後的學習和生活中更加堅強。當我遇到困難和挫折的時候，我一定要用膽量和勇氣去勇敢地面對，決不會知難而退。而且花木蘭還是一個孝順的女子。我要向她學習，尊老愛幼、孝敬父母、團結同學、尊敬老師。爭取做一個有禮貌、有文明、有知識，人見人愛的好學生，好孩子。

我們現在的生活和學習都發生了翻天覆地的變化。家家都是高樓洋房，外出都是小汽車，非常方便快捷。學習中都是電腦點讀機，簡單易學。所以我們一定要珍惜現在的美好生活，好好學習，天天向上。長大後像花木蘭一樣，做一個對社會對國家有貢獻的人。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇8

從小就讀蘇東坡的詩，但願人長久，千里共嬋娟的憂愁，大江東去浪濤盡的氣勢無不流露出詩人的豪邁奔放。可我對蘇東坡的瞭解甚少，直至讀了林語堂筆下的《蘇東坡傳》，才知道蘇東坡原來是千古奇人。

蘇東坡既是虔誠的哲人，又是仁厚的長者，他始終富有青春活力。蘇東坡的背後，幾度升遷的辛酸只有他自己品嚐。他一生為官，一生清廉，與大政治家王安石鬥智鬥法。他熱愛生活，在美食方面留下了東坡肉東坡壺以傳後世。東坡情感豐富，對其亡妻寄以青絲，在《朝雲墓誌銘》和《悼朝雲》一詩中表達了自己的傷痛。蘇東坡是剛直的，儘管有過數次因詩而被捕受審，但他仍不改犀利的詞風。

蘇東坡有一身浩然之氣，王安石變法出現了種種弊端，蘇東坡寫出了上神宗皇帝萬言書，包括他自己的政治哲學，也表現出他個人的氣質與風格，機智學問與大無畏精神。蘇東坡反對變法失敗被貶至杭州，他遠離了塵世的喧囂，迴歸與清純與空靈。他習慣了淡泊，他明白瞭如何應對困難。蘇東坡具備至大至剛的浩然之氣，超凡脱俗，剛正不阿，坦坦蕩蕩，使他任何環境中處之泰然，寵辱不驚。

蘇東坡的一生坎坷，但也是豁達的一生。身處逆境也不覺痛苦，腳踏荊棘也不覺悲涼，始終保持樂觀，像他的詩詞一樣千載有餘情。

細讀大江東去浪淘盡欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，原來這些都是蘇東坡樂觀的態度和別樣的人生哲理。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇9

將《艾青詩選》捧在手中，感受近代歷史的痕跡。

一本橘色的書皮的背後，滿載着中國男兒的堅強，勇敢，他們不屈的精神深深地烙印在我們心中。兇狠殘忍的帝國列強對我們國家所犯下的一切罪惡，將無法抹去。艾青以他蒼勁有力的詩句述説着歷史的悲涼。

艾青的《春》：春天了，龍華的桃花開了，在那些夜間開了，在那些血斑點點的夜間，那些夜是沒有星光的，那些夜是颳着風的，那些夜聽着寡婦的咽泣，而這古老的土地呀，隨時都像一隻飢渴的野獸，甜吮着年輕人的血液，頑強之子的血液，於是經過了悠長的冬日，經過了冰雪的季節，經過了無限睏乏的期待，這些血跡，斑斑的血跡，在神話般的夜裏，在東方深黑的夜裏，爆開了無數的蓓蕾，點綴得江南處處是春了。

人問：春從何處來?我説：來自郊外的墓窟。作者將戰爭的勝利比作春天，用了多個那些以及將將土地比作野獸，吸着血，可以從側面寫出敵人的殘忍，激烈，死傷慘重，表現出戰爭勝利的來之不易，是用無數戰士的血液換來的，表達了艾青對勇敢無畏，堅持不懈，愛國的戰士的讚美和敬佩。

艾青筆下的每一段詩歌都訴説了一段故事，表達對戰士品質的讚美，對戰爭的痛恨。最後呼籲人們和平，反對戰爭。讀着艾青的詩，朗誦着艾青的句子，有種濃濃的愛國情誼湧上心頭，眼前拂過戰爭的一幕幕，不禁握起拳頭。

艾青是善良的，他筆下的每一個人的初心都是善良的，是戰爭的無情，冷漠的改變了他們。人們長時間生活在利益的爭鬥中，死傷不計其數，戰爭，也是另一種形式的利益爭鬥。我們應該保持初心，反對戰爭，人之初，性本善。

我和艾青一樣，讓勇敢無畏的人成為我們的榜樣，讓我們站起來，反正戰爭，不要在利益的世界裏被污穢沾染，我們要保持一顆單純善良的心。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇10

作為一個美學家，作為一部談美的書，朱光潛先生的《談美》一書專心談了美感態度，對美感態度作了深入淺出的闡發。

朱光潛在書中，把人生態度分為三種：實用的、科學的、美感的。實用態度求的是善，科學態度求的是真，美感態度求的是美。於是，真、善、美構成一個完整的人生。文章層層遞進，從人們看待事物的三種不同態度到藝術與實際人生的距離中讓我們知道美從哪裏來，究竟什麼是美感，明白了什麼是美感之後進而討論美本身，在“美究竟是什麼”的討論中讓我們明白美和自然的關係，讓我們明白了欣賞的道理，朱先生於是換一個方向從討論創造入手，讓我們明白創造本身以及與情感、格律、模仿的關係，進而明白美的特點。該書滲透了朱先生對藝術與人生關係的深刻體悟。正如書中文字：“藝術是情趣的活動，藝術的生活也就是情趣豐富的生活。情趣愈豐富，生活也愈美滿，所謂人生的藝術化就是人生的情趣化。”

在當今義務教育階段，一切學習都應該自美的體會開始，美育的有效途徑是培養美感的敏鋭度，真正的任務在於激發學生審美能力，形成一種判斷力。正如朱光潛的人生觀：人生的藝術化。人生本來就是一種比較廣義的藝術。

學術界有人指出：“朱光潛對美學的理解可以説是非常之深，他對西方美學的介紹，在《談美》中已經達到了一代大師的化境。下面我們來欣賞一幅西方的美術作品——《向日葵》。

這是荷蘭畫家凡高的油畫作品，作品以飽滿而純淨的黃色調，展示了畫家內心似乎永遠沸騰着的熱情與活力，那一團團如火焰般的向日葵，不僅散發着秋天的成熟，而且更狂放地表現出畫家對生活的熱烈渴望與頑強追求，那一塊塊灼熱的黃色，不僅融集着自然的光彩，而且宣泄着畫家對生命的盡情體驗與永久激動。畫中的向日葵不是自然的真實寫照，而是畫家生命和精神的自我流露，是他以火一般的熱情為生活高唱的讚歌。

我們在觀看此畫時，無不為那激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始衝動和熱情的生命體。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇11

今天在網上看到成績了。總分7.5，聽力8，閲讀8.5，作文7，口語6。

總分7。5是在預料中的，但是單項成績沒有想到會是這樣。其實閲讀是我平時比較擔心的，因為平時做題不穩定，特別是在Y/N/NG上;對口語倒是有點掉以輕信，因為口語一直是強項，而且也在歐洲呆過一年----所以這兩個的成績着實讓我意外了一下。

不過再細想，也是有原因的。因為擔心閲讀，所以在閲讀上花了最多的時間，劍2到劍4乖乖地做過來，也做過部分<真經>。雖然剛開始對Y/N/NG很頭痛，但後來把所有Y/N/NG的題都抄在本子上，分析它們的出題思路，而且把文中和題目對應的部分用螢關筆劃出來，經過思考推敲之後，確實有了進步!

口語考得不太理想，一是準備上花的工夫不夠，二是沒有講究考試策略。考試的時候心態放得過於輕鬆，語速太快，導致思維不連貫，太跳躍，而且語速太快也致使考官加快語速，有些問題可能沒聽清楚。所以建議大家多問問考過雅思的人，口語是怎麼考的，自己揣測是不夠的。特別是口語還不錯的人，同樣不能掉以輕心，畢竟考試和平時聊天是不同的。

至於聽力嘛，沒有怎麼看過機經，感覺沒什麼好説的，就是平時多練，機經有時間看看吧，但是建議那些對自己聽力有信心的人：還是多花點時間做紮紮實實的練習，機井對基礎相對薄弱的人來將是有用的，對基礎較好的人來説，放太多精力在機井上不值得。

作文：task2主要看真工夫啦。但是task1還是有章可尋的，我平時練習的時候喜歡把同類的題目集中起來練習，再加以總結。

總之，我的心得就是：多練，而且要善於分析總結，光做題是不夠的!

最後，各位考鴨取得理想的成績!

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇12

女孩是一個特殊的羣體，她們的內心世界豐富而複雜，可究竟是什麼樣的女孩竟能夠聽見顏色?好奇心驅使我翻開了這本書

本書的主人公是一位叫美樂笛的小女孩，她是整個學校裏最聰明的學生，但幾乎沒有人明白這一點，因為她是一位痙攣性雙側四肢癱瘓患者，也就是腦癱兒，這時的她不能走路，不能寫字，甚至不能説話。但美樂笛卻有着驚人的記憶力，她的大腦一向不停的記錄着它的日思夜想，她的耳聞目睹，她的愛，她的愁，她經歷的一切。最終有一天，在她絕望到幾乎失控時，它擁有了一台心聲電腦，發現了一種能夠讓自我發出聲音的方法，她開始了與大家的交流。

“一個月來，我習慣了用埃爾薇拉之後，學校生活幾乎變得愉快起來，幾乎。我能夠跟康納討論前一天晚上的電視劇，告訴傑西卡我喜歡她的新鞋子”這，就是美樂笛在能夠“説話”後內心最真實而又激動的想法。

美樂笛是來自愛與理解的糅合的一個獨特的小姑娘。她堅強、執着、聰明、有想法，卻沒有人明白。從沒有設殘疾人入口的建築物，到應對那些譏笑她的同學，她一點點找到了自我從前並未發現的內在的力量，每一個孩子都是獨一無二的，對每一件事物都擁有自我獨特的見解。所以，人生就是從不被人理解到被人理解的轉變過程，就要看你對自我是否有足夠的信心和膽量。

而在美樂笛的蜕變過程中，有許多一向在默默支持他的人：父母、V阿姨、凱瑟琳、香農教師、歌頓教師、羅絲、康納，他們在美樂笛的生活中，扮演着重要的主角，他們給了美樂笛前進的動力。而在生活中也有許多的美樂笛，他們也需要受到這樣的尊敬、關愛和鼓勵，如果你應對他們不自豪該説些什麼，其實只需微笑，説一聲“你好!”美樂笛是對所有正在努力掙扎的、家有殘障兒童的父母，對所有不被理解的孩子，對所有曾真心幫忙過他們的人的禮讚。

“疾病限制了我的活動，但不能限制為我的思想。”這是美樂迪以往説過的話，身體時被束縛的，但思想、靈魂是自由的。每個人都有與眾不一樣的、不完美的地方，就像有些人要戴牙套，有些人要帶眼鏡，但即使這種.種不完美再異常，都值得我們去尊敬，去認真對待。閲讀《聽見顏色的女孩》，閲讀偉大的禮讚，我彷彿聽見了生活中絢麗的顏色，準備好了去迎接未來的挑戰。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇13

翻開這位文學巨匠多少年前揮毫寫下的篇章，恍如穿梭了光年，來到了那個國人都不願回到的迂舊年代。這位文學巨匠就是眾所周知的愛國忠士—魯迅。

《朝花夕拾》中的第一篇《狗。貓。鼠》就震懾住了我。犀利直接的措辭筆鋒，話中有話。這小動物彷彿就是人一樣，寫貓捕食到比自己弱小的動物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉，就像某些人，抓住了別人的弱點或不足之處，就想盡辦法慢慢地折磨別人，好像如果不折磨夠，就不甘心一樣。

欣賞先生的寫作手法，更欣賞他的到眼光。文章表面上寫追憶童年時救養的一隻可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。用了往事抨擊了那些侵略我銘家的人們，他用不同的方法，做了自己力所能及，為鼓舞國家的士氣做出了貢獻，體現了一份真真切切的愛國情懷！

《龔鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發的，嘲諷了他們散佈的“流言”，表述了對貓折磨弱者，一副媚態等特性的憎惡；追憶童年時救養的一隻可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

在書上看到一句話：魯迅的文章，只適於品味而不是瀏覽。以我的知識面去揣摩他老人家的情感還為時過早，可我已能體會到魯迅對這個日漸渾濁的世道的無奈與悲切，他用他的筆戰鬥着，挽救着奄奄一息的中華民族。可這，只在歷史的輪迴裏留下了“無可奈何花落去”的吶喊與彷徨。

對於我，可能我沒有足夠的資格與底藴來鑽研這位高於世俗而又不脱離世俗的家，但我有一份崇敬的心來瞻仰這位英雄！

《龔鼠》一篇值得品讀的篇章！

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇14

《新語文主題閲讀》這一場語文教學的革命給語文帶來了翻天覆地的變化，下面就這次淺顯地談一下做法和感受：

一、單元主題式教學模式搭建

1、單元主題式教學觀念的建立

什麼叫“單元主題教學”呢?“單元主題教學”就是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。簡單地説，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義建構的一種開放性教學。這裏説的“主題”不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接着孩子精神世界、現實生活或者與歷史典故、風土人情等有關的“觸發點”、“共振點”、“興奮點”，如誠信、家鄉、朋友、親情，以及對自然的關愛、對弱小的同情、對未來的希冀、對黑暗的懼怕等等。藉助於主題，學生會覺得原來語文學習並不那麼枯燥，原來語文學習和自己的生活息息相關。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。那麼作為教師教學前，我們要全面地瞭解教材的編寫意圖、教材的基本結構、教材的主要特點、教學目標、教材內容與有關的一些教學建議，從而構建了整體教學觀，圍繞單元主題進行教學。

2、生本小組的成立

在傳統的課堂教學中,只重視書本知識的傳授, 不重視情感、態度、意志等方面的培養。故學生學習興趣不 濃，班級學習風氣不正,成了教學中的普遍現象。而學習小組的建立和建設不僅改變了這一現象，還幫我在這場教學革命中獲得了不小的收穫。

小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關係，小組合作學習真正實現了學生的自主管理、自主學習、自我教育。為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。

那麼首先談怎樣分組。分組的原則有三個，一是將學生按好，中，慢分成三等，每組一個優生，兩個良好，一個慢生。二是按性別分，最好是兩個男生，兩個女生。這樣形象思維和抽象思維得到了互補。三是注重性格的搭配，內向型的和外向型的相互搭配。這樣一個組既不太活躍，也不太沉悶。結合本班的實際情況，經過再三考慮，我 “強制”要求測驗分數靠前的10名學生各成一組;測驗分數靠後的10名學生主動分別找前10名的孩子做他們的“好朋友”，成立二人小組;再由這“二人小組”在班裏其他同學中選擇兩位同學成為“四人小組”，有三個上課從來不聽講、作業從來不交的學生，不主動找朋友，最後由平均分最高的小組“接收”，成立“五人小組”，其餘均為“四人小組”。小組長選定後要進行小組長培訓，例如如何組織小組學習、前置作業的檢查、如何帶動同學課堂交流等。建組以來，學生們對這種形式還是挺重視的。每個小組都制定了組規。我仔細看了他們每一組的組規，都非常的有意思，很多小組還制定了明確的獎懲制度，比如我看到的驚喜的獎勵方法就是，誰為小組爭得的分就給誰獎勵貼畫。

對於紀律問題，大家都會擔心，我最初也是有些擔心的。這個問題首先要經常進行教育，強化他們小組學習的概念，培養對小組的熱愛和責任感，灌輸組榮我榮，組損我損的思想。其次如果課堂的組織到位，學生沒機會懈怠，特別是小組合作時，如果任務明確，而且可操作性強，學生有事可做，可減少他們不守紀律的可能性;如果有學生説話了，一旦被點名批評，就會影響整個小組的量化，會影響到整個小組的榮譽。説到量化還需要建立有效的評價機制。只要對小組合作學習施以恰當、系統的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。使每個學生不僅關心他人在合作學習中的狀態，而且還要關注自己在合作學習中的表現。課堂上我是這樣做的：上課的時候，我手上會拿兩種類型的“智慧棒”。一種“智慧棒”上有一個卡通人物，另一種有兩個卡通人物，根據他們的表現獎勵不同的“智慧棒” 發給學生和小組。當然，如果拿到紅旗的不認真了，我會隨時收回紅旗。因此，一直到下課，學生都會很認真。因為沒有得到“智慧棒”的同學想得“智慧棒”，得了“智慧棒”的同學想保住“智慧棒”。為此我繪製了一張表格，下課後，我會在教室後面幫他們畫上紅旗，同時把“智慧棒”收回，下次上課繼續使用。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅願學，而且樂在其中!這一學習模式的奠基讓“批註式”教學走上了台階。

二、單元式導讀教學的總領

單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在以下幾方面：一導趣，引發情感參與。學習一個單元要兩週時間，為使學生在這段時間裏始終保持積極參與的良好狀態，此環節的設置至關重要。二導讀，全面感知內容。這裏的讀，是指整體的瀏覽感知，是將課文、資料袋、插圖有機融合，引導學生對整組內容獲得整體印象，形成單元主旋律。三導學，明確學習任務。導語中對本單元的教學在人文目標、學法目標、實踐目標上均提出了要求，應引導學生去發現、總結。四導行，課內延伸課外。引導、鼓勵學生去主動蒐集相關資料(應進行指導，可分組進行，增強針對性)，為後面的學習鋪墊一種共同的學習情緒，營造一種共同的學習氛圍，擴大語文學習的平台。我想從我自身所做談一談我對單元導讀課過去和現在的認識。第一，不能簡單讀一讀就完了。我就曾經是讀一讀即可。指名讀文，然後由老師再説一説，十幾分鍾，隨後就繼續講課，忽視單元導讀課的作用，忽視它的意義，現在看，我們不能再簡單讀一讀就完了，應該牢牢抓住這根引線，充分發揮其效能，讓導語走“進”課文，也讓課文走“進”導語。第二，不能再“放不下”。我們往往有時又是不忍心僅是引引，總是想多講一些字詞句知識吧!多講一些背景故事吧!多講一些……這個那個，羅羅嗦嗦，現在我看，我們不能再求全求細了，要注意這種課型之關鍵在“導”上，要引出學習之路，要激發學習興趣，才是幫學生叩響學習之門!第三，不能再去想學一段文章了。我就曾經這樣做過，導讀不也有幾個段落嗎?領着學生們學，一共有幾段每段講了什麼，説一説，議一議，忙得不亦樂乎。現在看我們要注意了，不能再去講文章了，要注意這應是本單元的綱領。要切實緊緊圍繞住單元主題，貼近單元主題，讓這個成為單元導讀課的落腳所在。在單元教學起步時，要讓學生明確學習的主攻方向。預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象，是總領階段另一重要任務。可根據教材內容和學生實際的不同，採用不同的方法。一般由學生通讀，有時也可由教師概述。有必要佈置通讀要求，可適當提出思考問題。掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進行。

三、主題式批註教學的落實

主題式批註閲讀，是讓學生在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的的一種閲讀方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的“不動筆墨不讀書”。在教學中，讓每個學生結合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，註上一些想法，批上自己的心得體會。這一閲讀過程，經歷了從形式到內容，再從內容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。

__曾説“多想出智慧”，如何讓學生成為一個思考型的讀者呢?

第一，老師要明白批什麼?也就是劉憲華校長所説的，要批准確。讀一篇文章之後，我們老師要清楚地明白批什麼，批哪個地方，哪些東西值得我們去批。教師有了提前的批註，在學生自述批註成果時，才會遊刃有餘，才能有針對性地引導學生深入文本，並把它轉嫁給學生，那就是這篇文章寫得最神的地方和高明之處，當我們老師批到這些神之處，那文的理，文的義，文的情也就自然而成了，我們的孩子的閲讀能力，感悟能力也就得到了提升。

第二，介紹批註的分類：批註分“符號批註”和“文字批註”兩種。“符號批註”一般用到的符號有“﹏”、“—”、“▲▲▲”、“!”、“?”、“‖”等;“文字批註”的位置包括眉批、旁批、夾批、和腳批等。學生在閲讀的過程中，可根據不同的文本和不同的批註的內容採取相應的批註方法。

第三，教孩子批註閲讀的方法：第一步是：畫，即畫出文中的生詞和好句;第二步是：查，即利用工具書讓學生找出自己不會讀的字和不理解的詞，註釋清楚。第三步是：寫，這一步可分為三種：1、寫自己的閲讀感受。2、仿寫文中的句段。3、寫從文中學到的表達方法。這是一種自主閲讀習慣的培養，是學生獨立閲讀能力提高的途徑。學生在初讀中完成了第一步和第二步，掃除了閲讀的障礙，接着進行第三步：寫。

第四，做批註式閲讀時指導孩子從多讀開始。一讀，讀正確，讀得一字不差，要求學生做到眼到、口到、心到;二讀，讀流暢，不流暢的地方就要求學生反覆練讀幾遍，達到讀通，讀流暢;三讀，邊讀邊想邊寫，寫出自己的所感、所想、所悟;四讀，是默一默，也就是悟，要悟出神來，悟出老師沒有講的，書上沒有寫的東西來，那些東西是要記得，要背的。“讀書百遍，其義自現”。

第五，做批註式閲讀指導孩子從一字、一詞想開去。回顧於老師執教的《翠鳥》(二)一課。從“翠”字引文講解，這一環節生動活潑，風趣幽默，並且讓學生見多識廣，獲得到真正有用的東西。再如《驚弓之鳥》一課教學，於老師就抓“驚弓之鳥”和“大吃一驚”的“驚”字，通過聯繫上下文理解這驚在不同的語境中所表達的意思不同，如果我們老師平時教學批課也能從這些“眼”中備課，學生也會學會抓一字一詞去想，那他們的思路就更寬了，知識也就更豐富了。閲讀就更深了，閲讀的效果更好了。

第六，做批註式閲讀，指導學生抓精妙之處細細品味

《新語文主題閲讀》裏每一篇都是文質兼美的文章，因此，每篇文章裏都有含義較深刻、喻理較鮮明的語段，或者遣詞造句都較優美的句子，像這樣的句子和語段，我們都要指導學生細細地去品讀，反覆咀嚼，品出真滋、真味兒，感悟思想，感悟主題。作為語文教師，我們且將“批註式”閲讀的方法教給孩子，漸漸培養他們的閲讀習慣，讓孩子在一篇的閲讀和感悟中更厚重、更豐富、更精彩!

總之，主題式閲讀，真正是塑造心靈的閲讀，學習閲讀的閲讀。“主題閲讀”就像一縷温暖的春風吹到了我們的校園，就讓我們師生共同沐浴着這温暖的陽光雨露健康成長吧!

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇15

《我是貓》是夏目漱石早期的代表作。既能夠説是抒情的寫生文，也能夠説是結構鬆散的小説。

本文的主人公是貓。是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候因為長得太醜，被人唾棄，撿得一命，後被被人稱為“苦沙彌”的初級英文教師收養，自此開始了觀察人類、品評人類的生活。直到某日因為好奇，落入了酒缸中，被淹死了。

《我是貓》中的這隻貓，雖然還沒有名字，平時也沒少受主人家女僕的氣，卻能夠在人貓兩個世界中來去自如。而主人和他的一幫朋友——梅亭、水島寒月等的對話則盡收耳中。而其中，又屬梅亭最能折騰人。苦沙彌老是被他折騰得夠嗆。例如他剛出場時，帶着一副金邊眼鏡，認認真真地要苦沙彌畫畫——他自稱是位美學家。苦沙彌對畫畫可是個外行，正要向梅亭討教，梅亭便一本正經的説：“是啊，不可能一開始就畫得好嘛......從前意大利畫家安德里亞曾説過：‘餘作畫者，莫過於描繪大自然。天有星辰，地有露華;飛者為禽......’怎樣樣假如你也想畫出像樣的畫來，畫點寫生畫如何”

於是，苦沙彌作恍然大悟狀，對安德里亞佩服得五體投地。可是事實上，安德里亞壓根就沒説出這話，是他的朋友瞎編的。

苦沙彌和他的朋友就這樣，在小貓的眼中如此不堪，實在是可笑。相比於這隻無名的小貓，它的主人真該感到汗顏。相比於許多人，這貓很富於哲理，善於詞辯。對人類的弱點有精細的研究，就連抨擊社會，也很有見地。它説：“説不定整個社會便是瘋人的羣體。瘋人們聚在一齊，互相殘殺，互相爭吵，互相叫罵，互相角逐。”......並由此最終得出了“被幽禁在瘋人院裏的才是正常人。”的結論。雖然有些滑稽，但卻也抨擊了當時社會的風氣。

在《我是貓》中，苦沙彌和他的朋友應當屬於窮酸潦倒的知識分子之列。正如本文譯者所説，“他們應對新的思潮，既順應，有嘲笑;既貶斥，又無奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打諢、玩世不恭來消磨難捱時光。他們時刻在嘲笑和捉弄別人，卻又時刻遭受命運與時代的捉弄與嘲笑。”《我是貓》中作者所描述的景象，應當是當時人們精神世界空虛的真實寫照，這也無怪一隻小貓會將人類世界看得可是而而了。

總而言之，這隻無名小貓雖然神通廣大，卻又時而自作聰明，雖然看多了人類世界，卻又因為一時好奇，最終還了性命。也許正是因為好奇，才使得它對人有了這麼多的瞭解，也就有了這本《我是貓》。

看完《我是貓》，我覺得，我們每個人都應當像一隻貓，有好奇心，因為好奇，才會讓我們發現更多新的，完美的東西。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇16

有的時候，我也是這麼想的！我不由自主的把手搭在前面同學的肩上，跳了起來，嘴裏喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽到爸爸誇獎我的話。春天，小金魚躲在洞穴裏，咦？"怎麼--不背了。我們經常一起去打籃球，乒乓球，因為她當假小子的時間比我長，乒乓球的技術已經練得非常高明，再加上他練過跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運動練乒乓球，我跟着這個假小子自己還是個小姑娘嗎。

看雨中柳枝搖曳，體會孤獨，留意雨絲的纏綿，獨品大漠駝鈴的雋永；

看草原上空藍天白雲，感悟生命，留意自然的超俗，獨品草原馬嘶的超脱。

閲讀自然，收穫的是一種心情，一份感悟。

閲讀自然，是一種直接的心情體驗。只有自然的“風霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來時”，才能成就“紅梅不屈服，樹樹立風雪”的風格。即便是“怒髮衝冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”後由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾後方能生情。

閲讀自然，就是在收穫心情。不正是因為“月下飛天鏡，雲生結海樓”的瑰麗月夜，才有了那“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的惜別之情嗎？不正是因為“朝辭白帝彩雲間”的絢爛美景，才喲了那“輕舟已過萬重山”的憧憬嗎？不正是因為那“似花還似非花”，才有了那“春色三分，二分塵土，一分流水”的傷春惜花之愁嗎？

閲讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會我們很多。比如，看着那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細流而形成浩瀚之勢；人若能博採眾長，頂能擁有無窮智慧。”仰望着天空的時候，不免想到雨果的話“望着天空久了，你便能看到上帝。”注視着花朵是墜落，又不禁歎道“花開花落，是一個生命的輪迴。永恆凝結美好，逝去的一切只能留給回憶。”

古人有云：“師法自然。”的確，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閲讀，品位，它便會用那不加雕琢的美景教會你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時間時間，去欣賞，去閲讀，去感悟，於靈魂，於內心，也已是莫大的享受與收穫。

閲讀自然，找到一份屬於自己的心情；閲讀自然，收穫一份利於自己的感悟。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇17

讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土十分敬佩，對文中的“我”能有這樣的兒時朋友而感到無比高興。少年閏土不但聰明，活潑，而且知識豐富，給人們留下了難以磨滅的印象，使我對他產生了敬佩之情。

少年閏土十分可愛。你看他，紫色的圓臉，頭戴一項小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。可見，閏土是生活在農村的孩子，戴小氈帽是那裏的風俗。還能夠明白，他的父母十分疼愛他，要不然，怎樣還給他套一個銀項圈?

閏土很聰明，再他十一二歲的時候就會捕鳥，撿貝殼，還會看瓜刺猹。這此不僅僅是文中的“我”沒有聽説過的，就連此刻的我也沒聽説過，更沒玩過。

冬天，天氣很冷，下了一場大雪。山川，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉裝玉砌的世界。閏土在雪地裏掃出了一塊空地來。用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃食時，他就將縛在棒上的繩子一拉，鳥就被捕住了。此外，他還認識許多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍背等。《少年閏土》是選自魯迅的書籍《故鄉》，讀完後感觸很深，讓我領略到了朋友之間的深厚友誼。[由整理]

夏天一到，閏土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可搞笑了!月光下，你聽，“啦啦”地響了，便明白猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下逃竄了。……我讀到那裏，彷彿看見一個十一二歲的小男孩，項戴銀圈，手捏鋼叉，向一隻猹盡力刺去。閏土在看瓜刺猹時表現的機智勇敢，使我更加敬佩他了。

閏土知識豐富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，對外邊的事瞭解甚少。可見，我的知識很貧乏。魯迅先生寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我明白了自我的知識很淺薄，我就應好好學習，成為一個對祖國有用的好學生。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇18

首先在親子閲讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，但是受電視節目和電腦的誘惑，有些書籍並沒有得到及時的很好的利用，所以我們要制定一個合理的目標和計劃，將親子閲讀進行到底。

其次是要了解孩子的閲讀心理，不宜對孩子的閲讀過程管得太死，適時地對孩子的閲讀提出要求，保護好孩子閲讀興趣，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。在孩子學習閲讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去強制他閲讀。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閲讀心理，是孩子在閲讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。

第三是要親子共讀，給孩子樹立良好的閲讀榜樣。涓涓細流匯聚浩瀚，滴滴微水藴成大海。培養孩子讀書的習慣，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要讓孩子有良好的閲讀興趣和習慣，家長必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起着潛移默化的薰陶作用，中國有句古話：“潛移默化，自然似之”。閲讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閲讀，孩子也一定會喜歡上閲讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。

第四是要給孩子提供更多的閲讀機會和形式，孩子閲讀的時間不能只侷限於家裏和學校裏，也不僅僅是閲讀書籍，逛書店是我們母女週末經常要做的事情，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閲讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉移，一定要採用有趣的方式，吸引她們的注意力，可以採用故事與音樂組合法、故事遊戲法、延伸想象法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗機會。

第五是把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。閲讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般説來，大部分孩子在閲讀內容的選擇方面已有自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。

總之，閲讀能給孩子帶來愉悦感，閲讀，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。關於閲讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會引領自己的孩子成功的走過這個語言的關鍵期。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閲讀習慣，從而塑造自己良好的人格。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇19

XX年6月9日——11日，廣東教育學會在廣州暨南大學邵逸夫禮堂舉辦的第九屆青年教師閲讀大賽。我們大亞灣有6個人同行。對於本次學習，我總結如下：

1、 參賽的老師普遍注重學生書寫習慣（包括坐姿）：如注意3個一（一寸、一尺、一拳頭），腰挺直，某某同學寫得字非常工整等等激勵學生。我覺得這個在省委會都重視的問題已是現階段中國小生的普遍現象，大部分學生不論年級高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是臉蛋貼作業本，像要吃掉作業本一般；字的書寫結構也毫無章法，沒有一定的順序，隨意亂拼，如寫口字，同學們的筆順是：豎、橫折橫。最後一橫不僅是跟橫折共一筆，更牛的是從右往左寫。當然這與幼兒園教育關係較密切，但作為國小教師的我們，糾正學生的書寫習慣我們責無旁貸。

2、教師注重對學生的評價語言。從評價語言中可以看出教師的文化底藴和功底，有些老師的評價能結合學生的回答和課文的關聯而體現得及時且中肯、精確到位。如“讀出了飛蛾的求生意志”、“某某同學不僅僅耳朵在聽，而且是心也在聽。想得真多啊，一下子説出那麼多！老師同意你的想法。讀得很自豪、很激動。打分表揚（老師善於讓學生接讀）。你已經陶醉其中。好一個名師出高徒。一個情不自禁把作者的感受表現得淋漓盡致啊！了不起，從作者的字裏行間看出作者的感情。謝謝你，你的聲音真好聽。你是個有愛心的小朋友，你能結合實際談感想，很好。你讀出了小紅軍的內心，你真是個細心的孩子。讀得好，聲音洪亮，前面的導語是學習的好幫手。人之常情，你真有愛心。你可真善於發現。同學們積累的詞語還真不少。果然聰明。讀得抑揚頓挫，有滋有味，真厲害！詩有詩意，詞有詞律。寫字如做人，身正心也正。這孩子有學問。讀得乾淨利落。你真會想像。你真了不起。你有一雙火眼金睛。第一個吃螃蟹的是勇者。善於積累、學以致用、熟讀成誦、歸類應用。入情入境背誦，我感受到你得內心。短短時間內寫好一首詩，説明你功力深厚啊！你的朗讀讓我聽出長征的味道。”

諸如這些評語都體現老師深厚功力。

3、教師非常注重孩子的朗讀，甚至從易到難引導背誦，他們用多種形式引領學生進入朗讀的世界。如接讀、回答朗讀（從那些句子看出）、比賽讀。讀得過程中還不忘指導孩子要讀得乾脆利落，怎樣握玩感情。

4、教師善於激發學生的學習情趣和熱情。如在上課是談話：問猜猜老師喜歡什麼職業或有什麼愛好，或者你有什麼愛好，做遊戲（左手摸右耳等、唱歌）。在課文的教學中，也緊緊圍繞課文和抓住學生的注意力進行。

5、教師把教師流程分成幾個板塊，如發現問題——探究問題——總結——説話——寫話。基本有這樣的教學模式。

總之，教書的教學設計板塊和重視孩子能力的培養都是可以給我以後的教學借鑑的。

我的叔叔于勒閲讀心得體會 篇20

一個普通的行業——粉刷，刷子李卻能練就高超的技術，在一個普通的行業裏成為了能工巧匠！

《刷子李》這篇課文講的是一個姓李的粉刷匠，他的技藝高超得讓人叫絕，他刷過的牆面好比平平整整打開一面雪白的屏障。

因為傳説中的刷子李太神了，以至於人們半信半疑，課文卻用刷子李收的一個徒弟——曹小三親眼目睹的經過來證實了這一事實，大大增加了刷子李技術高超的可信度。