“人的性別遺傳”同課異構的收穫與思考大綱

上週工作室在十六中安排了國中生物的三節同課異構課聽評課活動，三位老師分別為我們展示了各具個人特點，精心準備的精彩課堂。同一事物，不同的人、不同的角度會有不同看法，同一教學內容，不同的教師有不同的設計思路，內容取捨，課堂策略，達成效果等，但一堂好課總有共性的東西。通過同課異構，使我們能集思廣益，共同探討，相互借鑑， 共同提高。以下僅從個人的角度，總結一下這次聽課的一些看法和思考。

三位老師都有一些共同的閃亮之處值得學習借鑑：

1、情境導入：餘德梅老師用的小品《超生游擊隊》的視頻片段，對於激發學生興趣，導入教學內容方面做了精心的考慮；張梅老師和楊皎老師都用的是ppt導入性別決定的話題。通過直觀手段激發學習興趣，引發學生思考，導入教學內容並不是無關緊要的環節，至少應該是教學設計過程中需要關注的點。

2、導學案：一份好的導學案的設計往往要花費教師很多的精力和時間，導學案在課堂教學中使用證明能提高教學效率效果，三位老師均採用了導學案，説明她們都習慣把導學案作為教學設計的常態化策略，這種態度值得提倡。

3、讓學生展示：三位老師都有讓學生到黑板做題，解答問題的環節。儘管三位老師的具體組織不同，但實際上都可以視為讓學生在課堂上有展示的機會，有課堂生成的機會，體現了課堂教學改革理念下對學生主體地位的認同和對學生“學”的關注。

4、學生活動體驗：對於性別遺傳過程中生男生女的比例為1：1的現象，餘德梅老師和楊皎老師都分別精心設計了體驗活動，讓學生通過活動體驗這一生物現象和規律，通過體檢激發主動學習興趣，加深印象，生成生物學概念。

三位老師在三節課中也分別給我們展示了各自的特質。餘德梅老師給人印象深刻的是她沉穩、流暢的語言表達能力，注重教學細節；張梅老師設計了通過小組合作學習來突破難點不失為一種有效課堂策略；楊皎老師老師富有激情的課堂組織和調動風格讓人印象深刻，學案運用，提問講解比較到位，最出彩的是能把情感態度價值觀目標充分有效地實現。

聽課能讓我們從旁觀者的角度，對照自己思考自己教學行為中存在的問題，學習觀摩三位老師的課堂之餘，個人覺得有以下問題值得探討和思考。

1、導學案的使用。導學案的價值在於引導學生理清學習目標、學習重點，引導學生思考，指導學生學習方法和步驟，明確練習題，同時學案體現着教師的教學思路，配合展開課堂教學。如果學案和課堂教學脱節，學案就會成為一種形式，成為簡單的課堂練習。

2、pppt和板書。對於ppt，個人認為不是越多越好，過度的ppt浪費教學時間不説，華而不實的閃現會是教學顯得散亂，分散學生的注意力和精力，生物教學中ppt對於呈現直觀動態的形態結構和生理功能可以説是最佳的選擇，但ppt一定要精選。板書是對課堂教學呈現的骨架和靈魂，板書的作用是ppt不能替代的。

3、一堂好的生物課無論從內容呈現，教學環節連貫，問題推演應該有完整而清晰的邏輯和主線，這樣才有利於構建生物學概念，養成邏輯思維習慣。

教學語言，一定要嚴謹、規範、準確，教學語言過於隨意容易產生常識性和概念性的錯誤。