國小建設“書香校園”讀書活動方案大綱

作者：趙榆生

窯上國小建設“書香校園”讀書活動方案

為實現2010年全區教育工作會議上提出的“以‘六大創建’為載體，以‘四大校園’為目標，打造高品位的學校文化”的遠景規劃，結合我校實際，特制定我校建設“書香校園”讀書活動方案。

一、指導思想

圍繞建設“書香校園”這一主題，按照“師生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，培養學生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習慣，全面提升師生的整體素質，努力建設師生的精神家園，積極踐行“閲讀生活化、學習終身化”的學習理念，大力推動學習型社會的形成。通過建設“書香校園”為實施現代學校制度建設奠定基礎。

二、活動目標

1.學生：激發閲讀興趣，養成閲讀習慣，提高讀寫能力，陶冶學生情操，提高學生科學、人文素養。

2.教師：增強人文底藴，樹立高尚師德，提高教育教學水平，豐富教育生活，促進專業化成長。

3.學校：改進德育模式，推進新課程改革，提升辦學品位，創建學習型學校，逐步走向現代學校。

三、活動主題

讓讀書成為一種習慣。

四、學校“書香校園”指導組

組 長：呂克傑

副組長：趙榆生 齊鳳娥 鄭粉紅 程英壽

成 員：薛佔平 張鋭 藥麗琴 張兆芬 李永香 李建林

五、實施原則

1.基礎性與發展性的統一

讓學生閲讀最有利於自己精神發展和最適合個性發展的著作。教師閲讀，則以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。通過閲讀激發閲讀人持久的興趣，引發閲讀人可持續的思考，從而形成終身閲讀的良好習慣。

2.經典性與時代性的統一

引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，去“拿來”。把真正優秀的時代讀物遴選、推薦給師生，用他們的眼光，去打造經典。

3.民族性與世界性的統一

引導師生把眼光放開，在全世界範圍內汲取營養，同時，漢語言作為世界歷史上惟一沒有中斷過的語言，其優秀典籍彌足珍貴。使閲讀唐詩、宋詞、元曲、明清小説成為繼承傳統文化和光大民族精神的主流。

4.紙質媒體與其它媒體相結合

隨着科技的迅猛發展，人們的閲讀對象已從傳統的書籍、圖畫、報刊等紙質媒體，逐漸拓展到網絡、電視等方面，所以要充分利用多媒體、網絡平台，以豐富師生讀書形式。

六、實施內容

（一）營造濃郁的書香環境

1、營造讀書氛圍。各班利用圖書角、黑板報、班隊活動課等形式多樣的活動陣地，讓學生時時處處沐浴在讀書氛圍之中，在班級中形成“我讀書，我成長，我快樂”的濃厚氛圍。

2、創造閲讀條件。首先是學校積極充實學生讀物，圖書室和閲覽室要全天向老師和學生開放，進一步規範圖書管理，指導學生進行網上閲讀，為學生創造良好的閲讀環境；其次是建立班級圖書角，以班級為單位，各班利用多種形式鼓勵學生捐獻一本好書，以充實班級圖書資源；再次是建立“好書交換站”和“個人小書庫”，同學間定期交換閲讀，讓班級成為同學間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”並在自己家裏建立起“個人小書庫”。

3、利用國旗下演講，少先隊員代表向學生髮出倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書，好讀書。

4、印發《建設書香校園告家長書》，進行宣傳發動。

（二）打造書香教師的幸福讀書體系

1、制定教師學年讀書方案，樹立學習意識

學校確立“讓讀書為精神打底，讓讀書為教學添力”的行動理念，制定學年教師讀書方案，明確規定教師每學期讀好學校推薦教育專著一本，用好訂閲的教育雜誌、刊物，寫好讀書筆記16篇，每週寫好讀書隨筆或反思1篇（共10000字）。鼓勵教師充分利用圖書室現有藏書和家庭圖書資源，多閲讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

2、確定讀書時間，形成良好氛圍

學校保證每週三、週五下午的活動時間，有1小時的教師讀書時間。全體教師在校長的帶領下，研讀教育專著，專時專用。

3、開展沙龍研討，促成思想碰撞

每學期開展2次教師讀書沙龍，圍繞學校推薦的教育專著或讀書課題，相互交流讀書感悟和見解。

（三）形成書香學生的快樂閲讀策略

1、確定閲讀時間，規定閲讀內容

每天堅持三讀——早讀，午讀，課間讀。早讀，讀古詩文經典，讀英語；午讀讀教師推薦書目、《自讀課本》與《拓展閲讀》；課間及雙休日繼續深度閲讀教師推薦書目。

學生主要閲讀內容為《語文課程標準》中推薦的優秀古詩文篇目，國學經典《三字經》、《論語》《弟子規》等，以及優秀的童話、寓言、科普、中外名著等讀物。教師分學段進行推薦，保證學生在校六年閲讀量不低於145萬字。

2、進行有效指導，增強閲讀效果

語文教研組要將閲讀指導納入教學研討活動當中，開設閲讀指導課。每月要指定一本師生共讀書，要求教師要先於學生讀書前讀完。每月安排一節讀書交流課，要求每位學生必須拿出自己的讀書心得進行交流。每本共讀書在開讀前，教師要利用一個午讀時間進行導讀，並對學生提出若干個有待思考的問題。

3、開展系列活動，形成閲讀特色

着重抓好“讀（閲讀）、寫（讀書筆記、徵文）、講（讀書演講）、賽（讀書知識競賽）、融（讀書與課堂學習融會貫通）”五個環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規範和學校特色。

4、豐富閲讀活動，開展有效評價

①每位學生要準備好閲讀記錄本（採蜜集）

低年級——學生讀後把頁碼或標題記錄下來，由家長簽字證明；

中年級——做好讀書筆記（以摘抄優美詞句為主，也可模仿優美詞句進行仿寫）

高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容要求、閲讀賞析、閲讀收穫等）

每位學生建立自己的“讀書成長冊”，進行個性化欄目設計如：個人小檔案、讀書計劃書、家校聯繫卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。

②開好“班級讀書會”。學校要組織各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學生展示彙報自己近期的閲讀收穫。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的 、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。每月每班出一份讀書小報。

③開好每學期一次的“校園讀書節”活動。在全校範圍內開展經典誦讀活動，每個年級組織不同形式的讀書競賽和讀書展示活動。

④開展“閲讀名星”推薦、表彰活動。每月每班推薦一人，在升旗儀式上進行通報表彰，並請一名同學進行事蹟介紹。

⑤開展“書香班級”的申報、驗收和表彰工作。

（四）激發書香家長的明智讀書理念

1、制定家庭讀書計劃。家長指導孩子按照學校推薦書目制定讀書計劃，明確讀書進程，每天督促孩子進行有效閲讀，逐漸養成孩子自覺讀書的好習慣。

2、建立家庭書屋。動員95%以上的家庭能給孩子配備書櫃，擁有一定數量的藏書（至少20本）。

3、開展“親子讀書”活動。家長每天抽出半小時和孩子同讀一本好書，交流讀後感，指導孩子將讀書與做人相結合。

4、“讀萬卷書，行千里路。”家長在生活中有意識地培養孩子的觀察能力和動手實踐能力。帶領孩子見識不同的場景，拓寬他們的視野，在生活中習得豐富的知識，並把書本的知識在實踐中加以運用。

六、總結表彰：

1、每學期期末開展“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動；

2、將學生的讀書評價與德育評價目標結合起來，將教師的讀書評價與職務考核結合起來。