《聽聽這冷雨》評課稿

余光中先生的《聽聽這冷雨》處在了蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”這一專題中，那種歲月的漂泊帶給人們的滄桑感，那種永遠都不會改變家國之思，感動了許多人，文中的語言美也打動了更多得人。但要上好這節課，對我們語文教師而言，的確有相當大的難度，因為這種要用心去細細體會的美，要在短短的一堂或幾堂課上通過我們的引導讓學生學會欣賞，並用心去欣賞實在是有點難度的事。

張以德老師抱着”啃硬骨頭”的態度為我們開了這一課，他的嘗試是有效的，他的這節課也比較成功。

先看看他的教學設想吧：這一課放在“慢慢走，欣賞啊”這一專題中，就是要體現“慢慢”和“欣賞”；教師要範式，重點在讀；散文欣賞的方法要交給學生；既然我們專題研討“有效課堂”，那麼一節課讓學生有收穫是重要的。從他的教學設想中我們看出，他對教材的理解是比較到位的，這也許就是編者的意圖。

再看看他的課堂處理，張老師上課的脈絡和主線非常清晰，他以“帶着“綿綿鄉愁”來完成周五最後一節課的學習”這樣的導語進入課堂，（20xx/12/31星期五，學生一週都沒回家了）很自然地切入本課《聽聽這冷雨》的學習。這樣從學生的生活導入，過渡自然，顯得饒有興味，以此營造了和諧的教學氛圍，體現了語文教學生活化。

接着他先讓學生談談對題目中“冷”的理解，並打出詞典中有關“冷”的解釋，比較如果換成解釋中的“苦”和“寒”會有什麼不同，自然導出雨的淒冷（景）和情的淒涼（情）相結合所構成的意境，抓住意境美進行教學。從而帶出如何欣賞散文這一教學重點，通過反覆讀，讓學生讀、體會，教師範讀等形式體會作者所描繪的意境美。接着介紹了散文欣賞的有效方法——感知意象，把握景物特點；揣摩語言，體悟情感；展開想象，領會神韻，去點評課文9。10兩段，以各種方式引領學生進入情感美的世界。

葉聖陶説過：“文字語言的訓練是訓練語感，而訓練語感的最好方法就是讀。”特別是語言優美的散文教學更需要讓學生去讀，在讀中悟，在悟中讀。張老師的這堂課做到了這一點，他在教學過程中注重了“讀”的過程，注重學生的體驗與回答。尤其是學生對文中所描繪的意境美的再現和朗讀佔到了課堂的大部分時間，這對學生鑑賞能力的培養是很有好處的。

一點思考：

我們的語言美情感深的散文教學，怎麼上才有效率。比如這堂課，學生研讀文本的深度不夠，對文本內容的瞭解過於匆忙。雖然張老師在教學中介紹了鑑賞散文的方法，並用點評式進行，但因學生的基礎薄弱，學生真正讀透、讀出體驗的並不是太多。那麼我們在考慮課堂時怎樣讓學生學有所成，並且讓學生的評點能達到一定的深度，這是我們不容迴避的問題。

上公開課難，評課更難，本人學識淺薄，對張以德老師的公開課談了一點自己粗淺的理解，不妥之處，希望得到他的諒解。