《合歡樹》語文評課稿

苗老師上了一節現代散文的研討課。研討課目的在於讓同學們從優秀的散文作品中總結其寫作的成功因素，從而使學生對自身的寫作提出一個更高的要求。

這節課的教學有兩個突出優點：

一、老師善於鼓勵和表揚學生。苗老師尊重學生的主體地位，認真傾聽學生的回答和看法。珍視學生的獨特感受，對學生在學習過程中的點滴成功都給予充分欣賞和關注，以激勵性的語言、鼓舞、喚醒學生主動參與的信心，因而本節課學生參與積極性高，面積大，學習興趣濃，師生配合默契。這一點大家都看到了聽到了。

二、在課堂探討的過程中老師充分發揮了其引導者的作用，課堂問題的設計注重有效性和有序性。對於佈置給學生的討論問題苗老師都能夠給出非常明確的要求和指向，這樣可以使同學更加明確自己的討論方向、及時作出自己的總結。苗老師的整堂課是用“合歡樹具有怎樣的意義（普遍意義和文本意義）”—“作者對合樹情感態度的變化” —“作者與母親‘合歡’嗎？”—“文尾又多次出現了合歡樹，有何深意？”這樣的問題設計可以讓學生對文本有更為整體深入的理解和認識。

苗老師的課對我的教學工作有很多的啟發。我們備課時要根據新課標的要求和教材內容,緊密結合學生的學習實際,教給學生合適的學習方法,使學生由“要我學”變“我會學”，再由“我會學”到“我要學”從而培養學生的自主能力、合作能力、實踐能力和創新能力。讓學生在掌握知識要點的過程中自覺地舉一反三、觸類旁通。