《8、9的分與合》評課稿範文

通過把8、9個物體分為兩部分，或把兩部分合起來的過程，使學生體會分與合的思想，讓學生在動手操作中，相互交流中探索簡單的規律，逐步培養學生合作學習的意識，動手操作和語言表達的能力。

俞老師出示“每次移動一個”的要求，就是讓學生按規律有條理地分，按順序得出8不同的分與合的方法，從學生的操作和表達中可以看出俞老師平時就引導學生從“分與合”的角度進行完整的表述，值得一提的是她培養學生及時記錄的習慣，這為後面學生小組合作學習9的分與合打下基礎。

8、9的分與合都有讓學生記一記這個環節，但俞老師通過不同的遊戲遊戲方式呈現，特別是拍手遊戲，學生們興致勃勃，注意力高度集中，激發學生的學習興趣。

一年級學生的上課節奏是比較慢的，這一點我也深有體會，你着急他們不急，所以在今後的課中要有意識地加快課堂節奏。還有學生在前面發言時聲音太小，後面的學生都聽不清楚，要提醒學生髮言時聲音響亮些。