大學圖書館服務項目的新拓展論文

論文關鍵詞：圖書館 大學生 就業服務

論文摘要：高校畢業生的擇業難、就業難問題已引起各高校的高度重視。面對現狀,高校圖書館如何利用自身的有效資源,拓寬和開展與大學生就業息息相關的服務,全方位、多角度、多層面地為大學生就業提供支持服務,是值得研究的課題。

目前,高校畢業生的擇業、就業是大學生及社會普遍關注的熱點,已引起各高校的高度重視。除了大學生畢業數量的日漸增多外,其中最重要的原因是:大學生的就業渠道由原來的學校畢業生分配辦直接分配為主,轉變為現在以市場為導向、畢業生和用人單位雙向選擇的模式,面對現狀,高校如何利用各部門自身的有效資源,為畢業生踏入社會做好準備,是高校教學及教輔部門值得研究的課題。圖書館作為高校重要的教輔陣地,更是全校師生進行素質教育的重要場所,面對日新月異的人才市場需求,拓寬和開展與大學生就業息息相關的服務,全方位、多角度、多層面地為大學生就業提供支持服務,對新時期的圖書館來説,具有重要意義。

1、高校圖書館開展大學生就業服務工作的意義

1．1新的就業體制需要與之匹配的新服務

由於以往學校畢業生分配辦公室的分配職能被徹底打破,畢業大學生所急需的就業指導、就業信息服務中心應運而生。作為高校重要教輔部門的圖書館在新的時期應拓展辦館理念、創新辦館思維,為學生所需,緊密配合學校的有關部門,充分利用自身的先進設備和信息資源優勢,使用以計算機、網絡技術為核心的現代技術信息手段,開設畢業生就業信息服務中心,使圖書館的服務工作逐步向縱深發展,走出館門,深入社會和學校,變被動服務為主動服務,盡全力為全體學生的就業提供服務,從而擴大、延伸、創新圖書館的情報教育職能。

1．2大學生就業壓力形成的需求

總體概括,目前大學生畢業時可能有5種結果即:直接就業、創業、讀研、出國深造和待業。其中就業是在一般大學生中佔有最大比率的選擇;暫時沒找到理想工作或想進一步深造的同學會選擇讀研;想開闊眼界或為自己的身價增加砝碼的同學視出國留學為首選;而不甘於現狀、想有所作為的學生則會選擇創業。近年來,大學擴招使高校畢業生的數量迅速增加,大學生的就業壓力越來越大;但另一方面,即使大量擴招,大學生在我國人口中所佔的比重仍然遠遠低於發達國家的平均水平,甚至低於像印度這樣的發展中國家的水平。從這個意義上講,大學生就業壓力的根本原因是大學教育和市場供求的嚴重脱鈎所造成的。由於絕大多數大學生沒有或較少經歷社會的歷練,還不習慣於從市場的角度去思考問題,相對缺少對就業信息的把握。據統計,2019年全國普通高校畢業生為145萬,比上年增長23%,當年7月全國待就業大學畢業生為50萬人;2019年全國普通高校畢業生為212萬,比上年增加67萬,增幅為46%,當年7月全國待就業大學畢業生則達到70萬人;2019年全國普通高校畢業生為280萬,當年9月全國待就業大學畢業生為76萬人;2019年全國普通高校畢業生達338萬人,今後將長期保持這一水平並略有增長,如果按初步就業率為70%估算,今後每年將有80～100萬大學生面臨就業困難。按照這種趨勢發展,今後會出現一方面是急速增加的大學生就業大軍,一方面卻又是人才緊缺的局面。如何解決這一矛盾,是高等院校所面臨的重大問題。高等教育要嘗試向職業教育的方向發展,以擺脱教育沒有職業目的的盲目性。

1．3圖書館開展大學生就業服務具有得天獨厚的優勢

大學所提倡的素質教育是強調“育人”,培養大學生的綜合素質,即培養大學生的創新精神、創造能力、競爭能力和全球意識,以及高尚的思想品德、較高的文化素質、強健的身體和較強的人際交往能力。綜合起來就是培養能夠有所作為、身心都健康的有用人才。但據2019年的一份關於應屆畢業生就業現狀的調查顯示,只有145%的應屆畢業生認為品德會對求職有幫助,認為對自己就業有幫助的依次為:專業能力492%,溝通能力414%,心理素質326%,組織能力158%。而這與一般用人單位所重視的用人原則大相徑庭。在共有3456人蔘加的對用人單位的調查顯示,用人單位對應聘者品德要求遠遠高於“專業技能”、“社會經歷”、“學校名氣”和“學歷”。而作為大學生“第二課堂”的高校圖書館,是大學生素質教育的重要基地。通過圖書館的館藏文獻,可以培養大學生的創新素質、文化素質、信息素質、政治素質、道德素質、美育素質等,所以高校圖書館在素質教育中具有得天獨厚的資源優勢、技術優勢和環境優勢。以上種種背景,使得圖書館有責任也有義務在高等教育轉型時期,拓寬和轉變傳統的服務理念,在大學生素質教育中扮演重要角色,發揮自身優勢。拓寬圖書館的服務內容可以使大學生在校期間完成培養其綜合素質的目的,離校前為其提供多渠道的就業指導,使學校培養的各種人才與社會需求的融合率逐步上升。

2、高校圖書館應開設多種服務項目以滿足畢業生的就業需求

2．1利用網絡化信息服務手段建立就業信息服務體系高校圖書館就業信息服務體系可以包括以下幾部分:

2．1．1定期公佈、查詢國家新出台的畢業生就業指導政策、學校就業政策及辦法、經濟發展趨勢、宏觀職業發展信息、未來職業需求趨勢與熱門職業等。

2.1.2充分利用網絡化信息高速公路的便利,給學生提供瞭解社會的需求信息,如橫向職業動態信息、人才市場供需形勢分析、畢業生供需信息發佈與查詢,國家招考公務員及各地招考公務員、事業單位招聘信息等。 2.1.3專架陳列各種就業方面的電子圖像資料、書籍、報刊,供學生求職和教師從事就業指導工作參考。

2.1.4參加網絡招聘會,查詢相關就業信息、就業政策和就業程序、就業單位需求信息的情況。

2.2幫助畢業生樹立新的擇業就業觀念

很多畢業生在擇業就業過程中表現的心理素質比較差,如有的畢業生自我評價過高,盲目樂觀、盲目自信,一旦失策則難以接受;比較普遍存在的是恐懼心理,有些畢業生懼怕面試,擔心應聘失誤,一旦未被錄用,就悲觀失望;存在自卑心理的畢業生也不在少數,表現為缺乏勇氣和自信,總以為自己不如別人,不敢競爭。凡此種種不良心理傾向,提示我們要加強對廣大畢業生的人生觀、價值觀的教育,解除他們的心理困惑,鼓勵他們要相信自己、面對現實,及時調整就業過程中的心理障礙,全面瞭解社會,樹立新的擇業觀。

引導學生重視平時的就業準備,即擇業基礎。高校圖書館就業信息服務中心在提供就業信息諮詢過程中,要注意引導大學生平日就注重各種實踐技能的鍛鍊及提高,通過提高自身素質,以提升自己的就業競爭力。還可以鼓勵畢業生樹立“先就業、後擇業、再創業”的觀念,使他們能在激烈的就業競爭中,主動適應社會,改變“一次就業定終生”的觀念。

2.3設立專門的職業服務部門

2.3.1在西方發達國家,多數大學都設立了專門的職業服務部門,這些部門為畢業生及所有在校生提供服務,指導學生進行有效的自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略,將職業規劃戰略融入其終生規劃之中,如向學生提供職業諮詢、校友諮詢網絡、校友招聘、研討會、畢業生就業報告等大量的就業服務項目。

但目前我國絕大多數學校在這方面缺乏長期系統的規劃,更多的只是實行畢業之前的突擊教育,這種方式難以使大學生們在一夜之間改變擇業觀念和掌握就業技能,更難以形成正確且較持久的職業觀、誠信觀和創業觀。

2.3.2開展職業發展規劃及測評服務。圖書館可以幫助學生完成對自我職業的評估,工作人員通過談話、觀察、問卷調查、心理測試等方式,對學生的氣質、性格、知識能力、優點、缺點等方面進行客觀評價,並把這種評價提供給畢業生,幫助其正確認識自己,依據自身的特點和優勢選擇最適合自己、最能發揮自己特長的職業。諮詢工作者可採用面對面、書面、網上對話等形式來回答學生有關就業的一些問題,為其選擇職業提供一些意見和建議,為學生解答就業過程中面臨的各種問題。如:由從事相關工作的經驗豐富的專家或擇業指導部門的領導和工作人員作主講人,為學生開設較系統的擇業指導課程及不定期舉辦擇業指導講座;利用聲像資料對學生進行直觀感覺的教育;通過組織學生參觀學習、實習以及親臨某些工作現場等方式增加學生對職業的感性認識。

2.3.3開展求職訓練與模擬就業活動。“求職訓練”是國內高校開展不多的一種就業指導方式。大多數學生傾向於“自己到人才市場找工作”,因此,就業信息諮詢部有必要開設相關的課程或不定期舉辦模擬就業活動,對學生求職進行訓練。

總之,圖書館作為一所高校的教輔部門,在文獻資源、網絡信息等諸多方面存在優勢,理應在以往工作的基礎上,開展對大學生的就業服務工作,在協助學校有關部門對大學生做好綜合素質培養的同時,為大學生的就業提供全方位的服務。