説課解讀

一、什麼叫説課？

説課是教師面對同行和專家，以科學的教育理論為指導，將自己對課標及教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學

研究活動。

二、説課的內容

1、説教材和學情

説教材包括：説課程標準、説教材分析、説教學目標、説教學重難點。

説課程標準：就是説課程標準對教學的總體要求，本教材是如何體現課程標準要求的，不能只是輕描淡寫。

説教材分析：主要是闡述教師自己對教材的理解、分析及處理意見或方法，即説教材編寫意圖、教材的作用和地位、新舊知識的銜接點和生長點、對教材的刪補增添等內容 。

説教學重難點：在教材知識系統中，確立教學重點要受教學目的的制約，依據是教材內容、教學目標、學生年齡特點、認知理解等條件。教學難點則一定要從學生的實際情況出發。

應當注意,重點不一定是難點,難點也不一定是重點,有時二者是統一的。

説課時，必須突出重點內容，從而以簡馭繁，促進知識的遷移，起到提綱契領的效果，便於學生掌握。也必須從學生的實際出發，找出難點、化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“説課”教師在説課過程中掌握，並説清如何在教學過程中體現出來。

説學情：他們學習這篇課文已知的起點在哪裏，哪些經驗是可以用的；可能會遇到什麼問題，學習的難點在哪裏（這最見教師的水平——你知道不知道學生的問題在哪裏？追求在哪裏？什麼地方是學生可以持續發展的基礎？）；學生的最近發展區在那裏。這篇課文與學過的哪些課文相關？作者的情感與學生的情感有什麼不同？……

説教法：説教法要説明：①選用怎樣的方法，②選擇這種方法的根據，③運用此方法應注意哪些問題，④你的改進意見和創新是什麼。

説學法：説學法時要説清下面幾個問題：分析學生在教學過程中可能出現哪些障礙及原因；説清在教學過程中指導學生掌握哪些學習方法，培養哪些能力；根據學生年齡特點和認知規律，説清準備創設何種教學環境和條件，來保證學生課堂上有效地學習。

説教學程序設計 ：説教學程序設計，即説課堂教學過程的安排以及為什麼這樣安排。這是説課更為具體的內容，是課堂教學能否有計劃、有步驟地進行，並順利實現教學任務的重要保證。它一般可以從兩種形式、兩個角度考慮，即

1、説教學過程：一般包括五個方面：

（1）説出課堂教學的整體思路和環節，一般包括複習

舊知、導入新課、新課講解、知識應用、反饋聯繫。

（2）説出處理教材教法和學生實際之間聯繫的方法。

（3）説出對每一環節、每個層次、每個步驟的設想，安排以

及這樣設想和安排的依據和預期效果。

（4）説出教學中突出重點，突破難點，抓好關鍵的理由和方法

（5）説出習題設計的意圖、目的和理論依據。

2、説教學結構

具體要求：

（1）説清教學過程的總體結構及各個教學版塊；

（2）説清主要環節的主要設計，如何處理主導

和主體的關係，怎樣激活學生的思維；

（3）説清重點如何突破，難點如何化解。