學校教師備課制度（精選18篇）

學校教師備課制度 篇1

1、各科教師要認真學習新課標，認真鑽研教參、教材並在全面瞭解學生知識水平和接受能力差異的情況下進行備課。

2、要通讀全冊教材，要明確每節（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯繫，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。

3、各課做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備教具。結合學生實際，確定學科教學在知識與技能、過程與方法、情感硬度與價值觀等方面能達到的基本要求。

4、年級組堅持教研，做到集體教和獨立備課相結合。

5、備課力求體現新的教學思想和現代化的教學手段，板書設計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。

6、教案要有一定數量的札記篇數，且要保證札記質量。

7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。

學校教師備課制度 篇2

幼兒園應以適合幼兒身心發展的遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。幼兒園教師的備課不應只備教學教案，而要備一日的各項活動。

一、根據幼兒教育大綱與幼兒園各科教學計劃，結合本班幼兒的實際情況，選擇適當的教學方法。

二、認真鑽研教材，根據教材內容，精心設計活動程序，做到動靜交替、室內外活動交替，使體智德美諸方面的教育相互滲透，有機結合。

三、根據教材內容，認真做好活動準備，製作出直觀的便於操作的教具。

四、教學活動面向全體，注重個別差異，增強教育的針對性。能根據幼兒的興趣和偶發事件及時調整活動方案。

五、教師須提前一週備好教育活動設計方案，書寫要做到規範工整，內容詳細，有效果記錄及分析。隨時接受教務處的審查。

六、實行集體備課，共同分析教材重難點、相互交流教學經驗，不許遲到、早退。

學校教師備課制度 篇3

為了進一步加強教學管理，提高教學效益，規範教學行為，根據《z港市中國小教學常規管理要求》和本校強力打造“和美大課堂”的要求，教務處特制定以下集體備課活動制度。

一、集體備課督察部門：

校長室、督導室、教務處、各年級主任。

二、集體備課人員：

集體備課由各年級學科備課長主持，參加教學的教師全部參加（包括領導）。

三、集體備課內容：

集體備課要講究實效性，不能只有形式，沒有內容；不能只是簡單地過一下知識點，而應在教學目標的確定、重難點的突破、六環節的設計以及如何培養學生能力上下功夫四、集體備課要求

1、總體要求：

堅持“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人。

堅持推行“聽課---評課---再上課”的教學模式，認真開好備課組示範課，及時反饋、及時討論、及時整合，取人之長，補已之短。每位備課組成員要在集體備課的基礎上，聽主備人示範課的基礎上、在集體評課的基礎上，在結合自己的個性特點及班級學情的基礎上，然後再進行個性化的復備，形成自己的、具有特色的個案。

2、對備課長的要求：

1）各備課長根據教研室提供的教學進度表在每學期開學之前制定出全面系統、內容詳盡、切實可行的集體備課計劃，並上交教務處備案。

2）備課長要認真負責，維持秩序，控制節奏，充分調動備課組成員的積極性，毫無保留地提出自己對備課內容的理解，做好集體備課記錄。

3）備課長在集體備課前要檢查本組教師二次備課情況。

4）備課長在集體備課結束時要提出本節知識具體要講到什麼深度，對不同班級提出不同的、分層次的、有可操作性的教學要求和教學方案。

3、對主備人的要求：

1）主備人要在前一天集體備課結束時將第二天集體備課時用的教案和學案打印好發到本組教師手中；主備人在選擇例題時要力求典型，鞏固案上的檢測題要精選，要分必做題和選做題、題量要適中、要符合學生實際、要考查當堂知識點。

2）主備人要針對教學設計內容説明設計的依據、意圖和思路，重點闡明教學過程和教學方法，備課組成員要圍繞教學目標重難點、教學環節預設、學生的能力發展、教法學法等進行深入探討，充分發表見解，優化教學設計，最終形成科學、實用、操作性較強的導學案。

4、對備課組成員的要求：

1）全體成員要嚴肅對待，守時盡責，集體備課期間不得做與之無關的事，如打電話、玩手機、聽音樂、閒談等。

2）每位備課組成員都要在集體備課活動前做好個人初備工作，各位教師在熟悉教材的基礎上，結合本班學情進行二次備課，在打印教案上進行修改和補充，補充教材的處理方法和教學方法，重難點的突破方法，例題講解思路等，以備在第二天集體備課時發言。

3）每位教師在教案上自己補充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知識內容的拓展與延伸，重難點的突破方法，例題的一題多變等。

5、對教學案的要求：

1）教學案不能一味地求同，還要存異，即“因材施教，分層教學”，每位教師都要在集體備課的前提下根據自己學生的具體特點設計出符合本班學情的教學案。要在自己的教案上用紅筆留下痕跡，作為三次備課。

2）文化班、藝體班的教學存在很大的差異性，我們的教學目標要能讓學生接受，要能夠充分調動大多數學生的學習積極性，不能讓他們產生厭學情緒。

6、對年級組的要求：

各年級組要認真落實制度，分管領導要深入各備課組，學校將定期對各備課組集體備課的開展情況進行檢查、評價，評價結果將記入年級組的考核、備課組的考核、教師個人的考核。

四、集體備課程序

第一步：備課長檢查本組教師的二次備課情況，並作好記錄。

第二步：主備人針對教學設計內容説明設計的依據、意圖和思路，闡明教學目標重難點、重點闡明教學過程和教學方法。

第三步：備課組成員圍繞教學目標重難點、六環節、學生的能力發展、教法、學法等進行深入探討，充分發表見解，優化教學設計。

第四步：由備課長提出具體要求，最終形成科學、實用、操作性較強的學案。

第五步：討論本節知識點中難以解決的問題。

第六步：當天主備人公佈第二天開課班級和節次，第二天主備人分發第二天集體備課的材料。

五、集體備課時間安排

語數外安排3次：週一下午第3節課、週三下午第4節課、週四下午第4節課。

理化生政史地安排2次：週一下午第4節課、週三下午第3節課。

學校教師備課制度 篇4

一、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

二、認真學習教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識，指導教育教學。

三、深入鑽研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。

四、按時按要求制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等，每週寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每週星期五上午準時將下週計劃和筆記交分管領導審閲。

五、備課時間除做案頭工作外，還必須製作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。

六、堅持集體備課與個人備課相結合。教師每天上午8：10準時到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準時到備課室備課，不得遲到。

七、備課時不得外出或閒談，不做與備課無關的事情。如有事需向園領導請假，經同意後方可離開。

八、鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計、案例反思等予以獎勵。

九、組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少於20次，並認真做好記錄和評議工作。

十、園長每學期必須有針對性地下班聽課20次以上，教學主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議。

學校教師備課制度 篇5

一、備課要做到三備：

備教材、備教法、備幼兒。教師要在備課過程中精心設計活動過程，做到健康、語言、社會、科學、藝術等領域內的相互滲透。

1、備教材：學習、理解和熟悉《教學大綱》，依據《教學大綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進行加工和處理，確定合適的教學內容，以及教學內容的重點與難點、深度與廣度。

2、備教法：就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。教師應以啟發式教學作為運用各種教學方法的指導思想，做到"教學有法"與"教無定法"的和諧統一。

3、備幼兒。幼兒是活動的的主體，備課時，教師要充分了解幼兒的年齡特徵、個性差異、興趣愛好、性格氣質，瞭解幼兒的學習方式、學習習慣和思維特點，瞭解幼兒的最近發展區、現有水平、現實需要。要做到因人而異、因材施教、因勢利導，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功。

二、活動方案的設計：

1、活動名稱：要簡潔明瞭，寫清楚是哪個領域、什麼類型的活動，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要註明。教師要合理地、綜合地安排不同領域、不同類型的活動，以促進幼兒全面發展。

2、活動目標：是一節課的靈魂和統帥，應體現三維目標：即知識目標、能力目標、情感目標。目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，同時結合本班幼兒實際，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發展，要兼顧學習興趣和學習價值。從幼兒發展的角度表述目標，可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語。

3、活動重點：期望幼兒獲得的經驗，是本節課所要教學的最重要的內容或要訓練的最主要的技能要求，是課堂結構的主要線索，教學中要明確目標，突出重點。

4、活動難點：本節課教學中預計兒童接受起來比較難的內容，既是幼兒學習的難點，也是教師教的難點，教學中要分析成因，突破難點。

5、活動準備：主要指經驗準備和物質準備，內容包括：幼兒經驗準備、環境創設，教師和幼兒在活動中所需要的教學掛圖、媒體、操作材料等。

（1）知識經驗準備：內容、實現的方法、使用的時間。

（2）物質材料準備：教具、學具、道具、媒體、操作材料等。

（3）活動空間準備：座位的形式、場地的佈置或清理。

（4）人員配置準備：活動需要誰配合，何時、何地、何事、何物。

（5）時間安排準備：每個環節的時間安排、比例。

6、活動方法：根據不同的角度，幼兒園教育活動的方法會有不同的分類，一般分為以下三類。

（1）直觀類方法：包括觀察法、演示法、示範法、範例法、欣賞法等；

（2）語言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；

（3）實踐類方法：包括練習法、操作法、遊戲法、表達法等。

7、活動過程：是設計的主體，主要體現目標的實施過程和步驟，一般包括開始、基本、結束三部分。

（1）開始部分：又稱導入部分，主要任務是創設情境、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。可以通過猜謎語、講故事、提出生活中的問題、出示教具、設置情景等方式導入。常用方法有：直觀導入法、演示導入法、作品導入法、遊戲導入法、音樂導入法、經驗導入法等。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發幼兒的思考和下一步的活動做準備。強調自然導入，時間約佔整個活動的1/6。

（2）基本部分：是完成各項活動目標的主要過程。主要任務是教師引導幼兒主動學習、積極探索，以實現活動目標。可採用不同的方法和形式，如操作、練習、實驗、講解、討論、談話等，要求圍繞目標、循序漸進、層次清楚，這一部分的時間相對較長，約佔整個活動的2/3。

（3）結束部分：主要是歸納整理本次活動的內容。主要任務是小結幼兒學習的情況，並對幼兒提出希望和延伸學習的要求。在這一環節中，教師可以進行整個活動的評價、小結或展示活動的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結和評價。時間不宜過長，約佔整個活動的1/6。

8、活動評析：也叫活動反思、活動後記、活動小結，是教師執行活動設計後，從目標完成、重難點突破，幼兒反饋諸方面的及時總結。活動評析是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神，是教師提高自身的教學技能、實現自我專業成長的重要途徑，也是教師必須樹立的教學理念和應該具備的教學能力。可以包括教案的執行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今後教學建議、資料索引等。

備課既要備在眼裏，備在心中，又要備在口中，備在手上。它是一個艱辛的腦力勞動過程，是教師創造性勞動的一個重要組成部分，雖説過程很艱苦，但也充滿着樂趣。當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會收穫成長、收穫成功！

學校教師備課制度 篇6

為進一步加強教學管理，規範我園教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，制定此備課制度。

一、備課的意義

備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以説備好課是上好一堂課的先決條件。

二、備課的方式

教師進行網上備課，完成學期備課工作，制定出班級周活動計劃。每週進行集體備課不少於一次。對備課和教學存在的問題進行研討，解決和改進教學中存在的各種難題；（有關內容可參見《教師教學用書》）

（一）、備課要求：

1、要吃透主題內容要求，熟悉教材內容，確定教學目標和深廣度，找準思想教育的因素；

2、掌握知識結構及主題教學重點、難點，以及教學中運用的授課方法，把握技能和能力要求，提高教學質量的措施等。

（二）、備課內容：

1、教學目的：主題教學目的和活動內容的教學目的、要求。

2、教材準備：準備教學中相應的教育用具和幼兒使用材料

3、教學方法：教師教學中採用適合本班幼兒的教學方法

4、教學延伸：一個活動時間有限，有很多教學活動進行延伸活動，如：組織幼兒開展相應主題的遊戲活動等；

5、效果分析：對教學活動的利於弊進行分析，並針對情況進行改進；

三、備課注意事項

1、實行集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。

2、備課時要註明備課時間，使用時間。

3、杜絕不備課就上課或課後補備現象，上課之前要復備，準備好教學用具。

4、幼兒園對教師的備課實行“周查制”，並將檢查結果記入個人考核檔案。

5、備課在超講課前一週

學校教師備課制度 篇7

一、各科任課教師在開學前幾天學習教學新課標，研究教材。明確本科教學目的、任務及具體要求。在理解教材的基礎上，認真訂好學期授課計劃。

二、上課前必須備好課。應力求超前備課2節以上，教案應緊扣新課標、教材及學生實際。

目的要求明確、結構合理、方法得當、內容充實、重點突出、難點突破、書寫清楚、分清周次、節次，具體要求是：

1、有單元總體教學設計、教材分析、教學任務、重點、難點。

2、分節教案必須有教學的目的要求、重點、難點、教學方法、教學過程（包括組織教學、複習提問、講授新課、鞏固新課、佈置作業等環節，但可以根據所採取的課堂類型適當增減課後檢查等部分。）

3、結合學科特點，恰當運用電化教學手段，直觀教具（在教案中體現）。

4、不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無案執教。

學校教師備課制度 篇8

1.學習教學大綱（課程標準），明確教學目標；掌握本學科的知識體系、組織結構和各章節在教材中的地位，把握重點章節和重點內容；瞭解現代科技的新成果，留意蒐集相關資料，作為教學的補充材料。

2.深入鑽研教材，結合學生實際，確定一堂課的教學目的、要求以及教學的重點、難點、關鍵。明確在教學中讓學生運用那些方法弄懂哪些基本理論和基礎知識；學會什麼技巧；如何培養能力；如何培養道德行為習慣；幫助學生形成正確的世界觀。

3.研究和選擇教學方法。教學總是通過一定的方式方法來進行的。教師在掌握了教學內容和目的之後，必須研究如何把教學內容轉化為學生的知識技能及思想觀點的方法。必須努力學習和運用現代教學理論和科學方法來改革舊的教學方法。選擇教學方法，應遵循教育規律，貫徹教學原則。教學方法要因人、因時、因地制宜，也就是根據學生、教材、教師的特點，和教學設施情況，使教學方法適應教學內容及學生的接受能力，有利於調動學生的學習積極性；有利於學生學習知識；有利於學生能力提高。還要注意探討不同課堂結構和多種教學方法的最佳結合，有效地為教學目的服務。

4.瞭解學生。教學是師生共同的雙邊活動。要使教學符合學生實際，有的放矢，獲得良好的教學效果，教師必須瞭解學生的知識技能水平、興趣愛好和需要；思想狀況和學習能力；思維方法和學習習慣；年齡和個性差異等；以便教師從學生實際出發，既面向全體，又區別對待，因材施教，增強教學的針對性、有效性。

5.根據教學內容、學生實際和學生的認識規律，精心設計教學程序。對習題、基本訓練、演示實驗，教學方法，採用教具（多媒體課件）、提問內容、板書佈置和作業等都應周密考慮，精心構思。要把師生在課堂上的主要活動都列入設計之中。教案有詳略之分，因人而異。熟悉教材，經驗豐富的中老年教師可寫略案；新教課程的教師、青年教師、新教師應寫詳案，但都要有手寫或打印符合學生實際具有自己特色的教案。教案內容一般包括：備課時間、授課時間、課題大綱大綱（課程標準）目的要求，本課教學目標，教學內容，重點和難點，教學方法，教學手段，教學過程（包括相關的學生活動），板書設計，課堂小結，反饋練習作業及課後反思等。

6.堅持超前備課，集體備課。備課時應先研討，分析前課的教學效果、存在問題及彌補辦法。在個人認真備課的基礎上，發揮集體智慧和創造性，互相啟發，取長補短，提高備課質量。

學校教師備課制度 篇9

為適應現代社會的發展，更好的落實教學常規，實現現代化學校、數字化校園的需要，為促進教師教育教學觀念的更新，交流教學經驗，減輕教師負擔，實現資源共享；有效利用網絡資源，使教師有更多的時間鑽研教材，輔導學困生。經學校研究決定實施電子文檔進行備課，但為避免備課流於形式，加強教師電子備課的實效，採用傳統備課方式與現代教育技術相結合的方式，特制訂相關的制度。

一、備課要求

1、備課以學科備課組為單位，備課組教師共同參與，實現集體備課和個人備課相結合；

2、每位教師必須認真學習深入鑽研相關學科的《課程標準》、教師用書、教材，瞭解課程的基本理念，明確課程要求，結合實際撰寫教案，並結合本班學生的實際情況和自己對教材的理解動態的修改教案；

3、每節課的教案由手寫的教學的主線，電子教案（電子稿）、課件（電子稿）（三者必須統一的思路），及時的課後反思札記（手寫）組成；

4、電子備課統一（word文檔）格式；

5、備課緊緊圍繞“確立有效課堂模式，提升學生自主學習的能力”這一主題，轉變教學觀念，改進教學辦法，把課堂主動權還給學生。

二、管理辦法

1、提前一週備課；

2、備課體現個人特色，完全抄襲，視為無效教案；

3、學校對老師備課進行定期檢查和不定期的抽查相結合，發現備課不及時或者不規範，將終止該教師的電子備課，採用手寫備課；

4、期末對教師的備課進行評比，對優秀教案給予獎勵。

學校教師備課制度 篇10

一、 目的與要求：

1、通過集體備課活動進一步優化備課質量，貫徹新課改精神，保證優課率不斷提高，進而大面積提高教育教學質量。

2、通過集體備課活動，進一步發揮骨幹教師的作用，為青年教師特別是分配教師的迅速成長創造良好的教研氛圍；通過集體備課有利於發揚團結協作精神，強化教師隊伍內部的團結，達到相互學習，相互溝通，相互促進，共同提高。

3、我校教師人人都必須自覺服從年級組，教研組的安排，克服一切困難，排除任何干擾，準時積極參加集體備課活動。

4、在活動中，每個人都必須自覺發揮積極作用，認真鑽研，認真思考，踴躍發言，積極參與。青年教師在虛心向老年教師學習的基礎上，要大膽求新，敢於創新，有經驗的教師要發揮中堅核心作用，在不斷進行課堂教學改革的過程中，進一步豐富和深化自己的教學經驗，給青年教師以切實的幫助。

二、 組織與實施：

1、集體備課活動，在教導處的統一規劃、領導下，由教研組會同年級組分學科進行活動。

2、各年級組集體備課活動，原則上每學科每週不得少於1次，無上限。

3、在各年級組組織具體實施的基礎上，教研組兩週進行一次交流活動，以促進同一學科各年級之間集體備課活動的'平衡有序發展。

4、各教研組認為有必要進行跨年級集體備課，可自行安排活動。

5、教導處每學期舉行一次集體備課經驗給予推廣，並形成教（科）研論文上報。

三、 內容與方法：

1、集體備課活動的內容應包括如下幾個方面：

（1）深入研究大綱，明確教學目的、要求，充分認識本學科在國中階段的教學地位。

（2）在深入研究大綱的同時，在總體把握大綱要求的基礎上，對所任學科的教材進行系統的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知識結構，大體框架，以及所任教教材在全程教材中的知識作用，連貫作用及基礎作用。

（3）重點鑽研所施教的本冊教材（指一學期或一學年時間之內的教材），明確認識其知識點的分佈情況，本冊教材的重點、難點及關鍵所在。在此基礎上進一步深入研究各單元（章節）在全書的地位作用及其內在聯繫，進而根據各章節相關內容，合理安排教學進度、教學時間，制訂好切實可行的具有藍圖性指導作用的教學計劃。

（4）把握並制訂合理的教學目標，教學目標的制訂，必須從宏觀和微觀兩個方面來考慮，首先是全冊教材的教學目標，這一目標的制訂，必須服務於教學大綱規定的目標。同時又必須是全冊各章節教學目標的總要求和總體現。各章節的教學目標，一方面必須為實現全冊教材的大目標服務，同時，又要注意向全體學生，具有一定的教學特色，尊重學生的個性差異，體現因材施教的原則。

（5）強化素質教育意識。堅持實施雙綱備課，在鑽研教材、制訂目標、研究教法的過程中，必須時刻樹立素質教育意識，着眼於全面提高學生的素質，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，創新思維教育等情商教育，有機滲透進去，努力促進學生肆展智力因素的同時，非智力因素也得到發展和昇華。

2、集體備課的方法可有如下幾個方面：

（1）説課交流；

（2）挖掘教材內容；

（3）教學重點、難點的確定或對疑難問題；

（4）研究學生或研究教法；

（5）討論教學措施；

（6）集體撰寫或修改教案；

（7）板書的設計或課堂作業的擬定等等。

3、集體備課的方式可按如下程序進行：

（1）集體備課各人首先認真鑽研所備章節的內容及學生知識基礎狀況，吃透兩頭並確定重點、難點、教學目標及教學方法形成初步教案。

（2）在集體備課時，首先進行説課交流，然後進行討論相互取長補短，對自己的教案進行補充。在此基礎上，形成基本統一的教案。

（3）對板書的設計，可根據各人的教學方法及特色進行設計。

（4）對課堂（課外）作業的設計，在充分討論的基礎上，做到平行班級統一作業，允許補充或修改，但不得超過作業總量的20%。

（5）在統一教案、統一作業的前提下，對於教法可根據各人的教學風格和特點加以實施。

四、檢查與考核：

1、各年級組按學科建立集體備課小組，然後由教研組長負責，將相同科目備課小組合併成備課組。將備課組組建情況上報教導處。

2、各備課小組都應建立台帳，每次活動必須有記載（時間、地點、人員、內容、成果）並上報教研組，以備檢查考核。

3、在集體備課活動中，凡教齡在5年以下者，特別是在見習期內的年青教師，必須隨時做好筆記，記下自己的心得、收穫。

4、教導處可以對各人各組的集體備課情況進行個別瞭解，抽查或進行隨堂聽課。

5、每學期末，對集體備課情況進行初評總結，每學年末進行總評總結，總評結果將進入教師業務考核檔案。

學校教師備課制度 篇11

1、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

2、認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，指導運用於備課。

3、深入鑽研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平因人施教，注意個體差異備好課，突出重點，突破難點。

4、按時按質制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃、課時計劃、遊戲計劃等，每週四上午準時將下一週的計劃及本週教學反思上傳至學園網站。

5、教師以集體備課和個人備課相結合，備課時不能大聲喧譁或閒聊一些私人的問題，以免影響他人，更不能查閲一些與教育教學無關的內容。

6、保教主任、指導教師每週及時批閲教案、教學反思；保教主任每月批閲一次階段計劃、月反思，園長不定時抽查，每學期進行一次教案展覽活動。

7、做好課前的一切準備工作，明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具，學具。

8、年段組長做好本段每週的備課記錄，期末整理入檔。

學校教師備課制度 篇12

備課是指教師根據學科課程標準要求和本門課程的特點，結合學生的.具體情況，選擇最合適的教學方法，以保證學生有效地學習。備好課是上好課的前提，為確保上課質量，教師在課前必須做好一系列準備工作，包括研讀課標、解讀教材、學情分析、試做練習、設計教學方案、製作課件、準備教學用具等等，因此，特制定本制度。

1、研讀課標：能認真研讀本學科的課程標準，能結合自己的理解在課標中圈點勾畫和批註，準確把握學段內容在學科教學中的作用，以便處理好內容的銜接與過渡。

2、解讀教材：能認真地研讀教材，準確領會教材所提供的信息，將自己對教材的解讀用圈點勾畫和批註的方式記錄在教材中。

3、學情分析：能結合所授班級學生的年齡特點和實際能力，確定教學方式方法。

4、試做練習：練習內容包括教材中的練習、教輔練習和單元測試卷，教師應在備課階段完成練習試做，預測學生做練習時可能遇到的問題，以便在教學中有針對性地給予引導。

5、撰寫教案：教案是教學過程的文字表述，需從教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計等方面着手思考，以便切實有效地為課堂教學服務。

我校的教案呈現有三種形式，即免寫教案、電子教案和書寫教案（備課本），無論是哪種形式，教案都禁止抄襲他人，抄襲一經查實，當月月檢視為不合格。

A、免寫教案：符合免寫教案條件的教師可申請免寫教案，已書面申請並獲得批准的教師，可以根據自己的實際教學需要，靈活採取多種個性化的形式，直接在教材上備課，但教學目標、重難點及簡單的教學過程要明確。

B、電子教案：進入屯小任教五年及以上的教師，可以書面申請，獲得批准後使用電子備課方式。電子教案採用表格式，每課都以課題命名，成為一個獨立的Word文檔，用5號宋體字。電子教案僅供個人使用。再次帶相同年級相同內容時需申請供自己二次使用，並用藍色進行二次備課。

C、書寫教案：書寫教案在備課本中完成。進入屯小任教不足五年的教師（不含綠色通道引進的教師）必須書寫詳案。

6、撰寫教學後記：教學後記即教學反思，是教師在完成課堂教學實踐之後，通過回顧或自我監控等方式，對課堂教學過程進行診斷，可以是肯定與強化，也可以是否定與修正，通過撰寫教學後記可以不斷提高課堂教學效率、提升教師對教學實踐的思考能力。教學後記並不是教學過程的再複述，而是課堂教學中的成功或不足之處給自己帶來的思考，便於指導今後的教學，因此，在撰寫教學後記時，應結合自己的教學實際有針對性地加以反思，切忌空話套話，泛泛而談。教學後記要及時撰寫，每週1篇，每篇不少於500字。

學校教師備課制度 篇13

一、集體備課制度的指導思想

教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。

1、集體備課要理論聯繫實際，有現實感和創新性，以澄清教師的種種困惑為目的。

2、為了發揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個人—集體—再個人”。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。

二、集體備課的主要內容

1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2、理論聯繫實際，教學的針對性和現實性。

3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。

4、尋找現行教材與現數教材的最佳結合點。

三、集體備課的具體要求：

三定”：定時間，定內容，定中心發言人；“四統一”：統一教學目的，統一重難點，統一作業內容，統一教學進度；“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

四、集體備課的實施程序

1、學期初根據教學計劃，確定單元集體備課中心發言人。

2、個人鑽研教學內容（義務和現數兩套教材，及符合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法、學生，提出問題或設想。在每單元教學的三天前，中心發言人填寫好“單元集體備課中心發言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。

3、各備課執筆人根據備課組的意見，按照統一的格式，精心設計教學預案，力求規範、科學。然後分發到各位教師手中。

4、在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課。課後進行教學反思，並記錄在教案後面。

學校教師備課制度 篇14

1.學校每週規定固定時間作為各學科集體備課時間，其它時間為個人備課時間。

2.校領導深入各備課組，共同研究，予以指導。

3.集體備課前要認真學習各學科課程標準，結合教材內容學習有關教學資料，分析學生情況，實行個人充分備課基礎上的集體備課制度。

4.集體備課要有效地發揮教研組的作用，備課組長組織並主持備課。有中心發言人，強調全體積極參與，促進同學科教師整體水平的提高。要做到“五備”，即：備課程標準、備教材、備教法、備學法、備學生。

5.備課注重教學分析和改進。對重點教學問題實行組內會課制度。

6.保證備課時間、質量。

學校教師備課制度 篇15

為落實教學、教研常規，加強各備課組集體備課工作，促進教師教育教學業務水平的整體提高，指定本制度如下：

1、各備課組長要認真組織本備課組集體備課活動。要通過集體備課統一本組教學進度，統一輔導資料，統一作業，統一考試；要認真研究教學過程中出現的問題，集思廣益，科學處理；要充分發揮集體的力量，以“老”帶“新”，以“新”促“老”，促進本組老師教學水平的均衡、快速提高。

2、各備課組集體備課要定時間、定地點，有中心發言人，有備課記載。備課時間原則上按學校整體安排的時間。因特殊原因必須更改備課時間或地點的要提前報告教務處。

3、各位老師必須積極參加集體備課活動，因病因事不能參加集體備課的，要向教務處值班主任請假，備課組長一般不得擅自批假。

4、每位老師每學期應上一節組內公開課，各備課組每個學期應安排不少於兩節課（小組不少於一節）的組內研究課，課前認真準備，若無課務衝突，本科目的公開課老師應到堂聽課，課後認真評課，確保研究課效果的最大化。

5、教務處將及時對集體備課活動及集體備課記錄進行檢查登記，無故未按要求組織集體備課，或老師無故遲到、缺席集體備課，學校將按出勤制度處理。

學校教師備課制度 篇16

1、教師電子備課室全天向全校教職工開放；

2、教師進入電子備課室必須換鞋套；

3、不得私自攜帶外來磁盤、優盤、光盤進入計算機房，如必定要使用自己盤片時，必須先由管理員進行檢查之後才可以使用；

4、教師電子備課室的資料（包括軟件及工具書），可用於教師備課時查閲，凡屬機房內部資料，一律不得外借；

5、在教師電子備課室上機時應保持安靜，不得喧譁，不得聊天談話以至影響其他老師上機；

6、教師上機時，應保持室內環境整潔，不得亂扔紙屑等雜物，不得隨地吐痰以影響環境。計算機房內嚴禁抽煙；

7、教師電子備課室僅作教師備課、製作課件及學習之用，不得做玩遊戲或上網聊天等與學習無關之事、

8、教師上機之後，應主動填寫好該機的上機登記冊，填寫好日期、姓名、使用時間以及使用狀況

9、教師若要使用教師電子備課室內的掃描儀、打印機、刻錄機，必須先填寫申請單，並由主管領導簽字同意後，由管理人員操作；

10、任何人不得擅自更改計算機軟、硬件設置、ip地址、計算機名、工作組，如有違反，將取消上機資格並作適當的罰款處理；

11、任何人不得私自安裝各類軟件，如有需要，由機房管理員經審查允許後代為安裝；

12、使用教師電子備課室，應該注意用電安全，使用完畢後應正常關閉系統及計算機，並切斷電源

13、未經許可，學生不得擅入教師電子備課室。

學校教師備課制度 篇17

備好課，設計好教案是教學工作的重要環節，是提高課堂教學效益的前提。教案設計要體現課程標準的理念，體現課改的時代精神，適應新時期人才素質的要求，體現教研室對各學科的相關要求，體現學校推行導學案的要求，符合中學生認知規律和學科的特點。為提高教學質量，規範教案設計，必須做到：

1、認真學習學科課程標準，深刻領會學科課程標準的要求，明確教學目標和任務。

2、刻苦鑽研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內在聯繫，單元知識點的內在聯繫。

3、根據學科課程標準的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，編寫好導學案。

4、每堂課導學案要規範、字跡要清楚。非導學案的教案有七個部分組成：

⑴教學目標，

⑵教學重點和難點，

⑶課前準備，

⑷教學過程，

⑸作業，

⑹小結，

⑺板書。

其中教學過程要體現重點突出、難點分解、學法指導等。導學案的教案有六個部分組成：

（1）課前預習，

（2）課堂重點，

（3）學習過程，

（4）要點歸納，

（5）當堂反饋，

（6）課後鞏固。

其中教學過程要體現重點突出、難點分解、學法指導等。區教研室另有規定的，照區教研室的規定執行。

5、教學目標是教師進行教學的依據，是師生教學活動的出發點和歸宿。教學目標的確定要明確、合理、具體、全面，要以學科課程標準為準繩，以教材為依據。

6、教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的內容。教學難點是學生學習教學內容的主要困難所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發展。在整個教學過程中自始至終要體現"以學論教、以生為本"的理念。

7、課前準備指教師課前準備好教具，實驗操作儀器，學生工具等，並指導好課前預習。要以高度的責任感提高45分鐘的教學效益。

8、教學過程實質上是教師依據學科課程標準和新教材所確定的教學目標引導下學生認知的過程。教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣學生的學習基礎而隨機生成，力求體現框架設計的新理念。

9、根據教學重點設計提問。設計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善於激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，引導學生去發現問題，探索問題，解決問題。

10、要備教法與學法。根據教材特點，選擇教法與學法。尋求好的教法：既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。在研究教法時，必須同時研究學法，要教給學生學習方法，使他們真正成為學習的主人。

11、必須備好課後的練習題和習題（課本和相應的補充習題部分）。練習題和習題是教材的重要組成部分，體現了課程標準對各年級、各教學內容的教學要求，提示了訓練的重點、難點和方法，是學生所學知識的理解，鞏固、積累和運用。

12、備好課內作業。課內外作業是將知識轉化為技能的重要手段，必須認真設計，控制作業量，作業力求精、活，避免多、雜，減輕學生課業負擔。

13、每一教時完成一個教學內容，必須有簡潔明瞭的總結，能對教學內容起到梳理、概括，畫龍點睛和提煉昇華的作用，使新知識在學生原有的認知結構中生長，在學生的最近發展區"定格"。

15、提倡寫教後感。年輕老師必須有不少於50%的教後感。

16、教師要提供紙質教案，教案每週檢查一次，按時上交，5元/次；遲交不得；不交扣5元/次。

學校教師備課制度 篇18

一、教師備課是上課的先導，上課是備課的實施。要向課堂45分鐘要質量，首先要向備課要質量，要把45分鐘一堂課的最佳教案設計勾劃出來，遠不是用等量的45分鐘備課時間所能解決的。新老教師都一定要先備課，後上課。不備課就去上課是教師的失職。

二、要積極參加備課組活動。教師備課前首先要吃透教材，鑽研教學大綱和參考資料，同時要回顧前一堂課學生對知識的掌握情況和學生對新知識的接受程度，做到既備課又備人。

三、要認真按課時撰寫教案。教案大體可分課題、課型、目的、過程、實驗和作業五部分。課題，是一堂課的主題，教師在備課時要突出主題。課型，分新授課、實習課、練習課、實驗課、考試等，是教師講授一堂課所採用的上課形式。目的，是要求學生對一堂課必須掌握的重點。

四、備課時要對45分鐘的時間作周密合理的安排，使一堂課既緊湊、又可行，要動靜搭配，引人入勝地組織幾個高潮，一堂課大體可分為：

①簡要複習前次課的內容；

②提出新的問題，指示課題；

③引進概念；

④提出公式；

⑤解決問題；

⑥練習鞏固；

⑦小結重點；

⑧佈置作業。

教學過程要合理安排、搭配得體。

五、教師要把備教學內容放在備課首位。它是向45分鐘要質量的主要部分。教師對課本或選用的例題要多方推敲，胸有成竹。文科要詳細佔有材料，理科要一題多解，選取最佳方案。要充分考慮授課每一過程中學生可能出現的疑問及如何深入淺出地解答；講授新課時如何穿插複習舊課，要求學生當堂回答或板演問題，教師在備課中要認真做一遍，以便提高課堂45分鐘的效益。

六、教無定法，教有方法。老師在備教材、備學生的同時，還要注意備方法：是用啟發式還是邊講邊練討論式、問答式，是演示實驗還是分組實驗。作業時間，讓學生看書，讓學生板演，都要在備課時精心設計、反覆推敲，從而避免課堂上的隨意性和盲目性。

七、為了不斷提高備課質量，教師平時要大量佔有資料，多看有關學科相應的資料，並做好資料卡的記載，從豐富的資料中提煉精華，為備課所用。

八、每學期以教研組為單位檢查交流評比備課筆記一次。每次公開課送教務處歸檔。對收集資料或備課認真的老師要給予獎勵，並把備課情況記入教師教學質量評估業務檔案。