如何提高國小生的語文素養-禮儀知識（通用3篇）

如何提高小學生的語文素養-禮儀知識 篇1

提高國小生的語文素養的方法：培養學生聽、説、讀、寫的能力

1、培養學生聽的能力

培養學生主動去聽的興趣，使學生廣泛聽取老師，同學、家長的意見，要求老師上課要有趣味性，聽為聽、説、讀、寫能力之首，在實際教學活動中怎樣培養學生聽的能力顯得尤為重要。教師要多鼓勵表揚學生，調動他們學習的積極性。使他們在心理上獲得成功，從而充滿自信。聽的形式和手段多樣化，讓學生做到細心聽，用心聽，學會傾聽，是提高課堂教學效率的前提，這需要教師要積極引導，教給學生方法，使學生學會傾聽。教師應明確告訴學生傾聽時要學會尊重對方，姿勢端正，有點頭、微笑之類的眼神和表情，別人説話時不要隨意打斷，不得譏笑或進行人身攻擊。當學生漸漸感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂教學就會更加生動，更加精彩，我們的學生將會真正成為學習的主人。

2、培養學生説的能力

首先要培養學生説話的主動性和生動性。學生説話能力化培養，要在具體的實踐中鍛鍊和提高；要讓學生有主動談話的意識，使他們想説、敢説、愛説；要激發學生説的熱情，需要教師及時鼓勵和善於引導；要採用由淺到深，由易到難的説話方式，多表揚，誘發學生良好的説話情緒。其次，多開展課內説話訓練，以説明理，引導學生懂得在學習和生活實踐中，“説”是進行思想交流和情感溝通的根本途徑。再次，教師要想辦法為學生營造説的環境，給他們説話的機會。可以結合課文中各類語言特色，進行有系統的訓練和課堂外的説話實踐；經常舉行以説為主的活動，培養學生的語言運用能力，並將培養學生説話生動性貫穿於教學的各個環節中。多種多樣的訓練方式，可以使學生表現出豐富的創造性，提高他們的表達的能力。

3、培養學生讀的能力

讀是語文學生的一把鑰匙。讀課文首先要理解其中的詞語和句子，才能更好地瞭解文章的主要內容和基本思想。首先，教師要從學生和教材的實際出發，內外結合，深入瞭解學生對課文的理解程度，才能有的放失地進行教學。其次，教師要善於啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。再次，教師要注意培養學生廣泛閲讀的興趣，給介紹符合他們接受水平的讀物，提高他們的課外閲讀量，進而豐富學生的知識量，開拓他們的思路。

4、培養學生寫的能力

寫作能力是語文素養的綜合體現，是語文教學的重要內容之一。激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提，因此，教師要讓他們在輕鬆愉快的氣氛中完成作文，這樣他們的寫作興趣會隨之而來。教師在對學生進行寫作訓練的過程中，不僅要傳授寫作方法，更要對學生的構思進行科學指導。首先，教師應該引導學生閲讀有益的課內外讀物，從中吸取營養，享受收穫的喜悦，只有讀寫結合，學生才能有效提高寫作能力。其次，教師要指導學生以記敍熟悉的生活對象為主，引導他們寫自己所想的內容，從而克服寫作中的盲目性和畏難情緒。再次，教師要指導學生通過觀察積累各方面的素材，通過實際體驗來喚起他們的寫作興趣，最後，教師的批改方法要靈活多樣，講評要及時，使學生養成良好的寫作習慣。

總之，在國小語文教學中實施素質教育，必須重視落實教學大綱的要求，注意學生的實際，進而培養學生的語文素質和進一步學習的能力，為他們的終身學習創造條件。

如何提高國小生的語文素養-禮儀知識 篇2

1、抓特徵，激發學生學習興趣

國小語文教學中，教師要有效地實施素質教育，就應當抓住學生的年齡特徵、個性特徵，充分利用漢語言的獨特魅力，依據學生在語文學習中易於動情的特點，激發他們的學習興趣。這需要教師要注意以下兩點：一抓年齡特徵。國小生表現在學習上最突出的特徵就是好動、好奇心強。在國小語文教學中，教師應努力創設學習語文的情境，激發學生的好奇心和求知慾，使他們的學習興趣在勃發的盎然興致中開始。比如，在進行字詞句的練習時，除了讓學生用耳聽、用眼看外，還要讓學生動口説出字的筆順、詞的意思、句子的意義，並聯系生活和熟諳的事物識字、組詞、造句，激發學生學習語文的興趣。二抓個性特徵。語文教師要根據學生的個性差異，採用不同的方法激發他們的學習興趣，比如，我們可以利用學生的愛美之心激發他們的審美情趣。

2、明差異，激勵學生自主學習

因材施教就是教師要明確認識學生之間在個性方面的差異，採取不同的教育方法，去促進學生的全面發展。在國小語文教學中，教師努力掌握學生的個性差異，針對不同層次的學生確定不同的學習目標，提出不同的問題，激勵學生自主學習。例如，讓學有所困的學生完成基本練習，讓學有餘力的'學生完成難度較大的練習；在記敍文的習作練習時，只要求學困生記敍事情的起因、經過和結果，學有餘力的學生要寫出內容生動的作文，要能説明一個道理或有教育意義。

3、分小組，組織學生合作學習

新課程倡導學生的合作學習，在國小語文教學中，我們可以根據學生的性別、愛好、知識結構、學習能力等方面的不同情況，採用異質分羣法，劃分學習小組，讓學生合作解決自己不能解決的問題，使他們在互助中學習，在合作中增智。

4、巧引導，啟發學生探究學習

國小生在探究學習語文的過程中，限於他們認知結構和學習能力等原因，不可能全都無師自通。語文教師要敏鋭地觀察、分析和掌握學生的學習動態、探究過程，在他們心求通而不能時給予適當的啟發和引導，疏通學生思維的塞流，撥正學生學習的方向。

在國小語文教學中，相信教師把握住每個學生在個性方面的差異與心理方面的特徵，不斷地鼓勵學生自主學習，精心地組織學生合作學習，恰當地引導學生探究學習，定會有效地提高學生語文素質，使他們得到不同程度的進步。

如何提高國小生的語文素養-禮儀知識 篇3

“榮辱”就是榮耀和恥辱，所提出的“八榮八恥”就是對“榮辱”的最好詮釋。它猶如一陣猛雷，震撼了神州大地;似一縷朝陽，照亮了人們前進的陽光道路;像一種隱形的力量，把中國人對“榮辱”的認識向前推進了一大步!首先，它告訴了我們如何熱愛自己的祖國，其次，它教誨了我們作為龍的傳人應該做什麼、不應該做什麼，讓我們領略了做人的基本需求。我作為一個國小生，覺得“榮辱”就在我們身邊。學生所應該做的事就是學習，學習能夠提高自身修養。我們要從小樹立自己的榮辱觀，不能為祖國增添恥辱，應該好好學習，為國爭光!

“新風”就是文明，樹新風的意義則成為了講文明。文明必須先從自身做起，從身邊做起。魯迅先生曾經説：“中國欲存爭於天下，其首在立人，人立而後凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養並不是與生俱來的，而是靠後天不斷完善的。要完善個人修養，先要致力於讀書求學，完善自身的認知水平;認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。

還記得中央電視台的一個公益廣告嗎?一個晨練的青年，一邊跑步鍛鍊身體，一邊幫孩子拿下了不小心扔到了樹上的籃球，還把路邊的垃圾扔到了垃圾箱，還幫助一位費力上坡的三輪車老人推車，早晨跑了一路，好事做了一路，快樂了別人也滿意了自己。

假設一下，如果我們全國十三億的人口中能有三分之一可以像這個青年那樣自覺，那這個社會將變得愈加文明。

行動吧!讓我們都永遠銘記這個這九個普通而神奇的字：“知榮辱、樹新風、我行動!”