如何提高學生的語文綜合素養

只有師生一起努力，學生的語文綜合素養才能提高。下面是本站小編給大家蒐集整理的關於如何提高學生的語文綜合素養文章內容。

提高學生的語文綜合素養的途徑

一、積極創設良好的、和諧的課堂教學環境，讓學生有意識地進行創新

課堂教學要體現學生的主體地位。在語文的教學活動中，首先，教師應積極為學生創造一種寬鬆、和諧、民主的教學環境，鼓勵他們在課堂上展示自己，暢所欲言，發揮他們的創造思維能力。其次，教師應努力轉變角色。《國小語文新課程標準》指出，教師在課堂教學中是學生的引導者。所以教師要做學生學習的合作者、朋友，在課堂教學中積極引導學生對知識進行探索，態度要和藹可親，在課餘時間要與學生多談話，隨時瞭解學生的想法，讓學生覺得教師就是學生的家長、朋友，教師是可以信任的。最後，教師還要給予學生充分的尊重。無論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學生，時刻考慮到學生的感受。寬鬆、和諧、良好的教學氣氛就會讓學生放鬆下來，能夠激發學生的創新思維意識和求知慾，為培養學生的綜合素養打下堅實的基礎。

二、培養學生對知識勇於質疑、敢於創新的精神

在課堂上，教師要鼓勵學生敢於説出自己的想法，善於發表獨特的意見。如在板書一課生字的時候，我無意中把“命令”的“令”的讀音寫成“lin”了，馬上就有一名學生舉手了，我示意他説話，他説：“老師，“令”應該是後鼻音，你寫錯了。”這時，我注意到了，還真是錯了，然後我腦子閃過一個念頭，這不是訓練學生質疑知識的大好機會嗎?這樣我沒有和部分教師一樣説是自己故意出錯的，或者有意識地給這個音加上一筆就完事了，而是表情嚴肅地對學生説：“老師要表揚小飛同學，因為老師在寫字的時候，出現了錯誤，而小飛同學及時地給老師指出來了，讓老師改正了這個錯誤，老師還要謝謝他。”説完，我就為小飛同學發了一朵小紅花，這個時候其他的學生都拍手鼓掌，讚揚、豔羨的目光隨之而來。從這以後，我們班的學生在課堂上發言的越來越多了，敢於質疑的、創新的也逐漸地多了起來，無形之中培養了學生的語文素養。

三、重視學生在良好課堂氛圍中思維能力的訓練

創新思維能力形成的一個主要形式就是求異思維的形成。在教學情境中，教師要善於抓住稍縱即逝的機會，在寬鬆、和諧、有趣的教學情境中，激發學生的創新思維，大膽鼓勵學生髮表獨特的看法，如在教學《我的戰友邱少雲》這一課時，我問：“邱少云為什麼一動不動?他完全可以打一個滾，或者喊一聲，這樣他可能就會活。”學生紛紛發表意見：“他不能暴露目標，要不就讓敵人發現了。”“這説明邱少雲的紀律性很強。”“邱少云為了大家犧牲了自己，是個大英雄……”學生説出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定，對於説得好的，我給予小紅花作為表揚。同時對於不同於準確答案的看法，及時引導學生進行有效的討論，收到了意外的收穫。再如上作文課《假如我會克隆》時，學生討論得很是激烈，有的説：“要克隆愛因斯坦。”有的説：“要克隆姚明。”但是有一個學生説：“我要克隆老師您。”我很是吃驚：是否定學生的觀點，繼續教學活動，還是抓住機會讓其他學生給出答案?我選擇讓其他學生來進行探討，所以我説：“為什麼呀?”來適時引導學生，課堂的氣氛頓時高漲起來，“因為您愛我們。”“因為您關愛我們。”“因為您像媽媽。”“因為您是我們的好朋友……”一個個各抒己見，大膽“表白”，讓我看到了學生創新思維能力的發展，也被學生那稚愛的回答所感動了。

四、努力鑽研教材，積極創設培養學生創新能力的條件

新版的國小語文教材中基本上都為教師留有了一定的空間，就是讓我們適時引導學生，培養學生的創新思維能力，所以我們要充分地利用起來。這樣不僅能夠調動起學生的好奇心，激發學生的求知慾望，還會使學生的思維能力得到發展。如在《我的戰友邱少雲》這一課學完之後，我這樣引導學生：在勝利結束戰鬥之後，戰友們的心情是怎樣的呢?對邱少雲會有什麼樣的看法?你能給這篇文章續上一個結尾嗎?學生聽後，頓時展開自己豐富的想象力，紛紛表達了自己的想法……我感歎學生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學中，我都採用了類似的教學方法，並且收到了不錯的教學效果。在這樣的活動中，學生的思維能力得到了訓練，學生的綜合素養也得到了提高，學生對課文的感悟也更加深刻了。

五、尊重學生間的差異性，與學生平等交流，培養良好的師生關係

學生的心靈是既敏感，又脆弱的。在平時的教學過程中，教師就要注重培養學生的心理素質，讓學生信任自己，尊重學生之間的差異性，肯定學生在學習過程中與眾不同的感受，讓學生有充分的時間和空間來發展和提高自己的綜合素養。如紅軍的生活是艱苦樸素的，我們作為新時代的人才，如何看待這一問題呢?學生議論紛紛，有的説：“現在生活富裕，不用發揚艱苦樸素的作風了。”有的説：“要時時憶苦思甜，方知今天生活的不易，要發揚艱苦樸素的作風。”還有的認為：“過苦日子是極其愚蠢的行為。”有的説：“只有時時發揚艱苦樸素的作風，我們才能夠珍惜今天的生活。”我聽了並沒有馬上給學生下定論，一方面肯定了學生多樣性的答案，另一方面對於個別學生極端的答案我給予了適時、合理的指導。無論如何，教師都應以尊重學生為前提。這樣的話，才能全面發展學生的個性，使之向正確的方向發展，進而在良好、平等的師生關係下，提高學生的語文綜合素養。

只有師生一起努力，學生的語文素養才能提高。所以我們在教學中要引導學生積極參與課堂的教學活動，讓學生體驗學習的過程，做學習的主人，使每個學生都能夠積極思維，使自己的創新思維能力得到發展，教師只是做學生學習上的引路人。這樣，在教師的有效引導下，學生的語文綜合素養就一定能夠得到提高。

提高學生的語文綜合素養的方法

一、端正學習態度，學好祖國語言;

首先讓學生明白學習語文是自身發展的需要，生存的需要。語言是思維的外殼，是人們交際的工具，不明白這一點，學生就會討厭語文，從而使學習語文成為心理負擔。尤其在新大學聯考模式下，更要讓學生明白學好語文的重要性。

清代大教育家王國維説：“生百政治家，不如生一大文學家。何則?政治家與國民以物質上之利益，而文學家與精神上之利益。夫精神之於物質，二者孰重?且物質上之利益，一時也;精神上之利益，永久也。”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為社會精神的產物，人類文化素養的載體，在日常生活中起着非常重要的作用。和別人交流、演講、寫請假條等等。如果語文學不好，你就無法準確表達自己的意思。數學家蘇步青教授在《語文與數學》一文中指出：“數學是基礎，語文是基礎的基礎。”一些數學研究生到後來出不了成果就和語文基礎弱有關。語文是傳承知識的橋樑。日軍侵佔東三省，讓當地人民學習日語、講日語，就是要從精神上麻痺中國人民，從而達到徹底奴役中國人民的目的。因此，要教育學生提高對學習語文，學習祖國語言重大意義的認識，下大決心，花大力氣學好語文，用最美好語言，最豐富的詞彙，最高尚的情感去歌頌讚美偉大的祖國，讚美美麗的大自然，讚美可愛的家鄉，讚美可愛的學校。而語文就顯得更為重要了。

二、深入教材研究，體驗作品內涵;

隨着新課程的改革，課程中所選擇的每個語言教學素材，都富有豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。這就要求教師在教學中要重視教材對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加深、加強人文性、情感性的薰陶和感染。讓學生在解讀教材作品的過程中，直接體驗作品中的人文內涵。例如《信任》一文桌上留言條的內容：“朋友，歡迎您!每籃桃子五元錢，儘管自己來採，然後把錢放在箱子裏，祝您愉快!”這句話充分體現了人與人之間的信任。在教學過程中，老師要運用恰當的教學策略，挖掘作品中的人文精神，整合課程素材，熔鑄自己的教學情感，營造良好的情境氛圍，為學生理解作品，直接參與情感體驗打開方便之門。

在教材研究中，教師要用欣賞的目光看待教材。如果教師自身對教材研究不透，對教材內容採取不接納的態度，很難運用教材啟發誘導學生去感知、體驗。因此，教師要以發現者的心態和精神去關注每一篇作品，用文學性的語言把學生帶進作品所構建的豐富而優美的語言世界，讓學生在聽、説、讀中體會作品的文字美。這樣能直接培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情操，更能直接培養學生的欣賞能力，讓學生受到美的薰陶。在教學中，進行多種形式的表情誦讀，展現作品描寫的形象，抓住作品中有一定內涵的詞句和“傳神之筆”進行整體的感悟，落實語言文字的綜合訓練，從多維度提高學生的語文素養。