如何提高農村國小生的數學素養

國小數學是一門非常重要的基礎課程，學生學不好數學將會對以後的學習造成很大的影響。新的教學理念要求教師提高國小生的數學素養，而農村的教學設施相對落後，所以教學難度又加大了。下面是本站小編給大家蒐集整理的如何提高農村國小生的數學素養文章內容。

提高農村國小生的數學素養的方法：創設生活情境

學習興趣是學生數學入門的學習嚮導，創設貼近學生生活的數學情境，能有效激發學生學習數學的興趣。具體來説，有以下幾種方法可以激發學生的學習興趣。

1.巧用生活經歷，提高學生興趣

作為教師我們都知道，單純的數學知識對學生來説既枯燥乏味又很抽象，學生很難接受也沒有學習的興趣。因此，為了使學生學好數學，提高數學素養，教師應在教學時想方設法利用學生的生活經歷，根據教學的需要創設情境，使每個學生都能積極參與到活動中來，在活動中學到知識。同時，教師應為學生創造一種輕鬆愉快的學習氛圍，這樣才能提高學生的學習效率。為了達到上述目標，需要教師課下從學生那裏蒐集資料，再把學生遇到的問題還原到課堂上，這樣才能提高學生的學習興趣。

2.借用身邊事物，激發學習興趣

在數學教學中，教師應該儘量創設生活中的情境，使學生把數學上的問題還原到生活中，從生活中找到解決問題的方法，得到結果。例如，在教學三年級《測量》這課時，我就把學生帶到了操場，讓學生親自動手去測量，這樣就讓每個學生都得到了鍛鍊，使學生在解決問題的過程不僅掌握測量方法，還培養了估算能力，使學生充分感受到了數學就在我們身邊。

提高農村國小生的數學素養的方法：從生活事例入手

“實踐出真知”，用學生生活中的事物和現象去引導學生學習數學，可使學生真正體會到數學源於生活，生活中處處有數學。因此，我們教師在創設情境時要多給學生提供材料，讓學生能親自動手去試一試，動腦去想一想，從實踐中得出其中的奧祕，發現規律。這樣既鍛鍊了學生的動手觀察能力，又使學生掌握了數學方法，從而會取得事半功倍的效果。

1.從生活事物中去學習數學

生活中有很多事物與數學有關係。學生經常看電視，教師就可以從電視節目中挖掘素材，從農村的風土人情尋找素材，使學生在寬鬆和自由的氣氛中學習知識、理解知識，真切感受真實的生活情境中的數學，從而體會到數學就在身邊，生活中處處有數學。

2.從買賣中學習數學

買賣是學生在生活中經常接觸而熟悉的現象。教師可引導學生從買賣中發現數學的用處，從而提高學生學習的主動性。教師還可讓學生在和家長逛街時記錄下各種衣服的原價以及售價，有哪些是打折出售的。另外，教師還可佈置學生通過實踐活動解答一些與生活相關的問題。通過一系列的實踐活動，不僅增長了學生的知識，而且還激發了學生求知的慾望。

3.從農村建築中學習數學

農村的建築與數學密不可分，無論從外形、設計數據都與數學密不可分。如學校的教學樓，家中的房屋、田地，由點、線、面構成的三角形、矩形、梯形、圓形和球形等等都與數學有關係。那麼，如何引導學生從建築中學習數學呢?這就要求教師結合課本，將課本中的理論體現在實踐當中。例如，學到測量和近似值時，教師可帶領學生到村莊裏測量房屋、大棚等的佔地面積。

通過農村的這些資源激發學生的學習興趣，不失為一條農村學生學好數學的道路。

提高農村國小生的數學素養的方法：利用身邊資源

農村的國小生，由於見得少，動手的機會也少，再加上數學知識本來就枯燥乏味，使得大部分學生不能主動參與到數學學習中去，只有很少的一部分學生才能跟上教師的教學思路，導致學生學習興趣低且成績不高。要想改變這種情況，教師就必須想方設法用學生熟悉的事物去引導，去探究，讓學生有興趣去學習。教師可佈置一些蒐集資料的作業，讓那些家裏有電腦的學生有事可做，真正體現電腦的作用，而且這樣做還可提高他們的學習興趣，並引起其他同學的興趣。另外，在課堂上，教師應恰當使用多媒體，給學生更直觀的感受，給學生更多自由的空間，讓學生自己想説，想學，想把自己蒐集的資料展現給同學，從而使學生能主動去探究數學問題，成為學習的主體。

總之，在農村的教學中存在諸多的制約因素，但作為教師我們不能耽誤學生的發展，我們應想方設法利用農村僅有的事物和農村學生的特點，挖掘出農村生活中的素材，為學生創設生動有趣的情境，幫助學生理解和分析數學問題，解決生活中的數學現象，使學生養成探索、觀察和分析數學問題的能力，逐步培養學生主動參與的意識和獨立分析歸納的能力。此外，我們還要為學生提供更廣闊的創造空間，提高農村學生的能力和數學素養，縮小與城裏學生的差距，使學生取得好的成績。