×職業中學辦學情況彙報大綱

整合優勢謀發展 三個對接促跨越

——……職業中學辦學情況彙報

加快職業教育發展，是實施科教興國戰略、促進經濟和社會可持續發展的重要途徑。……職業中學建校20多年來，在各級黨政、教育主管部門的關心支持下，在學校一班人苦心經營、共同努力下，學校各項事業均得到了長足發展，現有在校學生人數3500人、教職員工105人，開設有農學、計算機、文祕、旅遊、電子商務、機械、電子等十個專業，已躋身於省重點職業中學之列,是全國中等職業技術教育示範專業點，省、市勞動力轉移培訓先進示範基地。“苦幹實幹，創建職教名校；求新求活，培育一流人才”，職中人正是秉承着這樣的辦學理念，堅持以市場為嚮導,堅持升學與就業並舉,成功實施職業教育與市場就業需求、國家產業發展和地方產業結構調整以及高校相應專業的“三個對接”，向高校輸送了大批優秀職高畢業生,為社會培養了大批合格的中、初級實用人才，走出了一條適應市場需求、主動為經濟建設和社會服務的辦學路子。

一、整合教育資源，謀求健康發展

1、領導重視是學校健康發展的根本

學校在發展中，得到了各級黨政和教育主管部門的大力關心和支持，在學校辦學方向、發展規模、制度完善、項目申報等方面起到了決定性的作用，使得學校發展得以緊跟時代步伐，辦學條件不斷改善，辦學規模不斷擴大，辦學效益和社會知名度不斷提高。省、市、縣各級領導都對學校的發展傾注了大量的精力，多次親臨學校檢查指導工作，共謀職業教育發展。領導的高度重視，激發了職中人的工作熱情，是學校快速、健康發展的活力之本、動力之源。

2、市場優勢是學校健康發展的前提

……縣是全國著名的革命老區，系國家首批國定貧困縣，現為國家重點扶貧縣。全縣農業人口54萬，有勞動力41 萬個，其中農村勞動力37 萬個，農村剩餘勞動力達18 萬個。……工業基礎薄弱，就地轉移農村剩餘勞動力空間十分狹窄，年均有近10萬農村剩餘勞動力外出務工，勞務經濟日益成為縣域經濟發展的重要組成部分。現狀表明，加大對農村剩餘勞動力轉移培訓已成為發展縣域經濟和解決農村剩餘勞動力就業安置的迫切需求。富有的農村剩餘勞動力資源和市場對人才的大量需求，為職業教育提供了充足的生源和廣闊的就業渠道，為學校建立健全農民工培訓服務體系、打造南江農村剩餘勞動力轉移培訓龍頭基地、推動人才資源向人才資本的轉變提供了有利的條件。

3、校本資源是學校健康發展的保證

目前學校佔地約70畝，建築面積25000平方米，教學設施、設備齊全，師資力量雄厚，辦學條件處於同類學校前列。學校有一個結構合理、富有改革和創新精神的領導班子，平均年齡38歲，校級幹部均為本科學歷，高級職稱。教師學歷達標率達90%，專業教師學歷達標率為100%，均具有高、中級技術職稱。其中高級教師18人，一級教師50人。學校現建有多媒體教室兩個，計算機200餘台，60座電子閲覽室一個；建有機械、電焊、電動縫紉等專業課教學所需的實驗室12個和校外實習基地6個；開通了遠程教育網和校園寬帶網。雄厚的師資力量，完善的設備設施，為學校的重點專業建設和教學手段的現代化提供了師資保證和物質條件，滿足了學生學習專業技能的需要。

二、創新辦學思路，打造職教名校

1、主動適應市場，建設品牌專業

專業建設既要遵循教育規律，又要遵循市場規律。學校主動適應市場，按照市場需求着力加強專業建設，以名牌專業打造職教名校，通過重點專業和示範專業建設，促進實驗、實習設備的現代化建設，促進人才培養模式、教學方法和手段的整體改革，從而全面提高教育教學質量和辦學水平，培養面向市場的高素質勞動者和專門人才，增強服務經濟建設和社會發展的實力。學校現已逐步形成畜牧獸醫、電子、機械、計算機應用骨幹專業羣，使學校的專業建設既符合市場需求，又帶有適度超前性，骨幹專業、名牌專業優勢初步顯現。

2、積極融入市場，拓展服務功能

學校堅持“發展才是硬道理”，與政府、部門和企業聯合，積極融入市場，實行一校多牌、一校多制、一校多用的多元多維發展模式，全面履行農村職業教育的職能和義務，形成了學歷教育、農民實用技術教育、農民工轉移培訓相結合的人才培養模式。圍繞國家產業發展和地方產業調整，綜合服務 於城鄉多種產業及產業結構調整的需求，服務於農村剩餘勞動 力向非農化轉移。

3、大膽開拓市場，全力服務“三農”

學校瞄準城鄉市場需求，大膽開拓市場，實行校企合作，“貼近產業辦專業，面向市場育人才”，加大“為農服務，替農牛┲賂弧鋇墓ぷ髁Χ齲罅κ凳└幻袂肯毓こ蹋貧萍既牖В刈⑴┐澹橄蹬┟瘢寡６韻賾蚺┮擋檔墓畢茁蝕鐗攪?0%以上。同時，學校還大力實施農村剩餘勞動力轉移培訓工程，充分發揮作為“農村勞動力轉移培訓示範基地”的龍頭作用，充分利用學校現有資源優勢培訓農村轉移勞動力，2004年2月以來共舉辦各類培訓班15期，培訓各類技工2520人，其中農民工1669人，高級技工328人，中級技工758人；共有2380被輸送到沿海大中型企業務工就業，其中126人競爭到了管理人員崗位。據統計，經培訓後的務工人員工資水平較培訓前的700元左右上升到了1200元左右，有力促進了農村貧困家庭脱貧致富和縣域經濟的快速發展，學校的社會效益和經濟效益也得到了同步攀升。

三、實現三個對接，促進跨越發展

現實表明，加快農村剩餘勞動力轉移、加大農民工培訓力度和規模，是建設現代農業、促進農民增收的重要舉措，是解決“三農”問題的重要途徑，是農村全面建設小康社會的重要任務。近年，學校不斷強化職業教育 功能，以全縣農民工轉移培訓為已任，充分發揮體系優勢，不斷擴大培訓規模，開展多層次多形式培訓，拓寬就業渠道，實行技術培訓與農民工轉移相結合、職業技能培訓與勞動就業相結合、農業技術培訓與產業結構調整相結合，成功實施“三個對接”，促進了學校跨越發展。

1、與市場需求對接，拓寬渠道謀跨越

學校將職業教育同就業市場需求相結合，準確定位，主動適應市場，實行校企合作，培養企業需要的人才；構建了面向省內外的人才信息網絡，通過計算機網絡、各種傳媒和就業服務站等渠道，分析市場需求，把握人才供需新情況、新趨勢，主動面向市場辦學；同全國19個省、市、地區簽訂了用人協議，就業安置渠道暢通，就業服務體系已基本形成。同時，學校還按照市場需求進行專業建設，已逐步形成畜牧獸醫、電子、機械、計算機應用等骨幹專業羣，使學校的專業建設既符合市場需求，又帶有適度超前性，骨幹專業、名牌專業優勢初現。近年來學校畢業生十分搶手，供不應求，就業錄用率在95%以上。

2、與產業結構對接，真抓實幹求跨越

國家產業的發展與地方產業結構 的調整為職業教育提出了新的更高的要求，教育 必須要培養出實用的人才，才能在經濟結構與產業結構 調整中充分發揮作用。職中利用學校作為國家首批中等職業教育專業 示範點的強勢 ，承擔了國家“863”計劃南江黃羊新品系選育項目子課題的研究任務，加大“學校加基地聯大户帶農户”的科技推廣服務力度，實施“農業科技入户”，主動適應地方產業結構的調整，依靠校外10多個生豬、黃羊養殖示範基地和8個科技服務掛聯村等實訓基地資源優勢，為地方經濟發展培養了大批實用人才。據統計，目前遍佈全縣的畜牧獸醫人員、農村種養大户和飼料經銷人員，90%以上都是小河職中的畢業生，為地方經濟做出了突出貢獻。

3、與高校專業對接，提升質量促跨越

現代教育尤其是職業教育與市場經濟充分融合，成為了經濟社會發展的重要支柱，也使得靠質量求生存、靠質量促跨越成為了一種務實之需。學校立足南江的畜牧資源 優勢和南江黃羊的品牌優勢，充分發揮學校的國家示範專業的輻射帶動作用，依託縣內豐富的旅遊資源，形成了職業培訓與學歷教育並舉、職前教育與職後教育並重、畢業證書與職業資格證書結合、學校資源與社會資源共享、中職教育與高職教育相融的辦學 格局。先後與四川農業大學、西南農業大學、四川師範大學等高校相關專業聯軌，建立起了遞進式的人才培養體系，教育教學質量得到了大幅攀升，已先後對口向高校輸送畢業生1300多人，培養各類專業實用人才3000多人；大學聯考連續五年獲……市職教類第一名，僅2004年職教本科上線人數就達52人，佔全縣職教本科上線人數的86%。

整合優勢謀發展，三個對接促跨越。小河職業中學已成功探索出了一條由數量型轉向規模效益型的成功辦學之路：省重點職業中學、“全國社會實踐活動先進單位”、“四川省職業技術教育先進單位”、“全省勞務扶貧先進示範基地”、“四川省職業教育改革創新先進單位”……成績和榮譽只代表過去，學校還將繼續發揚成績，振奮精神，進一步面向市場，尋求機遇，紮實工作，發揮省級重點職業中學和省勞務培育示範基地的骨幹、示範作用，為經濟建設和社會發展作出應有的貢獻。

二○○五年三月十日