提高德育課有效性的實施彙報

（一）開展有效教研達成共識 形成了我們德育課教學新的指導思想

深化課堂教學模式改革研究，推進有效教研。有效教研實質上是有效學習，組織學習是個人在組織中共同分享和創造新知識的一個過程，是一種合作式學習。我們德育課教師在教研組這個組織中，通過人與人之間的互動，將個體的知識融合到一起，形成組織的知識，並在羣體和非個人的層次上，發展、儲存及積累知識，改進教學、開展教學創新活動。開學以來我們保證了兼週一次儘量做到一週一次教研。通過教研我們結合我校實際深刻認識到 1有效性問題是學校德育課教學的核心問題

構建有效課堂，引導學生自主探索，培養學生主動性學習，提高課堂教學的效率，是當今課堂教學改革的主導思想。德育課是學校德育工作的一個主要陣地，。德育課的有效性主要表現為思想政治教育活動對預設目標的實現程度，其教育內容對學生的思想、政治、法制和道德幾方面的素質影響的深刻性、持久性，以及對學生的思想、政治、法制和道德幾方面意識的判別、選擇、理解力等諸方面所產生的強化作用。

2探討了提高德育教學有效性的途徑

德育課教學的有效性應以課堂紀律為基礎，以學習積極性為重點，以解決課堂睡覺現象為突破口進行卓有成效的教學改革。1以職業為導向，構建德育目標2樹立全新的德育教學觀念。3以實現目標為中心，構建德育教學內容。4以學生為主體，構建德育課堂教學模式。5構建德育教學對學生的評價體系。6優化德育教學環境。

（二）以校本教材的理念製作德育課集體課件

上學期末學校為各個班級配備了多媒體教學設備為了發揮它的作用我們德育組老師在本學期開學初第一次教研就進行了組織部署由李巖老師負責蒐集視頻資料王景蘭老師負責審查篩選李慶霞老師從事教材內容的組織，我和李巖進行編輯。針對本學期的重點教學內容法律基礎知識我們已完成了近三分之一的製作在課堂教學中部分得到了落實。在設計、製作課件時遵循了以下原則1.目標設計的一致性原則，準確把握教學目標，規劃課件結構，充分體現設計思想，以激發學生的學習動機、調動學生的學習積極性為出發點，把教學目標作為腳本設計的中心，又當做突出學生主體作用的歸宿。2.表現形式的藝術性原則 "美能益智"，藝術性原則在設計時，遵循美學原則，充分發揮自身創意能力，最大限度地利用課件的背景顏色與佈局，文字的字體、位置和色彩、圖像、動畫和視頻，給學生帶來愉快的感官體驗，使學生在掌握知識的同時受到藝術美感的薰陶。3教學過程的輔助性原則，輔助性原則是德育課課件設計中必須遵循的基本原則在設計過程中準確把握其定位。我們始終堅持計算機只能起輔助教學作用的設計思想，不顧此失彼，喧賓奪主。正確運用課件載體反饋效果。課件的應用及其效果是教師設計製作的出發點和歸宿，以學生為標準，及時反饋意見，及時解決問題，並給予激勵性評價。發揮學生主體參與意識，生動活潑的學習。

（三）開展了高二學生實習前的職業道德與法律、職業指導教育

貼近實際、貼近生活、貼近學生，做到這幾點才能使課堂教學富有成效。我們通過教研結合我校實際自編教學內容，設計教案，着重進行了《愛崗敬業》、《勞動法規》、《求職面試》的教學，在這項活動中與學生成長經驗、與生活世界緊密聯繫起來。能讓學生體會到學習的快樂。開發課程資源，“用教材教”，樹立“教師主導學生主體”的教學觀念，注重學生學習特點的研究、注重學法指導，將課改的理念轉化為教學行為，內化為教學品質。發揮課堂教學的主渠道作用，引入研究性學習方法，激勵學生創新；注重情境教學，激發學生的學習興趣，確立學與做的教學中心，模塊教學的構建做了初步嘗試。

（四）初步形成了德育課學生學習效率的評價體系

當前職業學校德育的評價方式較為簡單，很難準確地反映教學實際狀況與水平。使得學校的評價結果與社會企業的評價結果之間有較大的差異。

1重視期中期末考試對學生的評價和激勵，期中我們採用了開卷的形式，期末我們採用了閉卷的形式重點考察學生理論聯繫實際的水平和能力，題目的重點放在選擇題和案例分析題上從學生的答卷狀況來看成績不是太理想

2結合學分制改革我們以課堂紀律表現、學習積極性主動性程度、作業完成情況、班主任評語、同學間的相互測評形成學生德育成績的基礎分。

（五）進行了教學模式的探討

貫徹以上思路和行動在學校進行公開課展示。首先確定人選李慶霞老師和李巖老師是我們組德育課教學模式改革展示的初步人選；其次確定題目《量變質變》、《刑法基本知識》是這次展示的教學內容；第三，組內進行説課研討確立案例教學、項目教學是這次展示的主要教學方法，探究式、討論式、合作式是這次展示的主要學法，在教學中體現理論聯繫實際、因材施教、鞏固性原則是這次研討的重點。

（六）在課堂改革中堅持重點

在這次實踐活動中我們課題研究重點有四個：

1案例教學法的應用，案例教學法體現了德育課教學改革的方向，在貫徹德育課理論聯繫實際的教學原則中富有成效。我們德育組教師盡力做一個教學的有心人，關注社會，瞭解和記錄社會上新出現的重要人和事。在教學過程中鼓勵學生自由探索、大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，充分尊重學生的意見和好奇心。可以説案例教學法是一種民主、科學的教學方法。在實現案例教學法方面我們德育課教師做到了精心準備.克服困難自編案例。科學組織案例教學。將案例內容引導給學生，讓學生識別案例情境中的關鍵問題，形成個人的初步認識；以分析案情、討論案例為主，即以學生為主角，在教師的指導下，運用所學、所會知識，對案例進行分析、論證，提出自己的看法，集思廣益，發揮羣體功能，小組內形成共識；課堂發言、全班交流，相互檢驗和修正，進一步完善解決方案；歸納點評、消化提升或者學生歸納，教師補充。

2分層次教學在教學中堅持多元智能理論因材施教重視學生智力因素和非智力因素的開發從學生的實際情況，個別差異出發，有的放天地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，教師找出問題的解決方法，不尋求逃避問題的理由，我們德育課教師努力做到善於捕捉學生思想的閃光點，給每一位同學提供展現自身才華的機會。讓職業學校學生在德育課上提高思想道德水平，養成熱愛學習的習慣，可從學生上課學會回答問題入手，並且儘量做到每一位同學一週至少有一次回答問題的機會，善於策劃課堂活動，運用體驗式教學法。例如，採用模擬公司現場招聘面試會的形式，讓每一位同學試着過求職面試關，讓他們意識到思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質、身心素質在求職就業中的重要作用，鍛鍊了他們的語言表達能力，也讓他們感到自己價值的存在和老師對他們的認可。

3實現分組教學的可操作性

4完善課堂評價體系

這兩個重點正在研究探討和實施

總之，德育課是一門極為複雜的人文學科，它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。我們將進一步提高素質，不斷進行教學探討和研究，深化教學改革。