國小特色校建設彙報材料

“弟子規，聖人訓。首孝弟，次謹信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一國小的每一間教室裏都傳出悦耳的誦讀聲，響徹校園，這已經成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是中國人永恆的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾説過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從XX年9月全面開展中國傳統文化教育，確立了“以人為本和諧發展打造特色爭創卓越”的辦學理念，提出了“培養有民族文化根基的現代人”的培養目標。形成了“誦讀國學經典、弘揚傳統文化”的辦學特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀聖賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以彙報。

一、誦讀經典，開啟學生智慧

國小階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然後在以後的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習二十分鐘在教室裏誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。

每學期學校根據不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。國小生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的牴觸情緒，因此我們本着“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。學生們還把國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間遊戲中，誦讀經典由此變得妙趣橫生。

每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現創新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學生對經典篇章已經有了相當量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這麼多的經典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這麼快。每天的誦讀，並沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生綜合素質的提升。

二、踐行《弟子規》，創新德行工作。

學校德育工作的根本出發點就是教會學生做人，在傳承國學經典中，學校將德育工作寓於踐行《弟子規》活動中，進而達到創新德育工作的目的。

（一）把《弟子規》作為德育課本，培養學生良好的行為習慣。

1、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。

我校把《弟子規》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把弟子規的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規》的基礎上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學生出現的問題，確立班級《弟子規》的踐行點，並寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為老師和學生共同學習的課本。

2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規》。

我校一直以來把培養學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為我們德育工作的重點，先後在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規》標兵”“優秀導行員”“文明禮儀示範班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優秀禮儀導行志願者”、“文明辦公室”“師德標兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規》的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養成。例如評選“孝順的好孩子”，學校要求學生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務，每週家長簽字證明落實情況並同時要求每位學生提交一份力行心得。讓學生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學期都會評選出百餘位孝順的好孩子。

在培養學生孝心的同時重點結合《弟子規》的內容落實學生的禮儀教育。制定禮儀示範班評選標準，對學生提出明確要求，提倡學生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每週評選一次文明禮儀示範班。在學生踐行《弟子規》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志願老師在校門前主動跟入校的學生行鞠躬禮問好，平時學生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學生的表率。根據老師們踐行《弟子規》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當選的文明教師中再評選出標兵，作為全校師生學習的榜樣。

教育孩子學會感恩也是學校德育工作中的另一個重點。我們的老師經常利用國學教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經典與感恩教育相結合，每天的午餐前師生都共同唸誦《感恩詞》：“感謝父母的養育之恩，感謝老師的辛勤教導，感謝同學的關心和幫助，感謝農夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反覆地提醒、潛移默化地培養學生的感恩之心，同時師生共同學唱各種孝親、感恩歌。在每週的升旗儀式上，師生輪流上台講演八德故事，組織學生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統節日教育為依託，傳承國學經典。

中國傳統節日是國家或民族歷史文化長期積澱的產物，是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態。傳統節日的傳承對於展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統節日的教育相結合，將傳統節日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統節日，介紹節日的來歷、習俗活動等內容，並佈置力行體驗的作業。節日過後，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，端午節與愛國主義教育、中秋節強化對家國團圓的期盼、利用重陽節開展尊老愛老教育……讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節日都代表着一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

三、推進特色辦學的基本策略

1、國學經典教育與教師、家長培訓相結合。

學生的發展永遠離不開老師、家長的培養，如果説我們的家長和老師不瞭解中國傳統文化，又何談對學生進行國學經典教育。為此我校制定了適合教師、家長學習的培訓內容，每週三的下午為教師業務學習時間，組織教師觀看中國傳統文化知識講座的光盤，根據講座的內容組織教師交流學習心得。學校還定期組織開展中國傳統文化教育培訓班，聘請省內外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓，先後聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、瀋陽師範大學劉兆偉教授、國學應用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學習中國傳統文化。我們向老師及家長推薦了相關書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學小常識》、《弟子規細講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發放了蔡禮旭老師的40集細講《弟子規》、德育故事等學習光盤。通過學習不但讓老師、家長了解了中國傳統文化，而且提升了每位老師、家長的文化底藴。我校先後被評為省、市優秀家長學校。

2、國學經典教育與課堂教學相結合。

課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經典教育深入持久的開展下去，我校將國學經典納入校本課程，開設國學教育課，組織編寫《弟子規》教案，構建國學課的授課模式。通過每週一次的國學課程，使學生在瞭解中國傳統文化的同時幫助學生養成良好的行為習慣。

在開設國學課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，從而達到理解的目的。由於學生平日的積累，在課堂上經常能引用經典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對於所背誦的經典已經有了初步的理解。

3、國學經典教育與學生特長活動相結合

我校啟動了具有中國傳統文化特色的培訓活動，把每週四的最後兩節課作為學生的活動時間，根據學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了書法、國畫、刺繡、結藝、剪紙等特色鮮明的傳統文化培訓活動。學生們可以選擇自己喜愛的內容參加活動，我校一千多學生在弘揚傳統文化活動中優秀作品脱穎而出，多次在校內外的各種比賽中獲獎。

4、國學經典教育與校園環境建設相結合。

在校園環境建設中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢着濃郁的古典文化氣息。根據學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，每層樓的文化主題分別是經典格言、經典人物、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統文化的薰陶。

四、開展國學經典教育取得的效果

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學經典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強文化積澱。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規》、《大學》、《中庸》、《孝經》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閲讀經典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養提高很快，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有“四兩撥千斤”的智慧閃現。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學校自開展國學經典教育以來，廣大師生的精神面貌發生了脱胎換骨的變化，學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園裏沒有了打架、爭鬥的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內乾淨如新的牆壁，看不到一絲劃痕，地面乾淨透亮，找不到一處髒物。操場內生龍活虎，教學樓內文明温馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果。

我校的老師與學生一道享受着讀經典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發彰顯，教師的品格也在悄悄地發生着變化：上課時間，教師在走廊不高聲説話語，隨時給學生以關注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結和諧。

通過學習經典，家長們發現自己的孩子的行為有了很大的變化，有的説：“自從校園裏開展了國學經典教育，我發現孩子就像變了一個人似的，回家經常給我背誦《弟子規》，開口總是説《弟子規》教同學們怎樣做，主動幫我們做家務，整理自己的房間。”從家長的話中，我們體會到了弘揚傳統文化帶給學生的變化。

（三）誦中華經典，品收穫喜悦

一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區各位領導的關注，給以了充分的肯定。2011年6月我校參加了瀋河區組織的經典誦讀比賽，獲得了一等獎；2011年12月，我校參加了瀋河區教育系統《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學生吟誦的《弟子規》在“千古絕唱”這一板塊演出；2011年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經驗現場會，同時我校作為現場會的分會場迎來了省市區各位領導、嘉賓參觀指導；2011年6月“中國詩人採風團”蒞臨我校參觀國學誦讀；2011年9月，學生誦讀的《新三字經》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學生活潑、明快的誦讀贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。2011年11月詩詞之鄉的各位領導蒞臨我校參觀指導。

我校已被遼寧省確立為傳統文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，瀋陽市中國小經典閲讀基地，瀋河區紅詩詠誦基地，2011年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，2011年8月，在遼寧省中國傳統文化教育經驗交流會上做經驗交流，2011年11月，我們的經驗在瀋陽市特色學校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關注，包括中央電視台在內的多家媒體對我校開展的國學教育情況進行了專題報道。

可以説，經典誦讀的最大收穫，對於個人來説，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來説，是培養了一個讓人放心的孩子；對社會來説，是成就了一個棟樑之才。讀經典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經典久之，人的氣質就會提升，一個孩子從入學到畢業堅持下來，那麼到中學後，他的品德、人文素養、學業成績，一定會出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時，將繼續豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創新，爭取使每一位孩子在千古美文的薰陶下，切實豐富人文素養，為孩子的成功人生奠基。