創設優美環境，構建和諧校園——創市綠色學校彙報材料

一、學校簡介

橋口區雙環國小地處橋口西部，濱臨漢江，是一所有着三十多年的老校。XX年轉為社會辦學給予她新的生命，特別是XX年進行的“治薄改造”煥發出了勃勃生機。政府投入160多萬元，改善了校園環境和辦學條件：學校現有佔地面積6686平方米，生均面積14平方米，教學樓與綜合樓呈“工”字相連，佈局合理。建有一百六十米環形跑道、六十米直跑道，籃球場和足球場。建有閉路電視系統和校園“七色花”電視演播中心；配備了微機室、勞技室、音樂室、美術室、科學實驗室、圖書室等專用教室。學校現有教職工27人，學生470人，學校以“以人為本，和諧發展”為辦學理念，形成了“和諧、奮進、健康、成才”的人文校風，“樂學、善思、勤學、精思“的學風。學校形成“春綠滿眼，夏蔭成涼，秋菊飄香”的靚麗風景，可綠化面積1781平方米，綠化覆蓋率為82%，被授予“兩率”設備管理場地綠化區先進單位。

二、創建做法

1、統一認識，加強領導，為綠色學校創建營造氛圍。

（1）組織學習，統一認識

在“以人為本，和諧發展”的理念指導下，十分重視思想的轉變，創建綠色學校是我校多年的目標。為了形成共識，我們以校本培訓為基本途徑，致力打造一支熱愛環境教育事業，觀念領先的教師，我們在學校計劃中列入績效目標管理，同時通過學習有關法規，增強教職工意識，通過舉辦講座，讓教職工瞭解環境知識，通過校刊、競賽讓教職工重視環境教育。通過學習及創建活動使我們認識到：創建綠色學校不僅能推動校園建設，而且能促進學校的發展，更重要的是對素質教育的深化，是社會發展的需要。

（2）組織保障，加強領導

為了切實搞好創建工作，學校成立了以校長、書記任組長，副校長任副組長，教導主任、總務主任、班主任、保健教師、骨幹教師為組員的環境教育領導小組，並形成網絡工作圖以及責任分工，形成部門互相配合，齊抓共管。我校還注重建章立制工作，不斷完善和優化各項制度，規範和實施方案，做到領導重視，師生參與，責任明確，職責落實。

（3）增加投入，美化環境

近幾年來，學校十分重視環境育人的功能，在資金緊張的情況下，投入資金萬餘元，購置蒸飯車取代燒煤蒸飯，改善廚房設施，減少煤煙污染，多次改造廁所水管，節約用水，減少堵塞滿溢，訂閲《中國環境報》供教師閲讀，購置圖書，讓學生分享。

2、夯實創建過程，“四結合”多渠道開展環保教育

（1）課堂滲透 專題教育結合

各學科根據《中國小環境教育專題教育大綱》、《中國小環境教育實施指南》要求，結合各學科特點，以教材為本，充分挖掘教材中的環境教育因素，選準切入點和結合點，對學生進行滲透式教育。健康教育課講綠色食品，思品課講節約資源，語文課教孩子寫保護環境的文章，勞動課教孩子們用廢舊物品手工製作，美術課交給學生用純真的繪畫語言表達愛我家園的情感，這樣把環保教育作為素質教育的重要內容來抓。我們對學生進行環保教育主要包括以下幾個方面：

a、節約能源，讓學生知道不浪費水電、糧食，保護環境；

b、愛護動植物，這是環境生態平衡的重要內容；

c、變廢為寶，重複使用，節約資源，減少污染；

d、吃東西要選擇綠色食品，這是健康的需要。

圍繞這四個方面，各學科教師都可以在自己的課堂中向學生進行有效的環保教育，增強大家的環保意識。

在教導處、大隊部的規劃下，我校充分發揮重大節日、晨會、班隊會等陣地對學生進行環境保護教育。在週一升旗儀式上，對學生進行《如何讓我們的學校更加綠色》《經濟發展與環境保護》等專題演講，此外，學校在“植樹節、”“地球日”、“環境日”“世界水日”等時候，組織宣傳活動。與之相應的是各中隊每學期不少於兩次的“我是環保小衞士”“樹立環保意識，做文明國小生”等主題班隊會，由六（1）中隊發出的環保倡議書，向學生提出環保行為規範要求是“五不五要”：

a、不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類

b、不把白色污染帶進校園，要隨手撿起果皮紙屑

c、不隨地吐痰，要認真做好值日

d、不浪費糧食，要節約水電

e、不亂塗亂畫，要愛護花草和環保設施

我們從更富現實意義激起了學生的環境保護意識與實踐參與能力。

（2）創建目標與常規管理相結合

育人育心，創建目標之一就是培養學生良好的環保行為，為了讓學生的環保意識轉化為良好的行為，我們注重從常規入手，引導學生從小事做起，並進行強化訓練使之成為習慣。我們把學生行為為養成教育作為重點來抓。一是發揮“八個一”的宣傳效應，即一刊（“新芽”校刊）、一網（校園網）、一館（圖書館）、一台（七色花廣播電視台）、一牆（學生文化牆和班級自主體驗牆）、一角（校園無死角）、一基（一班一主體活動基地）、一書一報（一月看一本書辦一份報）；二是蓬勃開展“三掃一查”活動，將愛護環境表現作為重點依據，即建立清掃衞生制度，各班每天對教室及包乾區實行三掃、課間保潔，每週五一次大掃除。“一查”就是每週四進行個人衞生檢查，一評就是每週評選衞生班級，文明班級，每月評出星級班級，將其列出“個個班好”評比條件之中。

（3）校內活動與校外實踐相結合

活動促提高，實踐促發展。在校內我們開展豐富多彩的有關環境教育專項活動：

環保知識競賽、環保論文、科技環保節、文明禮儀檢查等評比活動，增強了整個學校的創建氛圍，有力的促進了學校環境教育的深入開展，特別是科學興趣組活動開展有聲有色，教師舉辦多次講座，學生科技小論文有見地；在校外我們依託基地，讓學生參觀有機化工廠污水廢氣處理工藝，進行環保調查；我們還帶領學生走進社區，開展“撿拾白色垃圾”“清除非法小廣告”“認養小樹”等活動，特別是開展的“同在藍天下社區是我家的納涼晚會”深受居民好評。

我們堅信，將環保教育帶進家庭、輻射社區，才是綠色學校創建工作的根本意義所在。

（4）創綠工作與提升品位相結合

我們認為“綠色”象徵了自然、和諧、人文和民主。基於這種理念，我們繼續豐富創綠工作的內涵，上升到人文、文化的高度去理解和審視這項工作，將創綠工作與提升學校文化品位相結合。

學校的環境是一所學校的教育資源，也是這所學校的無形的財富。通過努力，學校綠化面積日益增加，當冰雪消融之時，小草鑽出地面，綠茵茵的，給人以向上的動力；當春暖花開時，滿牆的爬山虎在春風之中盪漾，給人心曠神怡之感，昔日“滿地灰”今日“滿眼綠”，透出的是雙環人的自信，

創建活動內容的豐富，形式的多樣，通過幾年的環境教育，學生行為規範習慣明顯提高。“綠色校園”到“書香校園”可視為一種可持續發展的基本方式，讓大家自覺地沉浸在書香氛圍和快樂體驗當中。

三、存在的問題和設想

我們雖然在環境教育上做了一些工作，當與先進學校相比還有距離，特別是進一步提高全體教師環境教育的素質，提高全體學生的環保意識的環境道德，還要持續不斷的努力，在換季功能教材的開發和應用上，還要與我校教育相結合的校本教材。同時我們更希望能多走出課堂，得到社會的廣大支持，多接觸環保實際，提高學生對環保的感性認識，讓他們作出更多的探索和努力。

在下一階段工作中，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將環境教育推向一個新的階段。“縱向深化”即進一步挖掘，做到以校為本，大力開展校本研究、培訓和課程開發；“橫向拓展”即多利用一些途徑，加強對家庭、社區發揮輻射作用，讓更多的孩子從中受益。

四、主要成績

學校2010年被評為區綠色學校。

學校XX年被評為“十五”教育科研先進單位

XX年年學校被授予校本教育先進學校。

2010年學校背授予“兩率”設備管理場地綠化區先進單位。