健康教育實施方案3篇

本文目錄健康教育實施方案心理健康教育工作實施方案加強未成年人心理健康教育工作的實施方案

教育的目的是什麼，我們培養的目標是什麼，我們阿奎利亞學校應當培養什麼樣的人？我想不但是身體健康、更要心理健全。由此，我想我校要緊緊抓住“以人為本”這條學校發展的主線，以做好師生心理健康教育為抓手，培養身心健康健全的學生，讓我們的校園真正成為師生成長的樂園。因此，抓好心理健康教育，關注學生和老師的成長，是我校工作的主線。為確保學生健康發展，推動心理健康教育在我校全面實施，特制訂此方案。

一、學校成立心理健康教育領導組，加強心理健康教育的領導工作

組長：夏衞兵

副組長：嚴志偉

成 員：李廣銀楊訓芳孔小平 陳琛倪傳鬆 陶義 各班班主任

二、心理健康教育的目標

學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質，提高學生的心理素質，同時關注教師的心理健康，其具體目標為：

（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自願學習的態度，促進學生學業的成功。

（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特徵的發展。

（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

（五）關注教師的成長，關心教師的心理訴求。

三、學校心理健康教育的內容

依據教育部印發的《中國小心理健康教育指導綱要》對學校心理教育的目標、任務、內容作的規定，根據中國小生生理、心理髮展的特點，心理健康教育內容要有以下幾個方面：

（一）發展性心理健康教育

心理輔導人員在瞭解中國小生心理髮展的一般規律和年齡特徵的基礎上，針對學生在中國小階段所面臨的任務，素質和個別差異，施加一定的教育和輔導，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發展。主要包含以下幾個內容。

1、學習心理健康教育。培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，樹立積極樂觀的學習心態。

2、情感和意志的心理健康教育。根據中國小生的心理髮展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與衝動，個人和社會，挫折與磨礪的關係，形成良好的心理素質和性格特點。

3、人際關係心理教育。培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規範和技巧，養成寬宏大度，自我剋制；尊重他人、樂於助人的良好品質。

4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

5、青春期教育。加強青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，引導學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

（二）補救性心理健康教育

心理輔導人員在預防無效的情況下，運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙的學生給予直接指導、診斷、矯治、轉介，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要有以下兩方面的內容。

1、以心理衞生為中心的教育內容。

主要包括處理學生的教育，問題行為的早期發現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內容強調問題的早期發現，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。

2、以心理治療為中心的教育內容。

主要是對中學生中常見心理疾病的諮詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。

四、我校心理健康教育的具體工作思路　

（一）、積極構建學校心理健康教育的管理體制和工作運行機制

學校心理健康教育是一個系統的教育工程，它需要校內外自然環境因素和社會環境因素的緊密協調和配合，需要學校行政、教師、學生、家長之間的聯結互動。為此，我們將建立並完善學校心理健康教育“分層管理體制”。

校長是心理健康教育的一級管理者，只有校長首先重視心理健康教育，親自掛帥，心理健康教育的組織管理才能落到實處。心理健康教育領導組的老師和任課老師是重要的實施者。他們直接接觸學生，與學生朝夕相處，最便利於發現學生的心理問題，更重要的是通過班主任工作和學科的教學，可以直接提高全體學生的整體心理素質。家長是心理健康教育重要的配合和支持者，家庭是學生極為重要的生活空間和文化環境，學生的心理與言行無不與家庭的氛圍息息相關，實際上，任何一個問題學生的偏異心理狀態和行為，都可能從家庭的教養方式和家庭人際關係中找到某些直接或間接的根由，所以，無論是瞭解學生心理與行為偏異的原因及解決對策，都需要家長這一環節的支持和配合。

（二）積極開拓心理健康教育的多種途徑和方法

學校的心理健康教育就整體而言，預防和發展重於矯治。所以學校心理健康教育首先要面向全體學生，通過全面優化學生的心理素質，幫助學生髮展良好的自我，開發學生的潛能，促進學生更好地發展。其次，才是針對個別學生心理異常現象的防治和矯治，解決學生個人在情緒和行為方面難以排除的障礙。具體可以從以下方面思考：

1、面向全體學生的心理健康教育的途徑與方法：

（1）開設心理健康教育課程，系統傳授心理健康的知識與方法。開設心理健康教育課是培養學生良好心理素質的一條主要途徑，我校在所有年級都開了心理健康教育課程，每週一節，根據學生的實際問題確定教學內容，編制自己的教案，針對不同部分的內容選擇合適的教學方法。

（2）舉辦心理健康教育講座，有針對性地開展專題教育。比如，可以針對學生進行如何處理好師生關係、父母關係、同學關係和心理適應能力的培養、如何提高學習適應能力等專題講座。幫助學生獲得心理健康的一些基本常識，掌握一些心理自我矯正方法，有效預防心理問題的產生。

（3）團體諮詢：對那些有相近或相似問題、疑慮的同學集中起來，利用團體成員之間心理相近的優勢，互訴煩惱，共商對策，減少凝慮，減輕心理負擔，讓學生在活動中充分體驗，助人自助。

2、面向個體學生的心理健康教育的途徑與方法：

（1）設立心理諮詢室，進行心理諮詢與心理治療。

針對一些學生的心理問題，採取適當的心理諮詢和心理治療，減輕或消除一些來訪者的不適應的心理現象和行為，促進學生心理的健康發展。

（2）設立“心語信箱”。我們還將設立“心語信箱”，讓更多的同學能無拘無束地充分傾吐心中的煩悶，幫助解決心中的困惑。　

3、既面向全體又有助於個體的心理健康教育的途徑與方法：　

（1）營造良好的“心育”環境，陶冶學生的情操。環境是潛在的課程，學校的精神環境（師生關係、校園氣氛等）和物質環境（自然景觀、建築設計）是學生心理健康發展的外在條件，校園環境影響着師生的心境，對師生的心理產生直接的情境作用。我們將精心佈置教室，彰顯班級的個性與努力目標，營造輕鬆的學習環境；通過對宣傳欄、黑板報、名人畫的裝飾和校園廣播、紅領巾流動崗、環保小隊等的建設，營造濃郁的校園文化；通過師德師風大討論活動、校園之星評選活動、我與小樹共成長活動，優化人際關係，着力建設民主、平等、和諧的師生關係、生生關係、師師關係，使學生在和睦的人際關係中感受自我價值。讓校園的每一處都會“説話”。整個校園，就是教育的大課堂。

（2）加強心理健康教育培訓，強化“心育”的整體實力。

加強對全體教師的心理健康教育培訓，提高教師的心理健康教育水平。我們想主要通過兩條途徑進行培訓，一是全員培訓，採取網上學習、聽專家講座，心理輔導教師為全校教職工作專題輔導，組織教師學習心理健康教育資料等形式進行。二是骨幹培訓，組織班主任參加業務培訓會以及到外校取經學習。同時注重對教師自身心理健康的教育。

加強對家長的心理健康教育培訓。我校位於城鄉結合部，學生家長文化水平不高，有些家長只關心孩子的學習成績，至於孩子的心理品質、困惑、煩惱等卻很少關心或不知如何去關心，所以加強對家長的“心育”顯得非常重要。我們將通過家長學校和專題講座等形式，解答家庭教育中所產生的各種問題，並引導家長轉變觀念，創造和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關係，以次促進孩子健康成長。

（3）做好心理健康教育的學科滲透。在學科課堂教學中滲透心理健康教育，是推進學校心理健康教育最基本的途徑，也是提高課堂教學實效的保證。我校規定在所有學科的教學中都要滲透良好的學習動機、學習態度、學習方法，心理健康教育要隨機反映在課堂教學中。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學生積極思維，主動活潑的學習。

（4）抓好心理問題個案的記錄與分析，為教育教學工作提供良好借鑑。

班主任及心理輔導教師要高度重視對日常工作中所碰到的典型個案進行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學工作和心理教育研究提供典型資料。

總之，我們要緊緊抓住對學生和老師的心理健康教育工作，培養學生成為心態平和、積極進取、情緒穩定、思維靈活、是非分明、舉止適度，身心健康的人這將是我校教育培養的最終目標。

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《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發展。為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中國小生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據【白銀市中國小生心理健康教育三年規劃】的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案

一、心理健康教育的目標：

（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自願學習的態度，促進學生學業的成功。

（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特徵的發展。

（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

二、建立健全組織機構，加強領導。

為了切實加強對中國小生的心理健康教育，及時安排，協調，檢查，指導此項工作的正常開展並取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長王登譚任組長，鄭新峯、張蘭芳、李建成、王仲才任副組長，下設辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中國小全體班主任均為成員。學校要把中國小生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時刻關注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中國小生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。

三、心理健康教育的內容：

中國小生心理健康教育要根據學生生理、心理髮展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：

1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確學習方法和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態，使他們把學習當着一種快樂和享受。　

2.情感和意志的心理健康教育。中國小時期是人格塑造的重要時期，根據中國小生的心理髮展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與衝動，個人和社會，挫折與磨礪的關係，形成良好的心理素質和性格特點。

3.正確處理人際關係的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗複雜的人際關係網之中，可以説協調、處理人際關係是中國小生經常遇到，不可迴避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規範和技巧，養成寬宏大度，自我剋制；尊重他人、樂於助人的良好品質。

4.個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

四、心理健康教育的主要途徑和措施。

1.學校領導要高度重視和關注中國小生心理健康教育，堅持以人為本的科學發展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

2.建立心理諮詢室，開展心理諮詢和心理輔導。我校的心理健康教育已於XX年年起步，建立了心理諮詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別諮詢輔導，為今後這方面工作的開展奠定了基礎。今後，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業知識的教師從事心理輔導和諮詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理諮詢日，還要設置學生心理諮詢信箱，廣泛瞭解中國小生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

3.通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，並相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

4.充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

5.疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

6.開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育於這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報、牆報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

8.開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

9.建立健全中國小生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

10.以課題研究為載題，認真開展中國小生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了【厭學學生的心理研究及對策】的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中國小生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中國小生健康成長。

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為進一步加強我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高學生心理素質，全面實施素質教育。現根據邯鄲市教育局《關於進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》精神，制定本方案：

一、 指導思想：

認真落實科學發展觀，堅持以中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《中國小心理健康指導綱要》為指導，以促進學生身心健康為根本，進一步加強我市未成年人心理健康教育組織領導、制度建設和教師隊伍建設，積極開發和實施學校心理健康教育課程，積極開展學生個別心理諮詢活動，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和素質全面提高。

二、 具體措施：

（一） 健全組織領導機構

1、為加強我市未成年人心理健康教育領導工作，教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育領導小組以及指導中心。指導中心負責統籌規劃、協調全市未成年人心理健康教育業務活動。業務活動室設在武安市教研室。

2、各鄉鎮教育辦、直屬學校也要相應成立領導小組和指導中心，負責具體工作。

（二）加強教師隊伍建設

3、建立一支心理健康教育專兼職教師隊伍。建立心理健康教育骨幹教師隊伍資源庫，健全教師工作檔案。

4、強化教師專業培訓和指導。聘請著名心理教育專家到我市講學，或組織專兼職教師外出學習、參觀，提高心理健康教育教師的素質。

5、培養一批新生力量，把熱衷於心理健康教育工作、具備相關專業基礎的人員，調整補充到心理健康教育隊伍中來，並通過培訓、進修等方式，提高他們的業務能力和水平。

6、對全市負責心理健康教育的校級領導幹部、思想品德課教師、班主任進行心理健康教育專業培訓，提高心理健康教育的普及程度。

（三）發揮學校教育作用

7、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中國小心理健康教育開課率達到100%，並做到每所學校都要“有教師、有教材、有教案、有課時、有諮詢室、有諮詢活動”。

8、抓好各學科滲透。學科教師要根據學科的特點，把培養學生健康的心理品質滲透到各學科的教學當中，努力營造“尊重、信任、理解、成功”的課堂教學氛圍，提高教學的效率。

9、創新活動載體。根據不同年齡段學生的心理特點和心理需求，廣泛開展針對性強、吸引力大、參與面廣、互動性高的教育活動，努力增強工作吸引力和感染力。

（四）加強心理健康教育研究

10、把心理健康教育工作納入教育科研規劃，設立專項課題，圍繞“心理健康與學生全面發展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學實效性”等問題，開展課題招標，加強應用研究，總結科研成果，指導教育實踐。

11、建立心理健康教育中心教研組教研組，開展心理健康教育課堂教學觀摩、研討和比賽活動，組織編寫心理健康教育活動優秀方案和典型個別諮詢案例集，開展學校心理健康教育現狀課題專項調研，調動心理健康教育教師的教學的積極性。

（五）建立和完善評價機制

12、建立完善以“全面發展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素質和道德品質的列入學生的評價體系，使學生更加註重心理素質與道德素質的兼修。

13、建立完善以“全員育人”為方向的教師評價機制。對班主任、德育工作者、心理健康教師在崗位津貼、學習進修、表彰獎勵等方面給予優先考慮；在市級骨幹教師和名教師評定上，要把心理健康作為單獨學科。

14、建立完善校長和學校評價機制。在校長評價方面，對心理健康教師配備、課程設置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價，確保心理健康教育成為“一把手”工程，促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿於學校教育教學的全過程。

（六）營造良好的社會氛圍

15、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯動機制。要通過定期召開由學校牽頭，家庭、社區共同參加的座談會、交流會等，就未成年人心理健康教育工作的有關信息和情況進行通報，實現學校、家庭、社區三者之間的有效對接，努力形成立體化、開放式的教育格局。

16、充分發揮家校聯合教育作用，積極搭建學校與家庭之間的互動合作平台，通過普及家長學校、舉辦專題講座、座談討論、網上諮詢等方式，積極探索家校合作互補的有效途徑，努力實現家庭教育與學校教育有機結合。

17、搭建培養學生心理品質的多元平台，要通過整合和利用社區圖書館、展覽館、愛國主義教育基地、各種心理健康教育培訓基地等場所，定期組織中國小生開展培訓和心理諮詢活動。

18、加強心理健康教育宣傳。《武安教育》《武安教育發展網》等媒體要及時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況，宣傳典型經驗，努力在全社會營造一種共同關心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環境。