大班科學領域活動設計方案（精選4篇）

大班科學領域活動設計方案 篇1

【活動目標】

1、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。

2、探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，並能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

【活動準備】

經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造，熟悉實驗材料的名稱與特徵，已初步瞭解電池、電線的特徵，練習兩兩合作常規。

物質準備：

(1)學具

第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連着燈泡)。

第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一隻、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標誌。

【活動過程】

一、談話引題，引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解。

1、出示情景圖，激發興趣。

師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎麼辦呢?裝電燈需要些什麼呢?

2、鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

1、教師介紹實驗材料。

師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏着燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

(1)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;

(2)做好實驗後，和旁邊的小朋友説説你的燈泡亮了嗎?你是怎麼做的?

(3)聽到琴聲後要放好材料馬上回到位子上。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果。

(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;

(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

4、集中交流，梳理小結。

(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的?

(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

(3)梳理小結：將連着電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

(4)幫羊村城堡接電線。

三、探索活動“接電線”。

引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。

1、設置問題情景。

師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什麼材料可以接上這段電線通電呢?

2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什麼能接上電線導電呢?

(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

3、講解實驗及觀察要求：

(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什麼材料，就根據記錄表選擇材料做實驗;

(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起後，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

(3)每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，並寫上你們兩個人的號數;

(4)全部實驗結束後，回到位置上和其他組的小朋友説一説，你用的是什麼材料?你是怎麼做的?你發現了什麼?

(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

4、幼兒實驗，教師指導：

(1)提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實驗;

(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;

(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，並用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

5、兩兩交流。

6、集中交流，引導幼兒看記錄表分析並驗證：

重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，並根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒瞭解使燈泡亮起來的方法。

7、師幼共同小結。

鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

四、活動結束，教育幼兒注意用電的安全。

1、接電線使燈泡亮起來。

2、教育幼兒安全用電。

【活動延伸】

提出開放性的問題，引發幼兒繼續探索實驗的願望。

師：生活中還有哪些東西可以導電，哪些不能導電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起説一説、試一試。

大班科學領域活動設計方案 篇2

一、活動目標：

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

二、活動準備：

方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

三、活動過程：

(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特徵。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

小朋友，這是什麼?它怎麼樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

〈1〉你玩的是什麼?你是怎麼玩的?為什麼它們會滾動呢?

〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

小朋友，在玩的時候，你還發現了什麼問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什麼不同?)

(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

為什麼有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什麼有的滾得很直，有的會拐彎。

(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什麼物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關係，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

(四)幼兒滾動自己身體

小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

大班科學領域活動設計方案 篇3

活動目標：

1、初步瞭解不同物體有不同的滾動路線。

2、自主探索出三類物體的滾動路線，並嘗試記錄。

3、在遊戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。

活動準備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。(為遊戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

3、大記錄紙一張，記號筆一支。

活動過程：

一、第一次探索：哪些物體會滾動?

在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小朋友，這裏有我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”

2、玩一玩：請你們玩一玩，為什麼這些東西會滾動呢?

3、説一説：為什麼這些東西都能滾動?

二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?(活動重點)

1、遊戲：滾進球門。

老師介紹遊戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。

2、集體交流，並嘗試記錄物體滾動的路線。

哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流後，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)

為什麼這些紙杯、方便麪筒、肯德基筒就滾不進球門呢?(教師進行演示)

出示大記錄紙：誰能來記錄一下它們的滾動路線?

大班科學領域活動設計方案 篇4

活動目標

1.激發幼兒對生活中光透過物體後的變化現象探索興趣。

2.通過操作，感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化，並嘗試用符號記錄。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.激發幼兒對科學活動的興趣。

5.發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用;各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆、標誌符號;一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動過程

(一)、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?

(二)、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1.出示各色的布、紙，請小朋友討論。手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?

2.請小朋友用自己身邊的的布紙小實驗，手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

3.請小朋友説説自己的實驗結論。

4.幼兒將自己的發現記錄在自己的記錄圖表上。

(三)、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1.出示各種各樣的玩具，請小朋友討論：手電筒的光透過玩具後，光還會有什麼變化呢?

2.請小朋友用自己身邊的的玩具小實驗，看看光還會有什麼變化?

3.請小朋友交流自己的實驗結論。

4.幼兒再次實驗，並在記錄圖表上記錄自己的發現。

(四)、觀看舞台燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

(五)、活動延伸

請小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。