大班科學領域教學方案設計方案（精選13篇）

大班科學領域教學方案設計方案 篇1

【活動目標】

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

2、瞭解、分辨樂音和噪音，養成輕聲説話的好習慣。

3、能夠根據物體發聲的原理設計製作樂器，具有基本的動手操作能力。

【活動準備】

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干;

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以製作樂器的物品;

3、教學課件、背景音樂等。

【活動過程】

1、創設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索慾望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，並請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。

3、發現問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。

4、結合課件，瞭解生活中的聲音。

教師蒐集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲説話的習慣培養。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什麼樣的聲音好聽，什麼樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲説話。

6、自我嘗試製作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試製作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄製。

7、播放錄像，滿足成就感。(根據現場情況靈活處理)

將錄製的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

【活動延伸】

在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關於聲音的祕密。

大班科學領域教學方案設計方案 篇2

活動目標

1、認識綠色食品標誌，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

2、通過活動，使幼兒知道只有有了乾淨的水源、純淨的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。

3、激發幼兒初步的環境保護意識。

活動準備

1、課件。

2、綠色食品的標誌一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

活動過程：

一、出示標誌，直接引題。

1、請幼兒仔細觀察標誌上的圖案，猜想像什麼?

(本環節主要是讓幼兒認識綠色食品標誌，直接引題，引導幼兒有目的地觀察標誌上的圖案，從而瞭解標誌的真正含義。)

2、教師向幼兒講解標誌上圖案表示什麼以及它所藴涵的意義：綠色食品的標誌由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環境。整個標誌為正圓形，寓意為保護。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什麼這些食品不是綠色食品?可能是什麼原因?

以同樣品牌的牛奶作對比。

小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標誌説明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶裏添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

(本環節在認識標誌的基礎上進行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標誌分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標誌的認識，並通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)

二、瞭解綠色食品的生產標準。

1、觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品?

看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?

(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

為什麼?説出你的理由。

(2)農田裏用髒水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農田裏生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什麼?

(3)山清水秀風景地。提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什麼?

2、師生共同總結：只有有了乾淨的水源、純淨的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

(本環節讓幼兒瞭解怎樣才能生產出綠色食品?是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啟發幼兒想象、瞭解生產綠色食品的條件。)

三、創造綠色環境從我做起。

1、討論：在我們身邊也有許多環境被污染的現象，我們應該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料製品的危害)

2、爭做綠色小衞士。

幼兒相互交流，把自己的想法和同伴説。

(本環節的重要提問：“那麼我們應該怎麼做才會有更多綠色的環境?”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產生為保護環境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正瞭解綠色食品來之不易，並且學會了看綠色食品的標誌，從而幼兒為保護環境做力所能及的事情。

大班科學領域教學方案設計方案 篇3

活動目標

1、嘗試瞭解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關係。

2、對探索活動產生興趣。

活動準備

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動過程

一、談話，引出課題

1、教師：小朋友，你們看這裏有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什麼辦法才能把大豆和芝麻分開呢?

2、認識工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗裏，看誰分得又快又好。

二、發現篩子的作用

1、請幼兒説一説是用什麼方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2、分別請幼兒説一説是用什麼方法分的?

3、請用篩子的幼兒進行示範，然後大家都來嘗試。

(通過嘗試、比較，發現了篩子能分離混合物而且速度很快。)

三、探索篩子為什麼能把東西分開

1、提問：你知道篩子為什麼能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊討論)

2、提問：你覺得用篩子分東西有什麼好處?

(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)

四、發現篩孔與被分離物大小的關係

1、出示：麪粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。

2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、教師：米和麪粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。

4、討論：為什麼會這樣?

讓幼兒發現米和麪粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、教師：蠶豆和麪粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。

為什麼會這樣?

使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。

五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍

大班科學領域教學方案設計方案 篇4

活動目標：

1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。

活動準備：

三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓台形的化粧品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、PPT。

活動過程：

一、引入活動，激發幼兒興趣。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

師：這是什麼?

幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?

幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。

二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什麼?(揭密神祕袋，幼兒瞭解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然後給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐裏，並填寫好觀察記錄表(一)。

個別指導：你玩的是什麼?你把它放在哪個筐裏了?為什麼?要求幼兒講述自己的操作過程。

師幼共同總結實驗結果。

師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐裏放了哪些東西?幼兒説物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。

師：請小朋友仔細觀察一下，為什麼這些物體能滾動?這些東西不能滾動?

小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。

三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。

個別指導：你玩了什麼?它滾動時走的路線是什麼樣的?

幼兒説自己的操作發現，教師徵求大家意見後記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。

師：從這張大記錄表上你能發現哪些東西在滾動的時候走的路線是一樣的。為什麼它們走的路線會一樣?

小結：(邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化粧品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是説不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。

我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助(出示PPT，請幼兒分別説説圖片上可以滾動物體與實際生活的聯繫)。

我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從國小習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。

四、活動延伸：

這個筐裏還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然後再去發現它們的滾動軌跡。

大班科學領域教學方案設計方案 篇5

一、活動題目怎樣站得穩

二、活動目標幼兒通過怎樣使紙板站得穩的實驗，感知不同物體重心的位置不同，激發參加探究活動的積極性，培養觀察和口語表達能力。

三、適用對象5～6歲幼兒。

四、活動所需資源圓形紙板、方形紙板、不規則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動過程看一看紙板的形狀。

探究的問題。

(1)用棍子把不同的東西穩穩頂起來的位置一樣嗎?

①頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

(2)用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多?

①粗的棍子頂得多而且穩。

②細的棍子頂得少還不穩。

記錄實驗結果。

你能讓紙板小動物站起來嗎?

(1)用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。

(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。

(3)把紙板小動物插在泡沫上。

六、拓展思路1.提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，説一説為什麼。

2.讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。

大班科學領域教學方案設計方案 篇6

教學目標：

·知道運動時出汗後，要及時擦汗。

·初步瞭解用毛巾擦汗的方法，並願意嘗試。

教學準備：

(認知準備)已初步掌握攤開毛巾擦嘴的方法;

(材料準備)幼兒人手一塊乾淨毛巾。

活動重點：知道出汗後要及時擦汗。

活動難點：根據順口溜的提示學擦汗。 活動過程：

一、聽聽議議：

·教師講故事——小猴跟着母雞老師在操場上玩皮球，不一會兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現了幾條黑手印。

·討論：怎麼會有黑手印?

小猴的臉看上去怎麼樣?(輔助提問：乾淨嗎，漂亮嗎?)

天氣熱了，運動了一會兒就容易出汗。應該用什麼擦汗呢?怎麼擦汗呢?

二、學習擦汗：

·説説腦袋上哪些地方最容易出汗。

·請個別幼兒演示，用毛巾擦汗。

·教師念順口溜，並演示正確方法：“小毛巾攤開來，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見了。”

·幼兒動手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導。

(用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開來”，以及各個部位都要擦)

重難點：根據順口溜的提示學擦汗。

三、活動延伸：

運動後繼續引導幼兒正確擦汗。

大班科學領域教學方案設計方案 篇7

設計思路

影子一向對幼兒有一種神祕感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發展幼兒各個方面的能力。

活動目標

1、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣、求知的慾望。

2、發展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。

3、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

活動準備

1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。

2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇等。

3、實現要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。

活動過程

一、激發興趣

出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來試試看。教師操作以激發起幼兒的興趣。

二、引導幼兒操作

1、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一隻紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓烏龜跳起舞來。

2、幼兒操作，教師觀察、瞭解幼兒的探索情況，引導幼兒自己想辦法解決突發問題。

3、組織幼兒交流討論

讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過程説一下，(教案.出自：屈老師.教案網)為什麼有的烏龜會跳舞?為什麼有的烏龜不會跳舞?

教師小結：要讓烏龜跳舞，烏龜的腿於紙之間必須有距離，也就是説把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4、讓幼兒自己糾正錯誤並驗證，使其體驗成功的樂趣。

(1)啟發幼兒進一步探索

(2)啟發幼兒設計各種形象的小動物並能讓它跳起舞來。

(3)啟發幼兒在讓小動物跳舞時發現了什麼祕密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。

活動延伸

告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。

效果分析

此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發揮了自己的想象，效果良好。

大班科學領域教學方案設計方案 篇8

活動目標

1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。

2.激發幼兒對科學實驗的興趣。

3.通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

1.瓷盤、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠，戒指，耳環、打火機等。

2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。

3.狐狸手偶一個、錄音機、磁帶。

活動過程

1.用手偶進行表演，激發幼兒興趣。

師：“我是狐狸大嬸，看我長得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐狸，因為我有許多戒指.耳環等首飾、寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜裏下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水裏去了，怎麼找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”

2.出示盤子，請幼兒觀察瓷盤裏都有什麼(中間有根站着的蠟燭和藍顏色水)。師：“狐狸大嬸的寶貝都在水裏面，小朋友想想辦法，看怎麼幫狐狸大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準碰到水。”幼兒互相討論，商量解決辦法。

3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那麼多好辦法。今天老師準備了一些工具，説説它們都叫什麼名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動手試一試，用哪種工具(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡迴指導，注意發現幼兒有創意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，並説説誰的辦法。

4.出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。師：“小朋友真能幹，想出了很多辦法。那麼，怎麼才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好?”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細看發生了什麼：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子裏的水逐漸幹了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡迴指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。

5.提出疑問，進一步激發幼兒探索求知的慾望。師：“真是太奇妙了，水怎麼會像變魔術似地一下就鑽入杯子裏呢?小朋友想知道這是為什麼嗎?(幼：想。)老師也想知道。這樣吧，今天你們回家後和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案;咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎?”(幼：好。)

6.做律動“轉轉、想想”。師：“今天狐狸大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能幹的小朋友找了回來。現在，請小朋友把撈出來的寶貝送給狐狸大嬸吧。”然後，隨音樂和狐狸大嬸一起做律動“轉轉、想想”，結束活動。

大班科學領域教學方案設計方案 篇9

活動目標

1、引導幼兒發現網狀物品的作用及其應用情況，並用恰當的語言進行表述。

2、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒的創造性思維。

活動準備

1、圖片--手球 乒乓球2 網球2

2、收集的各類網狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、髮網等)。

活動過程

一、激發興趣

1、這是什麼?(蜘蛛。)

它們在幹什麼?

(織網、捕捉昆蟲。)

2、蜘蛛是怎樣用網捉蟲的?

(啟發幼兒根據自己的觀察或經驗講述。)

二、討論交流

1、教師：蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網或像網的東西，

你們找到這些東西了嗎?在哪裏找到的?

2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網狀物品。

啟發幼兒：

-媽媽的衣服像網

-裝西瓜的袋子是網狀的

-足球門像網

-乒乓球桌的中間有網等等。

3、集體討論網狀物品的作用。

教師：這些東西為什麼要做成網狀的?做成網狀有什麼好處?

教師小結：有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。

三、瞭解網狀物品在生活中的應用情況

1.觀看

-兒童公園的網狀跳跳牀

-電扇上的安全網

-空調上的防塵網

-洗衣機裏的濾網

-圍牆上的鐵絲網

-網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

2.引導幼兒説説自己平時看到的網狀物品，並説説它們的作用。

四、設計各種各樣的網

1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來幹什麼?

2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

3.小組交流所設計的網狀物品及其用途

如捕捉動物的網，用作遊戲的網，用於日常生活的網等。

大班科學領域教學方案設計方案 篇10

活動目標

1.能細緻觀察梧桐樹葉葉脈的結構特徵，初步瞭解葉脈的作用。

2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

1.《梧桐樹葉脈的祕密》記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干)，人手一個放大鏡。

2.葉脈書籤、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。

3.幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”塗過色。

活動過程

1.欣賞幼兒繪畫作品，引發對葉脈的關注。

(1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。

(2)(引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什麼?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什麼樣的?

2.觀察梧桐樹葉的葉脈

，探索其結構。

(1)自由觀察實物。

教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢?

教師巡迴指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

(2)細緻觀察並交流。

教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、説一説葉脈是什麼樣的。

認識主脈和側脈。

提問：你發現葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪裏生長出來的?一直長到什麼地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側脈)側脈是怎樣生長的?

(3)用放大鏡觀察細脈。

教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細看看，你看到什麼啦?你發現了葉脈的什麼祕密?(幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順着葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等祕密。)

(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可邊用放大鏡觀察邊繪畫。

3.討論葉脈的作用。

(1)教師：葉脈為什麼會長得像一張網?為什麼會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分?葉脈有什麼用?

(2)(觀看PPT)葉脈輸送養分：植物通過根在泥土裏吸收水分和養料，然後傳送到身體的各個部分。

為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖裏面，平時是看不見的，但是到了葉子裏面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。

(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體裏的骨頭，把葉子支撐起來。

4.拓展。

(1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎?

(2)小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

活動延伸

1.收集更多種類的樹葉，觀察並記錄它們的葉脈。

2.教師記錄並組織幼兒討論他們自己提出的關於葉脈及植物的問題，引發幼兒對植物的學習興趣。

大班科學領域教學方案設計方案 篇11

知識背景：

本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定温度下在一定溶劑裏不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裏製成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活動採用了觀察、實驗、探究等方法。

試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師採用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水裏會有什麼現象?”教師在到紅水的時候應在杯子後面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層後，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的慾望。

説一説：本環節大大激發了幼兒的語言表達慾望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該儘可能的讓幼兒把自己想説的事説出來，並提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎?那你們知道是為什麼嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下説出答案“把許多白糖放到紅色的水裏，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為裏面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環節是採取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什麼樣的液體可以沉到水底，用什麼方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知慾。

2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

二、示範性方案

科學活動《奇妙的水》

(一)活動目標：

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索慾望。

2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。

(二)活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

(三)活動流程：

(四)活動過程：

1、看一看，想一想

談話導題：“小朋友看看，老師手裏有什麼?請小朋友想一想，如果老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會有什麼現象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察有什麼現象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)

2、試一試：

導語：“小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3、説一説：

導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽説出自己實驗的方法和結果)導語：“小朋友知道為什麼你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麼不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裏加了好多好多的糖，這麼多的糖在水裏化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4、做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

(五)活動評價：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

大班科學領域教學方案設計方案 篇12

活動目標?

1、初步瞭解動物過冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。

活動準備?課件、動物過冬方式的卡片

活動過程?

一、激發興趣，導入課題“小朋友，現在是什麼季節?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”

二、聽故事瞭解動物過冬的幾種方式

1、幼兒帶着“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步瞭解幾種動物的過冬方法。

小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴裏不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?大雁、小燕子飛到温暖的南方去。

2、歸納出幾種動物的過冬方式根據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們為了能生存下去，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴裏冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到温暖的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。

1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。

還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。

躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺蝟、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛--獅子、狐狸、狗、羊(雞、鴨、兔)等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的瞭解。

四、教師總結

表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。

大班科學領域教學方案設計方案 篇13

活動目標：

1.對旋轉現象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，樂意用語言表達自己的發現。

3.發展幼兒的觀察力、想象力。

4.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動重難點：

探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。

能讓所有的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動準備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3.操作區域和集體活動區域分開。

活動過程：

一、感知發現

1.導入

教師和小朋友每人手裏拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這裏的風景呀真好看，天好看地好看，還有一羣快樂的小夥伴!”“小朋友們，你們好!今天的風車轉轉轉節目就要開始了，風車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車)

2.探討：“你是怎麼讓風車轉起來的?”

教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎?

教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

教師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢?

教師：你們知道這些東西是怎麼轉起來的嗎?

3.教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗試探索。

師：老師這裏還有很多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?老師這裏有記錄紙，你們看。(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手錶示)

物品猜嘗試想辦法再嘗試

線狀物品

平面物品

立體物品

1.幼兒先猜測每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動手實驗，看到底能不能轉動，並在嘗試一欄中進行記錄。

3.幼兒介紹自己的發現，問：你在玩什麼?你發現了什麼?你是怎樣讓它轉動的?

4.教師小結：立體的物品容易轉動起來，線狀和平面的物品不容易轉動。

三、再次探索

師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什麼辦法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄裏。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行輔助)，並把自己的探索結果記錄下來，

2.集中交流、演示自己的發現：説説你的辦法。

師：請小朋友來講一講，你是怎麼讓你的那些物品轉起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據剛才的指導與觀察，請幾個幼兒講述並演示自己的方法。)

四、實踐歸納

1.請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2.教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

3.交流歸納。

五、拓展體驗

1.生活中，你還見過什麼會旋轉?

2.試試你的身體會旋轉嗎?

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的瞭解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現象產生了濃厚的興趣，對探索活動產生了積極的態度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產生的零散的經驗進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸的效果要強很多，是孩子把剛才學到的知識內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經驗轉化成大家共有的集體經驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現，孩子也是在愉悦的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發展。

活動後，也還有覺得困惑的地方：

1.材料的提供是否全面，材料的分類是否合