國小一年級音樂教學方案

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案（通用15篇）

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇1

教學內容：

1、 欣賞管絃樂《野蜂飛舞》

2、 學唱歌曲《小蜻蜓》

3、 律動

教學目標 ：

1、 通過聽聽、看看、説説、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

音樂情緒。

2、 通過聆聽管絃樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

象，並嘗試多元化地表現。

3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

教學過程 ：

一、學生聽着《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發談話。

[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”

[生] “見過，見過……”

[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”

[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)

[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在幹什麼呀?”

[生] “它們在做遊戲;找朋友;捉害蟲……”

2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

[師] “吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在幹什麼?”

音樂停後動作造型。

[師] “你這隻小蜻蜓在幹什麼?”

[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”

[師] “真是一羣能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”

[生] “美”

[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”

3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這麼美美地來飛一飛。”

4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)

5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)

[師] “我們這裏肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

6、引導

[師] “咦，這麼多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪裏飛呀?”

[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”

[師] “我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裏休息呢?”

[生]“ 小花;大樹;荷葉……”

(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)

7、第四遍律動，情境表演。

[師] “現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

8、聽錄音範唱，瞭解歌曲內容。

[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來誇小蜻蜓。你們聽聽，莊稼誇小蜻蜓什麼了?”

[生] “誇它是益蟲;誇它是捕蚊的小英雄……”

9、按節奏念歌詞

[師]“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”

10、聽教師範唱

[師]“ 小蜻蜓那麼棒，真是一羣討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”

11、聽琴聲伴奏唱

[師]“ 我們也試着用歌聲來誇誇這羣小精靈吧!”

12、聽錄音伴奏，再唱

[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)

“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)

“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”

[生] “勤勞的小蜻蜓。”

13、完整地邊唱邊表演

[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”

三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》

1、導入

[師]“ 小蜻蜓這羣小精靈慢悠悠地飛着，特別温柔可親，現在，又有一羣精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰?”

2、初聽一小段、反饋。

[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

3、瞭解作曲家原本作曲的意圖。

[師]“你們説的，想想都很有道理，的砍是像一羣蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大羣野蜜蜂飛舞的情景。”

4、繼續聽，感受野蜂形象。

[師]“ 你們感覺到了嗎?”

[生] “嗯，感覺到了。”

5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺?”

[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很着急的樣子，小蜻蜓不着急的……”

[師]“ 是呀，小野蜂飛得那麼快，那麼急，成羣結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要幹什麼去呀?”

[生] “天要下雨了，它們去躲雨;它們肚子餓了，去找糧食;它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”

6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

①邊聽音樂邊用手勢表示

[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”

[生] “能”

[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

7、用身體動作表現野蜂飛舞

[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大羣野蜂着急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎?”

[生] “願意” (很高興，興奮地答應)

四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

[師]“ 這羣小野蜂精靈，飛起來那麼快，那麼猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那羣小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

2、聽着音樂，飛離教室。

[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等着我們，想去看嗎?

[生] 想

[師] 走，我們這就出發……

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇2

一、教材分析

《勞動最光榮》是美術片《小貓釣魚》的主題曲，曾在1954年“全國文藝創作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，讚美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調式，帶變化的兩段體。

歌曲第二樂段的旋律與第一樂段基本相同。由於歌詞的原因，其音調構成較第一段增加了經過音，節奏變得較密集，使兩者既基本統一又有區別，不太容易掌握。

二、教學目標

1.理解“勞動最光榮”的詞意，熟悉歌曲旋律，能模唱歌曲。

2.在活動中領悟雙手的作用，樹立“愛勞動”“尊重他人的勞動成果”之意識;培養大膽表現的自信心和合作精神。

3.表演歌曲，培養學生的音樂表現力。

三、教學重難點

教學重點感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態度。教學難點

1.感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態度。2.在音樂活動中培養學生的音樂創編能力。

四、教學過程

(一)導入初聽歌曲《勞動最光榮》問：歌曲表現了怎樣的生活情景?在什麼時間，有哪些人物(動物或昆蟲)?

(二)初步感受歌曲《勞動最光榮》

1.朗讀歌詞提問：在歌曲所介紹的小動物中，哪一種小動物(昆蟲)與別人的表現不一樣?

2.再次聆聽欣賞動畫《勞動最光榮》談談：雄雞、喜鵲、蜜蜂的勞動方式都有哪些?誰的貢獻大，作用大?(分工不同，各司其職，都作出了自己力所能及的貢獻。)

(三)分段聆聽

1.聆聽歌曲，聽到小動物就出示相應的動物卡片導語：將小動物的卡片準備好，聽到歌曲唱到哪隻小動物就舉起這張卡片。

2.隨音樂演唱第一段歌詞體會歌曲中的動物愛勞動的音樂形象

3.隨音樂演唱第二段歌詞簡單的動作模仿小動物勞動時的情景

4.完整聆聽完整的體會歌曲中的內容，音樂形象的特點。

(四)聆聽表現

1.分角色表演教師課前如能準備一些動物或昆蟲(雞、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶)的頭飾面具分發給學生表演，效果會更好。

2.集體參與，邊聽邊表演在播放前動員學生選擇自己所喜愛的動物或昆蟲，在樂曲聲中模仿動物或昆蟲的動作、聲音、神態，自由想象聯想，展現歡樂場景。

3.討論蝴蝶是天生就不愛勞動嗎?(是受到“青青的葉”和“紅紅的花”的誘惑而一時“貪玩耍”的。)

(五)課堂小結想一想勞動會給我們帶來什麼好處?他會讓我們體會到收穫的喜悦，更珍惜我們現在的美好生活。那麼，你們是願意做勤勞的小蜜蜂呢，還是貪玩的小蝴蝶呢?今天我們的音樂課就上到這裏，同學們再見!

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇3

一、教學目標：

1、通過聽、唱一組民組民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。

2、通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，並樂於與他人合作。

3、通過節奏遊戲活動，認識四種節奏拍擊符號的標誌，初步感知和分辨幾種簡單的節奏型。

二、教學重點：

1、在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，並能跟老師做基本律動。

2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動作表現自己熱情歡快的情緒。

教學難點：

對於理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會疼。”和“跳呀跳呀，不來跳舞頭會疼”所表達的意思。

第一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、音樂活動

(一)模仿節奏

1、聽聽老師用樂器演奏的節奏，説説樂器的名稱

2、模仿樂器演奏的聲音

3、板書

(二)、介紹瑤族的“盤王節”

(三)、學兒歌

1、師示範

2、師帶讀

3、生自瀆

4、用樂器伴奏

(四)、表演“跳盤王”

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇4

《小青蛙找家》：

教學目的：

1、通過本課教學，使學生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、向學生進行愛護青蛙、保護環境的教育。

教學內容：

學唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。

教學重點：

讓每一個學生都能得到同等的表演機會，並體驗到與他人合作表演的快樂。

教學難點：

注意引導學生用輕聲唸白，像唱歌一樣唸白。

教學準備：

與教材配套的多媒體教學光盤，小青蛙的頭飾、頭巾等。

教學過程：

一、導入：

1、猜猜這是什麼小動物?(猜小青蛙的謎語)

小青蛙是一道很好吃的菜嗎?(不是)，為什麼?(因為它是專門捉害蟲的，保護莊稼，是要受到人們保護的，我們都不要吃它)。

老師講述小青蛙找家的故事。

二、教唱新歌

1、老師示範演唱、演示

2、採用全曲聽唱法與分句聽唱法相結合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時，可引導學生邊聽琴邊擊拍。如，第一拍擊掌，第二拍雙手拍腿，這樣有利於學生較早獲得歌曲的整體印象，把握唸白部分的節奏，防止學生在較長的唸白中越念越快。另外，唸白時學生容易激動而導致喊叫式唸白，注意引導學生用輕聲唸白，像唱歌一樣唸白。

3、老師講述歌曲處理要求：

第一句描繪了幾隻小青蛙四處找家的情景，演唱時要唱得輕快活潑;第二、三句的唸白時的聲音要自然明亮，具有節奏的韻律，切忌喊叫。第四句表現了小青蛙找到家的快樂心情，要唱得親切歡快，充滿安全、幸福之感。

4、生根據老師講的要求完整地唱兩遍。

三、音樂劇表演：

為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會，將同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，每組5—8人一組，擔任的角色由學生自報。

在一組學生中，由一個學生扮演媽媽，用頭巾作媽媽的服飾，用小椅子作為“家”的標誌。第一句，一羣活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場;第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽則四處張望，呼喚小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周圍，然後與青蛙媽媽快樂的在一起。

在表演時，先安排各組自主表演，給孩子們充分的時間自己創造角色，體驗表演的樂趣;然後再相互觀摩，分組論流表演，相互評價，相互學習。在評價中要提醒學生觀察表演者是否有情緒變化，即由焦急不安→快樂幸福。最後還可以進行分組自主表演，以此來觀察學生通過觀察評價，相互學習，不斷提高的效果。

四、小結、結束。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇5

教學目標：

1、學唱歌曲《布穀》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，並參與表演加強記憶。

3、通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布穀鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學重點：會唱歌曲。

教學難點：自然、放鬆地演唱歌曲。

教具：多媒體，琴

教學過程：

一、激情導入(説春天)

1、播放《小燕子》，師生律動

2、用語言敍述春天(景色、動物、事物等)。

(1)師：春天來了，我們周圍的許多事物都發生了很大的變化，你能説一説春天嗎?(引導學生用語言來描繪美麗的季節：花、草、樹木……)

(2)觀看課件：春天景象

3、模仿布穀鳥叫聲呼喚春天

3/4530|530|212|1——‖

布穀布穀春天來啦

二、寓教於樂(扮演春天)

1、導語：布穀鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室裏一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

2、音樂遊戲：扮演春天

方法：師生共同模仿布穀鳥的叫聲。

叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作(花、草、樹、動物等)隨着《布穀》旋律做動作，要求跟着音樂的節拍律動。

三、創造表現(歌唱春天)

導語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。

1、聽錄音範唱歌曲《布穀》，思考：歌曲有幾段?是幾拍子的?

2、聽師範唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲。

(1)有感情地朗讀歌詞。

(2)隨琴演唱歌曲。注意不要嚇跑小鳥，要輕聲唱。

(3)找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。

(4)師生接唱。講解歌唱姿勢。

4、啟發學生有感情的演唱歌曲。

四、小結。

反思：學生們非常喜歡小動物，對歌曲很感興趣，演唱很有感情。大家的演唱姿勢沒有形成規律，不能保持，應注意多提醒學生。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇6

教學目標：

1、直觀認識長方形，正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在學習活動中，培養學生初步的空間觀念，及多種方法解決問題的意識和能力。

3、與小組合作，培養學生自主探究，合作交流，敢於創新的意識。

教學重點、難點：

從物體的表面抽象出平面圖形。

教學準備：

課件;長方體，正方體、圓柱等積木若干;水彩筆、剪刀、橡皮泥、印泥等工具;尺子，釘子板。

教學過程：

一、創設情境，體驗形體

春天來了，森林裏多美啊!小白兔想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢?小朋友，你能幫它設計一下，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋嗎?(小組合作搭積木，教師巡視，適時指導。)

小朋友搭得都很漂亮，你們用到了那些積木，你能把積木按不同的形狀分一分嗎?(學生動手分積木)

學生交流：我們用到了長方體，正方體和圓柱……

二、操作感知，建立表象

1、小朋友選一塊自己喜歡的積木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣的?(學生邊摸邊説)

2、全班交流：

——長方體的面長長的，平平的：

————正方體的面方方的，平平的;

——圓柱體的面圓圓的，彎彎的。

3、小朋友，你能不能想辦法把這些面記下來?我們準備了白紙，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小組裏説一説，你打算用什麼方法記下這些面，比一比，看看那個小組想的方法最多。

4、小組合作活動，探討把面記下來的方法。

5、全班交流，加以演示：

——-我把正方體放在紙上，照着它的邊畫下來;

——-我把長方體放在紙上，用剪刀沿着它的邊剪下來;

——-我拿圓柱體的面在印泥上沾一下，然後印在紙上，就留下了這個面。

6、小結：

小朋友的辦法真多呀!(電腦演示：從長方體、正方體、圓柱上分別移下了長方形、正方形和圓)我們把它們都請下來。你們認識這些圖形嗎?和它們打個招呼吧!

7、板書課題：認圖形

三、操作鞏固，加深認識

1、其實，在生活中，這些圖形已經和小朋友見過面了，大家在教室裏找一找，哪些物體的面與這些圖形是相同的?

2、學生可下座位尋找，全班交流。

3、小白兔家門前有一塊空地，它想圍出一塊地種蘿蔔。小朋友，你能不能用上剛才學的本領，幫小白兔圍一圍呢?圍好後和小夥伴説説你圍的是什麼圖形?(學生相互合作，在釘子板上圍圖形)

——-你圍了什麼圖形?

——-有人在釘子板上圍出圓形嗎?

——-為什麼圍不出圓形?

4、(電腦出示斜放的長方形)這是個什麼圖形?為什麼和剛才的`長方形不一樣?

——-原來長方形可以躺着，站着，也可以斜着，它們都是長方形。

5、現在許多圖形都趕來開會了，你來説説，來了哪些圖形?(出示第42頁的第5題)

——每種圖形有多少個，你能用水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。(學生塗色並統計)

——交流圖色的方法，表揚把相同的圖形塗上同一種顏色的學生。

6、開會的圖形被小朋友理清楚了，(出示一長方體)老師手上這個長方體上藏着幾個不同的長方形，你能找到嗎?

四、全課總結，聯繫實際

今天我們又上了一堂快樂的數學課，認識了許多圖形，它們是：長方形，正方形和圓。這些圖形在我們生活中到處都能看到，小朋友下課後留心觀察一下，在我們的校園裏，家裏，哪些物體的面也是這些圖形?

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇7

教學目標：

認知目標：通過欣賞中國古代象形文字瞭解我國漢字的悠久歷史及發展過程。

操作目標：通過欣賞、總結、想象、創造，使學生大概瞭解象形字的造字方法，並能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發愛國情感。顯性目標：

應知：通過查資料，知道漢字的由來，並瞭解漢字的起源、演變過程，感受漢字特有的美。

應會：通過比較與設計，把字與繪畫按照自己喜歡的方式結合起來，達到美觀、新穎、有趣的目的。

隱性目標：通過學習活動，激發學生對漢字的熱愛，能從平凡的事物中發現美、創造美。提高學生對祖國文化的學習興趣。

教學重難點：

通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創作象形文字要抓住對象的主要特徵進行大膽誇張表現。

瞭解現代漢字是從象形文字演化而來，並能通過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。

教學具準備：

教師：象形文字的圖片資料若干。

學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

教學過程：

一、激發興趣、提問導入

問：同學們如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們着急擔心，你有什麼最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪裏?

(除了打電話之外，就是留個便條)

要是碰到不會寫的字怎麼辦?

(寫拼音)

那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什麼方法來記錄和交流某些事情的嗎?

(用簡單的繪畫形式並創造出了圖畫性很強的字叫象形文字)揭題，《有趣的漢字》。

二、新授：

a：看畫猜字

(象形文字是現代各種文字產生之前古代人類用於記錄和交流的圖形符號，現代漢字是從象形文字發展演化而來的。板書：象形文字)

(這個米字的原始形式就是畫了九粒穀子，它後來演化為，最後定型為米，表示稻子種在田裏，被田埂分成四部分。

b：欣賞象形文字

1、先讓學生欣賞老師準備的範作(為了激起學生的興趣可再讓大家猜字)主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結，這些象形字是抓住了對象的主要特徵來設計的。板書：“抓主要特徵”。

2、再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的`寫法以及和現代漢字的區別，以及大概瞭解這些文字的演化軌跡。

三、學生作業，師輔導：

作業：

(要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特徵進行誇張表現)

我可提供幾個字，請同學們試着設計其中的一個字。

(雲目手人足口川石燕)

四、講評，欣賞學生作業：

把自己的畫介紹給同學。

1、欣賞學生作業。

2、學生自評、教師講評。

五、課堂延伸：

鼓勵學生回家後可從書本上，網上多找一些關於象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇8

教學內容：

1、認讀走與跑的節奏，並用編創節奏説一句話

2、表演歌曲《其多列》

教學目標：

1、能夠整齊演唱歌曲，學習用歌聲及動作表達歡快活潑的情緒。

2、鞏固走與跑的時值與長短，通過創編活動，讓學生準確地掌握它的長短，並培養學生的即興創作能力

教材分析：

歌曲《其多列》是一首雲南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進為主，節奏變化不大，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。

教學重點： 有表情的進行歌唱與表演

教學難點： 用節奏創作一句話

教具準備： 歌曲錄音，節奏卡片

教學過程：

一、複習上節學習的內容： 1、出示節奏卡片，認一認，讀一讀(可根據書中節奏認讀) 2、拍手認讀，要求準確、均勻、速度以中度3、認讀老師用卡片拼出的節奏(讀、拍出來都可以) 4、請學生試着自己創編2-4小節的節奏，培養學生的創作能力

二、創作練習(鞏固走與跑的節奏，培養創編與靈活運用的能力) 1、老師講解練習要求，並舉例説明怎樣做? 例：(老師問5個字 學生答5個字) 你去做什麼?我要去上學! 2、學生進行創編練習(在節奏準確的情況下，不限制説話的內容)——出現問題老師及時糾正。3、如某個班的能力強，還可變換節奏進行創作，激發學生學習的積極性。

三、歌曲教學《其多列》

師)：“九月一日這一天我們所有的小朋友都揹着新書包高高興興地來上學，你們知道嗎?每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦!他們與我們一樣，背起漂亮的書包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽。。。。。。”1、老師有表情的範唱歌曲。然後請學生描述出歌曲的大概情節與情緒，同時也可提出自己不懂的地方。(其多列：哈尼語 快快來)2、板書，請大家一起來認一認歌曲中的節奏，並練習分辨音字 3、聽歌曲錄音，邊聽邊拍手，並記下第一段歌詞，然後老師輔導學生拍 ● ○讀詞。4、隨老師的範唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助(老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作)5、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。(老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法)6、熟練的唱下之後，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。 ▲如有時間，可以輔導學生分辯圖形譜中的音符。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇9

教材分析：

《口哨與小狗》是國小音樂第一冊第一課裏的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管絃樂小曲。它描繪了小主人吹着口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕鬆活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕鬆、愉快的感覺。

學情分析：

本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了説、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的慾望。

教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示方法。

教學過程：

一、導 入

1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什麼? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麼聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麼模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那麼，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裏如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，説不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽樂曲

1.小遊戲。 師：老師請小朋友一起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨着音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨着音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就説明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之後，心情怎麼樣?(開心)你們都想到了什麼?你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕鬆、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽

1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重複了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重複樂句。 要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段裏面也有重複的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重複幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麼樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的瞭解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。

四、音樂律動

1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什麼? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什麼?(生：沒有口哨聲)3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反覆時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反覆時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。

五、教師總結

1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎?2.師生再見。

國小一年級音樂教學方案5

【教學過程】：

一， 組織教學：聽音樂拍手

二，複習歌曲《拉勾勾》

指名學生唱

同座邊唱邊表演

二， 新歌教學：

1，複習走

跑跑

要求：邊拍手邊讀“走”時，不能讀成“走哦”

邊拍手邊讀“跑跑”時，不能太疲軟

2， 《其多列》節奏，請同學排一遍

教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏

3， 故事導入：

4， 跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段

5， 學唱第一段

採用模唱

教師用肢體語言提示：讓學生理解歌詞

採用師生接唱

6， 連唱

7， 跟教師按節奏朗讀第二段歌詞2~3遍

逐句模唱歌詞

接唱

連唱第二段歌詞

8， 跟教師按節奏朗讀第三段歌詞：出示圖片

學唱第三段歌詞

逐句模唱

教師用肢體語言提示，讓學生理解歌詞

接唱(教師與學生，學生與學生)

唱第三段歌詞，讓學生自己編動作

三段歌詞連起來

放錄音，學生跟唱

啟發學生用簡短的語言描述，去學校路上的愉快心情。(學生簡短討論

那學生唱歌時就要帶着愉快的心情，歌聲才優美動聽。

連唱(可採用第一段女同學唱，第二段男同學唱，第三段一起唱)

邊唱邊表演

教師提示幾個動作，讓學生自由組合(或請學生自由發表，採納其中好的動作，看學生實際情況，不行，就跟着老師跳。進行組合)

放音樂，邊唱邊表演

(比賽)指名學生表演，其它學生唱(邊打節奏邊唱)

選出“小小舞蹈家

隨記：《其多列》這首歌一共有三段歌詞，較長。如何讓學生注意力集中，學得快。我採用三段歌詞用不同得方法教學：第一段用肢體語言做動作，第二段看圖片記歌詞。第三段讓學生字編動作唱，學生學習興趣高，樂此不疲。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇10

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、複習

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

2.看卡片，説出( )裏應填多少。

6十( )=12 8十( )=13

5十( )=11 7十( )=14

9十( )=16 6十( )=13

3.12—8=4，説一説想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敍述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸裏有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草後)再讓學生猜一猜隱藏到水草後的紅金魚有幾條?(學生分組討論，説一説自己的想法)

(3)學生彙報討論結果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，並説一説思考的過程。

l3—6=7

三、鞏固練習

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生説説思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關係。

4.佈置作業。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇11

教材分析：

《口哨與小狗》是國小音樂第一冊第一課裏的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管絃樂小曲。它描繪了小主人吹着口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕鬆活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕鬆、愉快的感覺。

學情分析：

本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了説、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的慾望。

教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示方法。

教學過程：

一、導 入

1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什麼? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麼聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麼模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那麼，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裏如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，説不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽樂曲

1.小遊戲。 師：老師請小朋友一起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨着音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨着音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就説明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之後，心情怎麼樣?(開心)你們都想到了什麼?你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕鬆、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽

1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重複了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重複樂句。 要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段裏面也有重複的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重複幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麼樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的瞭解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。

四、音樂律動

1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什麼? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什麼?(生：沒有口哨聲)3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反覆時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反覆時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。

五、教師總結

1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎?2.師生再見。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇12

第一課時

教學內容：

1.尋找生活中的聲音。

2.歌曲《大雨和小雨》。

3.聽聽我創造的聲音。

教學目標：

1.能尋找並模仿生活中的聲音。

2.能創造幾種聲音。

3.學唱歌曲《大雨和小雨》。

教學過程：

(一)尋找生活中的聲音

1.教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音(謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，説話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵)。

2.啟發學生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，並模仿這些聲音。

3.教師將學生所傾聽到的聲音進行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉村的聲音，學生分辨、模仿並簡單説明這些聲音有什麼特點?

4.想一想，説説生活中還有哪些聲音。

(二)歌曲《大雨和小雨》

1.雨是一種自然現象。有大雨也有小雨。下面我們來學唱一首關於雨的歌曲——《大雨和小雨》。

2.由教師範唱或聽錄音。

3.跟着教師學唱《大雨和小雨》。

4.討論大雨和小雨的聲音有什麼特點?

(三)聽聽我創造的聲音

1.我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創造一些聲音呢?按教材提示創造出聲音。

2.能不能自己創造一些與教材中不同的聲音呢?

3.用幾種聲音連在一起表現一定的內容。

教學評價：

1.能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。

2.會唱《大雨和小雨》。

3.能創造兩種以上不同的聲音。

第二課時

教學內容：

1.音樂活動“在音樂廳裏”。

2.歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。

教學目標：

1.能説出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。

2.會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。

教學過程：

(一)在音樂廳裏

1.教師播放音樂廳裏合唱和管絃樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什麼聲音呢(唱歌的聲音和樂器的聲音)?

2.請你在教材圖中找一找，你認識哪些樂器呢?學生説出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片並播放聲音，如有學生會演奏，可在課上為同學們演奏，最後教師再介紹其它的樂器。

3.有打擊樂器的可讓學生敲擊一下，感受這些樂器的音色。

4.還知道其他的樂器嗎?

(二)學唱《布娃娃彈琴》

1.你們知道木琴是什麼形狀，它發出的是怎樣的聲音嗎?教師可出示木琴的圖片並播放一首木琴曲(如《草原小騎兵》片斷)。下面我們來學習一首新歌《布娃娃彈琴》。

2.教師範唱或放錄音。

3.跟着老師學唱《布娃娃彈琴》。

4.邊唱歌曲邊做律動。

(三)學唱《大鼓和小鼓》

1.播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什麼打擊樂器呢(大鼓和小鼓等)?

2.大鼓和小鼓的聲音有什麼不同(高低、強弱、音色不同等等)?

3.學唱《大鼓和小鼓》。

4.邊走步邊唱《大鼓和小鼓》並模仿打鼓的姿勢。

(以上兩首歌曲也可以選擇一首學唱)。

教學評價：

1.能認識一種以上的樂器並説出它的名稱。

2.會敲擊一種打擊樂器。

3.會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第三課時

教學內容：

用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(一)。

教學目標：

瞭解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的聲音。

教學過程：

1.教師先給學生講述《小白兔蓋新房》的故事。

2.教師出示圖片，請學生複述故事內容。

3.教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現雷、閃電、大風以及故事情節中要求表現的聲音。

4.安排學生課下尋找能表現制《小白兔蓋新房》內容的聲音材料。

教學評價：

1.能複述《小白兔蓋新房》的故事。

2.能夠創造出表現風、雷、閃電的聲音。

第四課時

教學內容：

用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(二)。

教學目標：

能用聲音表現《小白兔蓋新房》的故事，並在表演中擔任一個角色。

教學過程：

1.學生複述《小白兔蓋新房》的故事。

2.將學生分成2～4組，討論如何用聲音來表現。

3.分組到前面表演。由一位同學講故事，其他同學用聲音來表現。

4.師生共同評價。

5.如有時間還可創編其他內容。

教學評價：

1.能積極地參與創編活動。

2.能與組內同學團結合作。

3.能在表演中創造出一種聲音並擔任表演。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇13

教學內容：

人教版國小數學一年級下冊 第38頁 百數圖

教學目標：

1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關係， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。

2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透座標思想。

3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。

教學重點：

掌握數與數之間的關係，深化對數概念的理解。

教學難點：

能發現百數圖中的諸多規律，並應用規律解決問題。

教學過程：

一、建構百數圖，感知規律。

談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏着許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎?

(一)引入方格紙

1.出示空白的方格紙(課件)

請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀?

2.你怎麼這麼快就知道有100個小格子呀?

監控：(1) 一行有10個，有這樣的10行

(2)一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。

一行有10個，那我們就可以10個10個接着數，( 20,30)10個十就是100。

一列有多少個呀?那咱們就十個十個的數一數，(10,20,30)10個十是100。

小結：看來，不管橫着數還是豎着數我們都是十個十個的數，10個十是100。這樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子裏還住着我們的數字朋友呢。

(二)解構百數圖，發現規律

1.出示圖1

(1)現在方格紙中來了幾隊數朋友?

(2)誰來讀一讀?

(3)每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎?

監控：你是怎麼想到要填這些數的?

2.出示圖2

過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住着其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

(1)請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。

(2)老師發現你填的最快，你是怎麼填的，有什麼竅門嗎?

監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那後面一個數總比前一個數多幾呀?

那我們看看是不是這樣呀?

小結：看來橫行看，一個比一個多1。(板書：①橫行看：一個比一個多1。)

監控2：我是豎着填的。你是怎麼豎着填的?

那我們再看看是不是呀?那我們看看是不是這樣呀?

小結：看來豎列看，一個比一個多10。

(板書： ②豎列看：一個比一個多10。)

過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。

(3)現在這張方格紙上一共有多少個數?像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。(出示課題：百數圖)

(4)仔細觀察百數圖，你還能發現什麼規律? 監控1：左斜着看，看有什麼規律? 驗證，我們看看是不是這樣?

小結：看來，從左斜着看，一個比一個多11。(板書： ③左斜看：一個比一個多11。)

監控2：那從右斜着看呢?

是這樣嗎?驗證

小結：看來，從右斜着看，一個比一個多9。(板書：④右斜看：一個比一個多9。)

出示圖3

(5)其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數，你到哪裏去找?上來指一指。

為什麼指這行?

看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢?

小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。

(板書：十位是幾這一行就是幾十多)

(6)你能找到個位是8的數嗎?去哪兒找呀? 為什麼指這列?

我們看看其它列是不是這樣?

小結：個位是幾就在第幾列。(板書：個位是幾就在第幾列)

(7)這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎?怎麼不一樣?

小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。

二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關係。

過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這麼多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎?

(一)引導學生在給數找家的過程中，滲透座標思想

1.出示圖4

春天到了，河馬大叔帶着這些數朋友們去春遊，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎?

上來指一指。你怎麼這麼快就找到35的位置了?

小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。

2.出示圖5

(1)就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子裏，你們覺得誰應該 住在這?

你是怎麼想到57要住着的?

小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

(2)那75應該住哪裏?你是怎麼想的?

小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。

(3)那這個位置填幾呀?你是怎麼知道的呀?

小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。

(二)補充照片中的數，構建數羣之間的關係

談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎?

出示圖6

1.請你觀察這兩張照片，把其他格子裏的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。

2.板書反饋

監控：第一張照片

你是怎麼想到要填這些數的? 那他們錯在哪了?懂了嗎，錯的改過來。

第二張照片

大家快判斷，哪個組填的對?錯的改過來。

小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。

(三)通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，昇華對數的認識

談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。

1.出示圖7

河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎麼想的嗎?

小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。

2.出示圖8

河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎麼想的嗎?

小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。

三、回顧反思，全課小結

這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這麼多的祕密，看來數與數之間是有很緊密的聯繫的。

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇14

教學內容：

教材第51頁的相關內容。

教學目標：

1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2.複習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什麼位?(個位)第二位叫什麼位?(十位)

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1.出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然後每組派代表彙報。]

2.為什麼兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

3.出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什麼?

[學生小組合作後彙報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎?怎樣擺能表示的數?]

4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什麼。

5.在操作中學生體會有序思考

教師提問，學生擺後回答

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

國小一年級音樂教學方案_音樂教學活動方案 篇15

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

教學過程

一、複習

填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯繫?

(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第4題。

出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生説一説你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然後教師一手拿着9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對着十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。

3.完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敍述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼?

(3)請學生列式，並複述口算過程。

4.完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敍述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什麼問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第5題。

2.完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.佈置作業。