幼兒園教育筆記案例

案例一：

當玩具掉到地上時老師問：“誰的玩具掉在地上了?”當廁所門外嘰嘰喳喳時老師們會問：“誰躲在廁所那邊玩了”聽到的答案總是“不是我”或者是“不知道”，很難聽到“這是我乾的”。大部分小朋友説的是實話，但一定有孩子不願面對自己做錯的事説謊了。要改善孩子的行為，需要對“不願面對錯誤”有全面瞭解。

孩子為什麼不願把面對自己所犯的錯?老師們該如何應對?

一方面，孩子在集體中生活，希望得到老師和小朋友的肯定，害怕別人知道後會生氣、會不喜歡自己，為了確保自身安全，他會不斷的調整自己的行為，迎合他人的喜好或逃避自己的錯誤。老師應有相應的對策：輕聲細語的向孩子瞭解情況，讓孩子從頭説起，敍述整個過程，孩子的情緒會很緊張和不安，這是老師淡然的神態、親切的語言都是幫助孩子承認錯誤的法寶。孩子其實知道自己錯了，希望得到原諒，我經常告訴孩子：“如果你做錯什麼，希望你告訴老師，老師也許會有一點點生氣，但是我會更高興的是看到你能誠實的告訴我一切，勇敢地面對自己的錯誤。”這樣孩子就不會有逃避心理，而是坦然面對，回顧事情的經過，此時，老師要認真分析孩子的動機，和孩子一起找到正確的解決問題的辦法。

另一方面，孩子認為只要不承認，就不用道歉。孩子的自我意識隨着年齡的增加而增強，他會有明顯的好惡情緒和行動。如：他忘了跟長輩打招呼或者不想跟某人打招呼，家長逼他也沒用，這是孩子反抗期的早期表現。因此，當孩子需要直面自己的錯誤並承擔責任時，不能逼他，老師或家長首先要讓孩子認識到他的行為會影響到周圍的人，引起別人的反感，讓孩子學會考慮他人的感受，同時幫助他確立自信心，相信他能控制自己的行為，能選擇合適的方式處理事情。

還有的孩子會把願望、幻想、和現實生活混在一起，説出一些沒發生過的事，這是一種無意識行為，通常只為滿足自己的願望而已，此時老師不能過多的責備小朋友。

孩子刻意撒謊並不多見，有意説謊一般是具有一定目的的：可能是為了取悦家長、為了得到老師的表揚或者是因為恐懼導致撒謊。在孩子不斷增加的社交行為中，開始關注他人對自己的評價，對父母老師的態度、聲音、表情所傳遞出的信號開始揣測，慢慢察言觀色，當覺察到成人生氣、震怒時，為避免可能出現的責罰和負面情緒，孩子否認自己做錯的事，希望自己沒做錯事，其實是想讓事情很快平息，讓成人不生氣，自己不要覺得難過與受罰。

所以在處理孩子不願面對自己的錯誤時，老師要有良好的心態，幼兒説謊實質上與道德、本性沒有太大的關聯，老師應該以寬容的心態來對待，不要過多使用“不許”開頭的責罰口吻來規範孩子的行為，而是要給與孩子愛的撫慰，正向提示和使用建議性語言與孩子溝通，知道孩子説謊的真正動機，幫他去消除説謊的心理刺激動因，減少孩子隱藏自己不當行為的可能性，從根源上讓孩子去除謊言，從而面對錯誤。孩子就不會因為太擔心而隱瞞真相，養成誠實的好習慣。

老師在處理孩子説謊不肯面對錯誤這類問題時，要善於發現孩子的説謊行為，隱蔽處理孩子的錯誤，保護好孩子的自尊心，對孩子的日後表現要表示信任，在生活中老師以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，家園教育的要求保持一致，當出現問題家長和老師要言行一致不能敷衍塞責，否則幼兒就很容易形成不良的説謊習慣，從而影響孩子的心理健康發展。

老師讓幼兒明白行為後果時，要和孩子一起對不當行為做出補救。當孩子面對了錯誤，承擔了責任，做出了補救時，老師要表揚孩子直面錯誤，積極改正，幫孩子形成有錯就改的良好人生態度。

案例二：

已是深冬，可我們沒有抓住冬的痕跡，記憶中那冷冽的北風似乎温柔了太多，拂過萬物，已沒有冷徹心骨的那種強勁與不可一世，伸開雙手，與撲面而來的風輕輕相擁，走在河堤上，桃樹已在孕育着新的花苞，隱隱透着微微的紅。

真是一個暖冬，陽光燦爛，普照大地，中午的時光猶如暖春，孩子們可以卸掉厚厚的棉襖，在陽光下奔跑，嬉戲玩耍，沒有冬的約束，多麼盡興啊!在他們的世界裏，永遠沒有冬，沒有煩惱。看着孩子們紅撲撲的笑臉，思緒回到小山村，回到白雪皚皚的童年世界。也許我可以告訴孩子們，什麼是真正的冬天，可這猶如一個遠古的神話故事，離他們有些遠，即使我講的很精彩，恐怕孩子們還是會雲裏霧裏一般。是啊，這些幸運的幸福的孩子們在今後也許沒有機會像我一樣和雪進行親密的接觸。

夜幕下的一切是那麼的靜謐，等你睜開雙眼時，會驚奇的發現世界像一個魔術師，在不知不覺間，給你一個驚喜：好大的雪，好厚的雪。淹沒了大地，籠罩着房屋，樹枝被壓得發顫，好像只要一絲風，就可以折斷它默默堅持的身體。

上學時，大家吆三喝四，結伴而行，因為前面有一個孩子的家長穿着過膝的膠靴子，估摸着原來的路，用腿部的力量打開一條雪白的通道，我們在後面緊緊跟隨，順手捏幾個雪球，砸進雪地裏，雪球就像一個善於捉迷藏的小調皮，鑽進雪裏不見了，只留下或直或斜的小洞，似乎在等待找他的孩子。大家吆喝一嗓子，振的周圍樹上的雪簌簌的票跌落。上學時間緊張一些，又有家長相伴，大家不會玩得很過頭。遠遠的聽見學校炸開了鍋，那時早到的孩子們開始玩雪了，雪球在空中飛舞，有的相碰又散落成小雪球或雪末，有的飛進脖子裏手忙腳亂的往外扒拉着，有的擊中臉部尖叫聲此起彼伏。開始玩雪地創意了，男孩子張開雙臂，直挺挺撲下去，雪末飛濺，等他爬起來時，雪地上活脱脱一個“雪人”，眼睛鼻子清晰可見;女孩子們用手指頭或樹枝在雪地裏作自畫像，卷卷的長髮，潔白的長裙，永遠的公主夢;以鞋跟為圓心順着一個方向，踩出不同花紋的大大小小的花朵;滾雪球，直到所有的人都推不動，雪球夾雜着地面的灰塵矗立在操場上，即使地面的雪化完了，它還耷拉着半個身子孤單的守着校園。

放學的路上可比上學時熱鬧多了，大家玩雪的熱情再次高漲，這時的雪已沒有早上的鬆軟，陽光讓它踏實了許多，融化後的水分讓他們“黏在”一起了，輕輕一握，就可以握出一個比早上有分量的雪球，刷下去他也不會輕易的散掉。

回家了，家長已把院子裏的積雪掃到低窪處，那就是“雪山”，找幾條長凳，前面繫上繩子，一人在前面拉，一人坐在倒過來的凳面上，這就是雪橇，爬上雪山，衝下去，就是栽在雪地裏，也是一種奇妙的享受。有時也會像魯迅那樣支一個竹篩，用玉米粒來誘惑小麻雀啊斑鳩啊，這些小精靈太吝嗇，連一根羽毛也不會給你留下，但你卻喜歡和他們樂此不彼的玩遊戲。天晴了，房子裏的炊煙裊裊伸起，屋上的雪開始融化，雪水順着屋檐由點結成線，刷刷往下流，第二天你會發現，屋檐下掛着一排整齊的倒錐形的潔白的冰凌，就像一道傾瀉而下的冰瀑，長的有一米多，稍稍踮踮腳，就可以抓住冰柱，輕輕一掰，一節小冰棍就落在手心了，嘴饞的孩子也會悄悄的品嚐一下。老人們是不會答應孩子們把這些冰凌隨意敲掉的，據説會在夏天招來冰雹。

我的這些孩子們，能在這個冬天體驗雪的韻味嗎?若能把書上、動畫中的關於冬季和玩雪的畫面搬到生活在生活中來，那該多好啊!大雪無痕，潤物無聲，冬去春來，但願每個孩子能收穫多彩的童年。