國小英語論文開題報告

課題研究的目的和意義：

目的：

國小英語是學生學習英語的啟蒙階段，在教學中應充分考慮到學生的年齡特徵，合理設計教學方法。肢體語言是富有表現力的特殊語言，它能夠增強語言的生動性和表演力，激發學生的學習興趣，維繫他們的注意力，提高學習效率。

意義：

1 、肢體語言的形象性便於學生接受新知識。

教學時，如果枯燥的領讀、跟讀，學生很快就會產生厭煩情緒。而如果運用手勢表示大小寫字母，或者讓學生想象怎樣用手勢表示字母，則會很快調動起學生的積極性.

2 、肢體語言的分析性利於學生理解新內容。

讓學生以小組為單位，邊做動作邊説句子，編成情景短劇的形式進行表演，使學生在短時間內採用聯想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學生學習英語的興趣，提高教學效率.

3 、肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。

教師有意識的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高國小英語教學質量，講課時運用適當的動作，給學生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脱和緩解學生的心理障礙，激發學生開口模仿的慾望，直觀生動的體態語能深深吸引學生的興趣.

國內外同類課題研究現狀及發展趨勢：

國外：

美國心理學家albert mehrabian實驗得到了一個公式，如下：信息傳達總量=7%的語言+38%的語音語速+55%的面部表情和動作。很明顯，身體語言有在教學中有個突出的功能。如果你是個成功的英語教師，你就不會光光只使用一種語言教學方式而更多地會使用一些肢體語言，如暗示，身體動作，面部表情等等以來達到最好的教學成果。如果説教師的語言表達能夠激發聽力，那麼肢體語言的表達就能激發想象力。肢體語言導讀 (英)德斯蒙德•莫里斯著 ,肢體語言手冊 (英)彼得•卡雷特(peter collett)著。

國內：

此課題在國內的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語教學法》。他認為語言是一門藝術，思維是一個過程，學生處在英語語言的學習中，從挺英語，接觸英語到説英語用英語，需要一定的時間來消化和轉化。肢體語言的恰當運用恰是使“課堂教學英語化”和“在英語環境中學英語”產生了一定的時間空間距離，給教師和學生都提供了一個廣闊的天地，使學生在學習英語的過程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達課堂教學英語的教學目的。

課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：

主要內容：

將肢體語言巧妙、自如地與國小英語教學相結合，這種直觀的教學法，極大的有助於學生理解和感知英語。聽覺和視覺的結合易於加深印象，強化記憶.由於我國學生學習英語缺乏英語語言環境,充分利用直觀教具和電化教學手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語教學提供了各種教學情景和較真實的交際場合.這有利於創造英語環境,促使學生直接用英語思維並增加使用英語的機會。

調查研究方法：本文采用了理論研究法和實踐操作法和資料分析法。

主要問題：

1 主觀：由於知識水平有限和所掌握的常識還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進行改進和提高。

2 客觀：有些客觀條件的限制，不能進一步瞭解，導致部分內容論據不是很充分。

解決辦法：

1 加強自身的學習，不斷的提高知識儲備。請教相關的老師和同學來完成本論文的調查和分析。

2 由於客觀條件有限， 所以可以通過網絡和書籍的渠道來實現論文相關例證研究。

課題研究起止時間和進度安排：

1. XX年12月1日至12月15日：選導師及撰寫論文方向。

2. XX年12月16日至12月31日：與導師商榷論文題目。

3. XX年1月1日至XX年3月15日：撰寫並提交開題報告。

4. XX年3月16日至XX年4月25日：撰寫並提交畢業論文。

5. XX年4月26日至XX年5月7日：準備並參加畢業論文答辯。

6. XX年5月8日至XX年5月12日：導師上交所有論文材料。