區優秀少先隊輔導員老師事蹟材料

少先隊——我的家

一箇中隊，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個少先隊員都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼它便是温馨的、温暖的。我校五（1）愛心中隊就是這樣一個家。馮梓老師是這個家的輔導員，她用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發每個少先隊員思想上的共鳴，共同營造着這個快樂的家。

偏愛、嚴愛、博愛

在中隊管理中，馮老師鼓勵隊員將集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。她總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的温暖和隊員間的友誼，讓他們感受到自己在中隊上有一席之地，並大膽鼓勵這些後進生參與中隊管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。對優等生，馮老師從不寵壞他們，更不遷就他們，而是更加嚴格要求他們以身作則，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。 中等生往往是中隊的一面鏡子，他們希望人人能重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類隊員，馮老師調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。隊員們在這樣一個充滿愛的集體的集體中快樂地成長着。

關注－利用－創新

豐富多彩的少先隊活動是對少先兒童實施思想道德教育和集體形成和發展的主要途徑。為此，馮老師利用各種機會，精心設計，開展各項活動，對少先隊員進行“兩綱教育”。

1、 關注生活，讓生活成為少先隊活動的最好資源。

生活是最好的老師，只有紮根於生活的活動，才是最有生命力最具成效的活動。當隊員們看到黃陂路三角花園白色垃圾盛行，人們的環保意識減退的時候，馮老師引導隊員們行動起來，用自己的小手牽起人們的大手，用自己的小小的行動寫下環保的大文章。他們利用社會實踐活動，走進社區、關注社會。當隊員們看到花壇被污染後，隊員們在馮老師的帶領下紛紛捲起袖子，彎下腰，撿起垃圾；隊員們親手設計環保宣傳單，寫上自己最想説的話，分發給家人、鄰居、路人。當隊員們看到老紅軍楊爺爺膝下無子，晚年寂寞時，馮老師組織隊員們熱情地探望他，為他“表演了一次節目”，“送上了自己的一片心意”，併為他“做了一次義務勞動”。馮老師和隊員們的足跡踏過威海路幼兒園，走過武警中隊，穿過大街小巷。

2、 利用課堂，讓隊會成為隊員綜合素質提高的主陣地。

主題隊會、十分鐘隊會是傳統的教育形式。馮老師組織隊幹部開展了無數次的十分鐘隊會，如“學八連、繼傳統”、“珍愛生命”、“我與陽光同行”、“團結合作，成功在握”等，還組織知識競賽、辯論賽等。通過豐富多彩的隊會開展，少先隊員在濃厚的興趣中輕鬆、愉快地受到了教育。

3、 動腦創新巧設計，多種途徑齊教育。

輔導員的言行關心，能極大地促進少先隊員的發展。於是，生活中的馮老師以燦爛的笑臉懷迎接每一天。她以自己的言行來影響、感化隊員們。隊員們學着她的樣子佈置中隊、組織活動。平日裏，在馮老師的言傳身教下，隊員們學會了關心、照顧他人：小夥伴病了，問寒問暖；同桌有問題不會解決了，主動講解幫助，真正地體現了一個良好的中隊風氣。

馮老師除了在舉手投足間讓少先隊員感受到老師對他的喜愛關心，還充分利用《心靈深處》對話本，她經常在少先隊員的本子上寫下表揚的話語，畫上鼓勵的卡通笑臉，儘量讓他感到這是輔導員對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的隊員，她也是在對話本上寫下“我的期望”，避免令他難堪地當眾受批評。

在雛鷹爭章達標活動中，純粹的定章、爭章、頒章顯得有些呆板。馮老師巧妙地將雛鷹爭章活動與“明星”結合。每週評選的“書法之星”“學習之星”“禮儀之星”，都在教室公示欄上公佈出來。在這“明星”效應的激勵下，100%以上的隊員都爭得了必修章，80%以上的隊員都爭得了選修章、興趣章、特色章。

是收穫，更是起點。

馮梓老師所輔導的中隊連年被評為校文明示範集體。所帶的中隊曾連續幾年在校科技節、藝術節、運動會上獲得佳績。 XX年所輔導的五（1）中隊被光榮地評為“上海市雛鷹中隊”；XX年所輔導的四（2）中隊天使小隊被光榮地評為“上海市雛鷹假日小隊”；XX年所輔導的四（1）中隊綠葉小隊被評為“黃浦區優秀小隊”；XX所輔導的五（1）中隊的曹燕同學又被光榮地評為“黃浦區優秀少先隊員”。更為可喜的是，在這樣的優秀集體中，隊員們快樂地成長。中隊活動眾多，但學習成績總是名列前茅。她所輔導的學生經常在區、校各類競賽中榮獲好成績。

為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。馮梓老師雖然付出了汗水，但從不後悔，她仍然一步一個腳印地朝前走去，因為她深深地知道，有一羣天真可愛的少先隊員們在等着她——光榮的中隊輔導員！