在全校師生安全大會上的講話稿大綱

老師們、同學們：

大家好！

今天我講話的主題是《師生共築安全第一思想防線確保校園安全文明和諧之花常開》

3月23日被很多人稱為是南平市歷史上“最黑暗的一天”。55秒，8個被殺害的孩子，還有5個重傷。發生在南平實驗國小的這起慘案，像一塊重石，註定會壓在人們的心頭很久很久。

3月29日，就在福建南平兇殺案發生第6天，教育部長袁貴仁在第十五個“全國中國小安全教育日”説：

“生命不保，何談教育，這是我們應當必須共同遵循的教育準則。一個沒有安全保障的學校，絕對是一所不合格的學校，一個不具備安全意識的老師，絕對是一個不稱職的老師。”

4月12日，就在福建南平校園慘案發生後僅僅20天，在廣西合浦某國小門前又發生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學生。

然而，殘忍的罪惡並沒有終結，地點同樣是在國小和幼兒園，目標同樣是弱小的孩子，三個駭人聽聞的校園慘案又接連發生。

4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。

4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子幼兒園內持刀砍傷32人。

4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在國小內用鐵錘錘傷5人後自焚。

從3月23日發生在福建南平的血案，到4月30日發生在山東濰坊校園血案，不到40天的時間內發生了5起校園血案，這就讓整個社會都在思考這樣一個問題——我們到底能夠做些什麼來保護我們的孩子。

4月29日，教育部發出緊急通知；5月1日，公安部召開緊急會議，下發緊急通知；5月3日，全國綜治維穩工作會議召開，一場全國性的加強校園安全戰役正在各地展開。

“社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子安全”。5月3日中共中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治維穩主任周永康，在全國綜治維穩工作電視電話會議上，要求維護學校、幼兒園安全，黨政一把手要負總責、親自抓。

5月4日上午，新餘市教育局召開班子會議，研究部署校園安全督查工作。

5月5日下午新餘市教育局組織市直中國小校長收看“江西省教育系統安全維穩工作視頻會議”。江西省教育廳廳長餘國慶在部署全省安全維穩工作時提出三點要求：一是認清形勢，提高認識，把維護學校安全穩定工作作為政治任務來抓；二是迅速行動，抓住重點，查找安全穩定中的突出問題，三是標本兼治，打牢基礎，建立安全穩定的長效機制。在收看視頻之後，教育局朱永春副局長、胡建華局長先後對全市教育系統校園安全維穩工作，做了周密部署，提出了切實可行的指導性意見。胡局長強調四個關鍵詞：排查、迅速、督導、重點。朱局長深刻分析校園安全隱患的複雜性、長期性和全員性。他強調：各學校要認真處理好安全維穩工作第一與教育教學為中心的關係，開展好日常工作。

5月6日上午，根據新餘市教育安全工作部署，結合我校實際，學校班子成員、德育處主任、保衞組成員與警民共建單位北湖派出所警官我校法制副校長共同分析研究、排查當前我校安全維穩工作中存在的隱患問題，制定相應整改措施。希望全校師生要以對我們自身生命安全高度負責的精神，立即行動起來，密切配合德育處部署的各項安全工作新舉措，加強學校安全保衞工作。一是要加強學校行政、年級值日領導、教師、門衞值班責任，嚴把上學、放學進出關口。非本校人員，實行登記制：家長入校憑班主任籤條、門衞登記，其他外來人員進入校園，一律憑身份證換“校外人員入訪證”、門衞登記方可進入；三是將門衞室改造成警務室、保衞室，完善保安裝備，實行規範管理；四是各級行政人員、班主任、科任老師要密切關注及時瞭解學生及家長思想動態，發現有心理問題的人和事，要第一時間向學校德育處報告、德育處要會同相關管理人員及時疏導、化解矛盾糾紛。五是繼續開展安全知識教育月活動，學習自護、自救、逃生的本領；六是德育處組織全校各班進行尊重勞動，關注弱勢人羣，關愛社會底層勞動人民、關心未成年人的教育。

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所佔的比重很大。據瞭解，我國每年約有1.6萬名學生非正常死亡：學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是説幾乎每天有一個班的學生在“消失”。

當前，學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕歎息、心有餘悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。但是，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊塗攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。再説，一個具有健全體格的人，如果他沉溺於不良書刊和網絡遊戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜裏忍不住要越牆泡網吧熬個通宵；這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間遊戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的後果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活着，他已經死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活着的軀體行屍走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎？這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。

老師們、同學們：我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關係當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同築起思想、行為和生命的安全第一的思想防線，確保校園安全文明和諧之花常開。