教學常規管理制度彙編（精選24篇）

教學常規管理制度彙編 篇1

一、學生輔導要堅持集體輔導和個別輔導相結合。

二、學生輔導要注重激發學生學習動力，加強學法指導，端正學習態度，培養正確的學習方法和良好的學習習慣。

三、早午晚自習和其他自習為學校規定的學生輔導時間。學期初教務處將各類自習統一編排，劃分到各科教師。

四、學期初，班主任和科任教師結合班級教學實際，制定班級和學科輔優培差計劃，明確輔優培差的對象和方法措施。

五、科任教師要按照學校安排按時到班輔導，瞭解學生到班情況，準確掌握缺課學生去向事由，維持好學習紀律，保證自習安全，根據學科實際組織學生預習、練習，進行輔導。學校把教師自習輔導到崗情況納入考勤管理，對遲到早退、監管不到位，導致不良事故的將追究責任，嚴肅處理。

六、科任教師要加強對學生的個別輔導。對優生加強培養，發展愛好特長，對中等生和後進生重點輔導，不歧視後進生，不體罰和變相體罰。要堅持對重點對象定期輔導，注重連貫性和長期性，認真做好輔導紀錄，不斷反思、調整策略，力求實效。

大貴初級中學作業佈置和批改制度

作業佈置和批改是課堂教學的繼續和延伸，是學生消化和鞏固知識、培養和提高能力的重要途徑，是整個教學活動的重要組成部分，有助於教師準確獲得課堂教學的反饋信息。為把這一教學基本環節落到實處，結合我校實際，特制訂本制度：

一、作業設置：做到精選題型，數量和難度適當，具有針對性、典型性、啟發性。提倡根據不同層次的學生分類佈置作業。

二、作業形式：作業包括正式作業和練習作業。要求各科均有學科正式作業本，允許部分學科將某一種統一配發的教輔資料一併作為正式作業內容。

三、作業批改：

（1）批改要仔細認真。文科作業包括字句標點、內容格式的糾錯批改；理科作業包括過程結果、格式作圖的糾錯批改。提倡對成績較差的學生作業進行當面批改。

（2）批改要科學評價。對學生的每次作業都應進行一定的等次評價，對優秀作業及時表揚獎勵、對不規範的作業正確引導。

（3）批改要認真記錄、及時講評。每次作業批改要有記錄，統計作業錯誤的類型和比例，分析錯誤產生的原因。及時講評，要求學生認真糾錯並檢查。

（4）正式作業批改數量和次數：

語文：每篇課文一次作業，全批全改；學期作文6次以上，全批全改4次以上。 數學、英語、理化等學科每課時（含新授、練習、單元複習）教學後均應佈置適量作業，全批全改。數學、英語每週五次左右，物理、化學每週三次左右。

政史地生等學科每週一次，每次不少於2題，全批全改。

教師將某種教輔資料作為正式作業後，應做到一學期不更換，全批全改。應同時有正式書面作業本，全批全改。兩項作業批改次數在教學檢查時進行累計。

（5）實驗報告冊、填充冊和其他教輔資料屬練習作業，教師要認真落實，根據教學實際採取靈活的方法策略進行檢查批閲，保證學生足額定量完成。

四、作業批改檢查：

學校按照以上要求每學期組織全校性的作業檢查三次以上，檢查結果作為教師工作考核內容之一。

教學常規管理制度彙編 篇2

家長學校一切教育教學活動必須以家長學員為主體，為完善和規範家長學校教育教學工作，提高家長學校教師工作效率，促進教學質量的全面提高，鞏固教學成果，結合我鄉家長學校實際，制訂此管理制度。

一、教師職業道德規範

依法執教、愛崗敬業、尊重學員、嚴謹治學，團結協作、廉潔治教、為人師表。

二、教師考勤制度

1、自覺遵守考勤制度，認真落實崗位責任制。考勤制度執行情況將作為教師年度考核評選內容之一。

2、考勤由政教處負責，指定專人統計，校長核查。

3、凡安排值日或跟班的領導、教師履行簽到和值日工作，否則以曠課或其它缺勤計。

4、未經批准不上課視為曠課，每次按曠工1天計扣，若多次違反，一律加倍計扣，且年度考核評定不合格。

5、教師不能遲到早退，不得無故缺課，不得隨意調課。

6、教師不能坐着講課（操作多媒體除外），不隨便離開教室。

7、請病假要有醫生證明，事假要有請假條。請假一次的由政教副校長審批，2次及以上的由校長審批。

三、教師教學工作常規的基本要求

教師教學工作基本環節包括備課、上課、佈置與批改作業、課外輔導、檢查考核和測試五個方面。

（一）備課

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性。要求教師必須認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課教師必須認真按照學校相關部門下達的教學計劃、要求制定教學內容，填寫相應的表格，以便檢查落實。

3、學校發放統一的備課記錄表，規範要求，以此作為檢查備課的依據。

4、個人備課必須做到教學目標明確，教學內容充實，教學重點、難點突出，教學步驟清楚，教學方法得當，板書設計清晰合理，練習、作業適量。備課要充分注意到家長學員的實際和特點，正確把握教學標高。同時要有教學小結。

5、課堂練習和作業要做到精心設計、形式多樣、內容實在。作業要求學員課內完成。

6、家長學校教務處要不定期檢查教師的備課，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不能抄襲、下載別人教案。不允許教師先講課後寫教案。

（二）上課

1、課堂是家長學校教育教學的主要陣地，是為家長學員傳授科學、正確的家教方法的主要渠道，因此，提高課堂教學質量尤為重要。

2、按學校計劃安排上課。教師不準擅自停課。做好上課的各項準備，包括準備教案、資料、教材、教具、學具、演示儀器等。

3、保持良好的教學秩序，嚴格教師上下課的行為規範。上課預備鈴響後，教師要迅速在教室外等候上課。

4、課堂上，教師應使用普通話進行教學，應注意自己的儀表、穿着，一言一行要體現教師應有的素養和風範。女教師不準穿無袖上衣、吊帶衣裙和穿拖鞋，男教師不準打赤膊、穿短褲、拖鞋進教室；上課時間不允許接手機；不允許在課堂上抽煙或做其它事情。

5、認真組織課堂教學，每一堂課都要做到教學目標明確、集中，重點突出、難點突破，具有科學性、思想性、系統性。教學方法靈活多樣，教學手段先進，態度親切自然，提倡“微笑”教學，教學語言富於激勵性，教學內容具有指導性，使家長學員心情舒暢地上好課，能夠學習到科學的教子方法，學有所獲。

6、要認真組織好家長學員的課堂紀律，課內不得讓家長學員隨意走動、隨便講話、抽煙或大聲喧譁、打接電話。

7、課堂教學中必須以教師為主導，要面向全體家長學員，科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的效益。課堂上要安排足夠的諮詢、交流時間供家長學員溝通與交流。

（三）佈置與批改作業

因家長學校學員的特殊性，教師課堂內安排作業。以諮詢、交流為主，不提倡佈置課外作業。

（四）課外輔導

對於一些因故沒能按時參加家長學校學習的學員實行課外輔導。輔導的形式可以電話、電腦進行交流，也可以面對面輔導。

（五）檢查考核和測試

1、考試的目的是檢查家長學員掌握所學知識的情況，是檢查教育教學效果的重要手段，又能為進一步提高教育教學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。

2、改革考試的方法。知識在於平時的積累，能力在於平時的訓練，要重視平時的檢查考核。平時檢查考核要求要嚴格，可採取課堂提問、每課小測等形式進行。

3、家長學員將根據《家長讀本》內容印發試卷進行考核測試，閲卷教師嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得有任何不公平的評分，要求實事求是，公平評卷。

4、每次考試評卷以後，要認真做好試卷分析並填好報表上交家長學校教務處，以利於改進和提高。

5、根據平時的檢查考核和測試成績，每學年末我們將評選、表彰優秀家長學員。

四、學習好教學理論，特別是素質教育理論的學習

1、家長學校領導小組成員要發揮高度自覺性，積極學習有關先進的家教理念，聯繫實際，運用於管理，使家長學校教育教學管理納入科學、規範軌道。

2、提高家長學校教師隊伍整體素質，在教育教學管理中教師既是對象，又是主體，所以要提高整體管理水平，必須提高教師隊伍的政治和理論水平。要求教師加強學習，選好有針對性的學習內容，理論聯繫實際，做到學有所得，學有所用。

教學常規管理制度彙編 篇3

為進一步規範我校常規教學，提高教師教學水平，大面積、大幅度提高教學質量，特制定本要求。

一、教學計劃

教學計劃是控制教學和提高質量的必要條件。

1、開學一週內每位教師寫出學期教學計劃。制訂計劃的依據是：大綱、考綱、教材、學情。計劃內容為：指導思想、目標、任務、學情及教材分析（包括習題）、措施、進度等。

2、各學科要認真規劃新授、複習的階段和界定目標、任務，要恰當安排必修、選修教材的教學，把握各年級應達到的教學水平。

3、各科各年級教學計劃，備課組集體研究，經教研組長簽字報各級部。

二、備課

認真備課是搞好課堂教學的基礎和前提。

1、鑽研教材：教師要研究掌握課程標準、考試説明和教材，適當參考有關資料，領會大綱意圖，研究各單元、章節和課題在全書的地位和內在聯繫，精選習題。確定教學目標，並且能靈活而有創造性地使用教材和參考資料。

2、瞭解學情：教師要了解學生的特點、興趣、思想狀況、知識水平、學習方法、學習習慣及應掌握的預備知識，完成規定教學活動的準備。

3、選擇教法：教師要根據教學目的、任務、教材特點和學生實際，選擇適當的教學方法和有效的教學手段，設計好各個教學環節。教法要體現以學生為中心的主體性教育思想，要突出學生活動設計。

4、教案設計：教案是認真備課的產物，要充分體現教學過程和教學方法。教案要求書寫工整、條理清楚、繁簡適當、內容完整。

（1）單元教案一般包括：單元名稱、教學目標（要擬定單元教學目標認知體系），教材分析、教學重點、難點、關鍵，教材處理和課時劃分等；

（2）課時教案的內容一般應包括：教學目標、教材重點、難點、課型、教法、教學教程、師生雙邊活動和板書設計、作業練習和教後記等。實踐性比較強的學科還要説明教具和實驗準備。課時教案要註明”總第幾課時”，單元結束後寫出教後感及教法改進意見。不論單元備課，還是課時備課，均要超前一週進行。

5、各備課組要嚴格執行《店村國中集體備課制度》，按時將《集體備課報告單》、下週周程安排交級部。

三、上課

課堂教學是教學的基本形式,是教學過程的中心環節，上好每節課,提高課堂效益是提高教學質量的關鍵。

1、課堂紀律：教師要按時上、下課，課前2分鐘在教室門前等待上課或檢查學生的課前準備，上課鈴響立即上課，做到不遲到、不早退、不曠課；無教案不準上課；不準隨意改變授課計劃，刪減教學內容；課堂上不準隨意離開教室；不得擅自調課或提前下課、停課；上課不得講與課內容無關的其他事情；不準辱罵、變相體罰或體罰學生。

2、一堂好課的基本要求：

（1）教學思想正確先進；

（2）教學目標明確具體；

（3）教學內容準確清晰；

（4）教學方法恰當；

（5）教學結構合理；

（6）教學基本功紮實；

（7）教學效果良好。

3、新授課的一般程序及要求

（1）課前備課：教師要認真學習課程標準，深入鑽研和挖掘教材，廣泛蒐集各方面的教學信息，把握學生的實際，確立具體的教學目標，設計出操作性強、行之有效的教學程序以及有利於學生理解、鞏固新知識的習題。

（2）講授新課：要巧設引人入勝的開頭，以新穎的導語，把學生引入所講課題。其方法或前勾後連，温故知新；或採擷課外精當資料，激發學生興趣；或展示知識網絡，然後抽取一點；或出示教具,言其知識重要以引起學生的求知慾，等等。入題之後，本着”教為主導、學為主體、練為主線”的思想和把教材知識結構轉化為課堂教學結構，進而形成學生認知結構的原則，根據課題內容和特點、學生的學習實際和教師的教學特長，靈活確定教學方法，合理安排師生雙邊活動，注意信息反饋，把教學重點內容安排在學生注意力、理解力最佳的時間內。

講練過程中，要十分注意講求效益。如學生自學閲讀教材時，教師要預先設計具體有效的思考題；少數學生回答問題時，要對其他學生提出具體要求；課堂上處理的習題，應通過各種手段向學生展示等。

（3）鞏固練習：這是對學生學習的知識質量進行反饋檢查的過程。教師要精心設計適量的習題，進一步引導學生理解知識，為掌握和鞏固知識提供保證。教會學生記憶和應用的方法，幫助學生樹立克服遺忘的信心和勇氣。發現問題及時矯正，並記在備課本上留作以後授課注意。

（4）課堂小結：課堂教學要巧設耐人尋味的結尾，包括總結內容、重申重點、提醒疑難，既成為本節課的”點睛”之作，又為下節課留下懸念，做好鋪墊。

（5）佈置作業：課後作業要針對本節課的內容和學生實際，既要使各類學生通過本節課的學習獨立完成，又不是課本內容的簡單重複。既起到鞏固複習的作用，又不搞”題海戰術”，加重學生負擔，做到”精”、”新”、”活”。

4、講評課的一般實施程序和要求

講評課的基本程序包括兩個方面，即教師的準備工作和學生的自我瞭解。

教師的準備工作應當是：

（1）教師對試卷或練習題要認真批閲，並做好情況統計，明確問題的集中點；

（2）掌握命題者的意圖，明確題目的側重點；

（3）挖掘題目所含知識點在教材中的位置和所起的作用；

（4）掌握題目所含知識點使用的頻率及其曾出現過錯誤的頻率；

（5）明確講評的這份試卷或習題中共有多少概念、原理和方法論，其中最根本的是哪些；

（6）在批閲中發現哪些意想不到的問題；

（7）做好補救工作，擬好再現習題。

學生的自我瞭解應當是：

（1）知道試卷或習題中有哪些知識點，掌握了哪些，還有哪些尚未真正掌握；

（2）在失誤的問題上，哪些是記憶性失誤，哪些理解性失誤，哪些方法不當或粗心大意所致；

（3）這次考練中哪些是你的最大障礙；

（4）重點聽教師講評哪些知識；

講評的基本要求是：進一步強化和突破試題或習題再現的重點難點知識；澄清相近、相似、相關的內容、條理和深化綜合概括性內容、加強對技巧性和隱蔽性問題的解題方法指導，達到做一題，學一法，會一類，通一片。

5、複習課的一般程序及要求

（1）課前準備。充分的課前準備工作是提高複習課質量的可靠保證。課前的準備工作包括：

第一：指導學生對複習內容進行預習，並有明確具體的要求。

第二：教師自身的準備工作：分析教情，調查學情，瞭解學生對複習內容的掌握情況及要求，結合對教材的分析研究抓準要解決的問題，確定好複習目標，寫好教案，準備好適量的有針對性的練習材料。

（2）課堂教學。由於學科的差別和複習課教學方法的多樣化，其課堂教學不可能有一個統一固定的模式，但以下幾個環節和幾個方面的要求具有普遍的實用性。

第一：理順知識結構，講解內容要點。複習課的講解要有針對性，不能成為新授課內容的機械重複或簡單壓縮，要扣準要點，簡明扼要，講出新意。要注意縱橫聯繫，綜合比較，進行總結歸納，使知識系統化，條理化，形成清楚的知識網絡，使學生加深理解，便於掌握，便於記憶。

第二：範例講解。範例教學的目的在於通過對一題多解、一題多練的典型題目的解題過程的演示和解題思路、方法的分析，讓學生從中受到啟發，學會方法，積累經驗，以培養舉一反三、觸類旁通的能力。教師的講解過程中要調動學生積極參與，充分運用啟發式教學巧妙地點撥，引導學生的思路。師生密切配合，共同完成解題過程。

第三：練習鞏固。這是學生在運用中鞏固知識、熟練方法、提高能力的獨立實踐環節，練習材料應及時跟上，題目要有針對性、階段性，難度適宜。書面練習應根據材料的量限定時間，進行速度訓練。

第四：反饋矯正，總結點化。這是複習課效果的驗證和提高環節。檢查要有針對性，信息對象要有代表性，對發現的問題，按其不同的性質類別，分別採取措施，及時徹底地予以糾正。然後結合反饋信息，圍繞教學目標的達成情況進行扼要評講、點化，要特別注重總結或揭示規律，向學生提供知識轉化為能力的.”鑰匙”。

第五：佈置課後作業。課後作業是課堂教學的延續和補充，是進一步鞏固、熟練和提高的有效途徑。安排課後作業要有周密的計劃性，作好充分的材料準備。作業量要適當，教師要提出明確具體的要求。

四、個別輔導

在解答課堂教學大部分學生疑難問題的基礎上，還要加強個別輔導。根據學生個性特點和愛好特長，採取不同的方法，因材施教，分類指導，培養尖子，轉化差生。

五、放權學生

自習要真正把學習的主動權放給學生，允許他們自主安排學習科目，教師不得干預。教師除對學生的共同性疑難問題，做必要的提示外，不能大聲解答問題，更不能佔用自習講課，課後可以給缺課者或後進生補課，使之能跟班學習。

六、考查考試

考試測驗是對學生知識、能力、學風、思想的綜合檢查和總結，有很大的導向、督促和鼓勵作用。對教師瞭解教學得失，改進教學，提高效益有極大作用。

1、考查原則：教師命題要符合課程標準要求，既考查基礎知識,又要考查靈活運用知識的能力。可根據教學進度計劃，擬定考查的內容、範圍、次數。考查形式一般可採用筆試、口試、實驗操作等，但應以筆試為主。學校規定每學期舉行期中、期末兩次考試。平時要搞好單元過關考查，以達到檢查、督促學生學習和教學反饋的目的。要控制考試次數，不搞突然襲擊。不出偏題、怪題，不加重學生負擔，單元過關考查應隨堂進行。

2、考試方法：課堂考查和章節單元考試，由備課組命題、評卷、講評；學校教學評估聽課，檢查課堂教學效果的試題，由評估小組出題、閲卷、統計、分析；期會考試由級部組織命題，評卷、統計、分析；期末考試由學校或教研室統一命題，組織教師集中流水閲卷、評分、統計、分析質量。

3、試卷講評：教師要按規定及時評好卷、做好試卷分析，對考試質量作客觀評價，要求有數據、有理論、有分析。要認真總結教與學的經驗教訓，並及時進行講評，找出教學存在的問題，制定改進教學的措施。

講評教案應包括：

（1）試題分析；

（2）成績分析；

（3）錯題歸類及錯因分析

（4）講評過程；

（5）補救措施

4、考試教育：教師要端正教育思想，正確對待考試和檢查，同時考前要教育學生明確考試目的，端正態度，不弄虛作假，杜絕考試作弊現象。要認真做好監考和考場記錄，對違犯考試紀律的教師和學生，視情節輕重給以相應的紀律處分。

5、考試應注意的幾個問題

（1）考前要指導學生系統地複習，加深對知識的系統理解，做到查漏補缺，温故知新，禁止用劃範圍暗示試題的辦法複習，更不能單純以練習代替複習。

（2）運用多種方式測評學生素質，重視測試學生的思維能力和動手能力。

（3）學校組織的統一考試，平行班應當統一試題，嚴格控制測試次數。

（4）及時做好各種測試結果的數據分析，對教學效果作出較準確的診斷。

（5）根據測評反饋的信息，改進教與學的方法，制訂提高學生素質的措施。

七、聽課制度

（1）每學期每個教師至少上公開課一節，聽課節數不得少於20節，教研組長備課組長不得少於30節，教務處正副主任不得不於40節，主管教學的校長不得少於50節，其他校長不可少於40節。

（2）聽課前一定要認真鑽研教材，聽課過程要有記錄，聽課後要提出優缺點。

（3）每次聽其它老師的課，都應在上課鈴聽響前進教室。

（4）在聽課過程中，不與其他教師談話，不做小動作，不做任何影響學生上課的事。

（5）班主任儘可能以聽本班為主，科任教師以本科為主，提倡文理滲透，跨學科聽課。

八、課外活動

1、保證每個學生每天一小時體育鍛煉時間（含體育課），由藝體教研室牽頭會同級部擬定學期體育活動一覽表，內容包括：各班場地劃分、活動項目、活動時間、指導教師等。

2、各學科要組建起學科興趣小組、培優轉差小組，建立文學社團。上述各類組織均要有包括目的、任務、實施辦法等內容的計劃，報教務處、政教處審批後正式活動。

3、學校適時組織時事政策、法制、環保、人口教育、文學藝術、科技、行為規範、學法指導等方面的專題講座，舉辦演講比賽、文藝會演、書畫展等活動，開闊學生視野，培養各種能力，提高政治素質。

4、課外活動時間包括每天的早操、課間操、課外活動、生活指導時間及每週的校會、班會、團隊活動時間和雙休日，除特殊情況外，活動一定要照安排執行，不能隨意中止或變更。學校將定期進行檢查並做好活動情況記錄，對教師承擔的輔導任務，計入工作量。

九、教師缺課補課及調課制度

（1）為了穩定學校的教學秩序，非特殊情況一律不得調課。

（2）因事因病確實不能上課者應及時與級部聯繫，以便安排，一般應提前1-2天，時間短，由同教材教師互相幫助解決。

（3）教師缺授功課均應補授，原則上規定須在銷假後兩週內補齊。

（4）各科教學時數均按教學計劃規定，不得隨意增減，更不得超前或放慢進度。特殊情況須經級部同意，報分管校長批准。

（5）教師利用自修課或調動上課時間必須事前徵得級部同意。

教學常規管理制度彙編 篇4

為了搞好教務常規管理，使學校的教學秩序能有條不紊地進行，讓學校教育教學質量得到進一步提高，經學校校務會研究決定，特擬定如下教學常規管理制度：

一、全體教師必須嚴格遵守作息時間，早讀預備鐘敲響後，輪到早讀課的老師必須進入教室對學生進行輔導，上課不允許離開教室（包括平時測驗，除拿本子和教學輔助工具），有事必須先報教務處和值周教師，否則作曠課一處理。

二、在正常的工作時間內，全體教師不得做任何與工作無關的事，住校教師不得做與教學無關的事。

三、上課必須按課表授課，任何教師不得私自調課，如因工作需要確需調課，必須事先請示教務處，經教務處批准方可調課。

四、全體教師必須服從教務處和教研組的調遣和安排，無特殊原因的情況下，凡教務處和教研組安排的任務，必須按時按質地完成，否則將作為不服從學校工作安排處理，學期績效考核分每次扣1分。

五、凡教務處和教研組組織的各種活動，無特殊情況的前提下，必須參加，要求交的東西，必須按時交，延期將作為不完成工作任務處理，學期績效考核分每次扣1分。

六、教學成績評比，未上課和未上測評課（測評課指語文、數學、英語）的老師教學成績基分為60分（不作任何加分和減分），上測評課的老師教學成績基分為70分，以期末同級同科均分下調1分為0分，上升1分績效教學成績加1分，下降1分績效教學成績減1分，減至60分為止。

七、名次獎，雙班的設第一名1名獎100元，五個班級的設第一名1名獎100元，第二名1名獎50元。

八、獲獎加分（必須是學校和教育主管部門組織的以獲獎原件證實才能加分）

1、錄像課：國家級一等獎加4分，二等獎3.5分，三等獎3分優秀獎2.5分；省級一等獎加3.5分，二等獎3分，三等獎2.5分優秀獎2分；地級一等獎加3分，二等獎2.5分，三等獎2分優秀獎1.5分；市級一等獎加2.5分，二等獎2分，三等獎1.5分優秀獎1分；校級一等獎加2分，二等獎1.5分，三等獎1分優秀獎0.5分。（參加未獲名次的每次加0.1分）

2、論文：國家級一等獎加3.5分，二等獎3分，三等獎2.5分優秀獎2分；省級一等獎加3分，二等獎2.5分，三等獎2分優秀獎1.5分；地級一等獎加2.5分，二等獎2分，三等獎1.5分優秀獎1分；市級一等獎加2分，二等獎1.5分，三等獎1分優秀獎0.5分。（參加未獲名次的每次加0.1分）

3、學生輔導獎（含指導獎），國家級一等獎加3分，二等獎

2.5分，三等獎2分優秀獎1.5分；省級一等獎加2.5分，二等獎

2分，三等獎1.5分優秀獎1分；地級一等獎加2分，二等獎1.5分，三等獎1分優秀獎0.5分；市級一等獎加1.5分，二等獎1分，三等獎0.5分優秀獎0.2分；校級一等獎加1分，二等獎0.5分，三等獎及三等以後獎項加0.2分。（參加未獲名次的每次加0.1分）

教學常規管理制度彙編 篇5

為了促進教學工作的及時、規範、有效，建立聯校、學區、教師積極、主動完成教學工作的良好運行機制，特制定聯校教學管理評價制度如下：

一、常規材料的評價

1、每學期對於備課、作業、單元測評、聽評課記錄、業務理論筆記等常規材料將採用不定期抽查和定期檢查等多種方式來考核，每次查閲結果記入教師常規材料成績，查閲多次的教師以平均分方式得出該教師常規材料成績。

2、50歲以上教師、包班教師可寫簡案，但要做到課前備課。

3、常規材料檢查結果以A、B、C、D等級制記入，上課前不備課記零分。

二、課堂教學的評價

1、每學期對50歲以下教師以講課方式進行考核課堂教學。

講課時同時評價學生書寫坐姿、握筆姿勢，讀書姿勢，回答問題站姿、是否使用普通話三項。

2、每學期對50歲及以上教師以説課方式進行考核課堂教學。

説課時同時評價教師粉筆字、普通話基本功兩項。

3、課堂教學評價以A、B、C、D等級制記入。

三、教學效果的評價

1、每學期成績檢測考查學生的及格率、優秀率、平均分，核算教學效果時及格率以1/2、優秀率以1/3、平均分以1/6的比例記入。

各年級滿工作量教師第一名記滿分，最後一名（跟聯校平均成績相差5個百分點以內）記1/5分，最後一名跟聯校平均成績相差5個百分點以外的每多1個百分點降低1/30，中間名次按4/5分除以班數平均後按名次從高到低依次遞減，

一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。

成績核算不能整除時按四捨五入方式取值。

考查時各班級人數按上報基教科數為準，轉出轉入學生以基教科完善手續調整後班級人數計算。

2、縣局組織檢測的班級核算時跟縣平均成績相比，達到第一名成績的學科以滿分為基數加35%分，第二名加30%分，每降低1個名次遞減5%分。

一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。

縣局只組織部分班級時，同年級其它班級按第1種方式核算，不重複核算。

教學常規管理制度彙編 篇6

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合學校實際，以“新課程改革”為重點，以“質量立校、特色興校、管理強校”的辦學精神為指導，特制定《教學常規管理制度》。

一、教學常規與課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，並於開學第一週上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課(是提高教學質量的前提)

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的薰陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括:課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程(詳實)、實驗操作、作業佈置、板書設計、課後小結。學期中應超前一週備課、教案字清楚整潔。

3、老師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。不得抄襲或使用他人教案

4、教案實施之後，教師要進行課後反思，以隨筆或後記的形式批註在教案的右邊。堅持寫教學反思，並與教師們進行交流，討論。課後反思，這對教師的專業成長極為重要，必須學會對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教後感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思:(1)教了什麼、怎麼教的、教得怎樣?(2)學生是否獲得了“是什麼”的知識(語言信息)、“怎麼辦”的知識(智慧技能)、“怎麼學”的知識(認知策略)。(3)今後的打算。通過課後自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。

三、上課(課堂教學是提高教學質量的關鍵)

1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐着講課。

2、堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的'改革與研究。堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐着上課，下課不拖堂。

3、正確使用教材，變教教材為用教材教，根據課標要求和學生實際活用教材，創造性使用教材。正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。充分利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。

5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業與批改(作業是教學信息反饋的重要手段)

1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕學生過重學業負擔。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業要適量，一二年級一般不留課外書面作業;三四年級控制在20分針之內;五六年級控制在45分針之內。課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。嚴禁讓學生批改課堂作業。

3、要重視寫字練習和指導，低年級(1、2年級)鉛筆字;中年級(3、4年級)鋼筆;高年級(5、6年級)鋼筆字和毛筆字;並進行批改。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂;少指責，多鼓勵。

五、輔導(是提高教學質量的重要手段)

1、語文、數學的課外輔導要做到四點:(1)制定潛能生轉化記錄;(2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閲讀提高學生的自學能力和閲讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閲讀筆記

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對“潛能生”的幫助要做到有針對性，多啟發、鼓勵、誘導。要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。作業可面批面改，並進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。

3、批改學生的作業要及時、認真、準確、規範。使用統一批改符號，註明批改日期，批註提倡運用評語加等級。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有餘力的學生可適當補充思考題，發展智能。

4、教師要對學生進行普訪(每年至少一次)，並不定期個別家訪，每學期召開一次家長會，應做好詳細記錄。

六、教育科研(是教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果的平台)

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每位教師每學期聽課不少於15節。

2、校長、教導主任進行教學指導、檢查和總結。

3、圍繞總校“十個一”活動:一篇新課改的心得體會或教學反思(教學論文);一節新課改的公開課;一條對新課改的教學建議;一份對新課改學生的評價辦法;一學期一本教育專着研讀與摘抄。我們引導教師圍繞課改抓總結，以進一步完善和推進課程改革，將開展“我與新課改共同成長”的教改經驗交流。

4、學校每週開展一次教研活動，每期上交一份教研

工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

5、成立三級教研網絡，開展課題研討活動。學校以校長、教導主任決策、導向教研目標，設立教研專題;教研組主持、組織課題研究，並制定教師們的分課題;教師確立子課題，並進行實驗。積極發揮教研組的作用，做到“總校總課題，校校有課題，人人搞教研”，教師們都深入專題的研究，進行集體備課、教學觀摩、案例研討和經驗交流等多層次多形式的教研活動，把握課程改革的理念，不斷提高教科研水平。

七、教學評價(是促進教師、學生全面發展的過程)

1、評價要採用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發展性評價模式。對學生學習態度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行評價。

2、檢測形式要筆試、口試、實踐操作相結合。學生成績評定採用等級制，不得用成績排名。

3、評價應把形成性與終結性相結合，注重過程性評價。

4、進一步加強以一、二年級為主的“成長記錄袋”的研究，關注學生的品德發展、學業進步、成長過程，堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化。

5、老師的發展性評價以自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與。以教師職業道德、專業水平、教學行為、教學效果為評價內容。詳細參考總校的《教師工作考評細則》。

八、責任分工(是教育教學質量的保障)

1、校長是第一責任人;

2、教導主任是具體工作負責人;

3、教師是執行者。

教學常規管理制度彙編 篇7

（一）教學評價的基本目標：

教學評價在教學中起着導向、激勵、促進發展和質量監控的作用。我們要逐步建立促進學生素質全面發展、教師不斷提高和課程不斷髮展的評價體系。在新課改的大背景下，作為一線的物理教師，我們不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，滿足學生髮展的要求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發展。評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

（二）物理教學評價的具體原則：

1、導向性原則。評價的標準、內容、方法、制度等要適應素質教育的要求，要有利於學生了解自己，發現和發展潛能；要有利於物理教師轉變觀念，優化教育教學行為；要有利於學校改進管理，促進學生全面發展；要有利於推進物理教育課程改革。

2、發展性原則。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現其潛在的發展可能性；既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。

3、可行性原則。制定的評價方案、實施方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。

4、客觀性原則。積極探索科學的方法，保證評價結果的客觀、公平、公正。

（三）物理教學評價體系的構成：

1、課堂表現（15%）

好的課堂表現是這節課成功與否的前提條件。如果沒有認真的聽講，認真的做筆記，眼手口耳心並用，那麼這堂課對於一個學生來就講就是一堂低效的課，長此以往，學生的課堂效率就會急劇下降，知識上漏洞百出。因此，我們把課堂表現作為評價的第一個標準。

2、作業完成情況（15%）

針對現在學生抄作業的現狀，我們對學生評價的第二個標準便是作業的完成情況，包括作業完成的數量跟質量兩個方面。我們將作業完成情況分為ABC三個等級，分別給出相應的分數15、10、5分。

3、紙筆測驗（60%）

傳統的紙筆測試仍是目前評價學生學業成績評價的一種重要手段，它的最大優點是客觀性和可比性。這個學期，我們設計的紙筆測驗包括平時的小測驗成績、章節、模塊考試成績三部分。平時測驗佔15%，章節成績20%，模塊成績25%。

4、機動分數（10%）

新課改要求學生能夠全面發展，不再單純的以成績論學生的好與壞。因此，我們留出10分的機動分，教師可以根據各班的實際情況靈活處理。

（四）評價方法

1、學生自評。學生根據本人平時表現，依據基礎素養評價各維度的要求，確定自評等級。

2、班級評價小組評價。在學生自評的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閲學生在物理課上的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。

注：班級評價小組由任課教師、班主任和部分班級學生組成。

教學常規管理制度彙編 篇8

一、備課

1、分析教材的編排意圖，弄清知識體系結構。

2、吃透每一單元的重點、難點和疑點。

3、確定“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標在本課時中的具體要求。

4、探索建立“導、學、講、練”的高效課堂教學模式。

5、設計教學方法，根據學科特點、講授內容、學生實際選擇適宜的學習策略。

6、根據不同學生的不同需要，設計有層次的課內外練習題。

7、擬出必要的教具和有關材料。

8、杜絕不備課上課和無教案上課。提前一週備課，認真寫好每一課時教案，寫好教學後記。

9、 教案上要明確課內課外作業，語文教師要把下水作文寫在作文教案上。每1周檢查一次教案。

二、上課

1、根據學生的年齡特徵，通過適當的課前激趣活動集中學生注意力，做好上課準備。

2、要讓學生明確課堂教學的目標要求。

3、根據課程標準要求，採取靈活多樣的.教學方式、方法，調動學生積極性，激發學生求知慾，既要體現教師的主導作用，又要體現學生是學習的主人。按互補原則成立學習小組。

4、教師要精神飽滿，不受個人情緒干擾。要站立講課（特殊情況除外），不做與教學無關的事，不説與教學無關的話，不得擅離課堂，不得無故拖堂，不得在課堂接打電話。違犯者按學校制度罰款和扣分。

5、要使用普通話教學，講究課堂語言的藝術，學科術語規範，避免口頭語；講授內容準確，杜絕知識性錯誤；板書、板畫設計要科學，字體規範，大小適宜。

6、課堂提問要精心設計，服務於教學內容和進程，要給學生思考時間，避免無目的的習慣性、下意識的“是”與“不是”、“對”與“不對”式的集體回答。

7、要能熟練地使用各種教具和做相關實驗。

8、克服照本宣科、滿堂灌現象，不斷提高課堂教學質量和教學效率，堅決改變依靠教輔資料搞題海戰術的做法，真正使“學生動起來、課堂活起來、效果好起來、負擔減下來”。

9、根據不同課型，保證學生適當的課堂消化、練習時間，老師講解不超過15分鐘。有針對性地佈置作業。

10、課上要及時瞭解目標達成情況，以便採取補救措施。

三、作業的佈置與批改

1、按課時佈置作業，並提出作業規範要求；各學科都要有下水作業。

2、作業內容符合課程標準和教材需要。

3、所選作業精當，富有典型性、啟發性、層次性、針對性，有利於基礎知識的掌握和基本技能的培養；

4、作業要分量適當，難易適度，形式多樣，各學科之間要相互協調；不得留懲罰性作業。給學生布置的作業不能完全靠教輔，教輔只能作為參考，教師要結合教學內容自己設計和編制試題。

5、作業封面要由任課教師統一規範書寫，科目、姓名、班級、學校項目齊全。

6、教師應督促學生及時完成作業，嚴格執行學生作業的“獨立、按時、整潔、規範”的要求，培養學生良好的作業習慣。

7、作業批改要及時認真，批與改相結合，使學生對作業中的錯誤和存在的問題一看便知。提倡寫簡潔明瞭、鼓勵性、針對性的批語。批改字跡要工整，符號要規範。要對學生作業進行評定，評定可用等級制或百分制。

8有針對性地對學生作業進行面批，做個別輔導，家庭作業要全批全改（特殊情況下可集體評講）。批改作業要註明批改日期。

9、學生作業要求有做必改，有錯必糾，學生訂正作業中的錯誤，要註明“糾錯”字樣，教師對學生訂正的錯誤要認真批改。練習冊必須有佈置有檢查，教師要督促學生認真完成練習冊並對錯題進行糾正。

10、學生的作業和教師批改作業的情況由教導處組織定期、不定期的檢查。檢查後寫出檢查小結，及時反饋給教師。每學期舉行兩次各學科教案和作業展評活動，評出優秀。

四、輔導

1、分類施教，加強培優補差。輔導要目的明確，符合實際，幫助學困生達到教學基本要求，指導學有餘力的學生拓寬、加深知識面，以達到抓好優秀生，促進中等生，幫助學困生。

2、對各類學生的輔導要熱情、主動、耐心。

3、輔導時間放在下午第三節課後。

五、學生成績的檢查與評定

1、當堂檢測，定期小測驗，測試方法應靈活多樣。

2、檢查與評定的內容應全面，覆蓋全部知識點、能力點。

3、月考、期中、期末考試後，任課教師要對任教班級學生考試情況做出詳細的書面質量分析，回顧和反思前一階段教學工作，以查漏補缺。

4、每次考試後做好試卷評析，可根據學生答題錯誤情況，設計針對性練習，進一步強化，以求層層達

5、四清內容和記錄要完整，並定時交教導處保存。

六、教研與科研

2、有強烈的問題意識，能及時發現並抓住教學中的熱點、焦點、難點、疑點問題進行分析、研究，爭取申報省、市級教研課題。

3、鼓勵、支持教師通過公開課、示範課、觀摩課、優質課、教學質量分析、教學評價、專題教研等各種教研活動，努力提高自身素質和業務水平。

3、學校領導和教師都要參與聽課、評課，領導每週2節，教師每週2節做好聽課記錄，實事求是地寫出評價意見。

4、積極參加各種進修、培訓、研討活動，結合教學中的問題，堅持教育理論及專業知識的學習，做好業務學習記錄，不斷提高自己的理論水平和業務能力。

5、能熟練運用適合本學科教學內容、符合素質教育要求的高效課堂教學模式。

6、每學期要撰寫1-2篇教研教改論文或心得體會。

7、聽課記錄，業務學習筆記定期檢查，每少一個扣0.1分，弄虛作假者一個扣0.2分，計劃、總結、分析等每少一個扣0.1分。

教學常規管理制度彙編 篇9

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合學校考核方案及聯校關於實施“教育質量年”的有關規定，特制定我校本學期教學常規檢查細則。

一、備課與上課（30分）

（一）備課（15分）

1、教師要認真鑽研《課程標準》和教材，制定操作性強的教學方案。要分課時備課，一般超1—3課時備課。（3分）

2、每個教案必須包括下列幾項內容：①講授內容；②教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）③知識的重點和難點；④教學方法；⑤教學步驟；⑥作業題型設計；⑦教後感。（3分）

3、教案設計要以現代教學理念為指導，教學過程要注重教學活動的設計，要體現學生在學習過程中的學法。（3分）

4、重視練習課、複習課、活動課、試卷評講課、語文學科的口語交際課、作文課的備課。（3分）

5、授課之後要注意寫好教學反思或教學後記。一週應至少有兩篇有意義的教學後記。（3分）

（二）上課（15分）

1、教師必須嚴格遵守課堂紀律，不在課堂隨意接聽、撥打電話等。（2分）

2、教師必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。（2分）

3、堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回。），上課期間不能離開教室，上課期間不能坐堂，下課不拖堂。（2分）

4、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。（2分）

5、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。（2分）

6、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。（1分）

7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用小組教學、討論等方式，讓學生成為教學的主人。（2分）

8、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。（1分）

9、學生思維活躍，重視課堂的多向交流，活躍學生思維，學習潛力發揮好，並能實現預定的教學目的。（1分）

説明：

1、備課數量不足，缺一課時扣1分；

2、備課環節明顯不完整，如無教學目的，無重點難點、教學過程，無教學理念、無作業內容、無教學反思或教學後記等，缺一項扣1分。

3、上課時不按時到堂、提前離堂或中途離堂等，發現一次扣1分。

二、作業及作業批改（20分）

（一）作業（10分）

1、作業格式要規範、要求應統一。（3分）

2、課內、課外作業都要精選，有針對性，作業量要適中。（3分）

3、語文課提倡一課一練、大作文每學期要達到8篇；數學每節課都要佈置課堂作業。（4分）

（二）作業批改（10分）

1、課堂作業和課外作業必須全批全改，作業批改要及時，項目要全面，數學一週不少於三次，語文一週不少於兩次，作文一週一次。（4分）

2、作業批改要細心、工整，不錯改、不漏改。（3分）

3、提倡對學生的作業寫上簡單的鼓勵性評語，不能只是簡單判斷對錯。作文批改要做到詳批、略批相結合。（3分）

説明：1、作業批改無日期、無等級，一次扣1分。2、批改次數不足，少批一次扣1分。語文、數學作業批改注重記錄，少一次扣1分；必須有批改記錄；學生改正後的作業教師應給予批閲，一次不批扣1分；作文批語要規範、正確，大作文每次均用激勵性評語（其他每月至少有一次激勵性評語），全批全改，若批語中出現一次錯別字，不通順的句子扣1分。3、一次佈置作業內容、數量過於簡單或過重扣1分。不按時批改與講評，發現一次扣1分。

三、學習評價（15分）

1、嚴格“月考”，每月檢測一次。（5分）

2、每次檢測後教師應及時批改、做出成績統計。（4分）

3、要認真做好質量分析，要寫出書面的質量分析報告。(3分)

4、做好檢測後的反饋，檢測後要及時進行評講，要備好試卷評講課，並將錯題上作業本。(3分)

説明：檢測按各科指定的教學進度，每月組織一次檢測，少一次扣1分；每次檢測要有試卷分析記錄（包括參考人數、及格人數、及格率、優秀人數、優秀率、總得分），少一次扣1分。

四、教學研究（15分）

1、教師要自覺參加聯校、學校組織的各項教研活動，不得缺席、遲到或早退。（3分）

2、教師要努力學習教學理論，根據學校安排參與校本培訓活動，每月撰寫有經驗價值的教學反思至少一篇。（4分）

3、教師之間要互相學習，堅持隨堂聽課，每個教師每月聽課不少於4節，並做好記錄。（4分）

4、堅持學習政治業務理論，並做好筆記。（4分）

説明：不積極參加學校教研活動的每次扣1分；每月各教師聽課不得少於4節，每少一節扣2分，扣完為止；不參與學校、上級業務部門組織的活動者，每發現一次扣2分，扣完為止；兩論筆記不達要求者，按字數酌情扣分。

五、考

勤（10分）

1、教師要積極、按時簽到，不得代簽，按照順序依次簽到。

2、工作期間，要堅守工作崗位，不得無故離崗、脱崗。（學校分定時與不定時相結合查崗）

3、教師有事必須請假，並寫好假條、安排好課程，經領導簽字後方可離校，嚴格按照聯校制定的教師請假制度辦事。

説明：遲到一次扣0.2分，無故脱崗、離崗發現一次扣3分，曠工一次扣3分；請事假一天扣2分，一節課0.2分；病假請一天1分，一節課0.1分，次分累計計算，扣完為止；一月一結算，一月已公佈。

六、中心工作及其它工作（10分）

1、中心工作依據完成情況分別給予5、3、1分；對於不服從領導安排、工作應付了事、造成不良影響的此項均不得分。

2、按時上交各種資料5分，不按時上交者3分，不交者0分。

七、其它獎勵加分：

1、凡承擔校級公開課、觀摩課、優質課等加0.5分；承擔鎮級公開課、觀摩課、優質課等加1分；承擔區級及以上公開課、觀摩課、

優質課等加3分.

2、參加聯校賽課、説課、基本功大賽等獲得一、二、三等獎者，分別獎勵加2、1.5、1分；參加區級賽課、説課、基本功大賽等獲得一、二、三等獎者，分別獎勵加3、2.5、2分，凡參賽而未獲獎者加1分；參加市級及以上賽課、説課、基本功大賽等獲得一、二、三等獎者，分別獎勵加7、5、3分，凡參賽而未獲獎者加2分.

3、凡有好的課堂教學經驗或成果得到上級領導檢查的好評或推廣者，予以獎勵加3分。

以上檢查結果作為教師聘任制考核之依據，從20xx年秋季開始試行，請各位教師認真履行並按規定完成，為提高我校教學成績而努力。

教學常規管理制度彙編 篇10

為全面貫徹教育方針，改革和加強學校管理，提高教育質量，根據義務教育法規和上級教育主管部門要求，結合我校實際，特制定本管理制度

一、入學

學校每學年初依據縣教體局劃分給學校的新生名單招錄新生，不隨意接受縣內其他學區的七年級新生。

二、轉學

1、學校本着就近入學的原則允許家庭住址遷移、父母工作調動及其他特殊原因的學生轉入或轉出。

2、縣內臨近學區學生轉入，七年級新生必須持有該新生招錄國中的轉學手續；其他年級學生必須持有原就讀學校轉學手續。縣外就讀的`學生轉入因特殊原因無法出具轉學手續的應提供證明上一學期正常就讀的相關材料。學生轉入經校長批准後由教務處統一編班。

3、學生轉出，由學生和家長提出申請，經校長批准後方可辦理轉學手續。

4、學生轉入或轉出必須在監護人的陪同下方可辦理。

三、休學、復學：

1、有下列情況之一者，准予休學：

(1)因傷病需長期治療，不能堅持學習者；

(2)患傳染性疾病未愈，不適宜集體生活者；

(3)學期內，請病、事假累計超過六週，跟班學習有困難者。

2、符合休學條件的學生（病休學生須持縣或縣以上醫療單位證明），由學生家長提出申請，經學校審查屬實後，由學校開具休學證明。

3、學生休學以一年為限，期滿不能復學的，可申請延長。學生休學期間，學籍仍然保留。學生休學期滿，應按時復學。復學時，應憑休學證明書和有關材料提出申請，經學校審核批准後，即可到校復學，學校原則上安排到原年級的下一年級學習。

4、學生休學期未滿，身體康復並具有相關證明的，可向學校提出申請提前復學。經學校審核同意後，可視其學習程度和個人志願安排到合適的年級學習。

四、流失

1、凡未經批准中途無故不到校達15天以上或休學期已滿又不具備繼續休學理由且未到學校復學達15天者，視為流失。

2、學生流失，班主任應及時向校長報告，並進行家訪，查明原因，督促其到校，並立即報告上級教育主管部門和鄉鎮政府，建議鄉鎮發督查通知書到村組，強制其送子女或其被監護人復學。

五、留級和補習

1、義務教育原則上不實行留級制度，確有特殊原因的，經家長申請校長批准後方可留級。

2、學校不接受已畢業的學生補習。

六、畢業

學業期滿，參加了國中畢業生學業水平考試的學生由學校發給統一印製的義務教育畢業證書，並加蓋平利縣教體育局鋼印。

七、學籍號

1、新生入學後，學校教務處編列正式學籍號。學生學籍號長期不變。編號規則如下：學籍號編為9位，第一二位是08，為學校代碼，第三四位為入學年份，如09、10；第五六位是班級代碼，如01、02，第七八位是順序號，如001、002。

2、轉入學生學籍編號在所在年級學籍號的末尾順序編排，轉出學生的學籍號空置。

3、休學學生如復學後仍在原年級，繼續使用原學籍號；如編入下一個年級就讀，則原學籍號空置，在該年級學籍號末尾順序編排，使用新學籍號。

4、留級和流失的學生原學籍號空置。留級學生使用新學籍號，在新年級學籍號末尾順序編排。

八、管理職責

1、教務處為學生學籍管理的職能部門。

2、教務處負責辦理新生入學、轉出轉入、休學復學、留級等各類手續。

3、教務處負責編排學籍號，管理並長期妥善保存各類學籍檔案。

4、教務處每學期初負責組織對各班學生變動進行一次清查，分年級、班級建立在校學生花名冊、變動學生花名冊、在校學生統計表和變動學生統計表，並報縣教體局教育股備案。

5、教務處實行學籍電子化管理，做到各類紙質表冊和電子檔案相一致。

6、各班主任每學期初及時摸清上一學期以來本班學生變動情況，如實填寫相關表格，交教導處分類造冊備案；每學期結束時領取學籍卡片，填寫相關內容並及時交教務處保存。

教學常規管理制度彙編 篇11

教學檢查是進行教學質量監控的有效手段，為加強教學管理，及時發現和解決教學工作中的問題，逐步實現教學管理科學化、制度化，促進教學質量的提高，特制訂本制度。

（一） 指導思想

1、教學檢查是全面檢查和了解教師的教學狀況（尤其是基礎學科與考試學科的授課質量），加強教學管理，總結教學經驗，提高教學質量的有效手段。

2.事實求是公平科學地進行教學質量檢查評估，表彰先進，調動教師教學的積極性。

3.將教學常規檢查與教學改革、課程改革結合起來，進一步促進我校教風學風建設，努力推動我校新課程改革工作的貫徹落實。

（二） 教學檢查內容

1.學期課程計劃、教學進度表的制定與安排情況。

2.備課：重點檢查課前有否備課、課後有否反思，詳案還是簡案。要求教師有分課時教案或教學設計（必須有二次備課）。

3.學生作業完成與教師批閲情況。重點檢查課後作業及學校規定使用的教輔練習完成與批閲情況（提供所教一個班完整作業）

4.單元質量監測：重點檢查單元（章節）檢測的次數、閲批情況（提供完整的所教一個班已閲批的檢測卷）。並能提供相應的學生成績記錄表。

5.聽課記錄：教師的聽課次數及相關的評價記錄。

6.政治、業務學習：檢查每週的學習內容記錄。

7.業務理論學習、讀書筆記：檢查每週的學習內容和質量。

8.召開師生座談會：在學校教導處的組織下，召開以年級組為單位，各教學班的學生代表參加的師生教學座談會，設計表格，對學生進行問卷調查，包括教師教育教學態度、課堂教學效果、課後輔導、作業批改等教育教學情況，聽取對教師教學工作、教學管理、學習環境以及教風學風建設等方面的意見和建議。

（三） 檢查時間

1.學期課程計劃檢查時間為：每學期開學的第二週

2.備課、學生作業、聽課記錄、政治、業務學習、業務理論學習、讀書筆記檢查時間為：每學段結束的前一週（或期中、期末考試的前一週）

3.備課、學生作業檢查隨機抽查。

（四） 檢查形式

將全校教師按學科組劃分為六個教研小組，被檢查人在規定的時間內將規定的檢查內容送交會議室，接受檢查。各小組檢查人分別由副校長、教導處、教研組負責人等擔任。

（五）檢查結果的處理

1.檢查結束後，各檢查小組負責人根據自己在檢查過程中發現的優點及存在的問題，寫出檢查報告上交，最後彙總形成學校教學檢查總結報告。檢查結果及時通報至全體教師。

2.根據兩次檢查結果，每學期終了將進行一次終結匯總，將結果記入學期千分量化。同時在評先、評優、職稱聘任等工作中作為重要元素進行充分考慮。

教學常規管理制度彙編 篇12

教學活動是學校的中心工作。為了加強教學的組織管理，建立正常的教學秩序，努力提高教學質量，根據我校實際，特制定教學常規要求。

一、計劃

1、任課教師認真學習學科課程標準，瞭解課程基本理念，明確課程性質、目標和實施建議。

2、認真研讀教材，明確教材在國小階段全部教材中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面應達到的基本要求。

3、根據學校教學工作計劃制定學期個人教學計劃，內容包括：

（1）全學期的教學內容；

（2）教學目標要求，教材的重難點；

（3）分析和研究本班學生學習知能基礎；

（4）提高學生學習能力與學習效果的方法措施；

（5）教學課時安排（即進度表）。

二、備課

教學設計主要把好三個環節：

首先，要明確教學目標，要以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。

其次，要整合優化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯繫。

第三，要精心設計教學活動方案。要以面向全體學生髮展為宗旨，針對班級學生的實際情況，研究確定教學方式、教學手段，形成教案。

教學設計要求：

1、要反映預期的教學目標要求；

2、要體現學生活動的過程，方法；

3、要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術教育）；

4、要體現自己的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案，切忌生搬硬套，照抄教參；

5、要加強反思，教案要有教師的教學隨筆或教學後記。

三、上課

在教學活動中，教師要着眼於學生的主動發展，努力創造平等的新型師生關係和寬鬆、和諧、師生互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；引導學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

課堂教學中教師應做到：

1、按課表安排上課，不能隨便改變上課科目和節次，需要調動課程時，須先徵得教務處同意。

2、上課前，要關掉通訊工具，備齊教學用品。上課不遲到、早退，不中途離開課堂，下課不拖堂，保持良好的教學秩序。

3、上課前，教師必須先檢查學生出勤情況，認真填寫《陳倉區實驗國小學生上課查詢表》，對缺課學生查明原因，妥善處理。

4、尊重學生人格，面向全體，努力創造輕鬆愉快的教學氛圍，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、教師要做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言標準。

6、合理科學地運用現代信息技術手段，善於運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣。

四、作業

（一）佈置作業要求：

1、根據教學實際，精心設計作業，以達到練習和鞏固知識的目的。

2、學生作業要適量，一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級每天家庭作業總量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。

3、各種作業要注意學科協調，保證學生自主學習時間。

4、鼓勵教師留分層次作業和實踐性作業。

（二）批改作業要求：

1、批改作業要及時、正確，讓學生及時獲得作業的反饋信息。

2、作業批改符號要規範，做到批、改結合。對作業中反映出的普遍問題，要及時分析原因評講。」

3、作業評價方式要多樣化，評價主體也要多元化，要以表揚激勵為主。

五、輔導

輔導要堅持因材施教的原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，以達到整體提高學生素質的目的。輔導包括學校安排的自習跟班輔導以及各種課外興趣小組的輔導。

1、科學合理的利用學生在校時間，對學生進行輔導，使學生的`潛能得到發揮，每個學生得到不同進步。

2、學生的早讀、自習，任課教師要按照學校安排，堅持跟班輔導。

3、對學校分配的課外興趣小組，應認真按時開展活動，做到有計劃、有活動、有效果。

六、複習考試總結

1、複習要有針對性，有計劃、有目的填漏補缺，以達到對知識和基本技能的鞏固、強化和延伸。

2、考試的方法形式要不斷改進，書面考試是考查學生學習的一種主要方式。把學生對作業的完成情況，課堂聽講，思維方式，學習方法的考察也應納入考核中。

3、做好學期教學工作總結，內容包括完成的主要工作，取得的成績，存在的問題改進的方法措施等。

教學常規管理制度彙編 篇13

教學是學校的中心工作，教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。為優化教學過程，提高教學質量，現根據《株洲市國中教學常規制度》並結合我校實際，特制定如下規則。

一、教學計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。該計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛徵求意見的基礎上，經學校行政會審定後，於開學前印發至各教研組。

2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可後，於開學後一週內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論後由備課組長執筆完成，計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

4、個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學後一週內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，瞭解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

5、計劃制定後，學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，並寫出書面總結，交教務部門存檔。

二、備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合。

（一）教案

1、教案要註明授課時間，內容通常包括：

（1）教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；

（2）重點、難點；

（3）課型與教學方法、教學時數；

（4）教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；

（5）教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；

（6）板書設計；

（7）作業佈置；

（8）教學後記，總結本課或單元教學的得失（凡使用電子教案者必須一課一後記）。

2、新課教案分為常規教案和課件：

（1）常規教案。新授課必須每課都有常規教案，按上述要求書寫。簡單的教案（教學程序150字以內）不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評註圈點為由而不寫教案。

（2）課件。應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的説明。不能用課件代替教案。

3、教案檢查採取定期普查或不定期抽查兩種方式，查後在末一節處註明檢查結果，並蓋教務部門專用章。教案的'質量主要看一堂課的教學目的是否明確；教學設計是否恰當；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質教育的要求；依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。

（二）備課程序

備課的程序為：個人鑽研——集體備課——修改教案。

1、個人備課。

（1）認真鑽研教材，詳細查閲有關教學參考書和資料；

（2）充分考慮學生的認知水平和心理狀態；

（3）確定每節課的教學目標和教學內容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環境教育等；

（4）確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；

（5）編寫教案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師羣體優勢和骨幹教師的引領作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。

集體備課的內容和要求：

（1）統一教學進度和教學基本要求；

（2）探討學生可能出現的問題及解決的辦法；

（3）探討培養學生思維的方法；

（4）交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備。

（5）結合試講聽課等活動，進行評課；

（6）通過規定時間、地點，安排好中心發言人，做好記錄等形成集體備課常規；

（7）沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。

3、修改教案。教師應把集體備課的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出分課時教案，力爭做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際。

三、課堂教學

課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環節。

課堂教學的基本環節包括：組織教學、複習舊課、講授新課、歸納總結、形成性練習、佈置作業等。

教師課堂教學的基本要求：

1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。

2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器，在使用電教媒體時，要課前預先做好調試，確保上課能正常進行。教師一進課堂不許中途退出，不允許在開始上課後令學生出課堂替教師提取所缺用品。

3、教師應嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不拖堂。

4、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教務部門。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

5、教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應儘可能體現不同的層次要求，採用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。

6、教師要根據學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啟發式和討論式教學，加強對學生學習方法和自主練習的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣。課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主幹知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，要真正做到“精講精練”，彰顯學生的主體地位，能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，學生自己能弄懂的東西少講或不講。

7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標並獲得成功感。重點、難點的突破要通過教師與學生的講練互動達成，通常教師講幾分鐘，讓學生練幾分種，然後再講，講了又練，循環往復，務求學生當堂消化吸收，以儘可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

8、教師上課要講普通話，板書要清楚，佈局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用規範字，不寫錯別字。

9、教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態親切、自然、大方，衣着得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不準在教室裏抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。

10、教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應由任課教師為主負責在課後處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，並上報教務處。

11、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心説服教育，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，積極創設平等、民主、和諧的課堂環境。

12、重視教學衞生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

13、大力提倡教師寫教學後記，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。

14、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項最重要的工作，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查途徑有：學校領導隨堂聽課檢查；學校行政每天的巡堂，教務處定期或不定期巡堂抽查；教研組有目的的集中聽課；各班《班級日誌》詳細登記；教務處每週查閲核實《班級課堂教學異常情況登記表》等等。

四、作業佈置與批改

佈置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

（一）作業佈置

1、作業佈置必須有明確的目的性和針對性。教師選擇作業習題，應廣泛參閲各種資料，精選那些有利於教學反饋，有利於學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。

2、作業的數量和難度要適當，要求當堂完成。根據學生的實際，分層實施彈性作業（分必做題、選做題甚至是思考題），既要有統一的要求，又要照顧不同學習層次學生的需要。

3、作業佈置要重視對學生預、複習的指導和檢查，形式要靈活多樣，不僅佈置讀、寫、算的作業，還要佈置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業。

4、堅決杜絕懲罰性作業，隨意性作業和大量機械重複的作業。

（二）作業量（二）作業量

要適度控制課外作業的總量。國小四、五、六年級每天不超過1小時，一、二、三年級不超過0。75小時。一般情況，國中生每天不超過1。5小時。

語文：教師要積極鼓勵學生課外廣泛閲讀、觀察和積累，並適當佈置相關的練習；國小三年級起語文的大作文每期不少於八篇，小作文不少於四篇；國中語文的大作文，每期不少於八篇，小作文兩週一次。數學：原則上每課一次作業，國中學生每週不少於四次。外語國中學生每週不得少於三次，國小不得少於一次。物理、化學每週不得少於兩次。政治、歷史、地理、生物等科目每週不得少於一次。其它學科根據實際情況適當佈置課外作業。

（三）作業批改

1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，以培養學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信息，為教師改進教學提供第一手資料。

2、批改作業採取等級制或百分制。教師批改時要給予評價等級或分數，不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閲”等不負責任的現象。

3、批改要具有示範性，教師書寫要工整，標點要規範。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富於激勵和指導作用。

4、作業批改一定要由教師本人進行，如發現讓學生代改作業或應付檢查讓學生突擊補做作業，教師突擊批改的現象，學校應追究該教師的責任。

5、作業提倡全批全改，作業種類及批改方式需年級備課組統一。

6、要採取切實有效的措施培養學生按時、規範、獨立完成作業的良好習慣，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

7、贊成和提倡在作業佈置和批改方面作必要改革和創新，但不得以教改為名不佈置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學校批准備案，期末寫出實驗效果報告。

8、教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，並將結果公佈於眾。並且學校每年要組織不少於1次的各年級各類優秀作業展評。

五、指導實驗

理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節。基本要求是：

1、嚴格按課程標準規定指導學生動手做好學生實驗，不能以講實驗，畫實驗，看掛圖代替，學生的實驗報告教師要及時批閲。

2、認真做好演示實驗，提倡並鼓勵教師因地制宜自制實驗教具，合理改進、增加演示實驗，或者在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或學生分組實驗），提高實驗課實效。

3、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生動手實踐能力。

4、學校要認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的學業成績。

5、在進行實驗教學檢查中如出現未完成應做實驗情況者，學校應追究有關教師的責任。

六、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導，真正落實“堂堂清、週週清、月月清”。

2、輔導要有計劃、有記錄、有重點，主要是學有困難和學有餘力的學生。

對學有餘力的學生，可適當佈置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生，可採取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺，並在學習習慣、為人處世等多方面入手，提升學生學習興趣和對學習的責任感。

3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心、有信心，避免疲勞戰。如放學後不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

4、輔導要運用多種形式，早晚自習是一種主要形式，任何教師不得缺上輔導課。（以學校行政值班登記為準，記入月教學常規工作檢查）

七、課外活動

1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文體代表隊活動等。

2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩週開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。

3、活動內容健康有益，形式多樣，儘量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，提升學生學習興趣，培養學生創新精神和實踐能力。

4、學校教務部門根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，並定期檢查。

八、學業考核與評價

1、嚴格控制考試次數。各年級組在教務部門安排下每學期統一組織考試不超過三次，各學科平時考核，可由備課組或者教研組長負責，隨堂組織小考，但不得隨意調課進行全年級的統考。

2、認真命題、組考、閲卷、保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，着重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力，注意試題效度、信度和區分度，防止出“偏、怪、難”題。按7：2：1的比例，即基礎題佔70%，小綜合題佔20%，難度較大的題佔10%組織命題，統一閲卷，並以備課組為單位將考試成績上報教務部門。

3、考試方法以閉卷為主，採用考試、考查相結合，外語聽力、口試和筆試相結合，加強學生動手實踐能力考查。

4、成績評定一般採用百分制。對於學年終結性考試，要對不及格的學生進行補償教學後，給予他們再次測評的機會，並在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續學習的勇氣。學期期評成績的評定，不能只注重對最終學習結果的評價，學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據，應按5：3：2進行評定，即期末考試成績佔50%，期會考試成績佔30%，平時成績（含小考、課堂提問、作業、實驗及平時表現等）佔20%。

5、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，分析主要包括以下兩方面。

試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。學校教務部門應對各學科命題情況進行檢查分析，對明顯失效的考試，例如：對於學校自己組織命題的考試，凡學科及格率低於50％的，應認定為命題重大失誤，要追究相關人員的責任。

學生學業成績分析：應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優秀率、合格率）和班平均分，在進行必要的數據統計後，結合所教班級的情況做出定性的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全期教學工作總結並按時上交教務部門。

九、教研活動

1、教研活動是校本教研的重要內容，教研活動要以提高教學效率為重點，提高教師素質為根本。不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕安排上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動、課題研究等）的行為，各備課組要精心組織參加省、市、校級的各項教學、教研的競賽評比活動。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動，50歲以下的教師每期一堂研討課，市縣級學科帶頭人和市縣級骨幹教師每年一堂示範課或觀摩課。

3、教研組活動根據活動安排確保每週一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。

4、嚴格建立聽課學習制。校長、教科室主任、教務主任每學期聽課不少於30節，其他學校中層幹部（總務除外）每學期聽課不少於20節，一般教師聽課總數不少於15節，聽課時，必須有聽課筆記和評議。

5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每一年度每位教師必須完成一篇教研論文或教學心得體會。

6、所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。

7、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教科室應定期檢查教研活動和公開課情況。

本常規的解釋權歸株洲縣南陽橋中學校長室。

教學常規管理制度彙編 篇14

一、教學常規的落實與評價

（一）量化：把教學常規的六大環節，從八個方面寫出31個指標進行量化評價，增強可操作性。

（二）落實

1.佈置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行佈置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定（此專題就是教學經驗總結文章內容）。

2.檢查：

A、學期初教導室檢查教學計劃、教研專題。

B、常規性檢查。對教案的檢查，每月一次，最後一週進行，由教研組長負責檢查登記。

C、不定期抽查。教導室對教案，作業不定期抽查，同時檢查組長工作。

D、每期一次終結性檢查。期末考試前兩週，教導室組織教研組長，分組對全體教師進行一次系統全面的.檢查。此項檢查是對教師落實教學常規進行評價的主要依據。

3.聽課：課堂教學是教學常規的中心環節，是教師教學水平、專業素質、業務能力的集中反映。學校領導和教導室必須瞭解教師課堂教學情況，定期聽課。

一般聽課分以下幾種類型：

A、研究型聽課：目的在於對教研教改的探索，對優質課探討。

B、隨堂聽課：事先不通知，目的在於瞭解教師上課真實情況，檢查落實教學常規的實際情況，課後查看教案，考查學生本節學習效果。

C、跟蹤聽課：即連續聽課，在於對教師教學或問題有一個完整的瞭解。

D、普遍聽課：配合對教學常規進行終結性檢查，一期一度普遍性聽課，在於檢查教師教學水平提高程度和教改實驗情況。

4.評價：每期做好教師落實教學常規的評價，是促進常規落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規的積極性，才能使教學常規堅實穩定的生根，才能使常規落實，質量不斷提高。

二、課堂教學評價

每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閲，要求講課質量高，教學經驗總結好。

（一）早佈置，選好教學研究問題。

開學初，各教研組圍繞本學科特點與現今本學科動向，結合本校本班情況選好預期研究解決的問題。

（二）組織全員參加課堂教學評價活動。

1.每學期期中測評後即開始組織，一般定於上學期十一月進行，下學期五月進行。

2.為了便於調課，語文組、教學組、綜合組分別進行，各教研組長、教導室與校領導參加。

3.教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長彙總，交教導室。

（三）教學經驗總結。

教師在本組課堂教學活動結束後一週內完成好教學經驗總結。交組長彙總記分，然後交教導室綜合評價。

（四）評價方式。可制定《課堂教學評價表》和《教學工作綜合量化評估細則》，對教學工作進行量化評價。

教學常規管理制度彙編 篇15

1、“教師教學能手”的評定根據每學期的期中和期末考試成績而定。

2、所帶科目成績在平行班中期中、期末必須都是排名第一（特殊情況，只有期末考試科目的以期末一次成績來定）。

3、帶特長班的教師和新接班教師加上優惠政策分（普、特分差值和新接班差值）後的有效得分排全年級同科第一的可獲“教學能手”。

4、同年級同科的原任課教師和新接班教師之間的評比是在沒有“新接班差值”的基礎上進行。

5、帶全年級同一科目的教師不評“教學能手”。

6、跨年級任教的教師，所任教班的學科成績同時居兩個年級第一的，只評一次。

7、“教學能手”在期末全縣統考中的個人有效成績排名必須進入前15名，否則取消評比資格。

8、“教學常規之星”的評定根據是教務處常規檢查“週週清”的記錄，高質量、高標準、按時完成任務且資料可作同科教師典範，可評為“每月常規之星”。連續四次獲得“每月常規之星”的教師方可評為學期“教學常規之星”。

教學常規管理制度彙編 篇16

一、學期初，教務處、教研組根據學校工作意見和教學計劃，制定學校和教研組教學研究計劃和活動安排。

二、教務處每月召開一次教研組長會議，教研組每兩週組織一次教研組活動，備課小組每週進行一次備課活動。

三、教務處、教研組有目的有計劃地組織“三課”，探索教學規律，推動教學改革。

四、學校建立學科師徒隊伍，組織新老結對，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

五、教務處有計劃地瞭解掌握學生的學習情況。定期檢查學生作業，瞭解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況；進行試卷抽查，瞭解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

六、學校關心和組織多種形式的進修活動。青年教師要制定文化學習和業務進修計劃，中高級教師要制定教學科研計劃，不斷提高教師的`教學水平和科研能力。

七、學校提倡寫教學專題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學期召開一次教學經驗總結交流會，每學年舉行一次論文或教學成果評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀成果創作者。

八、教研組詳實記載每次教研活動情況，及時向教務處報告工作，反映教師的意見和要求，

九、學期或學年結束時，教務處組織做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作為教師考核的依據，對教學有突出成績的個人或教研組，給與精神和物質獎勵。

大貴初級中學校本教研工作制度

為推進新課程改革，促進教師專業成長，保證校本教研高效進行，特制定本制度。

一、每學期初，教務處，教研組根據學校工作計劃制定學校、學科教研組教研工作計劃，教師根據學校和教研組計劃制定個人計劃。

二、學校教務處每月召開一次教研組長組長會議，檢查部署每兩週一次的校本教研活動。

三、有目的、有計劃地組織觀摩課、研究課、示範課、公開課，探索教學規律，推動教學改革，建立學科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助教師總結教學經驗。

四、有計劃地瞭解掌握學生在校學習情況，定期抽查作業，瞭解作業分量、難易度和學生完成作業、教師批發作業的情況；進行試卷抽查、瞭解分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

五、學校組織多種形式的進修活動、制訂進修學習計劃、教師個人制訂教學科研計劃，不斷提高教師的教學水平和科研能力。每學期做到“五個一”：閲讀一本教育教學理論著作，參與一個科研課題研究，上好一節公開課，製作一個多媒體課件，撰寫一篇教研論文。

六、提倡寫教學專題總結和教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。各教研組要根據本學科特點搞好課題立項，要有長期的課題，也要有針對性的中短期課題，實實在在地搞好課題的實驗研究。每學期召開一次教學經驗總結交流會，每學期舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀論文作者。

七、學校要詳實記載每次教研活動情況，瞭解教師的意見和要求，改進學校校本教研工作。

八、學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作為教師聘任、晉級、評優的依據。對教學教研有突出成績的個人或教研組，給予精神或物質獎勵。

教學常規管理制度彙編 篇17

一、國小教師教案要求:

1、語文每課（數學單元）要有教學目的要求（包括結合教材內容進行思品教育）；（25分）

2、教學重點、難點（語文每課、數學單元）；（25分）

3、教學過程；（較詳細30分，一般25分，較簡單20分，太簡單15分。少一個單元扣5分，包括語文書中的基礎訓練，數學總複習，語數期末複習教案）（30分）

4、每學期每人每科寫教學後記15次以上。（20分）

5、按年級進度，提前兩週備課，不允許無教案上課。

6、各科組長每月月中檢查一次教案，並做好記錄，在教案本上簽名，寫日期、備課節數。

7、滿分為100分，拿別人的教案來交或讓別人幫抄教案、複印別人教案0分。

8、青年教師（5年教齡以下）寫詳案。

9、寫兩種或兩種以上教案的，主科教案佔70%，副科教案佔30%。

2、甲：90~100分，乙：80~89分，丙：60~79分，丁：50~59分。50分以下無此項獎勵。

二、國小語、數老師批改作業要求：

1、語文：

（1）生字本（1、2年級有寫字本、聽寫本）：①學生寫得好的字在字旁打一小圓圈，寫錯的字在字的旁邊打個叉，學生訂正，全部由老師批改，每次作業打一個分；

②作業量夠30分；老師批改認真30分；學生書寫認真20分，錯字更正，整潔20分。滿分100分。

（2）單元測試和練習冊選做：

①本子數與班級人數相符得10分。（少一本扣1分，特殊情況有證明例外，遲交1本扣0.5分）；

②本子書寫整潔10分。（較多亂塗亂畫，寫字馬虎潦草,每本扣1分）；

③作業量符合要求30分。（全班同學都少1次扣5分，個別人少1次扣0.5分）；

④老師認真批改30分。（有些不認真批改扣5分，全班少改一次扣5分，個別人少改一次扣0.5分）；

⑤學生訂正好20分。（絕大多數訂正得15分；約半數訂正得10分；少於半數訂正得5分；全部都不訂正0分。）

（3）作文：

①篇數夠（7篇以上）得40分。（全班少一篇扣5分,個別學生少做一篇扣1分)；

②老師認真批改得40分。（全班少改一篇扣5分，個別學生少改一篇扣0.5分。批改要求其中有2次詳批，5次簡批，簡批有等級；明顯語病、錯別字要圈出，讓學生訂正。

③學生書寫整潔、格式規範，字體工整20分。（全班格式不規範扣10分；個別學生不規範每本扣0.5分。本子無封面，亂塗亂畫，字體馬虎潦草每本扣1分）。

2、數學：

（1）課堂作業、練習冊選做、單元測試

①作業本數與班級人數相符得10分。

②學生書寫規範、整潔得10分。（亂塗亂畫、髒，書寫馬虎潦草每本扣1分）。

③作業量夠得30分。（全班作業量都不夠，少1次扣2分，單元測試少1次扣4分；個別學生少1次扣0.5分，單元測試少1次扣1分）。

④老師認真批改得30分。（全部批改都不認真按嚴重程度扣5-10分；學生每做一次作業，老師應打一個分）。

⑤學生全部訂正得20分。（全班學生絕大部分訂正得15分；約半數訂正得10分；只有少數訂正得5分；全部都不訂正0分）。

（2）數學課堂作業：

①作業量夠得30分。（作業量超過作業本頁數三分之二以上得30分；約本子業數二分之一得20分；少於二分之一得10分；只有1-3次得5分；本子為最近一本，如剛換本子還未寫夠三分之二，則檢查前一本）。

②老師批改認真得30分。（全班都批改不認真，錯的多數打“√”，對的`又打“×”扣5-10分；老師每次作業打一個分，不得讓學生或別人批改作業）。

③學生書寫規範，格式基本一致；字體認真、整潔得20分。（學生格式多種多樣，題目格式不規範，書寫又十分馬虎潦草扣10分；無封面，亂畫亂塗每本扣1分）。

④學生對做錯的題目基本訂正好得20分。（全班絕大多數訂正得15分；約半數訂正得10分；只有少部分訂正得5分；全部都不訂正得0分）。

3、所檢的語數作業中，每月月末由組長檢查一種作業，並做好記錄。

4、各項作業要求批改及時，不超過兩天；批改準確、清楚，學生能看明白；每個單元都要有素質測試並登記等級，試卷不超過一週批完，併發給學生訂正、家長簽字後再回收齊。

三、課堂教學完成情況評分要求：

1、完成教學任務50分。（只完成大半得30分。約一半得20分；一半以下得10分）。

2、課堂紀律好，30分。（經常上課亂哄哄扣15分；有時上課紀律較差扣5分）。

3、按時上、下課得20分。（有時不能按時上下課扣5分；經常不能按時上、下課扣10分）。

4、以上由各班班幹給科任教師評分。

四、聽課要求。

1、每期聽課節數：

正副校長30節；書記20節；教導主任20節；總務主任15節；教研組長12節；教師10節；5年以下教齡的教師15節。

2、完成任務每期獎勵20元。每超一節加l元，不完成任務少一節扣2元。

3、聽課記錄要能反映整節課的全過程，要有突出重、難點的提問及板書。

4、若發現有抄別人聽課記錄的除扣完20元外，還要全校點名批評，並扣評選“優秀教研組”這項的分。

教學常規管理制度彙編 篇18

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑。教學工作的好壞，關係到學校教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是全面實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育質量的根本保證。為進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，

一、計劃

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃。教師應掌握本學科課程標準，通讀教材，弄清教材的結構體系。學科教學計劃主要包括以下幾個方面：學生情況分析、教材分析、教學目標、教學措施、教學進度安排等。努力做到教學目標明確完整，教學措施得力富有針對性，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。

2、同一年級同一科目的兼職教師可集體制定本學科的教學計劃。

3、學校組織的教學常規檢查以教學計劃進度的安排為準。做到計劃、備課和上課的統一。

二、備課

4、備課前要做好課前分析重點做到以下幾點：對教學資源的分析，對課程標準的理解，對教學對象的分析及教法的選擇和教學用具的準備。

5、上課前認真寫好教案，做到一課時一篇教案。教案設計必須規範，要有明確的課題、課題類型、“三維”教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、完整的教學過程、簡明系統的板書設計、課後反思等。

6、要做到超前備課，一般可超備三至五課時，備課節次要依照教學計劃進行。教案字跡清楚整潔，不得使用舊教案上課。

7、集體備課，倡導“集體備課、資源共享、個人調控、教後反思”的備課流程。校本活動課程可採取同一教研組共同研討集體備一份教案的形式。

8、課後要及時進行教學反思。做到一單元一反思。

9、加強對各學科的複習課、練習課、試卷評講課、綜合實踐課、活動課、實驗課的研究，強化每單元的考後質量分析，備出特色教案。

三、課堂教學

10、教師衣着要得體，不得穿背心、吊帶裝、拖鞋進教室。教師要醖釀情緒，進入角色，振作精神，步入教室。

11、教師課前要做好充分的準備，嚴格按課表上課，不得私自換課。要提前2分鐘到達教室門口侯課，不得在第二次鈴響後進教室。預備鈴響，巡視學生學習用品準備情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。下課時，師生要道別。信息技術、科學、體育、綜合實踐活動等科目，根據內容的要求到微機室、電教室、操場授課時，科任教師應組織學生有秩序地排好隊，不得大聲喧譁干擾其它班級上課。特別是室外課要注意學生的安全，加強安全教育。

12、發揮課堂最大教學效益，進教室上課要關閉通訊工具，無特殊情況辦公室不叫接電話，不會客，不隨意出入教室，要準時上下課，保證學生課間活動時間。

13、教師對學生要有愛心、耐心、細心，不得用諷刺、挖苦的語言刺激學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，上課時不得把學生留在辦公室或趕出教室。

14,、努力創設寬鬆、愉悦的.課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養學生實踐能力和創新精神。

15、發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。

16、上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，不得關門上課，不得坐着講課（遇特殊情況如身體不適，應當向學生和巡視領導説明）。

17、教學要用普通話，語言要準確、精煉、生動，教態要端莊、親切、自然。

18、課堂教學能體現現代教學特點，面向全體，遵循以教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則，充分體現自主、合作、探究的教學方式。

19、要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學，做到因材施教。

20、精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，儘量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。

21、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要，選擇使用多媒體上課，並熟練操作，達到省時高效的目的。

22、嚴格要求學生，使他們全神貫注，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板。

23、要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。

24、佈置作業要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。

25、課後簡要地寫出“教後記”（如教案實踐情況，教學得失，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。

26、學校組織的調課、公開課、教研課等活動，須嚴謹、規範地組織好授課班級學生，由授課教師或該班班主任組織好學生排隊進出教學現場，學生不得大聲喧譁，進出場時要向聽課教師問好、致謝。

四、作業及批改

27、作業是學生鞏固知識，形成技能的重要環節，是教師反思教學、改進教學的重要依據，必須做到要求 明確，任務清楚。

28、作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同層次的學生。作業形式講求多樣化，有書面作業，口頭作業和實踐性作業等，不佈置機械重複和大量抄寫的作業。

39、學生課堂作業儘量在課內完成，課間學生不做作業。

30、控制家庭作業量。語文、數學、外語以外的學科不留書面家庭作業，可佈置適當的其它形式的作業。語文、數學、英語可留書面家庭作業。每天控制在一小時以內。

31、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準把學生趕出教室。

32、教師要認真批改作業。課堂作業和練習冊要全批全改，要有批改日期，要有等級評價（優、良、中）十激勵性語言的批註，督促學生及時更正改錯，並進行第二次批閲。必要時可以和學生在課堂上一起訂正作業。

33、批改作業要及時。作文不超過一週，其它作業不超過一天，讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。每週語、數批改不得少於五次，中、高年級每學期至少要有五篇作文全批全改，提倡低年級寫一至兩句話的日記。

34、教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。

五、培優輔差

35、教師要堅持培優輔差，實行統一教學，分層訓練。對優生適當加大難度，給予一定難度的能力訓練，拓寬加深所學內容，培養他們的智力和能力：對學困生適當降低難度，幫助他們達到教學的基本要求，並給予鼓勵增強學習信心。

36、學生輔導要有計劃、有目的、有記載。每次輔導內容及參加人數要記載在備課本上。

37、輔導形式多樣，可以是個別輔導、集體輔導、一幫一輔導等，努力提高輔導效率。

教學常規管理制度彙編 篇19

為進一步加強學校常規管理，規範辦學行為，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，更好的推動學校各項工作順利開展，結合X校實際特擬訂本制度。

一、考核要求

1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未准假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視為曠課。

3、值周領導、值日教師不負責任，漏記曠課、遲到、早退等須在值日當天補記，否則分別扣發雙方漏記的`相應課時。

二、考核辦法

1、學校實行領導值周、教師值日製度。值周領導、值日教師必須堅持早、午提前半小時（夏季提前一小時）到校，檢查和維持校園紀律、衞生、安全，教師原則上無特殊情況按工作時間到校。

2、考核實行周公布、月小結、學期結束彙總，納入教師年度考核。

三、考核內容

(一)請假制度

1、鼓勵出滿勤，力求不請假或少請假。

2、因公或因病或因事確需請假的，不超過3天，由教導處批准；3天以上由校長或學校研究批准。

3、無論什麼事由，一天以上請假均須事先出具請假條，在請假條上注清代課人、班別、課別，履行正式請假手續，獲准後方可離崗。如需續假，手續同上。假期一結束，應立即前住准假的部門銷假。口頭請假、電話請假等原則上無效。但突發性疾病患者或遇急事者可委託他人或電話請假，並在來校後立即補辦請假手續。

4、未履行書面正式請假手續，擅自離崗者；履行手續但未被批准而離崗者；未履行續假手續而逾期者；履行了續假手續但未被批准而逾期者，均以缺勤計。

5、因病請假3天以上，需持就診醫院建休證明和請假報告，在銷假時補交就診醫院住院結算單複印件，否則以缺勤曠課擅自離崗計。

6、採取各種不正當手段騙假的，一經發現按缺勤、曠課加倍處罰，並在晉級、晉職、人事聘用、年終考核等方面給予處罰，直至年度考核定為不稱職等級。

7、婚假、喪假、產假均按上級有關規定執行，嚴禁超假。

8、因公出差、經學校安排的報名、學習、考試等屬公假，以出勤論。學校嚴格控制學生在校期間教師離崗學習。

9、節假日(寒暑假除外)加班及公差(不含節假日補課、報名、學習、考試、調休及其他有償加班)可抵銷同等天數的病事假。

10、公差、公假要登記事由並公示。

11、請假時造成教學任務耽擱，提倡缺課補課，可補上同班級教師請假的課程，年終績效不扣發。

12、因曠課、擅離崗位、空班、私自調課造成的事故，一切責任由曠課、擅離崗位或私自調課者自負，並追究值周領導、值日教師相應責任。

(二)考勤制度

1、鼓勵出滿勤，杜絕遲到、早退、缺勤現象。

2、因公出差不扣發；事假按每請一節課5元累計。婚假、喪假、產假按國家規定辦理，若超過規定假期（含寒暑假、節假）每超一天扣30元。

3、未履行正式書面請假手續或雖履行手續但未准假而缺勤者，按每曠一節課10元計。

4、學校會議、教研活動、政治學習、業務學習及學校要求參加的其他活動的考勤由教導處實施，因事、因病請假者，按課時每請一次扣發5元計算，遲到、早退，每三次算曠課一節，扣發10元，未履行請假手續缺會一次，扣發10元。

5、升旗、課間操班主任應到場，請假以5次計曠課一課時。

(三)考課制度

1、提倡按課表上課，杜絕遲到、早退、中途離堂和私自調課現象。

2、每請假一節課，年終考核扣發績效工資5元；每曠教一節課，扣發10元。

3、凡上課遲到、早退、中途離堂，每三次算曠課一節，扣發10元。

4、調課必須經過教導處批准。嚴禁私自調課，一經發現，調課雙方分別扣發10元。、

5、每週公佈所有教師調課總節數，記入教師業務檔案。

6、鼓勵請假教師自行安排好自己的課，事假及一天以內的病假必須自行安排課程，需寫請假條的，要在請假條上注清代課人、班別、課別，以便學校查課。接受代課任務(上課或看堂)者有遲到、早退、中途離堂或空堂現象的，按本制度第2、3、4條論計。

7、考課採用教導處抽考與班幹記錄相結合的方式，違規現象教導處及時公示批評。

（四）、教學檢查制度

1、開學前(期初)教學檢查在開學前三天，期中教學檢查在每學期第十週，期末教學檢查在中心學校期末評估前一天。

2、學期初各教研組和教師制定好新學期工作計劃、教研組計劃、班主任工作計劃等，學期結束時做好工作總結形成書面材料，存檔備查。

3、加強對課堂教學的管理和指導，實行隨堂聽課制度，每學期聽課不少於8節。

4、教研組要組織富有實效的評課活動，每學期各教研組集中組織的公開課不少於一次，每少一次扣發教研組長10元。

5、按照規定時間、地點將教師業務手冊、班主任工作手冊、備課筆記、教研組材料等送檢，逾期以缺檢計，每次扣發10元。

四、本制度未盡部分按上級有關文件精神執行。

五、本制度從x學年春季學期起執行。

教學常規管理制度彙編 篇20

一、學科計劃制定要求

1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規範，字體為正楷或行楷。

2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。

3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

5、學科計劃在開學一週內完成。

二、教師備課制度

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

（一）備課要求

1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一週，規範，字跡工整、符合要求。

2、備課既要鑽研教材教法、瞭解教材單元、章節之間的銜接、聯繫，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

5、作業佈置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要佈置合適的作業。

6、每節課上完後要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑報刊、雜誌、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。國小科一課一案。

（二）備課檢查

學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教後反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。

三、教師上課管理制度

（一）課堂教學要求

為了規範教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣着穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的`調節。

3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯繫，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用普通話。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關係。

（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。

（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。

（4）不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得説與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。

（2）禁止酒後上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐着（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。

（3）不得散佈消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。

四、作業佈置、批改制度

作業是學生複習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與佈置作業，做到“三佈置三不佈置”，即：佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業；不佈置簡單的重複性作業，不佈置強制的懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業。

（一）佈置作業要求

1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。

2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科佈置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。

3、家庭作業的佈置要適量，嚴格按照規範辦學要求佈置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得佈置機械重複和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

（二）批改作業要求

1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查後向教師彙報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋

2、作業批改認真細緻，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，註明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。

3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之後的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。

（三）作業檢查

作業佈置與批改情況由學校每學期抽查3次。

五、學生輔導

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

六、教師校內聽課制度

課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

（一）聽課量

1、青年教師（35週歲以下）每學期10節以上。

2、學校校長每學期聽課不少於15節，副校長、教導主任每學期聽課不少於20節。

（二）聽課要求

1、聽課前瞭解研討課的主題，帶着問題做好聽課前的準備。

2、聽課本着學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課後要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。

7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

（三）聽課類型

1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師儘快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，瞭解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測後各一

次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課後學校要組織聽課教師討論並與授課教師進行交流，做好評課。

3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。

（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

七、單元測試：

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試

1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定

2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自願徵訂的材料的綜合練習。

3、測驗結束後，要及時進行試卷的批閲、講評，根據測試情況認真分析，及時採取有效措施查缺補漏。

4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

八、教師學習與研究

教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束後，根據個人的收穫、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。

教學常規管理制度彙編 篇21

1、為保證各項教學常規要求的落實，每學期學校至少組織兩次全面的常規工作檢查。

2、檢查工作由教導處具體負責，檢查內容包括備課、上課、作業批改、培優輔差、業務學習、聽評課、單元檢測等。

3、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況;校長要做好抽查工作，並聽取每次檢查後的全面彙報，從宏觀上把握整體情況。

4、檢查過程要做到“三有”。

①有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

②有評價：每次檢查都要有等級評定，要有形成性評價材料。作為期末對教師教學工作進行評價的重要依據。

③有總結：每次檢查結束後，要進行整體情況總結分析，形成書面材料。

5、教導處要對檢查結果進行通報，對存在的問題提出整改意見。各科教師要對查出的問題及時進行整改，教導處要對教師的整改情況及時進行檢查指導。

教學常規管理制度彙編 篇22

教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教育任務的保證。

一、教學常規管理的基本要求

（一）、各教研組、年級組、全體教師應認真學習各學科的《課程標準》，經常對照，做好自查，根據《課程標準》提出的標準和要求，規範教師的教學工作。

（二）、各教研組、備課組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結。

（三）、全體教師必須認真地抓好教學過程的六個基本環節。

（1）備課：各備課組要進一步建立、健全集體備課制度，每兩週由備課組長組織一次活動，每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。

（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。公差由教務處安排，因請假或其它原因需調課、停課者，須隔天提出，須經教務處批准；確實需臨時調課的，必須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。

課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。

（3）作業批改：作業是檢查學生掌握知識的情況和訓練學生運用知識的能力的主要手段。要做到：

1、要求學生作業保管要整潔、書寫字跡清楚，格式規範。

2、按時收、發作業。教師要督促學生按時、按質、按量完成當天的作業。

3、認真批改作業。提倡全收全改。教師親自批改。不得讓學生替改或以課堂對答案代替批改。

4、在批改作業中，要注意發現學生作業中的閃光點和錯誤，並及時記錄，以便鼓勵學生的創新精神和糾正學生學習中存在的問題。

5、批改作業要有批改日期，要有等級（A B C D）和鼓勵性的批語。

6 、週記每週由班主任老師批閲，以便了解學生的情況

7 、任課教師可以根據不同層次的學生有選擇性的佈置作業。

（4）輔導：輔導，是幫助學生掌握知識，對學生進行個別指導的重要措施，是貫徹“因材施教”的基本途徑。自習輔導應做到：

1、按教務處安排的自習輔導表，按時到班坐班輔導。

2、自習鈴聲響過，輔導教師要即刻進入教室，維護自習課秩序，輔導學生。不得遲到和早退，不得中途隨意離開。

3、自習課一般不要求教師集中講題、授課。特殊情況下（如經教務處同意的調課）需要利用自習課講課的，由年級組統一安排。

4、輔導中，要着重解決學生提出的疑難問題，不把問題有意不講，課後做有償補課，要及時記錄學生提出的有價值的問題。

5、自習課上教師進行個別輔導時，聲音要輕；同時要及時制止其他學生説話，保證自習課紀律。

6、教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補缺輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

（5）預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網絡收集學習資料，拓展學習內容作為預習和複習的要求。

（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、打印、監考、閲卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期中評估和期末考試，交叉命題，集體閲卷，統一結分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作

（四）、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求具有專業技術職稱評聘資格的在崗專業教師及所有教學行政管理人員應做到：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在備課組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。每學期不少於20節。

聽課筆記必須記錄詳實，註明日期、班級、任課教師、教學內容以及本人對本節課的評價。聽課筆記的檢查與作業批改、教案檢查同時進行，每月檢查一次。聽課後的評價發佈於學校校園網上。

所有教師不得無理拒絕其他教師的聽課要求。聽課教師必須準時進入教室。聽課節數不計入教師課時量，但作為教學常規工作納入與教師教學工作考核內容。

（2）開課：根據各備課組、教研組確立的.課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及見習教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全區有影響的骨幹教師。

（3）課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

（4）論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題，每學年撰寫不少於一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、縣級和市級的論文發表。

（5）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。青年教師必須學習多媒體課件製作，35週歲以下的青年教師每學期應該至少完成一個課件的製作，並積極參加多媒體課件評比。

教學常規管理制度彙編 篇23

一、工作標準

（一）備課標準

1、學習《基礎教育課程綱要》，教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。

2、按時交教學計劃和教學進度表。

3、寫好教案，一課時一教案。

4、教學目的既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養。

5、教學過程、教學方法，教具學具操作、電教等科件和使用過程，把握好重、難點，詳略得當。

6、教案餘量一週

（二）上課標準

1、不得無教案上課；私自調課；曠課、讓課、要課。

2、按時上課、不遲到、不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。

3、依據教案上課。

4、遵循教育教學規律，遵循素質教育要求，在教學中關注學生的素質的培養。嚴禁變相體罰學生，吧學生趕出教室，隨意停止學生上課。

5、注重言傳身教，為人師表，衣着得體，講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

6、教學中要有適當的教學活動，突出重、難點，完成教學任務。

7、優化教學方法，採用啟發式教學。

8、優化教學手段。

（三）思想標準

1、端正教育思想。

2、制定培優補差計劃。

3、制定教學計劃，寫教案、備“學生”。

4、教學中加大對差生的訓練密度。

5、在教學後記中對差生的教育轉化有記載。

（四）作業標準

1、控制作業量，提倡“課堂作業”完成在課堂；課外作業要求不超過60分鐘。

2、控制作業和批改密度。（語文每週批改3次，數學每週批改4次，作文每學期批改6次，英語每週批改2次，思品、歷史、物理、化學每週各批改1次）。

3、教師批閲學生作業本、書寫工整有評價、有日期，適當有批語。

4、作業中有問題，要及時講評。

（五）考試標準

1、按教材要求組織好單元測試，成績記載、及時分析改進。

2、改進考試方法，平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、每學期舉行期中、期末考試，並嚴格考風考紀。

4、按要求閲卷統計，嚴禁作假；按要求填寫學生成績登記表。

5、按要求對學生成績的'質量分析，總結經驗教訓，制定改進措施。

7、按要求撰寫教學總結。

二、管理要求

（一）、備課管理

1、每學期制定教研計劃、教導處工作計劃。

2、按計劃表及時組織教師開展校本教研和培訓工作。

3、期初收齊全體教師所有學科的教學計劃，檢查、改進、審核。

4、每學期對教師進行三次教案檢查，表揚優秀，教案有問題的，督促教師改進。

5、期末對全體教師的教學質量分析及對教學總結作檢查。

（二）、上課管理

1、協助學校抓好教師考勤、調課、教學秩序。

2、按教學進度表，抽查教師課堂教學情況、教研活動情況，抓好教育工作。

3、隨時進課堂聽課，對教師學期聽課情況統計，在期末《教學常規管理總結》中反饋。

4、每學期期中、期末分別召開教師、學生座談會，評教評學，有書面反饋意見。

（三）、作業管理

1、期中、期末兩次問卷調查，檢查學生的作業本、作業量，書面總結、反饋。

2、定期檢查學生的作業量，教師作業批改情況。

（四）、考試管理

1、督促教師搞好單元測試及評析工作。

2、組織全校期中、期末考試，閲卷、登記、分析等。

3、對教師教學常規工作的總體評價，資料收集整理工作、歸檔。

4、期末撰寫教學常規管理總結，按時交學校。

教學常規管理制度彙編 篇24

一、指導思想

通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，並對教學過程的各個環節進行嚴格有效控制。

建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質,實現教學工作的規範化。

二、指導原則

1、每位教師必需在開學後一週內根據學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。

2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。

3、彙總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見，經過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離。

4、期末每位教師必需根據自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。

5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。

每學期至少面談一次。

三、教學質量評價的要求

1、樹立科學的教學質量觀

我校必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養質量。要堅持以人為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續發展的質量觀和要堅持均衡發展的質量觀等科學的教學質量觀。

2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準（教學大綱）及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規定的教學任務。而不是考什麼教什麼，考什麼學什麼，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。

這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特徵和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵佔學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。

3、提高國小教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。

課堂教學是目前我國國小實現教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質量的主渠道。

它有利於經濟有效地大面積地培養人才，有利於充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利於減輕學生過重的課業負擔。

4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。

四、建立有效的教學質量監控體系

1.校長要以主要精力抓教學工作。

校長是學校教學質量的第一責任人，對學校教學質量負全責。

校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發言人。

校長要負責健全學校教學管理系統，完善教學管理制度，創新學校管理工作，充分調動幹部、教師的工作積極性，使之發揮最大的工作效能

2.教學管理領導要認真履行職責要求，充分發揮教學管理者的.作用。

加強自身專業理論學習，深入學校教學工作的每一個環節，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規範，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每週至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時瞭解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示範課（每學期至少一次），並認真作好相關記錄。

3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高

（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處於重中之重的地位。

學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中國小發展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節課的教學質量。

（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式，及時對教學質量實施監控。

從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質量的因素，及時加強薄弱環節的工作。

（3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質量的措施。教研組要定期召開國小教學質量分析會，總結經驗，分析問題，提出改進意見。

（4）建立教學質量監控與評價制度，以科學的教學質量觀評價教學。

學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調查

學校方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業成就水平測試等多種形式，對學校教學質量進行監控與評價。

對教學工作存在問題的學校，和教研組對其進行全面分析，採取措施，幫助提高學校教學質量評價制度度